《观舞记、口技》导学案

初中语文第2册《观舞记》教学设计（优秀7篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为您带来了初中语文第2册《观舞记》教学设计（优秀7篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

教学过程：篇一一、创设情境，导入新课：播放舞蹈片断在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。

我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。

请大家一起来学习散文：《观舞记》。

《观舞记》教案篇二【教学目标】１、熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

２、展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

３、品味语言，感受魅力所在。

【教学过程及步骤】一、导入新课古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。

本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧──“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术──“竹影”。

还有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。

今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演──印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？二、整体感知１、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

２、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

３、教学→←小结：这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。

三、课文探究１、探寻“舞蹈美”：课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受。

《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口技》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)课时：1 教师：毛勇导学目标 1 掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。

2 掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。

导学重点难点重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

导学方法提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。

导学过程设计一、课前预习（一）学生查阅资料搜集有关口技的知识点。

（二）掌握本文重点字的读音及含义。

善会闻坐吠呓间曳许虽乳（三）了解《虞初新志》及有关知识。

（四）整体把握课文主要内容，分析文章的结构：二、课堂学习探讨（一）、导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。

它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。

《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。

本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。

文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

（二）展示预习成果：（三）小组合作学习，读课文思考：1 当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？答：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；表演者表演的内容，表演的道具；观众看表演的反应。

学习目标：1、顺畅朗读并背诵全文。

2、积累文言词语“会、但闻、乳、少、名”等，辨析表示时间的词语。

3、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相
结合的表现。

课时安排：3课时
导学过程：
【知识链接】：
口技，是杂技的一种。

是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿
（模拟）各种声音的技艺。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，
表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”，这篇课文记叙的就是一场在围幕中
表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作。

课前导学：
1、利用工具书解决字音
少顷（）犬吠（）呓语（）夫叱大儿声（）。

《口技》导学案姓名【学习目标】1．领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴；2．理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用；3．积累文言词汇，掌握一些表示时间的文言词汇。

【学习重难点】1．掌握文中一些特殊的文言现象（古今语义的区别、活用现象、特殊句式等）；2．理解正面、侧面描写手法的运用。

【学习过程】一、导入新课：1．导入语：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

古时由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

2．作者简介：文章作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土。

《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

二、自主学习课文：（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。

不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。

（二）为下列加点字注音：屏．障（）少．顷（）哗．（）深巷．（）犬吠．（）惊觉（．．）呓．语（）叱．（）齁．声（）意少．舒（）中间．力拉崩倒之声（）曳．（）屋许许．．（）声几．欲（）奋袖出臂．（）（三）解释下列加点的字：会．宾客大宴：于．厅事之．东北角：施．八尺屏障：众宾团．坐：但．闻屏障中抚尺一下：满坐．寂然：惊觉欠伸．．．：妇抚．儿乳：当是．时：众妙毕．备：意少舒．：中间力拉．．崩倒之声：曳．屋许许声：虽．人有百手：不能指其一端．．：无不变色．离席：奋．袖出臂：两股战战．．：几．欲先走：……一抚尺而已．．：◆文中还有哪些自己解决不了的字词，写出来，小组内讨论解决。

（四）解释下列句中加点词的古今语义：1但闻．屏障中抚尺一下：古义：今义：微．闻有鼠作作索索：古义：今义：宾客意少．舒：古义：今义：稍稍．．正坐：古义：今义：中间．．力拉崩倒之声：古义：今义：于是．．宾客无不变色离席：古义：今义：两股．战战：古义：今义：几欲先走．：古义：今义：（五）解释下列句中的词类活用现象：京中有善口技者：会宾客大宴：妇抚儿乳：不能名其一处也：（六）比较下列句子中的加点词语，并解释（一词多义）：坐：众宾团坐．乳：妇抚儿乳．满坐．宾客儿含乳．啼妙：众妙．毕备绝：以为妙绝．以为妙．绝群响毕绝．（七）特殊句式积累：本文的特殊句式主要是省略句和倒装句，你能从文中找出来吗？（八）本文为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又富于变化。

