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浅析影响课堂教学效果的因素作者：孔德林【内容提要】影响课堂教学效果的因素包括教师有效活动和学生有效活动。
教师的有效活动受语言风格、调控课堂的能力（课堂小结、组织学生活动、掌握课堂节奏）、精神状态等方面因素的影响。
学生的有效活动受专注、质疑、讨论、心态、课前准备、对学科和老师的好恶心理等方面因素的影响。
师生之间的默契、互动、情感交流关系到课堂教学的成败，是提高教学效果的基础。
教学技巧和方式在一定程度上提高了课堂教学效果，这是外部条件。
只有内外部条件的共同作用下才会形成高效课堂。
【关键词】课堂教学效果有效活动课堂是师生双边活动，因此影响课堂效果的因素主要包括教师的有效活动和学生的有效活动。
那么，教学过程中教师和学生的哪些活动才是有效的？一．教师有效活动：首先是教师的气质和风格，也就是个人魅力。
1. 语言表达精练清晰和风趣幽默。
语言精练既可以节约课堂用时，又可以将规律和原理简介表达出来，便于学生记忆和运用。
精练的语言是思维条理清晰的表现。
精炼的语言要做到要简短直接，避免重复啰嗦、少用较长的句子。
风趣幽默的语言可以调节课堂气氛，使师生关系融洽。
在愉悦的气氛中学生更容易接受知识，迸发灵感。
2. 精神饱满。
老师精神饱满、激情洋溢，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
增强感染力。
精神饱满就会全身心投入，专注于教学，避免出现知识漏洞；精神饱满就会迸发灵感，提高创造力，避免了课堂僵硬呆板；精神饱满，就能产生真实的情感流露，加强与学生的互动，提高课堂效率。
其次是对课堂教学过程的有效调控。
1.大胆放手，调控课堂。
一堂课教师大包大揽，所有知识全部讲解，那是搞满堂灌和一言堂。
学生成了被动接受知识的机器。
久而久之，大脑懒惰，思维僵化，厌学情绪加重。
师生“两张皮”。
使学习效率大大降低。
如果把容易解决的问题交给学生，就会增强学生的积极主动性，问题解决后，就会增强自信心和成就感，也会培养学生的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中提高了学习能力，学会了交流与合作。
浅谈影响教学效果的几个因素一直以来，人们谈到教学效果，都只把注意力集中在几十分钟的课堂上，认为教学效果的好坏最关键的是老师授课情况，当然我们不否认教师的授课会影响教学效果。
但请不要否认一个问题，教学是一个系统，需要各个部分的密切配合才能达到良好的效果。
据此我从以下几个方面谈谈影响这一系统正常运作的因素：一、家庭因素家庭是对孩子教学的一个重要环节。
由于种种原因，问题少年大幅增多，青少年违法犯罪呈上升趋势且有向低年化的发展趋势，已是一个严重的社会问题。
一个家庭对孩子的健康成长至关重要，是孩子成长的启蒙学校，家庭背景以及家庭成员的价值取向，影响孩子成长。
在孩子的成长过程中起到基础性的作用。
（一）受中国传统的影响，有的家长往往以读书升官发财为学习目的，以家族利益为中心，把学习目的建立在功成名就、光宗耀祖之上。
从而从小就给孩子灌输这种理念并对他们严格要求，他们很少顾及孩子本身的兴趣爱好及个性特点，也不愿意对其性格特点进行深入细致的研究，因而要求孩子死读书。
学生则在“孝顺”观念的影响下，被迫强压自己的兴趣与需要，以牺牲自己的个性为代价实现父母的愿望和家庭的使命。
折射到学习上，则体现为对所学科目不感兴趣，对学习本身厌倦，学习目的仅指向升学和就业，忽视个性的发展。
孩子在矛盾中挣扎，这不仅使学生学习的兴趣降低，而且学习本身成为苦事，学生因此从内心里厌恶学习，必然严重影响学习效果。
这些都不是学生本身固有的观念所至，而是家庭因素。
（二）经济的发展，人们生活的改善，加之我国实行计划生育，每个家庭最多两个孩子，这样孩子就显得无比珍贵，家长对孩子万般溺爱，无微不至，在物质上给孩子最大的满足，这就使孩子习成养尊处优的坏习惯。
某种程度上影响了他们的学习动力，影响了其对教学信息的吸收，弱化了教学效果。
（三）中国自古就有家庭庇荫的传统。
孩子永远是孩子，孩子也乐于做永远的孩子，即使到了成人时期，父母仍然是子女的“监护人”，依懒家庭已成为中国不少数孩子的习惯。
影响教案效果的四大因素教案作为教学活动的设计和组织指南，对于课堂教学的实施起着关键性的作用。
