《扁鹊见蔡桓公》-教案

扁鹊见蔡桓公教案15篇扁鹊见蔡桓公教案1教学目标1、学会独立读懂文言文2、理解__寓意3、学会多角度地解读文本教学重点积累字词、了解文意教学难点1、理解__的寓意2、学会多角度地解读文本教学时间： 1课时教学过程一、导入本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。

作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的.。

二、整体感知1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。

2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。

3、课文写了扁鹊几次见桓公。

试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?三、研读分析1、__是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。

扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。

3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。

扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。

4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。

四、课堂总结__通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。

五、朗读比赛1、学以自己喜欢的方式诵读课文。

2、各组开展背诵比赛。

3、集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。

(在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。

《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。

1.2理解课文内容，了解扁鹊与蔡桓公的故事。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色性格特点。

2.2学习课文中的成语和名言警句，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人意见、勇于自我反省的品质。

3.2教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的性格特点。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的成语和名言警句的含义。

2.2分析蔡桓公由讳疾忌医到病入膏肓的过程。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。

1.2提问：同学们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们对这个故事有什么看法？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。

2.2学生圈出生字词，查阅词典了解其含义。

3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点。

4.课堂讲解4.1讲解课文中的成语和名言警句，引导学生理解其含义。

4.2分析蔡桓公讳疾忌医、病入膏肓的过程，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。

5.课堂练习5.1学生用课文中的成语和名言警句造句。

5.2学生根据课文内容，编写一段关于扁鹊与蔡桓公的对话。

6.2学生分享学习心得，反思自己在故事中的角色定位。

四、课后作业1.背诵课文。

2.用课文中的成语和名言警句写一篇短文，题目自拟。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了扁鹊与蔡桓公的性格特点。

2.学生在课堂练习中积极参与，提高了语言表达能力。

3.教师在课堂讲解中注重引导学生理解成语和名言警句的含义，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。

4.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂练习时间较短。

扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2．理解古今词义的差别。

3．理解积累文言词语，理解句意、文意。

重点难点1．重点：目标3。

2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。

２．查字典，看课文注释翻译课文。

教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。

你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。

"忌"：是嫉妒，猜忌。

这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。

这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。

他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。

他所著的书，集先秦法家学说的大成。

四、朗读课文，感知内容大意。

1．朗读课文。

（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。

五、串译课文。

１．教师讲解几个难句。

２．学生提出问题由教师解答。

３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。

４．教师做小结。

投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。

六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。

《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。

2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。

3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。

二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。

三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。

扁鹊见蔡桓公教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓侯等人物形象及其特点。

（3）学习文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节和人物关系。

（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）懂得珍惜生命，注重身体健康，防微杜渐。

（3）树立正确的价值观，不讳疾忌医，勇于面对自己的缺点和错误。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，把握人物形象及其特点。

（3）学习文中的成语和典故。

2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和道理。

（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。

2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物的品质和寓意。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受课文的语言和氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主解决生字词和语句。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。

（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流学习。

4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如扁鹊的形象、蔡桓公的态度等。

（2）学生通过分析细节描写，理解人物的性格特点和寓意。

5. 小结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。

一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。

（3）学会通过课文内容，分析和评价人物性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的关键词句，分析人物性格特点。

（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生勇于质疑、积极探究的精神。

（3）培养学生谦虚谨慎、善于接受他人意见的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。

（3）分析和评价课文中的人物性格特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，联系实际生活，学会谦虚谨慎、善于接受他人意见。

（2）通过课文内容，学会运用关键词句分析人物性格特点。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，发挥团队协作精神。

4. 案例分析法：以课文为例，分析人物性格特点，提高学生分析评价能力。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。

（2）学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物性格特点。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

（3）教师总结，强调谦虚谨慎、善于接受他人意见的重要性。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际生活中。

《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）引导学生正确对待疾病和健康，培养健康的生活习惯。

（3）培养学生勇于接受批评和改正错误的品质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 课文背诵：要求学生能够背诵课文，加强记忆和语言表达能力。

3. 词语解释：解释课文中的关键词语，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等，加深学生对课文内容的理解。

4. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。

5. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的意境。

3. 背诵课文：要求学生背诵课文，加强记忆和语言表达能力。

4. 词语解释：解释课文中的关键词语，让学生加深对课文内容的理解。

5. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。

6. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。

四、教学评价1. 朗读和背诵：检查学生对课文的正确朗读和背诵情况。

2. 词语解释：检测学生对课文关键词语的解释能力。

3. 句子解析：评估学生对课文重要句子的理解和修辞手法的分析能力。

4. 课文讨论：评价学生在合作探讨中的参与程度和思考表达能力。

《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇一、教学目标1.理解课文内容，感受扁鹊与蔡桓公的个性特点。

