高中历史优秀教学教案《辛亥革命》2篇

《辛亥革命》教案(一)教学目标课程目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

1、知识与能力（1）基础知识：清朝的“新政”和“预备立宪”,民主革命资产阶级思想的传播、兴中会、同盟会与三民主义，武昌起义。

《临时约法》、临时政府的法令和措施。

袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实。

（2）能力：○1从文本、视频中获取信息的能力。

○2依据史实来分析问题的能力。

○3评价历史事件的能力。

2、过程与方法：过程：教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。

学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。

方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。

②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。

○3通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。

3、情感态度价值观：辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。

《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。

（二）教学重点：爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命教学难点：三民主义，辛亥革命的局限性。

（三）教学过程设计：1、导入新课：近代历史上中国人民在寻找救国救民道路上进行了哪些探索？结果如何？2、活动一：情境：播放视频资料《辛亥革命的准备》。

任务：学生小组合作学习，讨论探究问题1：“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的？”要求作记录。

代表发言。

教师小结，背景、原因分析的方法指导。

3、活动二：情境：播放视频资料《武昌起义和中华民国》学生了解武昌起义和中华民国的史实，教师补充讲解这一史实。

4、合作探究题2：辛亥革命是成功了还是失败了？要求学生先开展讨论，后进行辩论。

老师对学生的辩论情况及时给予评价。

指导学生学习对历史事件评价的基本思路和方法。

5、教师总结：辛亥革命失败的根本原因是中国处于半殖民地半封建社会，中国民族资本主义发展不够充分，力量不强；资产阶级的软弱性和妥协性。

人教版高中历史辛亥革命教案模板人教版高中历史辛亥革命教案1一、教学目标通过学习本课，使学生掌握孙中山创建革命党、提出三民主义及武昌起义等历史知识;使学生认识到辛亥革命的伟大意义。

二、重点难点本课主要介绍孙中山创建革命党、三民主义、武昌起义及在这一过程中取得的成绩。

它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三民主义。

辛亥革命的意义既是重点又是难点。

三、教学方法讲授法、观察法、提问法四、教学过程(一)导入：教师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗?(答：100周年)教师：对，是100周年。

那同学们知道胡锦涛同志在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装?由谁设计的?(答：是由孙中山设计的中山装)教师：没错，它是由孙中山设计的。

对于孙中山，同学们了解吗?他一生又为中国做了些什么贡献?(同学回答：)教师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，聆听孙中山先生对民主共和的阐述，重新走进那风云激荡的年代。

现在就让我们一起学习第8课辛亥革命(二)讲述：教师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么?(学生回答)1、背景：(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。

同盟会。

(3)军事基础：一系列的武装起义，如黄花岗起义 2、创建革命党： (1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山 (2)同盟会：时间：1905年地点：日本东京革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织基础：革命团体的广泛建立，如兴中会、民国，平均地权”。

后阐发为“三民主义”。

提问：请问“鞑虏”是指什么?(答：指满族统治者)。

性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。

提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党?(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。

)3、武昌起义： (1)时间：1911年10月10日 (2)过程：1911年，湖北革命党人在清政府镇压四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机策划起义，在消息泄露的关头。

辛亥革命教学设计人教版（优秀篇）《辛亥革命》教学设计教学目标1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。

利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。

通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。

2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。

通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。

3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。

本课重点中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义本课难点辛亥革命的历史意义教学设备多媒体学生课前准备1．收集、整理有关孙中山的故事2．编排历史课本短剧板书设计教学过程导入新课：师：（出示一组图片）这些图片和哪一人物有关生：孙中山师：据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之多。

孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。

“国父”那一定是缔造这一国家作出杰出贡献的伟大人物。

哪位同学能向大家介绍一下孙中山，讲一讲有关孙中山的故事？（幻灯片显示孙中山图片）生：讲述收集的故事。

师：孙中山是中国伟大的民主革命的先行者。

他的最大功绩和主要贡献是领导了一场伟大的革命，这场革命结束了一个旧时代，使中国发生了翻天覆地的变化。

这场革命就是辛亥革命。

讲授新课：1．兴中会的成立师：19世纪末的中国是一幅悲惨的景象，中国人民承受着帝国主义、封建主义的双重压迫，中华民族处于濒临灭亡的境地。

《辛亥革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、过程和结果。

理解辛亥革命的历史意义和局限性。

培养学生分析历史问题和评价历史事件的能力。

2、过程与方法目标通过阅读文献、观看视频等资料，让学生获取有关辛亥革命的信息。

组织学生进行小组讨论，引导学生分析辛亥革命的原因和影响。

3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。

让学生认识到革命的艰辛和不易，珍惜今天的和平与繁荣。

二、教学重难点1、教学重点辛亥革命的爆发原因和主要过程。

辛亥革命的历史意义。

2、教学难点对辛亥革命局限性的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关辛亥革命的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问学生对辛亥革命的了解程度，从而导入新课。

2、知识讲解辛亥革命的背景政治方面：清政府的腐败无能，民族危机加深。

经济方面：民族资本主义的初步发展。

思想方面：西方民主思想的传播。

辛亥革命的爆发介绍孙中山及其领导的兴中会、同盟会等革命团体。

讲述武昌起义的经过和结果。

辛亥革命的发展中华民国的成立及《中华民国临时约法》的颁布。

袁世凯窃取革命果实。

3、小组讨论组织学生分成小组，讨论以下问题：辛亥革命为什么能够爆发？辛亥革命的历史意义是什么？如何看待辛亥革命的局限性？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。

4、课堂总结对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的重要性和对中国社会发展的影响。

5、布置作业让学生写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述自己对辛亥革命的认识和理解。

推荐学生阅读一些有关辛亥革命的书籍或文章，加深对这一历史事件的了解。

五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂讨论中来。

同时，要注意引导学生正确看待历史事件，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

通过多种教学方法的运用，提高课堂教学的效果和质量。

以上教学设计通过多种教学手段，让学生全面了解辛亥革命的相关知识，培养学生的历史素养和综合能力。

学生：物质基础：20世纪初，民族资本主义有了较迅速的发展。

学生：阶级基础：民族资产阶级队伍进一步壮大。

学生：思想基础：资产阶级革命思想的传播。

图片展示孙中山。

教师：(1866-1925)原名文，字逸仙，是广东香山县（今中山市）翠亨村人。

中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。

教师：1866年孙中山诞生于广东省香山翠亨村一个农民家庭。

这是孙中山的故乡——广东香山翠亨村。

图片展示。

教师：预习兴中会成立的知识点。

教师：兴中会成立的时间？学生：1894年11月。

教师：兴中会在哪里成立的？学生：檀香山。

教师：兴中会的口号是什么？学生：振兴中华。

教师：兴中会的性质是什么？学生：第一个资产阶级革命团体。

思考：兴中会的成立有怎样的意义？学生：兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。

问题的设置让学生互助学习。

教师出示相关的资料开拓让学生的知识面。

设置问题锻炼学生有独立思考的能力。

中获取有效信息。

培养学生归纳问题和整理问题的能力。

培养学生分析问题的能力。

培养学生自学能力。

教师：1895年发动第一次广州起义时，“举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子”；而1900年惠州起义失败后，“则鲜闻一般人之恶语相加，而有识之士且多为吾人扼腕叹息，恨其事之不成矣”。

讨论：人们对起义评价的变化，说明了什么问题？学生：孙中山的皇帝专制统治的合理性产生了怀疑。

成立兴中会，人民清楚的认识推翻清王朝的统治的重要性，彻底摆脱清王朝封建统治。

教师：预习同盟会的成立知识点。

教师：同盟会成立的时间？学生：1905年8月。

教师：同盟会成立的地点是哪里？学生：日本东京。

教师：同盟会的性质？学生：第一个全国规模的资产阶级革命政党。

教师：同盟会的革命纲领是什么？学生：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

教师：创办的机关刊物是什么？学生：《民报》。

教师：三民主义的具体内容是什么？学生：民族主义：就是推翻清王朝的统治，解除民族压迫。

高中历史辛亥革命教案【篇一：高中历史辛亥革命教案】【篇二：高中历史必修一第13课辛亥革命教案】第13课辛亥革命教学目标:通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。