然而，教案的质量和效果却受到多种因素的影响。
本文将探讨影响教案效果的四大因素，包括教师素质、教材选择、教学方法和评估方式。
一、教师素质教师素质是影响教案效果的首要因素。
优秀的教师应具备丰富的学科知识、扎实的教学基本功以及良好的教学能力。
只有具备深厚的专业知识和丰富的教学经验的教师，才能针对不同学生的特点和需求，设计出科学合理的教案，并能够熟练地组织、实施教学活动。
因此，提高教师的专业素养和教学能力是提升教案效果的关键。
二、教材选择教材选择是影响教案效果的重要因素之一。
教师应根据学生的年级、程度和学科特点，合理选择教材。
优质的教材应具备内容丰富、结构清晰、覆盖面广以及与学生实际生活和学习经验相结合的特点。
只有选择适合学生的教材，教学活动才能有针对性，学生才能更好地理解和掌握所学的知识。
三、教学方法教学方法是影响教案效果的重要因素之一。
不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法。
教师应根据学生的认知特点、学科特点和实际情况，选择适合的教学方法。
例如，对于理论性知识，可以采用讲授、解释和演示的方法；对于实践性知识，可以采用实验、实习和案例分析的方法。
因此，教师需要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、评估方式评估方式是影响教案效果的重要因素之一。
评估是对学生学习情况和教学效果进行反馈和总结的过程。
教师应根据教案的教学目标和内容，合理选择评估方式。
常见的评估方式包括笔试、口试、实验和作业等。
针对不同的学科和教学内容，可以采用多种评估方式相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和教学效果。
评估的结果可以帮助教师及时调整教学策略，优化教案设计，提升教学效果。
综上所述，影响教案效果的四大因素包括教师素质、教材选择、教学方法和评估方式。
只有通过教师的专业素养和教学能力提升，合理选择教材，灵活运用教学方法，合理选择评估方式，才能有效提高教案的质量和效果，促进学生的学习和发展。
陆文惠影响教育效果的因素1、学生从心底里想要学习和改变。
学生是学习的主体，教师是学生的引导者合作者和参与者，不管是学习课本基本知识还是在德育教育方面，都要以学生为主体。
2、学生自主管理很重要。
目前学校推行的自主管理，正是调动学生积极性的有利措施，有时候，老师什么都管未必是一件好事，自主管理让学生们更有独立性。
3、教师作为引领者，首先得给孩子做一个表率作用，包括自己无意间的言行都会直接影响到学生的行为。
教育从心理学角度解析就是指学生无意识间模仿行为。
所以在校期间，老师的一言一行都会潜意识的影响到学生。
4、教师应该与家长配合，学生很多时候也会受家庭教育的影响，这就是为什么同在一个教室，有的学生表现特别好，而有的学生行为习惯不好的某些原因。
因此教师也应该多与家长沟通。
5、德育教育，教师教书育人，首先自己必须得受到学生的爱戴，受到学生的尊重，才能教学生成为受尊重的人。
教师如何成为受尊重的人1、作为一名教师，要传递给学生正能量。
让学生们感受到我们的德育教育对他们来说是多么重要，让学生能意识到学校的德育教育都是为了他们的发展，学生应该珍惜这来之不易的环境。
2、用我们的人格魅力去感化每一个学生，作为老师必须有征服力，这样学生才能从心里觉得老师的做法是对的，拿老师作为自己努力的方向，学生才会足够的尊重老师。
3、尊重是相互的，要想获得学生的尊重，首先得尊重学生。
学会尊重学生，学生也会在被尊重的同时尊重老师。
二者的关系1、教育的目的是把我们的学生培养为一名受人尊重的人。
在这个过程中，教师应该先尊重学生，进而受到学生的尊重，这样有利于促进教育效果的提升。
2、教师成为受尊重的人的前提就是教育达到了一定的效果。
谈影响课堂教学效果的因素(全文)有研究者提出，有效教学就是要做到“有效讲授，有效提问，有效倾听，有效激励”。
这种阐述并不是直接告诉我们什么是“有效教学”，而是说明“有效的教学活动”应该具备的特征。
对于美术生的英语课堂教学该如何体现这四个特征呢？我基于六年的教学经验，谈谈看法。
一、培养师生良好的教学情绪情绪是人对客观事物是否符合主观需要而产生的体验，也就是对外界事物的体验。
