读书写字诵读方案

诵读活动实施方案（精选3篇）诵读活动实施方案1一、活动意义中华经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族悠久文化的瑰宝，也是爱国主义教育的不朽教材。

通过研究经典诵读经典，可以陶冶情操，加强修养，丰富情感。

为了深入实施素质教育，营造“吟中华美文，诵民族经典”的校园文化氛围，让中华经典诗文的民族智慧、健康道德准则和积极人生信念潜移默化地植根于师生的心灵，我校决定开展中华经典诗文诵读活动，让这项活动成为学生品德形成和智力发展的有效载体。

二、活动目标1.激发全体师生关注经典、传承经典的热情，培养赏析和诵读中华经典诗文的兴趣，提升传承与弘扬中华优秀文化的自觉性，养成阅读和积累的惯，提升师生利用祖国通用语言文字的能力。

2.研究中华经典诗文赏析知识，培养师生对中华经典诗文鉴赏能力，加强诗文底蕴，提升文学素养。

3.提升师生诵读经典能力，在诵读中了解中华经典文化，接受人文熏陶，传承中华美德，激发师生爱国热情，加强民族自豪感和使命感。

4.营造“吟中华美文，诵民族经典”的书香校园文化氛围，提升学校品位和办学特色，丰富师生校园生活。

三、活动主题吟中华美文，诵民族经典四、活动保障1.组织机构保证：学校成立专门中华经典诵读活动组织领导小组与工作小组，负责活动的策划、指导、检查及具体实施。

领导小组：组长：xxx副组长：xxx成员：xxx工作小组：组长：xxx成员：各语文老师及班主任2.时间安排：每天晨读时间在班级领诵员的带领下诵读经典诗文；每天下午上第一节课前10分钟定为经典诵读时间，在老师指导下赏析、诵读中华经典诗文。

另外，每班语文课前设置“经典诵读展示”环节，以巩固每日中华经典诵读成果。

参与人员及要求：全体师生都应参与中华经典诵读活动，语文教师更应该率先背诵和诵读，同时鼓励其他学科老师积极参与。

在活动过程中，应尊重小学低年级学生对古诗文的理解方式：“不求甚解，但求熟读能诵”。

研究内容保证：学校将统一订购并下发《中华经典诗文诵读》一书，结合我校校本课程《各年级经典诵读指南》及各班自选篇目进行研究。

读书写字诵读的活动实施方案一、指导思想：以创建“学习型学校”为导向,以教育局“语文主题学习活动方案”为基础,为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造“书香校园”,引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长;为教师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台。

二、目标与要求：实施小学“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提高小学生的语文素养。

努力形成“书香班级”、书香校园”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为“学习型学校”,逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围。

三、方法与措施:1.纳入校本课程计划,强化阅读指导开发校本课程,每两周开设一节课外阅读指导课,语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名着,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

严格控制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

教师不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:阅读指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法。

引导小学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;一、二年级写填空式读书笔记,三、四年级写摘录式读书笔记,五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

读物推荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。

因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。

小学写字诵读实施方案一、背景介绍。

小学生的写字诵读是基础教育中的重要内容，对于学生的语言表达能力和文字书写能力有着重要的影响。

因此，制定一套科学、有效的小学写字诵读实施方案，对于提高学生的学习效果和教学质量具有重要意义。

二、目标设定。

1. 提高学生的字识认能力，使他们能够准确、流畅地识认常用字。

2. 培养学生的正确书写习惯，使他们能够规范、工整地书写字体。

3. 提高学生的朗读能力，使他们能够准确、生动地朗读课文。

4. 培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。

三、实施步骤。

1. 字识认训练。

通过识字游戏、字词拼读等形式，培养学生对常用字的认识和识别能力。

在课堂教学中，教师可以结合生动有趣的故事、图片等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的字识认能力。

2. 书写习惯培养。

通过规范的书写指导、字帖练习等形式，培养学生的正确书写姿势和书写习惯。

教师可以通过示范、指导、批改等方式，帮助学生养成规范、工整的书写习惯。

3. 朗读训练。

通过课文朗读、口语表达等形式，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

教师可以组织课堂朗读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读表达能力。

4. 语言表达训练。

通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

教师可以设计一些话题讨论、情景模拟等活动，引导学生进行自由、流畅的语言表达，提高他们的语言表达能力。

四、实施效果评估。

1. 考试评测。

定期组织字识认、书写、朗读等方面的考试评测，对学生的学习效果进行定量评估，及时发现问题并进行针对性的教学调整。

2. 课堂观察。

教师在日常教学中对学生的学习情况进行观察和记录，及时发现学生的学习困难，并提供个性化的指导和帮助。

3. 学生自评。

引导学生进行自我评价，让他们对自己的学习情况进行反思和总结，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。