《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。

教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。

教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。

教学性质：讲读课。

简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。

（二）通读课文，理清文章思路。

（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。

1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。

5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。

（五）归纳写作特点。

（六）练习背诵。

（七）布置作业。

语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

教学准备录音材料、课件或小黑板。

设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。

在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。

教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。

今天学习的就是一篇描述口技的文章。

（板书课题。

）2．生阅读注释。

（出示课件l。

）要求：记住作者及作品。

二、自主学习听录音，完成以下问题。

（出示课件2。

）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

2．画出生字词，查工具书解决。

3．通译全文，达到疏通文意。

4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。

你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。

2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

(口技)导学案学习目标：1、能熟读课文，能准确流利地疏通文意。

2、了解我国古代口技艺人的智慧和才能。

3、通过对表演者的表演，听众反应，道具使用的分析，学习正面、侧面描写相结合的方法；通过找写夜的静的句子学习以动写静的写法。

【自主学习】【一】《口技》作者是朝的，文章选自朝编选的笔记小说。

【二】我会读：意少．舒犬吠呓．．夫齁．声起．．不止少顷．．语夫叱．大儿声絮絮曳．屋许许．．声几．欲先走中间．【三】我能解释这些单字：1、固有：会．宾客大宴但．闻屏障中呓语虽．．．人有百手两股．战战几．欲先走．当是．时2、一词多义指：手有百指指．．其一端乳：妇抚儿乳．儿含乳．啼绝：以为妙绝．群响毕绝．3、经历京中有善．口技者施．八尺屏障指其一端．奋．袖出臂众妙毕备．．．不能名．其一处曳．屋许许．．．．．．声中间．力拉絮絮．．不止意少舒妇拍而呜．之4、通假字：满坐．寂然A、以下各组词义相同的一组是〔〕A、指：手有百指不能指其一端Ｂ、善：京中有善口技者择其善者而从之Ｃ、毕：众妙毕备群响毕绝Ｄ、坐：满坐寂然口技人坐屏障中E、绝：以为妙绝群响毕绝B、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是〔〕Ａ、莫可名状Ｂ、至理名言Ｃ、有名无实【四】我会翻译句子学法链接·翻译文言语句的技巧翻译要求准确、通顺。

准确是指译文要尽量符合原文意思，不能随意增减内容。

通顺是指译文要前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。

翻译时要特别注意词类活用、一词多义、古今异义、通假现象。

另外还要记住“五”字要领。

①“留”凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词可保留不动。

②“换”用相应的现代词语替换文言词语。

③“补”补充古代简练说法中所省略的或隐含的内容。

④“删”删去文言句式中无意义或没有必要译出的虚词。

⑤“调”把文言句中特别语序按现代汉语语序要求调换过来。

①满坐寂然，无敢哗者。

②一时齐发，众妙毕备。

③凡所应有，无所不有。

④宾客意少舒，稍稍正坐。

⑤满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

《口技》导学案 (语文版七年级下册)《口技》导学案 (语文版七年级下册)复兴学校彭蓉明确目标：1、检查学生是否了解课文作者，掌握课文中的重点字词，利用工具书和课下注释疏通课文。

2、引导学生正确流利地朗读课文和养成积累文言词汇的习惯。

3、引导学生按“记--读--译”三步走的方法学习文言文.。

教学重点1、引导学生正确流利地朗读课文和养成积累文言词汇的.习惯。

2、引导学生按“记--读--一译“三步走的方法学习文言文。

教学过程一、导入课文谈话导入（略）1、解题：口技:是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

” 。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人高超的技艺。

2、预习反应（1）、《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。

集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ”（2）、给以下字注音屏障（）少顷（）吠（）叱（）意少舒（）撤（）呓语（ ) 齁（）哗（）中间（）几欲先走（）许许声（）二、记一记请同学们把课文中的重点字词归类记下来，以便丰富我们的文言积累。

提示：可按通假字、古今异义字、多义字、词类活用、表示时间的词语分类。

1、小组分工：六个小组分别收集。

2、小组展示。

3、师生补充、交流三、读一读你是否读顺和读准了课文？1、试读课文（要求：学生放声朗读，力求朗读顺畅。

）学生在小组内自由读，两人一起合作，一人读一人纠正。

2、听录音朗读。

3、选读课文（要求：读准字音及停顿。

初步理解全文大意。

）四、同学们，你们利用工具书和课文下的注释自己能翻译课文吗？1.翻译课文。

要求：在学习小组中由一名学生借助注释串讲，其他学生随时指出缺乏之处，如有争论，做好记号，以便全班讨论时提出。

2.学生质疑学生针对疑难词句提出疑问，师生共同解答。

3.请一位学生结合注释翻译全文五、作业熟读课文，进一步理解课文。

七年级语文《口技》教案设计教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。

七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。

运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。

复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。

过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。

2、演示法、讨论法、点拨法。

情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

培养自己的语感，品味精彩语句。

难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。

课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。

授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。

一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。

呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。

(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。

②施八尺屏障? 施：设置，安放。

③少顷：一会儿。

④既而：不久，紧接着。

⑤几欲先走? 几：几乎。

⑥众妙毕备? 毕：全、都。

⑦未几：不久。

⑧意少舒? 少：稍微。

? 舒：伸展、松弛。

⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。

?⑩虽人有百手? 虽：即使。

课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四单元单元说明本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。