如果外界事物符合和满足自己的需要，人就会产生肯定的情绪，这时接受知识的能力就比较强；反之就会产生否定情绪，这时接受知识的能力就会差一些。
由此看来，增强学习效果的重要途径是培养良好的学习情绪。
因此在我看来，首先要做一个让学生喜欢的老师。
没有任何一个学生会无缘无故地讨厌老师。
经常听到高一的新生抱怨，以前的老师是如何不公平，是如何责骂学生，是如何体罚学生。
学生会讨厌某位老师是因为某位老师的不恰当的教学行为而产生的。
教师对学生的任何不恰当行为都带有了奴役，使得学生产生了敌意。
这样的情况下的教学效果可想而知。
同时，敌意也是相对的。
当学生讨厌老师，老师不可能还会喜欢学生，带着敌意去上的课，虽然会有所控制，但一定不会是气氛融洽师生和谐的课堂。
所以，当学生喜欢你，你也喜欢学生时，就可以构建氛围轻松、学习情绪高涨的课堂。
其次，要调控好每堂课的情绪。
每天每堂课每个学生都会有不同变化，老师时刻把握住课堂的氛围就能时刻调控好整体学生的当堂学习情绪。
情绪低了，来点小活动，小幽默，小调侃，让学生们哈哈一笑，情绪就来了，注意力也集中了。
情绪过高了，及时交盆冷水，布置点需要思考的任务，让学生平静下来。
这一点，我认为在教美术生时尤为重要。
因为，他们比成绩基础好的学生更敏感更脆弱更依赖老师。
二、优化教学策略，激发兴趣在教学实践中，教师应遵循，合理设计教学步骤，选用合适的教学方法，实现教学的预定目标，探索出一种适合本校或本班学情的教学方法。
提高美术生英语课堂教学有效性的关键是从学生实际出发，精心设计满足多层次学生需求的教学活动。
你认为哪些因素会影响课堂教学的成效？一、教师的专业素养和教学能力教师专业素养和教学能力是影响课堂教学成效的重要因素。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够将抽象的学科知识转化为学生易于理解的形式。
此外，教师还应具备良好的课堂管理和组织能力，能够引导学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
二、学生的学习态度和学习方法学生的学习态度和学习方法也是关键因素之一。
积极的学习态度能够使学生主动参与课堂教学，提高学习效果。
而适用的学习方法则能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
因此，学生应树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，并不断探索适合自己的学习方法，以提高课堂教学的成效。
三、教学资源和教学环境教学资源和教学环境也对课堂教学成效产生重要影响。
教学资源包括教材、教具、图书馆及网络等，合理利用这些资源能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，良好的教学环境也能够为学生提供安静、舒适的学习氛围，有利于他们集中精力学习，提高学习效果。
四、家庭和社会环境的影响家庭和社会环境对课堂教学成效也具有重要的影响。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的教育观念和教育方式会对学生产生深远影响。
健康、和谐的家庭环境能够培养学生良好的学习习惯和价值观念，有利于他们在课堂上取得良好的成绩。
而社会环境则提供了广泛的学习机会和资源，能够为学生提供更多的教育支持和培养机会，促进课堂教学的成效。
综上所述，教师的专业素养和教学能力、学生的学习态度和学习方法、教学资源和教学环境以及家庭和社会环境等因素都会对课堂教学的成效产生重要影响。
教师和学生应共同努力，合理利用各种资源，营造良好的教学环境，以提高课堂教学的效果，推动学生全面发展。
教育机构1vs1 常见问题一、成绩急剧下滑（1）对于孩子的学习，无论家长和老师都是只关注成绩，基本每次都是看到孩子的成绩后才想要找问题，像您孩子现在出现成绩的下滑，有可能是之前的基础知识掌握不好，或是学习习惯不好，再加上学习难度增加了，孩子的成绩出现下降是正常的。
（2）其实，我们往往忽略了孩子在学习上的成长过程，孩子在每两三个月都会出现情绪性的波动，受到各种因素的影响，导致成绩的下滑，如果不每隔一段时间对孩子进行针对性的学习诊断，孩子的问题没有得到应有的重视，就没有良好的解决方案。