五、总结。

小学写字诵读实施方案的制定和实施，对于提高学生的语言表达能力和文字书写能力具有重要意义。

“读书写字诵读的活动实施”教育工作计划教育工作计划：读书写字诵读的活动实施目标：通过读书写字诵读的活动，促进学生的阅读兴趣，提高学生的写字能力和口语表达能力。

活动内容：1. 阅读计划：制定每周的阅读计划，推荐一些经典的文学作品、科普读物、历史故事等。

每个学生需要在一周内读完一本书，并做读书笔记。

2. 写字比赛：开展写字比赛，鼓励学生练习书法和隶书，提高写字的美观度和规范性。

比赛可以分为个人赛和团体赛，每月举行一次。

3. 诵读比赛：组织诵读比赛，鼓励学生背诵一些经典诗歌、散文或段落，并进行朗诵。

比赛可以分为个人赛和班级赛，每学期举行一次。

4. 课外阅读角：在学校图书馆或教室设置课外阅读角，提供丰富多样的图书和阅读材料供学生自由阅读。

定期组织学生分享自己的阅读心得和喜欢的书籍。

5. 教师指导：组织教师进行写字指导和口语表达指导，教授正确的写字姿势和技巧，提供有效的表达方法和技巧。

6. 作品展示：定期组织作品展示，让学生展示自己的读书笔记、写字作品和诵读作品，并提供评选和奖励机制，激发学生的积极性和创造力。

7. 家长参与：鼓励家长与学生一起参与阅读活动，组织家长分享会，交流家长和学生在阅读活动中的经验和收获。

计划执行步骤：1. 制定活动计划和安排，明确活动内容和时间安排。

2. 在学校和班级内宣传活动，说明活动目标和重要性，鼓励学生积极参与。

3. 准备相关阅读材料、写字练习册和诵读作品。

4. 定期组织阅读活动、写字比赛和诵读比赛。

5. 教师进行指导和辅导，提供必要的教育资源和指导材料。

6. 定期组织作品展示和评选，并进行奖励和表彰。

7. 结束活动后，进行总结和评估，收集学生和家长的反馈意见，完善下次活动计划。

预期成果：1. 学生的阅读兴趣明显增加，阅读量增加。

2. 学生的写字能力和口语表达能力得到提高。

3. 学生对经典文学作品和诗歌有更深入的理解和欣赏能力。

4. 学生和家长的参与度和满意度提高。

5. 学校营造了浓厚的阅读氛围，倡导了良好的读书写字诵读风气。

小学读写诵活动实施方案一、活动背景。

小学生的语文阅读能力和诵读能力是学习语文的重要内容，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。

因此，开展小学读写诵活动是非常必要的。

二、活动目的。

1. 增强学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 提高学生的诵读能力，培养学生的语言表达能力；3. 丰富学生的课余生活，培养学生的文学情趣。

三、活动内容。

1. 读书分享会。

组织学生进行读书分享，鼓励学生分享自己喜爱的书籍，分享自己的阅读体会和感悟，激发学生的阅读兴趣。

2. 诵读比赛。

开展诵读比赛，让学生们展示自己的诵读才艺，提高学生的诵读表达能力，增强学生对诗歌、散文的理解和感悟。

3. 朗诵会。

组织学生进行朗诵会，让学生们通过朗诵展示自己的语言表达能力，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

四、活动流程。

1. 读书分享会。

（1）确定读书分享会时间和地点；（2）邀请学生准备分享自己喜爱的书籍，并进行分享；（3）组织学生进行交流讨论，引导学生分享阅读感悟。

2. 诵读比赛。

（1）组织学生进行诵读比赛的报名和选拔；（2）确定诵读比赛的时间和地点；（3）开展诵读比赛，评选出优秀的诵读作品。

3. 朗诵会。

（1）确定朗诵会的时间和地点；（2）邀请学生准备朗诵节目，并进行排练；（3）举行朗诵会，让学生们展示自己的朗诵才艺。

五、活动评价。

通过对活动的开展，可以进行学生的综合评价，包括语言表达能力、阅读能力、情感表达能力等方面的评价，为学生的综合素质发展提供参考。

六、活动建议。

1. 活动的开展需要提前做好准备工作，包括确定活动内容、制定活动方案、邀请相关人员参与等；2. 活动过程中需要注重学生的参与度和活动氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中进行活动；3. 活动结束后需要对活动进行总结和评估，及时发现问题并加以改进。

七、活动效果。

通过开展小学读写诵活动，可以有效提高学生的阅读能力和诵读能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展，达到了预期的教育目的。

