初中语文教学与口语交际能力的培养

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浅议中学语文教学中口语交际能力的培养　

◎唐　永　

“口语交际”是中学语文教学的重要组成部分，对初中　

学生口语交际能力的培养是初中语文教学中不可缺少的一个　

环节，课标中明确指出口语交际能力是现代公民必备的能力。　

那么如何在语文教学中培养口语交际能力呢？　

一、培养倾听能力　

倾听在语文课程标准中被列入口语交际的三大能力，只　

有先听然后才能说，所以倾听能力的培养在语文教学中是十　

分重要的。综合利用各种感官去倾听才能理解对方要表达的　

意思，才能有目的性地回答，才能完成交流并与其他人建立　

起一种正常和谐的人际关系。语文课程标准指出：“口语交　

际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应　

对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”　

那么如何培养他们的倾听能力呢？　

首先在课堂上培养学生的倾听能力。１．以多媒体视听材　

料作为训练倾听能力的先导。新课前播放课文朗读视听材　

料，让学生认真听，并说说都听到了什么，说说文章的大概　

内容等。或者让他们带着问题听。通过这样的训练可以使学　

生更快更好地抓住有效信息，有利于培养他们的倾听能力。　

２．潜移默化，在课堂答问中灌输倾听能力。在日常教学中经　

常有提问和讨论的环节，在这一过程中师生交流、生生交流　

是必不可少的。可是，通常情况下，问题提出后学生各自思　

考，不去倾听别人的发言，连老师的点评都不注意，这种情　

况根本达不到交流的目的，以至于白白浪费时间。所以在教　

学中要引导学生去听，弄明白所提问题的症结，让他们听别　

人的发言，并对此进行点评或总结，这样的训练效果会更好　

些。３．强化词语听写环节的训练。这是中学语文教学必不可　

少的一环。语文教学中字词的掌握是最基本的一环，检查字　

词巩固情况，听写是最常用的手段之一。采用多种形式的听　

写方式能激起他们的兴趣，集中学生的注意力和提升他们的　

记忆力。　

二、培养口语交际能力的策略　

如何在交际中更准确地理解对方的意图并得体地表达自　

学园ｌ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养　

李艳秋辽宁省建平县哈拉道口镇小学　

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民　

必备的能力”，而且“口语交际应培养学生倾听、表达和应对　

的能力，培养学生进行人际交流的素养。”随着世界逐步走向　

国际化、全球化，未来社会对人的需要也逐步向能言善辩、　

善于与别人交往的互动型转变。因此，为了适应未来对人才　

的要求，我们现在就必须要把培养学生的口语交际能力放到　

重要位置。语文教学中，学生口语交际能力的培养非常重要。　

下面笔者就多年的教学体会谈谈自己的认识。　

一新课程改革和时代的要求　

口语交际能力的培养是教学中重要的组成部分。口语交　

际能力是学生必须具备的基本素质之一，也是现代社会对交　

际能力的本质要求，主要表现在以下几个方面：　

１．口语交际能力是现代社会生存和发展的必备条件　语言是从有声语言即口头语言开始的，文字作为记录口　

头语言的符号则是后起的。口语交际在社会生活中应用最经　

常、最普遍。未来的社会是合作的社会，合作就离不开思想、　

情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的。　现代社会运用口头语言的机会越来越多，口语交际的比重有　

