大学教育与学生创新人格的培养

大学生价值观培养与人格塑造研究

大学生是当代社会的中坚力量，他们承载着国家和社会的未来。作为高等教育的受益者和接班人，大学生的价值观培养与人格塑造显得尤为重要。本文将就大学生价值观培养与人格塑造进行研究，探讨其意义、方法和策略，以期为大学生的成长提供有益的借鉴与思考。

首先，大学生的价值观培养与人格塑造具有重要意义。大学时期是人生中一个关键的阶段，对大学生的成长与发展具有深远影响。通过价值观培养与人格塑造，大学生可以形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和健康的人格结构，为人生的各个领域提供坚实的支撑和指导。

要实现大学生的价值观培养与人格塑造，需要注重以下几个方面。首先，大学教育应该以培养全面发展的人为目标，摒弃单一追求知识技能的偏狭观念。学校应该注重人文素养的培养，提供多样化的课程和教育资源，引导学生深入思考人生意义、社会责任和公平正义等重要问题。

在课程设置方面，可以增加哲学、伦理学、心理学、社会学等相关课程，使学生能够对人类文明的发展历程、道德伦理的基本原则、人类心理的特点以及社会结构的运作有更全面、深入的认识。通过这些课程的学习，大学生可以增强对人类价值的理解与关注，形成积极健康的人生态度与价值取向。

其次，大学应该提供广泛的参与社会实践的机会，帮助学生将所学知识与理论转化为实际行动。大学生可参与志愿者服务、社会实习、社区活动等形式的实践活动，在社会中感悟人生、体验社会，锻炼自己的社会责任感和公民意识。通过实践，大学生可以更好地认识自己，理解社会和他人的困境，培养不懈奋斗、担当责任、具有社会担当和深厚情怀的品质。 另外，大学应该注重对学生的思维方法和创新能力的培养。大学生的综合素质不仅包括道德品质，还应该包括良好的思维品质和开放的创新意识。因此，大学教育应该重视培养学生的批判思维能力、创新能力和问题解决能力。学生可以参与学术研究项目、科研竞赛等活动，培养自己的批判性思维、分析能力和创造性思维，不断拓展自己的思维边界，提高解决问题的能力。

百家论坛ｌ　

培养创新人格是创新不竭的动力源泉　

■吕进军刘晓音　吕芝　（河北交通职业技术学院，河北石家庄０５００９１）　

摘要：一味重视知识的灌输，忽略精神的培育与成长，会导致学生情感淡薄、社会责任感丧失，创新活动失去原初动力，　创新人才难以涌现。高校必须明确自己的使命，自然知识与人文知识并重，既重视智力因素的开发，又重视非智力因素的培育，　目前特别要重视对学生创新人格的培育，为创新人才的成长创造良好的环境。　关键词：创新人才：创新人格；功利主义；非智力因素　

大学是知识的圣殿，人才的摇篮，真理的发源　地和先进技术的辐射源，承载着国家和人民太多的　美好期许．寄托了几代人成功的梦想。然而，如今的　

大学近些年来所取得的成就远远低于社会和人民　的预期．越来越多地受到各界的指责与报怨。大学　日益功利化、商业化、市场化、市俗化导致师生物欲　

膨胀，功利浮躁，忽视了精神品质的培育与成长，不　重视对学生创新人格的培育。这是目前创新人才缺　

乏的一个非常重要的原因。大学必须要有社会责任　感、紧迫感．提升精神品位、唤醒道德良知，将培养　

创新人格作为自己庄严的历史使命。　

一、创新人才与创新人格的涵义　

创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新　

精神、创新能力，在实践中能创造性地运用所学知　识积极追求并取得创新成果的人才。创新人才一般　具有强烈的社会责任感．以服务社会、报效祖国为　

最高价值取向与追求。他们淡薄名利，痴迷于科学　

创造，富有忘我精神，能从工作本身中获得愉悦和　满足。他们思维活跃，眼界开阔；有个人主见。从不　人云亦云；常常标新立异，拒绝与人雷同；视角独　特，见解超前；无私无畏，敢于坚持真理；敢于大胆　