按学校的授课进程，只是按教学大纲进行讲解，不能照顾每个孩子，在这样的环境下，孩子越来越学不懂，成绩越来越下降，最终导致孩子厌学、弃学。
而且新学期的每个学生会存在不同的学习问题，比如，知识的消化、自主学习能力的建立、与学校老师和同学的沟通、课后巩固的情况都有所不同，在参加课外辅导之前，必须要对学生目前存在的学习问题，影响成绩的因素进行全面的分析诊断。
（3）针对这样的孩子，我们天材独有的学习分析诊断系统，从孩子学习习惯，学习方法，学科漏洞，做题技巧，兴趣爱好等方面进行全方面测评，根据孩子的实际情况，制定最适合孩子目前的学习计划，按孩子的性格和喜好度匹配最适合孩子的班主任老师和授课老师，真正做到因材施教。
根据测评的结果设计最适合孩子的教学方案，并匹配的最适合的授课老师和班主任，真正做到因材施教！二、毕业班抢分（1）距离高考还剩100天了，已到了孩子最后的冲刺阶段，在学校里是从高一开始，针对每个年级的知识点进行串讲，这个过程基本是一个章节用一天时间，紧接着用学校传统模式的题海战术进行不断强化训练。
但咱的孩子针对高一、高二的知识点用一两天的时间来复习是远远不够的，根本不能对之前的知识点进行融会贯通，这样题海战术对孩子来说没有太大作用，只会浪费咱孩子的时间。
这样一来如果还按照学校大班统一复习计划很难实现短期提分的目的。
很多孩子高考失利就是因为在高考冲刺最后阶段没有针对性的进行复习提分。
影响课堂教学效果的因素一、课堂教学自身的因素学生的“学”。
这是课堂教学的中心，是课堂教学的目的，也是教学的根本。
影响学生“学”的因素主要包括学习基础、学习兴趣及学习能力三个方面教师的“教”。
是课堂教学的主导者、促进者。
“教”的好坏直接影响到学生的“学”。
影响教师“教”的因素主要包括下面几点：第一，良好的师德形象是上好一节课的前提。
教师走进课堂的每一节课，学生的第一印象就是这位老师的外部形象。
如果老师衣着得体，谈吐文雅，举止自然，就会赢得学生的尊重，学生就会愿意也乐意与老师配合上好这节课。
反之，如果老师衣冠不整，油头垢面，言语粗俗，行动随意，必然会让学生反感，也就会对这位教师失去好感，课堂上师生合作也就可想而知了。
在一次教研活动中发现，有的老师形象气质好，课堂效果明显就好，而有的教师在讲课时常将一只手插在裤兜里，给人一种很随便的感觉，事实证明这几位教师的课效果显然不是很好。
第二，过硬的教师素质是上好一节课的保证。
一堂课能反映一个教师的基本素质。
课堂中能够反映出教师的语言表达是否清晰、是否流畅，普通话是否标准，书写是否工整、美观、大方，媒体操作是否熟练，知识是否厚实广泛，是否有较好的组织能力、调控能力、随机应变能力等。
教师素质硬，课堂教学就能随行应手、运筹帷幄，教学效果自然不在话下，反之就很难把一节公开课上好。
课堂中，有的老师漂亮、得体的板书能发挥较好的作用；有的老师清晰、流畅、干净、利落的课堂语言充分发挥了对课堂的有效驾驭；有的老师亲切、和蔼的教学风格拉近了师生间的距离。
相反也有教师由于普通话不标准，造成学生的误解，甚至有少数学生课堂上还学老师跑调了的用语，干扰了学习思路。
第三，充分的准备是上好一节课的关键。
成功的统帅绝不打无准备之战，必须是战前对交战时间、交战场地、交战双方兵力、武器装备、人心向背等等情况做出准确判断和分析，才能运筹帷幄、决胜千里。
上课也是一样，要想上好一节课，必须课前深钻教材，精心准备，选择好恰当的教学内容，定位好切实可行的教学目标，设计好合理的教学流程，确定好合适的教学方式，预设好课堂可能发生的一些情况的应对策略等等。
教学成果工作的关键要素及成功因素2023年，随着教育大数据时代的到来，教学成果工作越来越受到关注。
教学成果工作是衡量教育质量和教育效果的重要指标，是教育评价和管理的重要内容。
在这篇文章中，我们将探讨教学成果工作的关键要素及成功因素。
一、关键要素1. 教学设计教学设计是教学成果工作的核心，它包括课程设计、教学大纲和教学计划等。
教学设计应该根据学科、学生的实际情况、教学目标和教学时限来进行，确保课程内容的连贯性和教学的可操作性，从而提高教学效果。
2. 教学方法教学方法是教学过程中最基本的要素，选用合适的教学方法可以提高学生的学习动机和积极性，并对学生的知识掌握和应用能力有显著的影响。
不同教学方法在不同的学科和教学内容中有不同的应用价值。
3. 教学环境教学环境是教学成果工作的重要环节，包括课堂环境、教学设备和教学资源等。