增加的趋势，电话、电脑日渐取代书信即是明显的例子。因　

此，培养口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发　

展的需要。　

２．口语交际教学是全面提高语文能力的重要途径之一　

语文教学听说读写四种本领同样重要，缺一不可。叶圣　

陶说：“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应　

当一把抓”；“作文就是用笔说话”，“看书看报就是用眼睛听　

人说话”；“听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写”。　

３．培养口语交际能力有益于学生智力的发展　

在口语交际过程中，需要集中注意力，具有观察力、理　

解力、想象力、记忆力、应变能力等。口语交际教学过程也　

是培养学生良好思维品质、发展学生智力的过程。　

二语文教学中学生口语交际问题存在的原因分析　

谈谈初中语文口语交际能力的培养

摘 要：在日常语文教学中，我们应该重视学生口语交际能力的培养，多角度训练学生的口语交际能力，丰富学生的口语素材，提高学生口语交际能力。

关键词：口语交际；能力培养；训练

口语交际是人类特有的一种社会活动，也是语文教学的重要组成部分。能听会说是人类运用语言进行交流的最基本能力，在现代社会生活更是不可缺的基本素养。培养学生具有良好的口语交际能力既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。口语交际对于发展学生的智力，促进他们的读写能力，使他们的语文素养得到协调发展，也具有十分重要的作用。因此口语交际教学显得尤为重要，那么怎样进行口语交际教学，培养学生的口语交际能力呢？现在谈谈我的看法。

一、转变观念，提高认识

现在的初中教学大多数是围绕“中考”来转，因为中考不对学生的说话能力进行专门考查，因此不少学校对学生的说话能力培养都忽视了。学生说的能力在课堂上得不到培养，课外也难有机会锻炼。作为一个教育者，作为一个语文老师，应该明白教育的最终目的是提高人的整体素质，提高人的适应社会能力和生存能力。要为学生的前途着想，树立正确的语文教育观，提高“说”的意识。只有教师真正认识到口语交际的重要性，才能自觉地在语文教学中对

学生进行口语交际能力的培养，才能提高学生的交际能力。

二、多角度培养学生的口语交际能力

口语交际能力的培养是一项任重道远的工作，它不是一蹴而成，需要长期的、持之以恒的、多角度地培养才能完成。

（一）重视字、词、句积累。

语言是由单个句子组成，而句子又是由字、词组成。在语言交流中，能否适当表情达意，传达信息，关键看语言的表达能力。因此，我平时在课堂教学中注意让学生积累字、词、句，并强化理解与运用，设置适当的情景让学生对话，这样语言才会丰富，灵活多变，对学生的口语交际能力提高有很大的帮助。

学羁　２０１３年第９期　书教学研究◆　

利地把语言文字一层层地分解　英语教师　必须要有丰富的面部表情（ｈｃｉａｌ　ｅｘｐｍｓ．　

ｓｉｏｎ）和体态语言（ｂｏｄｙ　ｌａｎ　ａｇｅ），还要有深　情的解释（ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ）．这样的英语课堂才　

会精彩无比．激情飞扬　第三，利用好平时读练．重视早读．用　好平时限时练。在平时限时练中．我侧重考　查学生的改错题　因为在第二卷中．此题是　

拉开学生距离和档次的题　所以要把成绩　的提高放到平时，做到稳中有升。做题多　了．学生自然就会发现改错题的规律　学生　发现．改错题基本上都是记叙文．那么他们　在早读时就会有意识地把记叙文作为朗读　

的重点．教师要防止学生整个早读一直只　是简单地读单词　学生还会把最近两天的　

限时练拿出来在诵读中再巩固　学生还在　多次训练的基础上归纳总结错去类型：名　词的单复数形式．形容词与副词的转化．连　词乱用，介词搭配．动词时态语态错误．固　

定句式、固定结构的误用等。　第四，利用好书本知识。高三以后很多　学生认为反正高考题也不会从书本上出．　

对课本的复习持怀疑态度．不跟教师步伐．　自成套路．认为大量做题就行了　结果他们　１９知识掌握不牢固．在做题过程中成绩难　

有大的突破．每次考试后压力很大．找教师　诉苦．询问教师有没有简便而又能迅速提　高英语成绩的方法　实际上．课本的每一点　每一滴中都蕴含着高考题的身影　学生只　

有先融进课本．才能走出自己的高考思路　那么怎样让学生知道课本的重要性？英语　教师应该站在高考的高度．审视课本内容．　

讲课内的知识点与高考考点紧密结合　在　考试训练中让学生从课本中找出自己做高　考题的问题所在．让学生在课本中真正发　现高考考点的影子　只有学生自己体会到　

解决和高考考点的根源就在书本中．他们　才会利用书本．而不是在教师的带领下对　教材知识点做简单的重复　把课本和考纲　

紧密结合．对课本知识做筛选．该舍弃的就　舍弃，该补充的就补充．在潜移默化中学生　就会意识到课本知识的重要性　第五．利用好听力教学　高考有三十分