挑战、勇于质疑权威。他们意志力顽强，目标明确、　持久，为实现目标主动克服困难，具有屡败屡战，不　达目的誓不罢休的勇气和魄力。他们好奇心强，求　知欲旺盛，兴趣深刻、持久，创造热情高涨，能长时　期关注和探索某一问题而乐此不疲．工作中身心愉　

平星　塑　ｒｅｎｌｉｚｉｙｕａｎｇｕａｎｌｉ　浅谈大学生创新意识的培养　陶玲　（昆明医学院基础医学院　云南昆明　６５０５００）　高校教育工程　

【摘要】创新已成为当今时代的一面旗帜。高校作为培养人才的摇篮和基地，责无旁贷地肩负着实施创新教育。培养创新型人才的　重要历史使命。针对目前大学生创新能力培养中存在问题，通过多种途径培养大学生的创新意识。　【关键词】大学生　创新　培养　【中图分类号】Ｇ　５　ｌ　５．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号１　１　６７３—８２０９＜ｚｏｌ　０）０７—０　２００—０ｌ　联合国教科文组织早在１９７２年的主题报　告中就指出：“全球问题千头万绪，人类面临的　最大问题是怎样开发人的创造力。因为在未　来的挑战面前，人类已不能依靠有限的资源，　也难以依靠历史的经验，只有抓住创新这个关　键，才能生存和发展。”胡锦涛同志在两院院士　大会上的讲话更是指出：“在当代世界科技发　展的澎湃大潮中，可以说，谁把握了这些新特　点新趋势，紧紧抓住追赶和跨越的机遇，不断　增强科技实力特别是自主创新能力，谁就能在　综合国力竞争中占据更有利的战略地位。”　创新已成为当今时代的一面旗帜。高校　作为培养人才的摇篮和基地，责无旁贷地肩负　着实施创新教育、培养创新型人才的重要使　命。而高校要承担起创新教育的职责，就必须　由传统教育向创新教育转变，积极探索创新教　育的渠道、途径和手段，不断推动大学生创新　教育更快更好的发展。　１目前大学生创新能力教育中存在的问题　１．１社会传统人才衡量标准的影响　虽然素质教育已经得到大众的认可和重　视，但由于传统升学制度的制约，分数仍然是　衡量人才的重要标准。随着高校招生规模的　不断扩大，就业形势日趋严峻，大学生不得不　在各种考试的指挥棒下，为考试、考证而学　习，以期谋得敲开工作大门的资格，创新热情　和创新能力被一步步扼杀；为了提高学生就业　率，迫使高校将各类考证的通过率作为衡量教　师教学水平的重要指标，创新教育缺乏相应的　力度和有效的保障。　１。２传统教学模式的制约　我国“重知识传承、轻知识创造”的　传统教育是以传授已有知识为目的的教育模　式。从高校的教育教学模式上看，对大学生创　新能力的培育引导不够，学校的创新氛围不　浓　课堂教学内容多以书本为主，知识更新较　慢，与学科前沿的结合和与边缘学科的交叉都　很少，教学方式陈旧，实践教学与社会现实的　需求脱节，使大学生的科技创新能力成为“现　有知识教育之外的某种添加成分”而得不到　师生的重视。特别是才进入大学的高中毕业　生，已经完全适应了高中时期的“填鸭式”教　育，对教师有很强的依赖思想，缺乏创新欲望　和能力。　１．３医学专业学生自身的特点　医学专业学生将来要肩负“救死扶伤、　治病救人”的重任，这就要求他们在校期间要　扎实掌握繁杂的医学知识，因此医学生的课业　负担较于其他专业学生而言相对繁重，许多学　生忙于完成学业任务，忽视对自身人文素养的　提高，忽略了科学思维训练和运用理论知识解　一２ＯＯ一　决实际问题的能力培养，缺乏创新的知识底蕴　和发展空间。　２培养大学生创新意识的途径　２．１培养创新型教师　世界著名植物学家季米良捷夫说：“教师　不是传声筒，把书本的东西有口头传达出来，　也不是照相机，不现实呈现出来，而是艺术家、　创造者。”日本著名教育家斋腾喜博也指出：　“我认为，教师是艺术家。