设计良好的教学环境可以提高学生的学习效果和学习绩效。
4. 教育技术随着信息技术的快速发展，教育技术也越来越多地应用于教育领域。
教育技术可以为教学提供多种方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教育技术还可以为学生提供更加自由、灵活的学习方式，加强教学的个性化和差异化。
二、成功因素1. 教师能力教师是教育教学的主要执行者和组织者，他们的教学水平和能力直接影响着学生的学习效果和成绩。
教师应该具备丰富的教学经验和优秀的教学技能，不断拓宽知识和增加自身的教育、教学能力，提高学生的综合素质和教育水平。
2. 学生自主学习能力学生自主学习能力是教育教学中非常重要的一环。
学生在自主学习中可以独立地探究和思考，不断从中吸取新的知识。
教师应该积极引导学生在学习过程中发展自主学习能力，从而提高学生的学习效果和绩效。
3. 学校组织管理学校组织管理是确保教学成果工作顺利进行的重要保障。
学校应该加强对教师和学生的管理和帮助，确保教学工作的顺利开展。
4. 教育政策教育政策是教学成果工作中的重要因素。
政府应该制定合理的教育政策，为教育教学提供良好的政策环境和政策支持。
浅谈影响一对一教学成果的几大重要因素摘要近几年课外辅导已成为学校教育的有机补充，而作为课外辅导发展趋势的一对一教育较之大班授课具有明显的优势，即它可以有针对性地授课，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心，以及学习到成功的学习经验。
但一对一教育的成果并不是一蹴而就的，它被多方面的因素所影响着，要想达到满意的一对一教学成果，教师就要做到以下几点1、采用灵活的教学方法2、为学生营造一个轻松愉悦的学习环境3、创建和谐融洽的师生关系4、优化教师与家长关系。
关键词：一对一优势方法环境教师学生家长正文：目前，中小学生的学习负担比较重，新知识多，作业量大，在接受新知识的过程中，难免有一些消化不了的东西。
此时，如果不能及时地把所欠缺的知识补起来，一定会造成恶性循环，不理解的东西越压越多，而我们一对一课外辅导正好可以弥补这方面的不足。
那么一对一辅导具体的优势有哪些呢？○11、可以有针对性地授课。
无论是传统课堂还是课外大班辅导，老师们都只能面对大多数同学的水平授课，不可能面面俱到。
而那些思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下会感觉听起课来很吃力。
我的一位学生说过，其实他在课堂上还是想好好听课的，但前面的几句话反应不过来，后面的就更不会了，随即就失掉了继续向下听的兴趣。
相反，一对一教师面对面地对学生进行考前培训，而且授课之前对学生水平已有了解，针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，不懂就问，学习的效率自然会大大提高。
2、可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。
一对一教师在面对一个学生单独授课的时候，他们的情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。
而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。
学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。
这些都是平时在课堂上很难得到的。
3、可以改正学习较差同学的错误学习习惯。
学习较差的同学，除智力因素外，大多有这样那样的不良学习习惯。
而对于家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。
一对一教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
以上总结的优点，说到底就是一对一家教相比传统教学方式更具有针对性也更具有灵活性，能够量身为孩子选择最佳的教学方式，制定专业化的教学方案，帮助孩子切实有效地提高学习成绩。
影响一对一教学成果有很多，这里从教师的教学方法、学生的学习环境、教师与学生的关系以及教师与家长的关系的方面进行阐述。
一、采用灵活的教学方法。
无论什么有趣的学科，一旦方法枯燥单调，就很难激发学生的兴趣。
