2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案3篇

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案３篇

〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【1】篇〗

【设计理念】

这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复诵读，引导学生把握诗词意象，提升感悟内涵。通过吟诵，体会情感，融入情感，升华情感。

【教学目的】

学习有感情诵读，在吟唱中感受诗歌意境，积累诗句。

【教学重难点】

1.有感情地诵读诗句，在反复诵读中体会情感。

2.学会吟唱古诗，在吟唱中感受诗歌意境。

【教学过程】

一、谈话导入，知题意

1.师：今天与大家一起学一首诗，请大家在书法纸上，跟着我一起书写课题，看一看谁写得比老师的好。（认真书写课题：泊船瓜洲）

2.师：我们一起读一读课题。（生齐读）请问，谁知道泊船瓜洲是什么意思吗？（预设：把船停泊在瓜洲码头。）（师以简笔画画地图，标明瓜洲在长江北岸。）

二、朗读古诗，明诗意 1.师：这是五年级一篇课文，我们四年级的学生来学，有信心学好吗？（有）真是一群好学的孩子。请自己练习读一读，读准字音，对照下面的注释，想一想诗里的故事。（出示诗歌，生自由练习。）

2.师：哪位同学来读一读？（点一生读。相机正音。）

3.师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。

三、诵读古诗，悟诗情

1.师：除了同学们读的这种方法，其实还有有一种更有趣的读法（出示含平仄符号的诗句）你们知道这些符号的含义吗？学习平仄。（分别指平、仄、入，相机小结，平长仄短入促高。）

2.点一生读，相机纠正学生诵读时的音的长短变化。师：你真聪明，一学就会，老师奖励你当小老师，带着同学们读一遍，你读一句，同学们读一句。（生带读。）

3.师：还有哪位同学想当当小老师的。（再点一生当小老师带读。）

4.师：一起诵读吧！（全班齐读）同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。这样吧，男女同学分别读一读。女士优先，女同学先读吧。（分男女生朗读。）

5.师：听你们读了这么多，老师也想读一读，可以给我这个机会吗？如果老师读得好，就给老师掌声，如果老师读得特别好，就给老师热烈的掌声，好吗？（师诵读，体现长短、高低、快慢变化。） 6.师：老师发现你拍掌拍得特热烈，老师好感动啊，你的掌声给了老师信心，你能告诉老师，为什么给老师这么热烈的掌声吗？（预设：有感情。）你也认为老师诵读得有感情吗？（连问三人）谢谢同学们的鼓励，我太高兴了。老师该怎么感谢你们呢？嗯，讲给故事给你们听吧。

7.（出示王安石介绍）师：老师就讲讲这首诗的作者王安石的故事吧。王安石，北宋著名宰相，著名的政治家，文学家，改革家。他发现当时的政府腐败，老百姓的日子一天不如一天，于是，他下定了决心开始改革，整整十多年的时间，没有回家。这一天晚上，他带着部下访查改革的情况，来到了瓜洲渡口，长江对面就是他的家乡了，他仿佛能听见对面传来的歌声、笛声、卖酒的声音。（简笔画地图）你们说，他此时此刻，会有一种什么样的强烈的情感呢？（预设：想回家。）

8.（出示最后一句诗）师深情诵读：明月何时照我还？（示意生齐读）也许，他想到，父亲正在对岸，立在皎洁的月光下，眺望远方，盼着他回家啊，他多想回家啊！（示意一生诵读：明月何时照我还。）他想到，母亲还亮着那盏回家的灯，老人家日盼夜盼啊，盼着他回家啊，他多想回家啊！（示意一生诵读：明月何时照我还。）他想到，他的孩子可能长得好高好高了吧，孩子多么希望看到父亲啊。王安石好想回家啊！（示意全班齐诵读：明月何时照我还。）

9.是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。（出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。）遇到美好的日子，看到家家团聚时，他就更想家了。（出示《九月九日忆山东兄弟》，示意生齐诵读），让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。（出示全诗并与生齐诵读。）

10.对于王安石来说，此时也正是一个美好的日子，同学们，你在诗里发现了吗？（预设：绿。引导学生读好“绿”的入声效果。）据说，王安石在写这首诗时，这个字他想了好久，他想到了三个字：绿、满、到，可是用哪个好呢？猜猜，他会用方法来找到答案呢？（请生答。）他是用反复诵读的方法，在反复诵读中比较，最后决定用绿。来，我们也当一会王安石，我们一起诵读（先一个字一个字读，再读全句。）问：你发现了吗？读绿字和另外两个字，会有什么不一样的感觉呢？（预设：对，快，绿很快，快了之后就让人感觉春天来到江南？）是的，快，刷的一下，就铺满了整个江南，让我们带上这样的感觉来读好这句诗。