教学倘是真正创造　性的探索性的，那么，它就会达到艺术般的高　度，给人以艺术的魅力，并且，唯有借助这种教　学，学生也罢，教师也罢，才会满足，才会成长，　才会获得自我变革。”高校是大学生成长成才　的主要场所，教师是创新型教育的具体承担　者。要实施创新型教育，教师必须转变教育方　式，更新教育思想。　创新型教师是创新教育的主体，是指那些　具有创新教育观念、创新思维能力和创新性　人格，积极吸收最新教育科学成果，善于根据　具体教育情况灵活运用各种教育方法、发现　和培养创新型人才的教师。首先，教师要从自　身做出，踺全创新品格，为学生树立榜样形象。　如果教师具有创新意识，不断地在教学活动和　日常交流中表现出刨造性倾向，就会使学生受　到感染，激发学生的创新精神，带动学生创新　观念、思维、品质和能力的形成和发展。其次，　教师要积极学习和探索创新型教学方法，将创　新型教学方法运用于教学过程，鼓励学生主动　参与、主动思考、积极探索，培养学生的创新　观念、思维和能力。　２．２开设专门课程　通过开设专门的课程，系统的讲授有关创　新的原理、原　Ｕ、方法，培养学生的创新思维。　２．３结合医学生特点。开设综合性试验　医学实验在培养学生创新能力方面意义　重大，虽然目前传统的医学实验基本以经典的　验证性实验为主，但是学生缺乏积极的求异　性，对所验证权威性理论持盲从态度，而非怀　疑的、有分析的、批判的态度，当实验结果与　所验证理论出现差异，举手汇报老师，在老师　的帮助下获得所谓正确的实验现象。　通过开设综合性试验，教师只是作为指导　者，学生要承担试验的构思、设计和操作控　制，这样才能促使学生自主思考，由此掌握的　知识才更牢固，并能举一反三，灵活运用。　目前，昆医已经开设了一项综合性试验一　一机能实验，此项试验就是由以前几项相关学　科试验整合而成。学生通过完成试验，能够　综合运用几门专业学科知识，做到融合贯通。　２．４改革传统考核方式　各高校现行的学科考核方式主要采用书　面答卷的方式，重在考核学生对理论知识的掌　握情况。可以在考核理论知识的基础上，采取　书面答卷与社会调查报告、科研论文等相结　合的方式。同时，应该将传统考核方式的改革　与学校学分制度有机结合。学生获奖的社会　调查报告、论文等可以折抵一部分学分，促进　大学生主动培养自己的创新意识和创新能　力。　２．５将创新教育与校园文化有机结合　校园文化在塑造学生人格方面具有重要　作用，校园是大学生主要的生活场所，校园的　自然环境，人文环境、校风、学风以及各种各　样的校园活动等都会潜移默化地影响学生人　格的发展。要加强校园文化建设，精心设计，　着力构建一种适合大学生成才的校园文化环　境和学术氛围，充分调动学生的参与意识与积　极性、主动性。可以通过各种学术讲座，介绍　学术前沿问题和发展动态，开拓学生视野；通　过各种辩论赛、创业计划大赛等形式，鼓励大　学生既多汲取知识食粮，又能积极进行自我思　考，在完善他们知识结构的同时，培养其独立　意识和主动精神；通过组织暑期“三下乡”等　社会实践形式，让学生了解社会，树立为人民　服务的思想，树立正确的价值观，形成健康的　人格，开展丰富多彩的文艺体育活动，让每一　个人有展示自己独特才华的机会，激发自信心　和参与意识。　大学生创新能力的培养不是一朝一夕、　某一部门或某一教师就能完成的，它需要全社　会的参与，需要相应制度和机制的保障，通过　多种途径，把对大学生创新意识的培养落到实　处。　参考文献　【ｌ】魏天兴：大学生创新能力培养的几点思考，　中国林业教育，第２８卷，第１期．　【２】陈娟：浅谈大学生创新能力的培养，今日南　国，ＮＯ．０７，２００９．　【３】侯悦：通过试验教学培养大学生的创新能　力，中国西部科技，第Ｏ８卷，第１９期．　【４】夏昌祥、鲁克成，点燃创新之火：创造力　开发读本，科学出版社，２００８年５月第五次　印刷．