其实英语作为一门语言学科，本身还是充满趣味性的，一旦教师选对了方法，把英语中的趣味性挖掘出来，就会使英语学习变得有趣起来。
就拿英语中的26个字母来说，这26个字母相信每个老师经过一段时间的教授，都能够让学生熟练掌握，但是教的效果不能单纯只看结果，还要看教学过程。
很多老师在教授26个字母的时候，往往会把字母写在黑板上，带着学生依次进行读写练习，显然就会显得很单调沉闷。
倘若换一种方法，例如把26个字母做成一个个卡片，让学生做一些字母游戏，或者是教学生唱字母歌等，就不仅能够改变课堂沉闷的气氛，更能够使学生觉得学习英语并不仅仅是一项任务，还可以变成一个非常有趣的事。
作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。
教学中秉承"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。
1、因材施教在教学过程中我们要根据学生的实际情况为他们制定相应的教学方案。
不同年级的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求,因此教师必须把握学生的自身特点和心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。
千万不可以将自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。
"一招行天下"的思想，在一对一家教中尤为大忌。
2、授之以鱼不如授之以渔教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法。
那么应该如何使学生更好的掌握学习方法呢? 1、让学生积极主动地参与学习：教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、去发现，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。
2、培养学生学习的兴趣、掌握科学的方法：在教学中，教师一方面要创设引发学生好奇的问题情境、时空情境等等，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，这样方能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，从而能引发学生积极思考。
另一方面教师要在启发引导下，使学生相对独立地解决问题，这同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。
在教学过程中，各种科学方法要多次讲解、多次运用，使学生充分掌握各种科学方法，并能做到自觉地、坚持不懈地进行科学方法的学习。
只有如此，才能使学生真正的做到“举一反三”，从而达到“以不变应万变”，教师也可以在教学中做到事半功倍的效果。
3、培养学生的合作能力：我们不仅要教会学生知识，还要培养学生合作学习的能力。
使学生充分体会到学习上的“集思广益”。
同时在与同学的合作学习中，既可以锻炼自己的交际能力，又可以通过横向比较发现自身的不足，从而增加学习的目的性、能动性。
二、营造一个轻松愉悦的学习环境传统的课堂往往都是教师在课堂上争分夺秒地向学生猛灌各种知识，希望把课堂四十五分钟的效率最大化，而学生则不停地听、不停地记，这样一堂课下来，往往是教师和学生都觉得筋疲力尽。
那么教师通过对学生的这种密集的“狂轰滥炸”，真的达到理想的教学效果了吗？我认为未必如此。
“物极必反”的道理我们都懂，教师如果在每堂课上都把气氛弄得特别紧张，长此以往，学生就容易产生一种畏惧的心理，更不用说快乐地学习了。
那么怎样才能改变这种状况呢？那就要营造轻松的课堂环境。
教师不用把每堂课都弄得像打仗一样，而要松弛有度。
例如，或者在紧张的学习中穿插一些小故事，或者采用一些幽默风趣的语言来活跃课堂气氛等，这样就可以使学生在课堂上不再那么紧张，而能够在一个相对轻松愉悦的环境中快乐地学习知识。
三、创建和谐融洽的师生关系师生关系是教育活动中最重要，最基本的人际关系，是教学成功的保障，它直接关系到学生学业的提高，身心和个性的全面发展。
尤其是初中阶段，这个年龄段的学生往往感性思维强过理性思维，一旦喜欢某个老师，就会对这个老师的课比较感兴趣，反之，就会自暴自弃，甚至放弃这门课的学习。