11.孩子们，想象一下，刷的一下，铺满了整个江南的春天会是什么样子的呢？（学生思考，交流。）（出示）。这么美的春天，这么美的家乡，这么近的距离，让人怎么能不想回家啊！来，带上这样的感觉，一起诵读。（齐诵）

12.可是，王安石却回不了家，国家在等着他，天下百姓在等着他，江山社稷在等着他，一天也不能耽误啊！他能回家吗？（不能）不能啊，不是不想回，是不能回啊！（指简笔画地图）虽然只有一江水，只有几重山，可是，那边传来了许多百姓流离失所的消息，他能回家吗？（不能）是啊，这是怎样的一江水啊，是过不去的一江水！（师诵第一句，将间拖很长，请学生再齐读。）是啊，这是怎样的几重山啊，是——（示意生补说：这是过不去的几重山。示意生齐诵第二句，将山拖很长。）王安石不是不想还，不是不愿还，而是不能还啊。（齐诵最后两句，读重绿，拖长还。）

四、吟唱古诗，入诗境

1.师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。古人读诗的最高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。想学吗？（想）请听老师给大家吟唱一遍，同学们闭上眼睛想象一下，看看你能不能随着老师的声音走进诗歌的境界里去。（师吟唱）

2.师：老师看到好多同学都陶醉在诗境里了，我们一起来吟唱吧，带上你的体会，老师吟唱一句，你们吟唱一句。（逐句教吟唱两遍，然后与学生一起吟唱三遍。）

3.师：同学们真会学习，这么快就学会了。哪位同学单独来展示一下，用你的声音描绘意境呢？（点两生吟唱）同学们，当你闭上眼吟诵时，感受到的意境更妙。（请生闭眼吟唱。）

4.师：孩子们，在中国古代交通不便，通讯也不便，很多人都是多年在外回不了家，所以，好多诗人在明月夜写下了无数的思乡诗。我们来看看这一首。（出示诗望月怀远）一样的情感，来，我们来诵读一下。（生齐诵读）挺有感觉。（出示月夜忆舍弟），还是一样的情感，来，我们再我们来诵读一下。（生齐诵读）棒极了。还有，出示《十五夜望月寄杜郎中》有谁发现了这几首诗有一个共同的秘密呢？都是表达思乡之情的诗。

5.古人出行不易，常常一出门就好几年不回家。所以特别的思念家乡。让我们最后再用这种饱含思念的情感再吟唱一遍《泊船瓜洲》。

五、默写古诗，志诗句

师：请同学们将泊船瓜洲默写在书法纸上。

【板书设计】

泊船瓜洲

〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【2】篇〗

教学目标

1、通过自学，大体理解诗意;

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生受到热爱家乡的教育。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点

理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程

一、知诗人，解诗题。

1、直接揭题：泊船瓜洲 2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

(1)“瓜洲”，教师随机画画简图。

(2)“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。

3、了解诗人。

学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，

并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。

(王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。)

二、抓字眼，明诗意。

1、初读，读准字音。

教师提示学生注意下列字的读音：

一水间(jiàn)数(shù)重(chóng)山照我还(huán)

2、再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读查字典，联系上下文解决。

(1)解决前三个读音——理解第一句。

借助简笔画理解。

(2)解决第四个读音——理解第二句。

引导学生联系创作背景进行理解。(明月下，遥望家乡，自然想回家：“huán”) (3)学生连起来说说诗意。

3、品读，深化理解。

(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生

引导学生发现问题：

a、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么

b、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡

(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。

三、想意境，悟诗情。

1、师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象

引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。

2、引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。

3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。

四、品用词，练语感。

(一)品评“绿”字

1、王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗

2、猜猜他曾用过哪些字(到、过、入、满……)

把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地方 小结：是啊!一个“绿”字，引发了我们学生多少联想

一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。

一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。

(二)尝试推敲。

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适并说说为什么。

1、红杏枝头春意( )。(旺、闹、浓)

2、风乍起，吹( )一池春水。(动、皱、翻、起)

五、自主小结，自主作业。

1、这节课，你有什么收获呢(引导学生从多方面进行总结)

2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等)

〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【3】篇〗

教学目标：

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学过程：

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累