激发学生学习兴趣的中学教育策略

如何激发学生学习化学的兴趣

云南省禄丰县猫街中学 李从龙

教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”

学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此，在教育教学工作中我时刻注意学生学习兴趣的培养。笔者结合自身的教学实践，谈几点粗浅的认识。

1、展示化学实验之美，诱发学生好奇心理

化学是一门以实验为基础的学科。初三学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做。化学课堂教学应认真做好每一个演示实验，更不要放过任何一次学生亲自动手的机会，积极鼓励学生完成家庭实验，大力提倡学生进行实验的设计和改进，从实验中激发学生的学习兴趣。如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组诸如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等有趣实验；在讲授“二氧化碳的化学性质”时，分别让学生亲自向石蕊试液和澄清石灰水中吹气，通过感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

2、用心创设问题情境，激发学生求知欲望

问题是激发学生求知欲的推进剂，适当的问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在学习铁的性质时，我们将教材中铁钉生锈演示实验先提前一周布置给学生回去做，到了上这一节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并让他们与自己所做的实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”再进一步讨论“你认为铁在什么条件下最容易生锈？你能有办法防止生锈吗？”通过这一活动，学生很快就理解了铁生锈的原因并对铁器防锈的方法也有了较深的了解，不仅学到了知识也提高了生活的能力。很明显，这一课堂改革提高了课堂效率，降低了学习的难度，更提高了学生的综合能力。作为一名优秀教师，无疑，教学应从诱发和激起学生的求知欲开始。

教胄教学　科园月刊　

Ｉｉ　Ｉ　Ｉ　

试论思想政治课教学巾学生学习　趣的激发　

杨建龙／云南省曲靖市麒麟区越州一中　

［摘　要］思想政治课不仅向学生讲授思想政治课的一些理论知识，还要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。要想达到　思想政治课的教学目的，关键在于采取多种途径激发学生的学习兴趣，在教学实践中可以尝试运用知识的效果激励学生；利用幽默激发　

学生；注重思想政治课教师的人格示范作用；通过多种教学手段激发；用感情激发等方法。　

［关键词］思想政治课　学生　学习兴趣　激发　

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和　向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯　

坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅　从责任感产生，而是从客观事物的爱与热忱产生。”我国古代　

教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　只有“好之”、　“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知　

欲望，方能以学为乐，欲罢不能。可见，学生的学习兴趣直接　关系到教学效果的好坏。同样，在思想政治课的教学中，教师　

要千方百计的采用各种途径激发学生的学习兴趣，提高学生的　综合学习能力，已达到思想政治课教学目的。本文结合自已的　

教学实践就如何激发学生学习兴趣谈一些自己的看法。　１．用知识的效果激励学生　

心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落　实在行动结果的满足上。这就是说，学生学习有愿望、有行动，　

但是行动结果没有满足感，难于产生兴趣，学生通过学习获得　某种启迪，受到了教育、学到了真本领，他们觉得学了有用、　

有效果，就会极大地增强学生的兴趣和热情，教育心理学家阿　特金森认为：在学习过程中，反映倾向的强度，决定于可能获　

得的效果。因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，　用学科知识的效果去激励他们，在学习过程中，要让学生得到　

喜悦感，让他们体验成功的欢乐，获得学有所得的满足感。学　习的内部诱因得到了强化，这就增强学生的学习兴趣。针对目　

中学生（初中生和高中生）学习的特点及教学策略

作业名称：

一、简述中学生（初中生和高中生）心理发展的特点（包括记忆的发展、思维的发展、推理的发展等与学习相关的心理的发展）。

二、结合自己所讲授的课程就中学生心理发展的特点，论述中学生学习的特点，以及根据其学习特点总结相应的教学策略。

作业内容：

一、中学生心理发展特点

1.生理变化对心理活动的影响。随着青春期的到来，对初中生在心理上的影响是很大的。由于初中生身体外形的变化，成人感也逐步增强。由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣。