从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。

教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。

教学难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。

教学过程：1、政治条件：《辛丑条约》签订后，中国民族危机加深，中国人普遍感到清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。

2、经济和阶级基础：清政府推行“新政”和“预备立宪”，客观上促进中国民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大；3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。

课本62页内容：资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等等学说；主阵地：上海和日本东京；著名的革命宣传家：邹容、陈天华和章炳麟。

章炳麟指出：革命是除旧布新的良药，实现民主共和是不可抗拒的历史潮流。

邹容则在《革命军》中写道：“革命者，天演之公例也”，“竖独立之旗，撞自由之钟??我中国今日不可不革命”。

他号召推翻清朝统治，建立独立、民主、自由的“中华共和国”。

4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。

课本63页（兴中会、同盟会等建立的时间、地点、人物、性质）（1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体时间：1894年创立人：孙中山地点：美国檀香山性质：中国第一个资产阶级民主革命团体入会誓词是：“驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府。

”目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。

★（2）同盟会——中国第一个资产阶级革命政党a、时间：1905年b、地点：日本东京c、成员组成:兴中会、华兴会、光复会成员d、政治纲领: “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” （“三民主义”）e、主要领导人: 孙中山、黄兴f、机关刊物:《民报》g、性质: 近代中国第一个统一的资产阶级革命政党h、意义:使中国革命运动有了一个统一的领导核心，标志着资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。

- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。

- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。

2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。

- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。

- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。

- 分析历史事件和评价历史人物的方法。

2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。

- 客观评价辛亥革命中的重要人物。

三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。

2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。

3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。

4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。

- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。

辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。

今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。

”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。

《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。

2. 培养学生分析历史事件的能力，从multiple perspectives 审视辛亥革命的历史意义和影响。

3. 提高学生对中华民国成立和民主共和观念的认识，弘扬爱国主义精神。

二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景清朝晚期的政治、经济、文化困境民族危机的加深民众反抗运动的兴起2. 辛亥革命的过程武昌起义各省响应起义南京临时政府的成立孙中山就任临时大总统3. 辛亥革命的结果清朝灭亡，中华民国成立民主共和观念的普及社会变革与改革4. 辛亥革命的历史意义推翻封建帝制，开启民主共和时代促进民族觉醒，提高民族自尊心为中国的现代化进程奠定基础5. 辛亥革命的影响政治体制改革经济发展与民生改善文化教育的进步三、教学方法1. 讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程、结果、意义和影响。

2. 讨论法：学生分组讨论辛亥革命的相关问题，培养分析历史事件的能力。

3. 案例分析法：教师展示辛亥革命的相关案例，引导学生从multiple perspectives 审视历史事件。

4. 观看视频：组织学生观看关于辛亥革命的电影或纪录片，增强直观感受。

四、教学资源1. 教材：《辛亥革命》相关章节2. 课件：教师自制的教学课件3. 视频资源：关于辛亥革命的电影或纪录片4. 网络资源：相关的历史论文、图片、资料等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。

3. 单元测试成绩：对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生对辛亥革命知识的掌握程度。

4. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律、态度和团队协作能力。

六、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解背景：介绍辛亥革命爆发的历史背景，让学生了解清朝晚期的政治、经济、文化困境。

辛亥革命优秀教案辛亥革命【教学目标】一、识记和理解记住资产阶级革命团体兴中会及其建立者；简述中国同盟会成立的概况；理解并记住同盟会的政治纲领三民主义；理解辛亥革命的历史意义。