读好书写好字活动方案____年读好书写好字活动方案如下：活动目的：促进学生阅读兴趣，提高写作能力，培养优秀的读写习惯。

活动时间：____年3月1日至6月30日。

活动内容：1. 广泛开展读书活动：- 每周选定一本书籍作为重点推荐，鼓励学生阅读。

- 每位学生要求至少读一本推荐书籍，并完成读书笔记。

- 设立读书分享会，学生可以分享自己的阅读感悟和收获。

2. 提高写作水平：- 每月举办作文比赛，主题设定在学生关注的热点话题上。

- 鼓励学生写读书心得体会、日记、议论文等各类文章。

- 选取优秀的作文进行展示和奖励，激励更多学生参与写作。

3. 培养良好的读写习惯：- 开展“读书日”活动，全校学生一起阅读指定书籍。

- 设立“写字练字日”，学生一起练习书法，提高字体美感和书写规范。

- 建立学生读书、写字的档案，记录每位学生的阅读和写作情况，定期进行总结和奖励。

活动效果评估：- 每月集中评选“读书达人”和“写作之星”，鼓励学生在读书和写作方面不断进步。

- 发放读书、写字优秀证书，对表现突出的学生进行表彰。

- 定期组织学生、家长、教师座谈交流活动，探讨读书、写字对个人成长的重要性。

活动结束后，将展示学生读书笔记和作品集，举办学生读书写字成果展览，以激励更多学生积极参与读书写字活动，共同追求文学、书法的艺术境界。

读好书写好字活动方案（二）一、活动主题：读好书，写好字，健康成长二、活动目的：1. 倡导良好的阅读习惯和写字习惯，提高学生对阅读和写作的兴趣和能力；2. 培养学生的文化素养，拓宽知识面，丰富视野，培养综合素质；3. 培养学生的自我约束能力和自主学习能力，培养学生的思维能力和表达能力；4. 促进家校合作，营造良好的阅读和写作氛围。

三、活动时间：____年9月至12月四、活动对象：全校学生五、活动内容与安排：1. 读好书活动：1.1 设立“读书心得分享角”，鼓励学生每周读一本书，并在角落里展示自己的读书心得。

1.2 组织“读书交流会”，学生可以组成小组，分享自己读过的一本好书，并互相交流借阅心得。

读写诵活动实施方案一、活动背景。

随着社会的发展，人们的阅读和写作能力逐渐下降，尤其是在青少年群体中，这一现象更加突出。

为了提高学生的阅读、写作和朗诵能力，激发他们对文学的兴趣，我们计划开展读写诵活动。

二、活动目的。

1. 提高学生的阅读能力，培养他们的阅读习惯；2. 提升学生的写作水平，激发他们的创作热情；3. 培养学生的朗诵表达能力，提高他们的口头表达能力；4. 增进学生对文学作品的理解和欣赏，丰富他们的文化素养。

三、活动内容。

1. 读书分享会，每周举办一次读书分享会，学生可以分享自己喜欢的书籍，分享内容不限于文学作品，也可以是科普读物、历史故事等。

分享会上，学生可以朗诵自己最喜爱的段落，也可以进行书评和讨论，激发学生对阅读的兴趣。

2. 写作比赛，组织学生参加写作比赛，主题可以根据学生的年龄和兴趣进行选择，鼓励学生进行创作，提高他们的写作水平。

比赛结束后，将优秀作品进行展示和分享，激励更多学生参与写作活动。

3. 朗诵比赛，举办朗诵比赛，鼓励学生背诵优秀文学作品，提高他们的朗诵表达能力。

比赛可以分为个人赛和团体赛，让学生在比赛中展现自己的朗诵才华，增强自信心。

四、活动实施。

1. 宣传推广，在学校官方网站、校园广播、班级微信群等平台上进行活动宣传，吸引更多学生参与。

2. 活动组织，学校成立读写诵活动策划小组，负责活动的具体组织和安排，包括活动时间、地点、参与人员等。

3. 资源准备，学校图书馆配合活动，提供丰富的阅读资源；教师和学生共同策划写作和朗诵比赛，准备奖品和证书。

4. 活动评选，评选出优秀的读书分享、写作和朗诵作品，进行表彰和奖励，鼓励更多学生积极参与。

五、活动效果。

通过读写诵活动的实施，预计可以提高学生的阅读、写作和朗诵能力，培养他们的文学情操，丰富校园文化生活，营造浓厚的文学氛围。

同时，也可以促进学生之间的交流和合作，增强师生之间的互动，为学校教育教学工作注入新的活力。

六、活动总结。

读写诵活动是一项能够全面提高学生文学素养的活动，通过阅读、写作和朗诵的结合，可以激发学生的学习热情，提高他们的综合能力。

小学写字诵读实施方案一、背景与意义。

小学写字诵读是学生学习语文的基础，也是培养学生良好的语言表达能力和文字书写能力的重要环节。

因此，制定一套科学合理的小学写字诵读实施方案，对于提高学生的语文素养和整体素质具有重要意义。

二、目标。

1. 培养学生正确的写字姿势和书写习惯；2. 提高学生的字词识记能力和诵读表达能力；3. 培养学生对语文的热爱和自信心。

三、实施步骤。

1. 制定统一的写字规范。

根据学校的实际情况，制定统一的小学生写字规范，包括字体、字形、字间距等要求，确保学生在书写时具有统一的标准。

2. 注重写字教学。

在语文课程中，注重写字教学的渗透，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，培养学生的良好书写习惯。