了解了学生的这些心理特点，一对一教师就要想办法与学生和谐相处，让学生喜欢上自己，进而喜欢上自己所教的课程。
那么怎样才能让学生喜欢自己呢？首先要充分尊重和理解学生，思学生所思，想学生所想，让学生觉得老师不仅是自己尊敬的师长，更是自己亲密的朋友。
虽然每个教师都希望和学生“打成一片”，但是决不能为了讨学生的欢心而失去原则，一切都以要完成教学任务，提高学生的能力为前提。
怎样才能建立良师益友的关系呢？○21、和谐的师生关系来源于教师对学生的热爱和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。
而“爱，赋予们学习的灵感”正是我们学大的教育理念，我们都有过这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护；如果一个老师不爱他的学生，师生关系就会紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是故意找茬儿整人。
所以，爱是和谐师生关系建立的基础、支柱、精神、灵魂。
2、和谐的师生关系来源于教师对学生的了解教师与学生打交道的第一件事就是要了解学生，以建立良好的师生关系。
在给学生上第一节课时，你如果能够直呼学生姓名，就他的兴趣、爱好、特长聊上几句，就他的家庭，生活情况扯上几句，这样就会使你的学生感到分外亲切，他们的第一感觉就可能是：“你既像老师，更像老朋友”，这对建立好师生关系无疑是有很大帮助的。
在平时的一对一教育教学中，教师一定要善于观察学生的细微变化，准确、及时、全面地把握学生发展变化和真实情况，从而有针对性地帮助学生，为学生加油鼓劲、排忧解难，从而赢得学生的信任与爱戴，所以，和谐师生关系的建立应以了解学生为前提。
3、和谐的师生关系来源于教师学识水平的广博一对一教师在教学过程中不但具备多方面的知识，还要有广博的修养，要以“博”服人，以“德”育人。
学生是尊重教师的，你的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。
4、和谐的师生关系来源于教师不泯的童心教师的年龄与学生的年龄是肯定有差距的，这往往成了师生沟通的一道障碍，如果我们教师能打破年龄障碍，就可以使学生与教师之间的心理距离缩短，感情融合，从而建立良好的师生关系。
而这些，首先要建立在热爱学生的基础上，教师无微不至、始终如一的关怀学生成长，竭尽全力帮助他们解决困难，站在学生平等的地位去理解学生，在学习建立起来的平等、互助的朋友伙伴般的关系，无疑是建立好师生关系的重要环节。
如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。
因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因时、因地、因事、因人制宜地去寻找适合自己教育对象的方式和方法，方可构建一种和谐、温馨的师生关系。
四、优化教师与家长关系我们教师能否和家长处理好关系，一方面会直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。
因此，教师是否能积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。
教师要能够获得家长的配合和地位。
相对老教师而言，她们在处理家长与教师之间的关系上有一定的经验和方法，而家长与新教师之间的关系，如何去优化新教师与家长之间的关系呢？从以下几个原则来做，来优化：一、首先，当然是教师与家长要相互尊重，信任。
现在我们常说，“家长是孩子们的第一任老师”，事实上也确实是如此。
仔细想想，家长对自己孩子事无巨细的了解是其他人都不可能达到的，他们对孩子是潜移默化还是耳提面命，那种或间接或直接的影响也是任何人都无法取代的。
孩子得益与老师和家长的双重教育。
从一定意义说，老师和家长实际是教育伙伴，他们之间是合作关系，大家都是在同一个目标——为孩子提供良好的教育而努力。
互相尊重，信任就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。
而往往新教师是由于刚参加工作，在和家长交谈中难免会有些胆怯，有时候甚至逃避和家长的交谈，造成家长也不大喜欢和新教师交谈。