二、能力和方法指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题的初步能力。

鼓励学生简述武昌起义的经过，培养学生口头表述的能力。

通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。

三、情感态度价值观通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。

同时引导学生学习孙中山的勇于探索、立志奋斗的积极进取精神。

通过了解中国资产阶级革命团体的建立和一系列反清武装斗争，特别是了解以熊秉坤为代表的革命者的事迹，学习革命志士为振兴中华而英勇奋斗的革命精神。

【教学重难点】重点：中国同盟会的成立及三民主义，辛亥革命的历史意义。

难点：三民主义。

【教学方法】讲述法、讲解法、谈话法、讨论法。

【教学过程】[导入新课]多媒体课件播放孙中山的图像，中山路、民生路、民权路、民族路的录像短片。

（用直观图像、以学生熟悉的人物图像和身边熟悉的地名引入课题。

）请学生思考：这些路名是怎么得来的？它们和孙中山有什么联系？孙中山在近代中国历史上占有什么样的地位？今天，我们一起首先来了解孙中山。

19世纪晚期的中国处于一个多事而又动荡的时期。

中国不断遭受到外国帝国主义的侵略和蹂躏。

倍受欺凌和积贫积弱的中国现状激发起了各阶层民众寻求国家和民族出路的活动。

（教师引导学生回忆戊戌变法、义和团运动等旧知识，使学生建立起新旧知识的联系。

）一场声势浩大的革命在19世纪晚期和20世纪初期的神州大地上孕育、产生了。

一、辛亥革命的酝酿（板书）请同学们迅速自学教材，并分别思考解决下列问题：孙中山是一个什么样的人？你能简单介绍一下他早期的革命活动吗？（学生在自学的基础上，通过思考问题，初步形成对孙中山的认识，并了解孙中山观点立场的变化，总结出孙中山建立的两个革命组织。

第15课 辛亥革命教学设计【教学目标】（1） 知识与能力：掌握辛亥革命爆发的背景、民国的建立以及革命的历史意义；了解武昌起义的爆发以及袁世凯篡权等史实；学会分析辛亥革命的成功与失败之处。

（2） 过程与方法：提前布置思考题，引导学生预习；分析图片、史料等让学生理解辛亥革命爆发的原因；通过观看视频了解武昌起义的过程；利用材料分析并结合课本掌握辛亥革命的历史意义；培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力。

（3） 情感态度与价值观：了解孙中山等革命党人的主要活动和辛亥革命的历史意义，学习革命党人“一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的奋斗精神，坚定为实现理想而奋斗的信念，树立正确的人生观和世界观。

【教学重难点】（1） 重点：辛亥革命的背景，中华民国的建立及革命的历史意义。

（2） 难点：全面评价辛亥革命。

【教学分析】本课在初中历史教学中比较重视，使得上高一的学生能提出一些问题，而且他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题，由于内容多，时间紧，因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论，需要注意的是基本概念要了解清楚，以免考试混淆。

【课时安排】：1课时【教具】：多媒体辅助教学【教学设计】【导入】展示中国近代四个时期国旗的变化由此引出国旗背后的故事即政权的变更，吸引学生的兴趣，导入新课。

（大清帝国的国旗——铁血十八星旗——五色旗——中华帝国的国旗）【课标解读】：知道辛亥革命的背景及大致的过程，认识革命带来的历史意义。

【预习检查】：让学生纵向把握这节课所出现的标志性事件，形成总体的印象。

【概念把握】狭义上的辛亥革命指1911年武昌起义。

广义上的辛亥革命指以孙中山为首革命党人为推翻清王朝、建立资产阶级共和国而进行一系列的努力。

[板书]：一、背景[设计意图]：通过图片分析中国面临的问题，用材料证明此时的清王朝已丧失民心，培养学生提取信息的能力。

利用多媒体并结合课本讲述革命党人的探索，加深学生的印象，理解革命党人的奋斗精神。

高中辛亥革命教案【篇一：江苏高中历史辛亥革命优秀教案人民版必修1】辛亥革命一、考点考纲：1。

简述辛亥革命的主要过程（中国同盟会的成立、武昌起义、中华民国的成立、《中华民国临时约法》）。

2．认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

二、教学目标：1、知识与能力：（1）兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。

（2）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。

2、过程与方法通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题3、情感、态度与价值观（1）通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。

（2）辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。

（3）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。

三、重点难点：1、重点分析：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。

（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。

（3）辛亥革命的历史功绩。

2、难点分析：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训教学过程：导入新课：利用孙中山的资料引入讲授新课：一、辛亥革命的酝酿与爆发（一）背景1．19世纪末20世纪初，___________________________严重。