2.成人感和幼稚性并存，烦恼突然增多。

3.反抗性与依赖性并存，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

4.闭锁性和开放性并存。进入青春期的初中生，渐渐地将自己的内心封闭起来，心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了。与其同时，初中生又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解自己

5.勇敢和怯懦并存。思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观上，不存在过多的顾虑，常能果断地采取行动；由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出那些危险的情境。但在另外一些情况下，初中生也常常表现得比较怯懦。

6.高傲和自卑并存。导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次的成功，就可以使他们认为自己是非常优秀的人才而沾沾自喜。几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。

7.自我意识的高度发展。高中生完全意识到自己是一个独立的个体，因此，要求独立的愿望日趋强烈，高中生强烈地关心自己的个性成长，十分关心自己的优缺点和别人对自己的评价。当受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感，反之，易产生强烈的挫折感。

8.情感上的复杂性。高中生对老师的看法和同老师的关系更为复杂，他们对老师是既尊重又保持一定的距离，往往以表面上的冷眼相对来掩饰其内心深处的敬重与渴望接近的情感，有时还常以给老师“出难题”、“找麻烦”的方式，来吸引老师对自己的注意。高中生交友的人数在减少，但亲密度在增加。高中生男女关系已由“疏远”逐渐发展到了“喜欢接近”，有的发展成了我们称之为“早恋”的现象。

初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见

关键词：初中英语；学习兴趣；对策

在现代生活中英语的作用越来越重要，已经成为国际交往中的日常用语。学好英语、具备较高的英语素质是现代教育培养的目标，也是社会发展的必然要求。我国在英语教学中，初中教学是英语学习的关键期，是英语学习的基础阶段，对学生日后的发展具有重要的影响。在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，提高英语水平，是在校师生共同面对的问题。兴趣作为最好的老师，在教学中占有重要的地位，是学习主动学习英语的动力来源。教师在英语教学中要针对学科的特点和学生的个体差异性，开展针对性的教学，提高学生学习英语的兴趣，将学习兴趣转化为学习的一种内动力，让学生认识到自己在学习中存在的问题和不足，养成良好的学习习惯，提高自己的英语水平。

一、激发学生学习兴趣的对策

1.明确英语学习的重要性

在英语教学中，由于受到传统的语文教学和汉语语言的影响，初中在进行英语教学时存在着一定的困难，学生对英语学习的积极性不高，忽视对英语的学习，导致学习成绩低下。针对这种情况，教师在进行英语教学时要让学生充分认识到英语学习的重要性。中学生由于年龄小，生活阅历少，对社会的认识不足，对于英语在社会中的作用认识不足，很大一部分人将英语学习看成是升学过程中的一个考试科目而已。同时，在英语学习中，对单词记忆、语法理解以及课文的学习感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。在教学中，要让学生明白，在现代社会中英语已经成为国家、企业以及个人之间进行交流合作的基本语言，在生活中扮演着重要的作用。学好英语才能在未来的竞争中取得优势地位。

2.加强教师队伍建设

教师是进行初中英语教学的基础，在学校教育中具有重要地位，是进行课堂教学的组织者也是引导学生学习的领导者。一个学校学生学习成绩的高低在很大程度上是由该校老师的素质水平决定的，这就要求在进行英语教学时要加强教师队伍建设，建立一支具有高素质、高水平的职业教师队伍。作为一名英语教师首先要具有专业的英语知识，在发音、语法以及阅读能力等各个方面都要具有很高的水平，这样才能保证在教学中能够传授给学生正确的知识。另一方面，教师在教学中要学会创新，创新作为现代教育的一个重要组成部分，在教学中的作用越来越重要。在教学中，教师要突破传统理念的束缚，对教学内容和形式要进行改革创新，用新的方式去吸引学生，提高教学质量。除此之外，教师还要加强科研能力。科研教学并不只是针对化学、生物等对科研要求较强的学科，英语教学中也需要不断的科研。教师要对英语教材的变化给予及时的关注，明确英语教学的发展趋势，对教学内容时时更新，让学生掌握的知识随着时代的发展而进步。