3. 开展诵读活动。

组织学生进行诵读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生对诵读的兴趣，提高学生的诵读表达能力和语言表达能力。

4. 结合实际情况进行评价。

根据学生的实际情况，进行个性化评价，及时发现学生的问题并进行针对性的指导和辅导，帮助学生提高写字和诵读能力。

四、保障措施。

1. 加强教师培训。

学校应加强对语文教师的专业培训，提高教师的写字和诵读教学水平，使其能够更好地指导学生。

2. 完善教学设施。

学校应提供良好的教学环境和书写设施，如书法室、多媒体教室等，为学生的写字诵读提供良好的条件。

3. 加强家校合作。

学校与家长应加强沟通，共同关注学生的写字和诵读情况，共同努力培养学生良好的语文素养。

五、总结。

小学写字诵读实施方案的制定与实施，对于学生的语文学习和整体素质的提高具有重要意义。

学校和教师应共同努力，严格执行实施方案，不断完善教学方法，提高学生的写字和诵读能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。

为贯彻落实《关xx活动的实施方案》的精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校师生语言文字应用能力，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地，打造“书香校园”，决定在全校开展“读好书、写好字”活动。

实施方案如下：一、指导思想本次活动准备“以课堂为引领、以活动为支撑”，充分发挥语文老师在课堂上的引领作用，通过开展不同形式的活动使“读好书、写好字”日常化、常态化，使之成为伴随师生一生的有益生活方式。

二、基本目标1.学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字”氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。

2.学生方面：帮助学生形成良好的读书、写字习惯。

促使学生多读、多写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3.教师方面：通过开展读专著等系列读书写字实践活动，促使教师专业水平提升。

三、活动实施1.在七、八年级每周安排一节阅读课，一节写字课，由语文老师做好阅读、写字方法的指导和习惯的培养。

2..班级开设“优秀习字作品展角”，定期更换学生优秀作品。

3.建立班级图书角，张贴班级课外阅读书目。

每学月至少到图书室借阅一次，同时要发动学生自筹部分图书。

班级图书要指定专人登记保管，建立适当的《图书破损赔偿制度》。

平时采用“藏书于生”的方法，发挥图书的最大作用。

4.每生准备一个《读书笔记本》，可摘抄优美的语句段落，也可写一些读书感想。

教师要给学生做好引导和好习惯的培养：养成读名著、读优秀课外读物的习惯；学会写读书心得笔记、叙述故事梗概的习惯。

每周一篇，语文教师定期收缴检查，择优展示。

5.学校免费为每生发一本《弟子规》，由语文教师在阅读课上认真讲解，要求学生背诵。

6各学科教师上课都要正确、规范板书，给学生做好示范，做好学生的榜样。

7.开展“读好书、写好字”的“五个一工程”，即：（1）、每日一诵。

在班内规定每日不少于10分钟的经典诵读时间，以经典的古诗文、国学典籍等作为诵读内容，专人负责，统一时间，语文老师做好引导，班主任做好检查。

“诵读经典名著，书写精彩人生”齐埠中心小学“读好书、写好字”活动实施方案一、指导思想：经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

为了弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生素质全面发展，进一步提高师生人文素养，我校将扎实而有效地开展主题为“诵读经典名著，书写精彩人生”的活动。

利用多渠道、多形式的活动把齐埠中心小学建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、实施目标：1.学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字”的良好氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。

2.学生方面：在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书、书写习惯，多读、多写，读好、写好，好读、好写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3.教师方面：在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立“读书是一种有益的生活方式”观念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

开展读专著、赏名著、颂经典、比书法等系列读书实践活动，每学期读书不少于2本，书法比赛和展示活动不少于2次。

三、诵读、书写内容：（一）诵读内容及实施要求1、《语文课程标准》在阶段目标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了 5—6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。

据此，我们根据年段特点确定了诵读范围（1）除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的1余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。

（2）诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。

而对《论语》《孟子》、《大学》、《中庸》等将选读主要的精彩华章佳句。

2、具体诵读程序：一年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）1二年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）三年级《弟子规》（必读）《经典古诗词》（选读）四年级《弟子规》（必读）《经典古诗词》（选读）五年级《大学》《中庸》《论语》（均选读）《经典中外诗文》（选读）六年级《诗经》《老子》《孟子》（均选读）《经典中外诗文》（选读）以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。