寻找生活中的标志

《生活中的标志》教学设计方案

【添加日期：2009-10-30】 【人气：344】 【关 闭】

执教人：徐玲

教学目标：理解标志的作用，了解标志的特点；

掌握标志的基本设计方法。

教学重点：标志的基本设计方法。

教学难点：构思、构图。

教学设计思想： 此课是新教材中的新课，以前的教材从未涉及过，又没有任何的教学参考资料。通过上网、翻阅书刊和了解学生的实际状况，我把此课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。

运用摄像机录制，运用计算机采集制作了《学校附近和校园里的标志》，用PowerPoint制作了幻灯片。

教学媒体的准备：计算机

教学过程：

一、导入：小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，日常生活中哪些允许我们做？哪些不允许做？哪些告诉我们应该怎样做呢？（学生回答）同学们回答很好，说明大家有辨别是非的能力，记着，只要对国家、对集体、对别人有益的事，我们都应该踊跃的做，反之，就不可以。那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。

二、新授

（一）讲解标志的相关常识

1、作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）

学生说，教师总结。

用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书）

2、举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。

标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。

（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。

教案：寻找生活中的标志

2023-2024学年综合实践活动三年级上册 教科版

一、教学目标

1. 知识与技能：认识生活中常见的标志，了解其含义和作用，提高生活安全意识。

2. 过程与方法：通过观察、交流、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、遵守社会规则的良好习惯。

二、教学内容

1. 生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。

2. 标志的含义和作用。

3. 标志的分类和特点。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解其含义和作用。

2. 教学难点：培养学生关注生活、遵守社会规则的良好习惯。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、标志图片、标志实物等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注标志，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍标志的含义、作用和分类，让学生了解标志的重要性。 3. 案例分析：分析一些典型的标志案例，让学生深入了解标志的用途和作用。

4. 小组讨论：分组讨论生活中常见的标志，交流各自的认识和看法。

5. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，寻找并记录生活中的标志。

6. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调关注生活、遵守社会规则的重要性。

六、板书设计

1. 寻找生活中的标志

2. 目录：

1）教学目标

2）教学内容

3）教学重点与难点

4）教具与学具准备

5）教学过程

6）板书设计

7）作业设计

8）课后反思

七、作业设计

1. 家庭作业：让学生在家中寻找并记录生活中的标志，与家人分享所学知识。

2. 小组作业：分组讨论生活中遇到的标志问题，提出解决方案。

八、课后反思

1. 教师自我反思：总结本次课程的教学效果，分析优点和不足，为下次课程改进提供依据。 2. 学生反馈：了解学生对课程的满意度，收集意见和建议，不断优化教学方法。

《生活中的标志》活动方案

活动背景：

《生活中的标志》是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。标志无处不在，我们吃的、用的、看的，坐的……各种物品上都有标志，标志已经成为我们生活中不可或缺的一部分了。这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们如何去使用，如何去遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系。培养学生守规则的习惯，加强社会公德意识。本次活动就从认识标志、了解标志、运用标志等方面进行活动的探究。

活动目标：

1、通过本次活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；

2、通过本次活动，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系；

3、通过活动，提高学生的搜集、整理、分析信息的能力；

4、培养学生自觉遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的习惯。

活动重难点：

通过活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

活动准备：

1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

4、上网或到图书馆查阅资料。

5、课程评价 这个活动是对整个实践活动过程的总结与升华，在这个过程中可以采取定性评价。评价分为老师评价与学生评价。首先老师对各个小组的表现进行评价，然后在组长和指导老师的组织下进行小组内部评价。

评价方向：

(1）方案是否具有可行性。

(2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。

(3）研究途径是否科学、高效。

(4）时间安排是否合理、高效。

(5）方案是否全面细致，考虑周全。评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。

评价表

项目 评价要点

一、在活动中参与的态度 1.认真参加每一次活动。对每一次活动始终保持浓厚的兴趣。

1 寻找生活中的标志

活动背景：

在我们身边，各种标志随处可见，它们时刻提醒人们遵守社会规则。《寻找生活中的标志》是综合实践活动课程三年级上册第四单元的一个小主题，不仅贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合学生对新鲜事物探究的好奇与兴趣。这一教学资源的开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。由于三年级的学生刚接触综合实践活动课程，所以我们从学生的兴趣和认知发展水平出发，尽可能地激发学生的表现欲，注重对学生基础探究方法的指导，引导他们在自主合作学习中了解标志的意义和作用，探究标志的分类，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入探究活动中的乐趣。

活动目标：

1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。

2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。

3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。

教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。

教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。

活动准备:

1.师生确定探究主题，共同设计调查表。

2.学生收集生活中的标志,填写调查表,制作标志卡。

3.教师了解与标志相关的资料，制作课件。

2 教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.倒霉熊闯迷宫。（课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围。）

师：今天,叶老师给大家请来了你们最喜欢的老朋友,猜猜看,它是谁?（出示倒霉熊开场片头） 生:倒霉熊。

师：今天，倒霉熊又发生了什么事呢？让我们去看看吧!(出示一段倒霉熊走迷宫的视频) 师：原来，它要闯迷宫了。我们看看迷宫里有什么呢？ 生:有很多标志。

师：我们看到倒霉熊为难的表情就知道他遇到难题了，我们能帮他认标志、闯迷宫吗？ 生:能。

2.揭示课题。