2。

《辛丑条约》签订，____________________________暴露无遗。

（二）酝酿1．经济基础：民族资本主义的产生和发展。

2．阶级力量：民族资产阶级甲午战争后登上了历史舞台。

3．思想基础：西方民主革命思想的传播。

4．组织基础：资产阶级革命团体与政党的建立。

⑴兴中会：1894年建立，第一个资产阶级革命团体。

时间：_________ 地点:__________纲领：____________________________（即民族、民权和民生三民主义）意义：是中国近代________________资产阶级革命政党思考:为什么说孙中山领导的中国同盟会是中国近代第一个资产阶级革命政党? (为什么说同盟会成立标志着资产阶级民主革命进入了一个新阶段?)根捬政党的标准，窲领、领袖、组织是埸本条件。

高中历史辛亥革命教案第一篇：高中历史辛亥革命教案第17课辛亥革命教学目标1．知识与能力：掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。

结合时代背景综合认识“三民主义”。

2．过程与方法：掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。

3．情感态度与价值观：通过学习，使学生在思想上认识辛亥革命在中国近代史具有的伟大历史意义，资产阶级共和国的方案在中国行不通，革命成果来之不易，从而激发学生的爱国热情。

预习思考1分析资产阶级民主革命兴起的背景。

2概述资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程。

3．《中华民国临时约法》的内容有哪些？为什么说约法具有反对封建专制制度的进步意义？4．作为封建官僚的袁世凯为什么能成为中华民国的临时大总统？说明了什么？5．辛亥革命的伟大历史意义是什么？重难诠释1．三民主义及其评价①三民主义包含民族、民权、民生三大部分。

A．民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华”。

有两层意思：一是反满，即推翻清政府。

反满不是“排满”，是指反对清朝统治者及其特权，非所有满洲人。

二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清王朝，建立“民族的国家”，暗寓了反帝的意愿。

民族主义是三民主义的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客观上体现了民族资产阶级和广大爱国者实现民族独立的要求。

但是，反帝旗帜不鲜明，只把对帝国主义的仇恨集中于其代理人满族统治者身上，反映了民族资产阶级的软弱性。

B．民权主义即“创立民国”。

有三层含义：一是推翻封建君主专制制。

二是建立资产阶级议会共和国。

三是防止帝制复辟。

这一主张不仅批判了保皇派君主立宪的谬论，也打破了推翻清王朝后重建汉人君主政体的观念。

民权主义是阶级矛盾尖锐的反映，体现了广大人民群众迫切要求摆脱封建专制统治，实现民主、自由、平等的愿望。

民权主义是三民主义的核心，是“政治革命的根本”。

它与民族主义紧密相联，从理论上解决了当时资产阶级革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。

《第13课辛亥革命》教学设计【内容概述】：辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。

但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制（封建势力和帝国主义势力过于强大）而功败垂成，这是中国特殊国情所决定的。

本课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。

教学时，要注意引导学生分析历史材料，理解革命爆发的背景和发展经过；要运用多种教学方法，促使学生主动探究辛亥革命的影响及评价。

【设计意图】遵循以“学生发展为本为主体”的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，不简单沿袭教材思路，而通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化，通过导学案和课件把有助于理解教学内容、促进学生认知的史料(含图片、地图、视频等)纳入教材之中，并运用到教学中来。

选用情景教学、活动教学、合作探究、讨论谈话等教学方法，目的是改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，促进学生自主性学习，引导学生在主动参与、积极探究中，培养搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

【教学三维目标】：知识与能力目】（1）兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。

（2）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。

（3）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

过程与方法目标1、史料分析——合作学习：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。

2、问题探究——知识升华：指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。

高中历史辛亥革命教案设计辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命。

那么怎么设计高中历史辛亥革命教案呢？接下来是小编为大家整理的高中历史辛亥革命教案设计5篇范文，希望大家喜欢!高中历史辛亥革命教案设计一一、教材分析：本课内容选自川教版教材第二学习主题《近代化的起步》第3课《辛亥革命》。

