激发学生学习兴趣的教育策略

激发学生学习兴趣的策略和方法

学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉悦地进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担；否则，学生就只能是勉强进行表面化地学习。

同时，兴趣又是一种积极的学习情感，他是发展人的智力的重要心理条件，也是影响一个人学习效率的重要因。只有当学生对所有的知识产生了浓厚兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。

每个孩子来到这个世界上，对一切都充满了好奇，都会主动去探索，希望去了解，这就是说每个孩子都是天生的“学习家”。但是，由于家庭的、学校的、社会的种种原因，很多孩子给我们留下了不喜欢学习的印象。其实，孩子的好奇心，求知欲是与生俱来的，是最值得珍惜的美好天性。但是如果孩子成了被动的学习机器，好奇心被打压，兴趣被打压，学习变成了被动的任务，又有谁会喜欢这样的“学习”呢？

个性化教育为解决这一问题提供了可能性。下面以永成个性化教育为例，谈一谈个性化教育过程中激发学生学习兴趣的策略和方法。

一，“德”“识”“爱”是培养学生学习兴趣的前提

1. 个性化教育中，以德服人

人格之师更能调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，正所谓：“亲其师”方能“信其道”。学生往往是敬佩有学识的老师，爱戴有修为的老师，折服于有人格魅力的老师。

一个有人格魅力的老师，有时就像一支悠扬清远的曲子，安抚学生躁动的心；而有时侧像一首意蕴隽永的小诗，抚慰着学生多愁善感的灵魂。 一个具有人格魅力的老师，给予学生的是一堂堂灵活多变，妙趣横生的课，更是一道道学生一生都享用不尽的“珍馐”-----淡泊平和的心情，乐观豁达的态度，坚忍不拔的意志，以及昂扬饱满的热情。

2. 个性化教学，以才服人

博学之师更能调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，学高为师，有学识不仅仅是指掌握本专业本学科的知识，更是指见闻广博，甚至是“上知天文，下知地理”，唯有如此，教师在课上才能带动学生触类旁通，学生也才能驰目骋怀，心游万仞。在教师的指导下，学生思路打开了，知识面逐渐拓宽了，就会很自然的打破以往那种孤立的学习每一门功课的局面，将各学科联系起来，并在脑海中形成一个知识的网络。这样，学生认识到学科知识之间的相互渗透与融合，便会对学习产生好感，引发兴趣。即使是面对新知识，也会在教师的引导下学的游刃有余，乐此不疲。

浅谈激发学生学习兴趣的几条教学策略

通过这一阶段的教学实践，我发现为了激励学生学习，必须帮助学生对学习活动的结果及时进行评价，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。

一、 通过利用外部动机激发学生学习兴趣

1．为好成绩（或进步）给予奖励。除分数外，它们还可包括：

（1）物质奖励；这一条对于一年级的小学生最为实用。

（2）特别的权利；如一定的优先权等。

（3）精神奖励；对于进步比较快的学生，我会毫不掩

饰地告诉他（她）“由于你的进步，老师越来越喜欢你了”。

（4）表扬和社会尊重。教师给予的奖励应能引起对学

习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。实践证明

学生特别欢迎这样的教学方式，因为不仅允许他们积极活动，

而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。教师可以组织小

组活动以便轮流指导。也可以指定小先生或让学生分对或分小

组互相检查作业。

2．组织适当的竞赛。竞赛和外部刺激与引导思考和强 调学习质量相比，能更有效地刺激努力的强度。因此，竞赛内

容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的

问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是剧造

性或艺术性。

3．表明课堂学习的实用价值。这就是让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将会符合他们的现实需要，课堂学习是今后生活和事业上获得成功的准备。