大学生个性教育与创新能力培养　一刘辉，张坚毅　摘　要：大学生的个性教育，实际上　是素质教育的拓展和延伸，它与创　新能力培养有着十分密切的关系。　大学生个性教育强调的是学生的素　质在各方面都达到或超过基本标准　后，再求得某些方面的专门性、特长　性发展。其核心是培养大学生的创　新精神、创新意识和创新能力，最终　目的是要培养出创新人才。　关键词：个性教育；素质教育；创新　能力；大学生　个性是一个人在生理素质的基　础上，在特定的社会经济条件下，通　过接受教育和社会实践活动而形成　和发展起来的个人稳定的心理特征　和品质的总和。个性既代表了一个　人所具有的兴趣、爱好、需要、动机、　信念、理想等的意识倾向性，同时也　体现了人与人在能力、气质、性格等　方面的个别差异。对大学生实施个　性教育，就是要培养学生的创新精　神、创新意识和创新能力，其最终目　的是要培养出创新人才，这是新时　期高校教育教学改革的必然趋势。　一、大学生个性教育对创新能　力培养的意义　（一）有个性发展才有创新　影响创新的因素很多，但个性　发展是一个重要因素。在实施素质　教育过程中，个性发展是创新人才　成长的“阶梯”。个性是个人在成长　过程中所表现出来的才能和品德的　差异，个性教育是完全意义上的因　材施教，是开发创新潜能的最有效　手段，它克服了传统教育难以促进　个性发展的弱点，重视培养学生的　求新、求异思维，为培养高素质的创　新人才奠定了基础。　；　（二）个性得到充分发展才有非　同一般的新创造　个性教育可以最大限度地“解　放”学生，发挥学生的智力潜能，培　养学生的科学精神和创新思维，以　及处理信息的能力、获取新知识的　能力、分析和解决问题的能力、语言．　表达能力、团结协作和社交能力，并；　通过知识和能力的升华，内化为自　身素质，最终提高创新能力。　ｊ　二、大学生个性教育的基本策略　大学生个性教育要跳出传统教Ｊ　育论的思维定势，打破教育自我发　展的封闭状态，在教育思想、教育观Ｊ　念、课程体系、教学内容、教学方法Ｊ　和教育教学质量评估标准等方面进Ｊ　行全方位的改革。大学生个性教育ｆ　的基本策略主要有以下几点。　（一）营造宽松的教育环境　ｆ　１．文化环境　ｆ　文化环境主要包括学校的历史｝　传统、学术风尚、管理风格、课外活　动、群体气氛、社团生活和景观设施　等。重视学校文化环境的营造，不仅　在教室、图书馆、实验室，而且在整　个校园都营造浓厚的学习氛围。学　生进了校园，就能感受到人文气息，ｌ　受到美的熏陶。这是一种激励奋进　的环境，促进个性发展的环境，有利　于培养创新人才的环境。　２，学术环境　进一步为学生创造自由、创新　的环境，话跃学生的思想，激励学生　的学术仓Ⅱ新，促进学生的个性发展。　３．精神环境　大学生个性教育的任务之一，　是创造适宜学生个性发展的精神环　境。为了适应创造力的发展，需要保　护学生的好奇心、自尊心和自信心，　这“三心”与创造呈正比。　（二）注重能力培养　１．提高自主学习能力　大学生的个性教育，不是教给　学生多少知识和技能，而是使学生　学会学习，养成自主学习的习惯。这　有利于学生根据个性发展的需要，　通过广泛的阅读、参加社团活动、学　术讲座以及选修课程等形式，学到　更多的文化知识，同时学会选择学　习，增强自我提高的本领。　２．开展情商教育　传统的高校教育只重视智商开　发，而现代意义上的个性教育，同时　重视情商开发。情商对发掘人的非　智力因素和促进人才成长有重要作　用０人的情感因素是决定其他能力　的发挥并影响个人身心健康和情感　生活以及事业发展的重要因素，是　最生动、最丰富、最有活力、最有创　造力的因素。强化个性教育，把情感　和人格养成作为学生个性教育的重　要内容，将促进学生兴趣的形成，激　发学生的上进心，形成有利于个性　发展的情商开发环境。　３．注重实践训练　大学生的个性教育，必须重视　实践训练，加强实践能力的培养。通　．．．．．．．Ｊ　２００８＿