探索标志的奥秘

  • 格式:docx
  • 大小:20.26 KB
  • 文档页数:5

探索标志的奥秘

——观察法的指导

活动目标:

1、认知目标:能留心观察身边的标志,有意识地去认识所见到标志的含义和作用

2、能力目标:从总体上了解观察法,初步学会记录观察表,尤其是学习观察,并掌握部分观察技巧。同时培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。

3、情感目标:通过合作小组的集体探究,感受与他人协作交流的乐趣,同时激发学生的创作力,思考力,具有一定的社会责任感。

教学过程:

一、走进标志的世界,感受标志的多和种类:

教师活动:学生调查活动情境照片引入,表扬激励;

师:同学们,最近,我们庆同小学的周围,多了一群小小研究者,瞧(手指大屏幕),孩子们,你们真棒!你们的调查工作做得多么认真,多么仔细!老师要向大家竖起大拇指。那么,在调查中,你们发现了哪些标志?(能试着给它分分类吗?) 根据学生的回答提炼:

商业标志:代表某一种商品的标志

交通标志:道路指示标志 公共场所标志:公共场所的一种服务标志

体育运动标志:运动项目标志 文化标志:代表一定文化意义的标志„„ 请把你的发现写下来贴到黑板上。

老师也带来一些标志,你能根据刚才的分类,给他们分分类吗?

Ppt: 商业标志、交通标志、体育运动标志、公共标志、文化标志 (学生分类)

二、单一到复杂,静态到动态,层层递进,运用观察法,探索标志的奥秘

(一)依托单一标志“米奇”,引起学生有序观察,注意细节探索标志 你最喜欢哪个标志,为什么?

1、 很多同学都拥有过米奇头像的铅笔袋、笔或书包(实物:米奇头像的铅笔袋)

2、(PPT:出示米奇图标)为什么迪士尼公司是以圆圆的头像作为公司的标志,而不是以米奇整个形象作为标志呢?

3、出示PPT:答案还得从米奇身上去找,请仔细观察? PPT出示:观察要求(谁来读一读?)

(1)有顺序地观察米奇,记录下你们小组的发现,填写《观察记录表1》

(2)小组成员之间要相互合作,讨论的音量适中,认真倾听同伴的发言

5、学生小组并讨论填写观察单。(每个小组一张观察单:2分半的时间左右)请组长拿出观察单一,开始吧。

观察顺序

6、小组汇报:

观察好的小组请坐正,哪一小组先来汇报? 这是他们小组的发现,还有小组想交流的吗?

师小结:你们都是按照一定的顺序去观察米奇,这就告诉我们,在观察标志的时候,要想观察的细致,就要(板书:有序观察)。

你们不仅做到了有序观察,而且注意到米奇身上的细节(板书:关注细节):圆圆、可爱,于是立马找到了答案,发现米奇的头像最能表现米奇的特点,这就告诉我们探索标志要抓住事物的主要特点。 (二)依托组合标志“交通标志”,引导学生比较异同,探索标志

1、师:老师也通过观察发现同学们收集标志的照片中,收集最多的是交通标志,而交通标志很多时候是成组出现的。 Ppt(出示交通标志):瞧,你有什么发现? 预设: 可以分成3类(红黄蓝)

2、PPT(交通标志按颜色分好)

还有没有什么共同特点?(红色的都表示禁止,蓝色都表示指示,黄色的表示警示。) 你们有什么问题要问他吗?

3、讨论为什么是这个颜色。(红色醒目,黄色相对醒目,蓝色柔和)

4、在每一组里面,还有什么不一样吗?

中间的图案不一样,意思也就不同,举例说明。 观察一组标志的时候,先观察他们的相同点,再去发现他们的不同,这也是一种观察方法(板书:比较异同)。

5、PPT出示两个标志,让学生应用理解

那么,你能不能运用刚才的方法,判断这两个标志分别表示什么意思? 第一个:禁止饮用 第二个:小心火源 你怎么做出这样的判断的?

预设并随机总结:通过观察它的颜色、图形,以及中间的图案,虽然他们不是交通标志,但是我们可以运用我们观察的经验来进行推测,这就学以致用。

(三)依托动态标志“新闻联播片头”,引导学生关注变化,探索标志

1、同学们,生活当中除了禁止不动的标志,还有一些是会动的标志。那么如何来观察会动的标志呢?

请大家坐正看大屏幕,观察一定要细致哦。 拿出观察记录单二,记录吧。 我们发现这个标志有哪些部分组成

我们的发现 我们的补充

2、 学生交流后反馈:

完成的同学请坐正,谁先来交流 哪个小组还有补充?

刚才你们看到的地球、光带、字幕、音乐,我们都可以把它称作是动态标志的元素, 这观察不仅要用眼睛看,有时候还要用耳朵去听,刚才你听到了什么?

音乐也是这段片头中的元素观察,一边思考,通过刚才的观察,你有什么问题要问吗? 预设:为什么新闻联播和CCTV是金黄色的?

预设:为什么新闻联播是黄色的,汉语拼音是蓝色的?

评价:这些都是会思考的同学,边观察,边问问题,这就是观察的最高境界。 在观察动态标志的时候,只知道里面有哪些元素,够不够? 预设:它是如何动的。

下面请同学们看第二遍新闻联播的片头曲,注意这些元素是怎样运动的。老师有一个问题,我们观察的元素有很多,每一个同学要把这些元素都观察到,一遍够不够。(不够)但是我们有办法吗?

预设:小组里每个同学都分配任务。

哪一小组来汇报一下:刚才你们看到了新闻联播片头中的元素是如何运动的。 这是你们小组4位同学共同交流合作的结论吗?

总结:关注动态的标志的时候,我们要(板书:关注变化)。同学们真了不起,我们已经学了这么多种观察法的技巧来探索标志的奥秘。

三、拓展延伸

师:只有我们知道了标志奥秘,才能让我们更好开展下面的活动,根据我们今天学习的观察法,分组去研究你们敢兴趣的标志,才能创造出有价值、有意义的标志,在接下去走进标志的综合实践活动中,期待着你们的精彩表现,请组长拿出调查表三,小组合作,课外探究,今天的课就上到这里,下课!

板书:

有序观察

注意细节 观察法

探索标志的奥秘 比较异同

关注变化