二、激发对于学习内容直接兴趣的策略

1．学习兴趣和动机的示范。向学生表明，你把学习看作是一种奖赏和报酬，是一种丰富个人生活的、令人满意的自我实现活动。与学生分享与你所教科目有关的书籍、文章、电视、电影的乐趣，注意把所教知识应用到日常生活、当地环境或当前事件中去。在我的教学过程中，我会把相关的报纸借给学生看，督促他们为了能够读懂报纸而去认识更多的生字，从而激发起他们的求知欲。

2．引起好奇或悬念。引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。

3．引起不协调或认知冲突。引导学生对所熟悉的课题进行逆向思考，指出已知事物的出人意料、含混不清及不合常规的方面。

浅谈提高学生学习兴趣的几点小策略

对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终地主动参与学习，全身心地投入学习活动中，是一项十分重要的任务。

标签：培养；激发；兴趣；提高；策略

1.快乐学习，培养直接兴趣

著名物理学家杨振宁曾经说过，他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”。相反，他体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么，孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，學习兴趣越以直接兴趣为主。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

（1）多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，就知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长，孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，会更加厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然要批评，要让孩子明白知错能改。

（2）使孩子拥有成功的体验。要尽可能使孩子掌握好知识，体验到成功的喜悦，这既能增强孩子的自信心，又能使他体验到学习的快乐。

2.明确学习目的，培养间接兴趣

一些成功的教学经验证明：以学习为目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的激励、正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才能收到良好的效果。例如，有的孩子在学习中不喜欢语文课，特别是不喜欢写作文；但是对阅读课外书籍很感兴趣，我就充分利用孩子这一直接兴趣，鼓励他们多读书，还让他们在课前两分钟交流自己今天看的是什么书，讲了些什么，谈谈自己的一些感受等。通过以学习为目的的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用已为不少心理学家所赞同，瑞士儿童心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”孩子对学习有兴趣，就可以激起他们学习的积极性，推动他们在学习中取得好成绩。

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谈激发学生学习兴趣的有效策略

作者：李香

来源：《新课程·上旬》2013年第09期

摘 要：学生学习的兴趣不是天生就有的，作为教师要想课堂教学取得成效，首先应想方设法激发学生的学习兴趣：创设问题情境，激发学习兴趣；转变教育方式，激发学习兴趣；改变教学方法，激发学习兴趣。

关键词：创设问题情境；转变教育方式；改变教学方法

兴趣是最好的老师。无数事实已经证明，兴趣能促进学生迸发满腔的学习热情和源源不断的学习动力。因此，要想课堂教学活动取得理想效果，关键问题在于如何激发学生学习兴趣。那么，培养和激发学生的学习兴趣不是一朝一夕就能完成的，教学中我们应该努力做到以下几点。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

兴趣是学生想象力和创造力的不竭源泉，只要学生对事物或

所学知识充满浓厚的兴趣，他们就会有巨大的动力，克服困难，去研究、去探索、去发现。因此，教学中教师要努力创设学生喜闻乐见、贴近学生生活的问题情境，充分激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，由“被动”变为“主动”，让他们主动地参与教学活动。在他们强烈的好奇心和求知欲的驱使下，一定会想尽办法全身心地投入到学习中来，兴趣有了，学习也就变得轻松愉快起来，自然学习效果也就会十分理想。

二、转变教育方式，激发学习兴趣

传统教学中，教师古板、威严，学生不敢也不愿意接近，更不用提有不懂的知识问老师、有心事找老师谈谈了。新课程改革的一个重要任务就是转变传统教育观念，教师放下“权威”的架子，教学中努力做到教师的“教”与学生的“学”和谐地统一起来，相辅相成，共同提高。学习过程中，教师与学生的地位是平等的，学习的氛围是和谐、民主的，学生再也没有怕老师的感觉了，心中真正的想法迸发了出来，再加上教师无微不至的关爱，学生思想积极，兴趣浓厚，动力十足，学习起来便轻松、愉快。可见，教育方式的转变，解除了学生的思想负担，激发学生大胆质疑、勇于创新、不断进取，大大增强了他们学习的自信心，同时，也使学生体验到了获得成功的成就感。