如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。

但是学习的内容并不仅限于文化艺术。

像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》屮不仅有小国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。

因此，这个单元的学习内容是多方面的。

学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。

对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。

要鼓励学生在学习屮，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。

不要划一地要求学生理解某种文化现象。

要让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。

本单元各课后有扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。

综合性学习，也不一定照本宣科，可以根据实际情况，加以补充、完善，或者另起炉灶。

19观舞记（总第40课时）【文海拾贝】舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。

一一培根没有人在乎你跳得好不好。

只要跳起来就行!伟大的舞者并不因为技术而伟大，是因为激情而伟大！一一马莎・格雷厄姆【学习目标及重点、难点】1、寻美读美圈点勾画出课文中优美生动的语句，并能正确、流畅、有感情地朗读。

2、说美品美（重点）说出语句的精妙之处和字里行间作者蕴蓄的情感。

【学习过程】一、创设情境，导入新课多媒体播放活力四射的印度舞蹈《柠檬树》，请同学们用一个词语概括播放的舞蹈片段突出的特点。

＜学生欣赏，自由发言，教师适当鼓励。

＞的确，卬度古典舞足让人与植物、鸟与石头都不禁起舞，忧郁与欢畅在此时能相融相慰, 君主天子与布衣百姓在此刻共享共醉。

舞者有舞不尽的离合悲欢，观者也有说不完的赞美和惊叹，今天就让我们一起来欣赏著名女作家冰心献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的《观舞记》！二、预习导学：1、走近冰心（完成下面填空）冰心，原名______________ ,我国箸名_____________ 、_______________ 。

口技》教学设计教学目的一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

三、学习准确地运用表示时间的词语。

四、背诵课文。

教学重点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法教学难点：疏通文意，积累文言常识预习篇1、了解文学常识口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。

清顺治六年（公元1649 年）中进士。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。

《口技》是他的《V 秋声诗〉自序》的一部分。

2、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

吠f讯狗叫）叱chi（大声责骂）倾q m g（斜）顷q m g（短时间）3、认真阅读课文注释，口译课文。

找出疑难问题，供上课交流。

3．思考“思考一、二题”o导学篇一、交流自学过程中的疑难。

二、指名读课文，正音。

三、文章按什么顺序来记叙口技人的表演，从文中找出体现这顺序的词语。

四、文章的主题是什么？用文中的那个字能概括？你觉得文中的哪处描写最精彩，说说你的体会？五、文中多次写到了宾客的反应，这在整篇文章中有什么作用？检测案一、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。

1•便有妇人惊觉欠伸（）A . ju e B . ji do2•中间力拉崩倒之声（） A . ji① B. ji d3．宾客意少舒( ) A.sh ao B sh o o4．曳屋许许声( )A.x uBh u5．两股战战，几欲先走( ( )A.j 1Bj 16．夫齁声起( )A.h onBh o u7．夫叱大儿声( )A.ch iBch18．满坐宾客无不伸颈( )A.j ingBj 1ng9．曳屋许许声( )A.y eBzhu d10 盆器倾侧( )A q1ngBq1ng二、根据课文填空。

《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。

）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。

宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。

并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。

再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。

《口技》教案教学设计教学内容和步骤一、课文导入。

自然界有许多动物能摹仿人类的语音，比方鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体味课文语言特点。

＿六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应发展点评。

七、自由朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1 齐读第2、3、4段。

2．思量：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。

②一家人醒而梦。

③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来衬托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，到达高潮，声音由少而多，应接不暇。

此外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

4思量：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。

这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示势必有更猛烈的情形浮现。

这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动蜿蜒。

二、分析课文开头和结尾两段。

1．请两位同学分别朗读这两段。

2．思量：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交待口技表演者名气大、技艺高。

“善”字统领全篇，全文的内容情节都是环绕“善”来展开的。