本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。

其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。

本课共分有三目：革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。

因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。

学情分析：本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一种尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。

初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。

也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力，在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。

同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。

三、教学目标知识与能力记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，理解辛亥革命的历史意义。

《辛亥革命》教案2021必修一历史一切尽在参与，过程才是最重要的，若为学习也，成败皆可抛。

下面是小偏整理的《辛亥革命》教案2021必修一历史，感谢您的每一次阅读。

《辛亥革命》教案2021必修一历史一，教学目标1、知识与能力目标(1)简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

(2)结合史实正确评价辛亥革命。

2、过程与方法(1)通过探究辛亥革命的过程，认识辛亥革命是近代一次伟大的资产阶级民主革命，具有伟大历史意义。

(2)通过探究辛亥革命的局限性及其成因，认识在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国方案行不通。

3、情感、态度与价值观通过对辛亥革命推翻清朝的封建反动统治史实的讲述，使学生增强对中国革命只有由无产阶级领导才能取得胜利的深刻认识。

教学过程：一.武昌起义1、背景：(1)1901年《辛丑条约》的签订，说明清政府已完全沦为帝国主义的走狗。

使人们认识到应该推翻腐败的清政府的统治。

(2)清末“新政”、“预备立宪”客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级民主革命准备了一些条件。

2、酝酿(1).思想方面：宣传革命思想。

革命知识分子通过译书、办报、著书立说等形式宣传革命思想，把西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说，作为革命思想武器。

①译书：翻译出版了法国卢梭的《民约论》和孟德斯鸠的《法意》等著作。

②办报：创办了《国民报》《游学译编》等报刊。

③著书：章炳麟的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》、陈天华的《猛回头》等。

④中心：上海和东京成为宣传革命的中心。

(2)组织方面：创建领导机构。

①革命团体纷纷出现1894年，孙中山在美国檀香山成立兴中会，决心推翻清政府，建立资产阶级共和国。

其入会誓词是“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”紧接着，国内的革命团体纷纷涌现，如华兴会、光复会、日知会等。

②中国同盟会的成立时间：1905年8月。

地点：日本东京。

内容：通过《同盟会总章》，提出十六字纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”(后来孙中山在《民报·发刊词》中，把它阐发为“三民主义”。

统编教材高中历史教案：《辛亥革命》一、教学目标1.让学生理解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3.引导学生认识辛亥革命对中国社会变革的深远影响。

二、教学重点与难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程及其意义。

2.教学难点：辛亥革命对中国社会变革的深远影响。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的知识，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生思考这些事件对中国社会的影响。

（2）提出问题：在这些事件的基础上，中国发生了什么重大变革？2.讲解辛亥革命的历史背景（1）分析清朝末年的政治腐败、经济衰退、民族危机等因素，让学生了解辛亥革命爆发的客观原因。

（2）讲解革命党人的斗争历程，如孙中山、黄兴等人的革命活动，让学生了解辛亥革命的主观原因。

3.讲解辛亥革命的过程（1）讲解武昌起义的经过，让学生了解辛亥革命的起点。

（2）分析各省纷纷宣布独立，清朝统治土崩瓦解的过程。

（3）讲解南京临时政府的成立，让学生了解辛亥革命的成果。

4.讲解辛亥革命的意义（1）分析辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

（2）讲解辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件。

（3）分析辛亥革命对世界的影响，如推动了中国社会的现代化进程。

5.分析辛亥革命对中国社会变革的深远影响（1）讲解辛亥革命后中国社会的政治变革，如民主政治的兴起、政党制度的建立等。

（2）分析辛亥革命后经济变革，如民族资本主义的发展、农业生产的改进等。

（3）讲解辛亥革命后文化变革，如新文化运动的兴起、马克思主义的传播等。

（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）让学生谈谈对辛亥革命的认识，激发学生的爱国情怀。

四、课后作业2.思考：辛亥革命对中国社会变革的深远影响有哪些？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多参与到课堂讨论中来。

2.注重培养学生的思考能力，引导学生从多角度分析问题。