2、匆匆

2.匆匆（2课时）

教材简析：

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

第一课时

教学目标：

1.倾听名家朗诵了解课文主要内容，感悟散文“形散神聚”的文体特点。

2.学习课文第2、3两段，学习作者运用新奇的比喻、排比、拟人等手法，将无形的时间形象化，从而体现时间转瞬即逝的特点。

3.背诵课文，积累珍惜时间的格言。

教学过程：

一、积累格言，揭示课题

1.引入课后“阅读链接”。

（1）有一首乐府诗，题为《长歌行》。谁能背一下？

（2）出示诗文，集体朗诵。

（3）其中“少壮不努力，老大徒伤悲”是千古名句，告诉我们什么？（年轻力壮的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。提醒我们应该珍惜时间，不应浪费时间，年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨自己与悲伤了。）

2.描写珍惜时间的诗句、格言还有很多，你知道的有哪些？

出示：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿《劝学》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——王贞白《白鹿洞二首》

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》

逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——钱鹤滩《明日歌》

花有重开日，人无再少年。不须长富贵，安乐是神仙。——关汉卿《窦娥冤》

抛弃时间的人，时间也会抛弃他。———莎士比亚

3.今天，咱们要学习一篇朱自清的散文《匆匆》（板书：散文 匆匆）齐读课题。

二、倾听朗诵，了解文体特点

1、同音字

líng （ ）俐 （ ）珑 （ ）敏 （ ）晨

huái （ ）念 徘（ ） （ ）河 洋（ ）

wǎn 饭（ ） 傍（ ） （ ）救 （ ）如

2、近义词。 聪明（ ） 确乎（ ） 徘徊（ ） 痕迹（ ）

3、反义词。空虚（

） 匆匆（ ） 聪明（ ） 渐渐（ ）

4、多音字 薄 转 溜 缴

5、照样子写词语

茫茫然（ ） （ ） （ ）

泪潸潸（ ） （ ） （ ）

伶伶俐俐（ ）（ ）（ ）

6、照样子写句子。

（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子_______________________；_______ 的时候，日子____________；________ 时， _______________________。

（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

____________ ，有_____________的时候；_____________，有 ________ 的时候；_____________，有_____________的时候。

7、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到_________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

匆匆

福建 何捷

第一课时

一、教材分析

《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标

1．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

3．体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

三、教学准备

学生准备：：

1．读读课文，查找并筛选相关资料。 2．借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

3．针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

教师准备：

1．摸清文脉，细读文本。

2．查阅并收集相关资料。

3．设计教学环节。

教具准备：幻灯课件

四、教学过程

（一）揭题导入,检查预习。

1．揭题。

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。

（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

2．初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

课 时 教 学 笔 记

学校：大连湾小学

课题 2.匆匆 内容 学习生字,理解内容. 课型 精读

教学

目标 1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。

重点 理解前两个自然段，感受语言的优美 难点 通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情

环节

时间 教 学 内 容 复案

2分

8分

一 激趣导入。

二、整体感知

三、精读感悟。

1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

2、师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

1、自由朗读课文，读准生字新词，读正确读通顺．

2、默读课文，思考，这篇文章主要写了什么？

3、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．交流字词的预习，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、遮挽、徘徊。

5． 练习把课文读熟，指名读给大家听。

1．选择自己喜欢的读书方式读课文一、二自然段。画出最能体现时光特点的词语和感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

2．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。组长记录小组内解决不了的问题。

3.细读课文一、二段，从哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。

句子一：“燕子去了……再开的时候。”

A：这句运用了排比的表达方法，

B：描绘出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。

8分

2分

四、课堂练习

五作业 （训练学生从句子用了什么修辞方法？从句子可以体会到什么？表达作者怎样的情感？三方面来体会句子。以教为主）