2.学习课文中的成语和典故，积累语言知识。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点。

2.教学难点：文言文阅读理解，成语和典故的运用。

三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.成语卡片四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“扁鹊”与“蔡桓公”，引导学生了解他们的历史背景。

2.播放教学视频，让学生初步感受课文内容。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。

2.教师带领学生分析课文，讲解生字词。

3.学生齐读课文，注意语气、节奏。

（三）课堂讨论1.分析扁鹊的医术高明，以及他对待病人的态度。

2.分析蔡桓公的病症及其对扁鹊的态度。

第二课时（一）成语学习1.教师出示成语卡片，学生跟读并理解成语意思。

2.学生举例说明成语在实际生活中的运用。

（二）课堂讨论1.讨论扁鹊与蔡桓公的故事给我们的启示。

2.分析扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，引导学生正确看待医患关系。

（三）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于扁鹊与蔡桓公的故事。

2.收集与课文相关的成语，进行积累。

第三课时（一）成语复习1.学生回顾所学的成语，进行复习。

2.教师挑选几个成语进行讲解，加深学生理解。

（二）课文回顾1.学生复述课文内容，巩固记忆。

2.教师针对课文中的重点句进行讲解，帮助学生理解。

（三）课后作业1.根据课文内容，绘制一幅扁鹊与蔡桓公的故事漫画。

2.写一篇关于扁鹊与蔡桓公故事的读后感。

第四课时（一）成语运用1.学生运用所学的成语，进行口语表达练习。

2.教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。

（三）课后作业1.阅读一篇与课文相关的文言文，进行阅读理解练习。

2.收集与课文相关的名言警句，进行积累。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。

2.成语教学得到了学生的喜爱，他们在实际运用中感受到了成语的魅力。

《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读、背诵课文。

1.2理解并掌握课文中的生字词和重点句子。

1.3分析并概括文章的主题思想和寓意。

2.过程与方法：2.1学会通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。

2.2学会运用对比、归纳等方法，分析课文中的形象和寓意。

3.情感态度与价值观：3.1感受古代寓言的智慧，培养对传统文化的热爱。

3.2认识到预防疾病的重要性，树立正确的健康观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读、背诵。

1.2生字词和重点句子的理解与掌握。

1.3课文主题思想和寓意的分析。

2.教学难点：2.1对课文寓意的深入理解。

2.2对课文中的形象进行对比分析。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示扁鹊和蔡桓公的图片，引导学生关注课文主人公。

1.2简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自主查找生字词，理解其意思。

3.课堂讲解3.1讲解生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。

3.2讲解重点句子，分析句子的结构和含义。

4.分析课文4.1分析扁鹊和蔡桓公的形象，对比他们的性格特点。

4.2分析课文主题思想，引导学生认识到预防疾病的重要性。

5.合作讨论5.1学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

6.拓展延伸6.1学生结合生活实际，谈谈如何预防疾病，保持身体健康。

6.2学生尝试创作一篇关于预防疾病的寓言故事。

7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。

8.课后作业8.1背诵课文，巩固生字词和重点句子。

8.2写一篇关于预防疾病的感悟文章。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，让学生深入理解课文内容，掌握生字词和重点句子。

在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，培养他们的思维能力和合作精神。

同时，结合生活实际，引导学生认识到预防疾病的重要性，树立正确的健康观念。

《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等词语的意思。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。

（3）学会用现代汉语翻译文言文，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）引导学生树立正确的价值观，明白防病胜于治病的道理。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。

（3）运用文言文阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。

（2）课文中长句子的翻译。

1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键词语和句子。

2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，查找资料，深入了解课文背景。

3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

4. 实践操作法：学生动手翻译课文，提高翻译能力。

四、教学过程：1. 导入新课：简介扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 讲解课文：分析课文内容，讲解关键词语和句子。

4. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得，互相提问。

5. 翻译练习：学生动手翻译课文，教师点评指导。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《扁鹊见蔡桓公》。

2. 完成课后练习，包括词语解释、句子翻译等。

4. 搜集有关扁鹊和蔡桓公的资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生在词语解释、句子翻译等方面的掌握程度。

4. 资料分享评估：评估学生在资料搜集和分享过程中的表现，了解他们对课文背景的深入了解程度。