第三章地理科学学科性质、体系及特征分解

地理科学专业课程教案第一章：地理科学导论1.1 课程介绍介绍地理科学专业的基本概念、研究对象和学科体系阐述地理科学在自然科学和社会科学之间的桥梁作用1.2 地理科学的发展历程回顾地理科学的起源和发展历程分析现代地理科学的发展趋势和挑战1.3 地理科学的研究方法介绍地理科学研究的实证方法和理论方法强调地理信息系统在现代地理科学研究中的应用第二章：自然地理学基础2.1 地球与地图探讨地球的结构和地球仪的应用讲解地图的编制方法和地图阅读技巧2.2 气候与水文分析气候系统的组成和气候形成机制探讨水循环过程和水资源的利用与保护2.3 地貌与土壤研究地貌的形成机制和分类探讨土壤的形成过程和土壤资源的利用与管理第三章：人文地理学基础3.1 人口与城市分析人口增长、人口结构和人口分布的特点和影响因素探讨城市化的进程、城市规划和城市问题3.2 经济地理学研究区域经济发展的规律和影响因素分析产业布局、贸易地理和区域经济一体化3.3 农业与土地利用探讨农业发展的区位因素和农业结构调整分析土地利用的变化和土地资源的合理利用第四章：地理信息系统4.1 地理信息系统的概念与组成介绍地理信息系统的定义、功能和应用领域阐述地理信息系统的基本组成和技术体系4.2 地理信息数据的采集与处理讲解地理信息的获取方法和技术探讨地理信息数据的处理和数据库管理4.3 地理信息系统的设计与应用分析地理信息系统的设计原则和方法展示地理信息系统的应用案例和实际效果第五章：地理科学实践与研究方法5.1 地理科学实践的意义和目的强调地理科学实践在教学和研究中的重要性分析地理科学实践的类型和实施方法5.2 地理科学研究的实证方法介绍地理科学实证研究的步骤和方法强调实证研究在地理科学专业学习中的重要性5.3 地理科学研究的理论方法探讨地理科学理论研究的意义和目的分析地理科学理论研究的方法和应用领域第六章：区域地理学6.1 区域概念与区域分析解释区域的定义和特征探讨区域分析的方法和应用6.2 区域规划与管理分析区域规划的目标和原则讨论区域发展的战略和政策6.3 区域地理研究案例选择典型的区域地理研究案例进行分析强调区域地理研究在解决实际问题中的应用第七章：环境地理学7.1 环境问题与环境保护探讨环境问题的成因和影响分析环境保护的措施和可持续发展策略7.2 自然资源管理与利用研究自然资源的特点和利用方式讨论自然资源管理的原理和实践7.3 生态环境建设与气候变化分析生态环境建设的重要性和方法探讨气候变化对环境的影响和应对策略第八章：地理科学教育与研究8.1 地理科学教育的重要性强调地理科学教育在培养学生素养中的作用分析地理科学教育的内容和目标8.2 地理科学研究方法介绍地理科学研究的常规方法强调科学研究在地理科学专业学习中的重要性8.3 地理科学学术写作与发表讲解学术写作的基本原则和技巧探讨学术发表的途径和经验第九章：地理科学实践项目9.1 实践项目的设计与实施分析实践项目的设计原则和实施步骤强调实践项目在培养学生实践能力中的重要性9.2 实践项目的案例分析选择典型的实践项目案例进行讨论总结实践项目取得的成果和经验9.3 实践项目的评价与反馈探讨实践项目的评价方法和指标强调反馈在实践项目改进中的重要性第十章：地理科学未来发展10.1 地理科学面临的挑战与机遇分析地理科学在新时代面临的挑战和机遇强调地理科学在解决现实问题中的重要作用10.2 地理科学新技术的应用介绍地理科学领域的新技术和方法强调新技术在地理科学研究中的应用价值10.3 地理科学专业的职业发展分析地理科学专业毕业生的就业方向探讨地理科学专业学生在职场中的竞争优势和职业发展前景重点和难点解析重点环节1：地理科学导论中的地图阅读技巧地图是地理科学的基础工具，掌握地图阅读技巧对于理解地理信息至关重要。

一、课程性质和设置目的《地理学导论》是高等教育自学考试地理科学专业（本科）的基础课程，它提供了学生认知地理学的基本知识，是学生深入学习地理学其它各专业课程的前导。

其目的是要引导学生较全面、系统地了解地理学的研究对象和任务、地理学的学科体系和分支学科内容、地理学的发展历史、现状与发展趋势，掌握地理学的研究和学习方法，进一步明确地理学在国民经济建设中的地位和作用。

同时，通过对地理学发展历史的全面回顾，强化学生的历史唯物主义和辩证唯物主义科学观，为日后学习其它地理学专业课程打下坚实的基础。

二、课程内容及考核目标本课程考试的目标是使考生全面了解地理学的研究对象和任务、地理学的学科体系、地理学的发展历史、现状与趋势，明确地理学在国民经济建设中的地位和作用，掌握地理学的研究与学习方法，强化历史唯物主义和辩证唯物主义科学观，增强综合分析与解决地理学实际问题的能力。

因此，要求考生系统理解和掌握教学大纲中规定的学习内容，并在此基础上加以灵活运用。

本课程考试主要测试考生对地理学知识的理解和掌握程度以及运用地理学知识分析问题和解决问题的能力。

地理学知识包括地理学基础知识，也包括其它相关理论知识；地理学知识运用能力包括综合运用能力和专项运用能力。

第一章地理学的研究对象、性质和任务要求学生对地理学的研究对象有一个正确的、全面的认识，了解地理学的性质、特点和任务，了解地理学的科学体系及分支学科，明确地理学在国民经济建设中的地位和作用。

1.地球表层的结构（1）地球表层的涵义（识记）（2）地球表层的圈层组成（岩石圈、水圈、大气圈、生物圈、智慧圈）（识记）（3）生物圈与智慧圈的区别与联系（理解、应用）（4）地球外部各圈层特征及相互间的关系（理解、应用）（5）地球表层特征（理解、应用）（6）地球表层物质三态的相互转化（理解、应用）（7）地球表层内外力相互作用的表现（理解、应用）（8）地球表层有机界和无机界的相互转化（理解、应用）（9）如何理解地球表层是循环发展的动态系统（理解、应用）（10）地球表层的能量转换（理解、应用）（11）地球表层的整体性和进化发展的特征（理解、应用）2.地理学的研究对象（1）地理科学所研究的地球表层的范围（识记）（2）地理环境的概念及其类型（识记）（3）自然综合体的概念及其内涵（识记）（3）地理系统（系统思想和地理系统思想）（识记）（4）人地关系研究的实质和意义（理解、应用）（5）地理环境、自然综合体、地理系统的基本联系（理解、应用）（6）如何用系统论的观点认识地理学的研究对象（理解、应用）3.地理学的性质和任务（1）地理学的性质（理解）（2）地理学的特征（理解）（3）地理学研究的目的和任务（理解、应用）4.地理学的科学体系（1）地理学的科学体系及分支学科（理解）（2）地理学的科学层次问题（理解、应用）（3）地理学与其他科学的关系（地理学与地学、生态学、环境科学的关系）（理解、应用）第二章地理学发展简史要求学生正确理解地理学发展与经济社会发展的关系，确立辩证唯物主义的科学观。

1第三章 地理科学的体系和分支第一节 地理科学的学科体系地理科学的体系与地理科学知识的积累是不同的，属于地理科学的认识论问题。

目前，尚没有一个尽善尽美的地理科学体系。

它将成为地理科学的一个重要的任务，对地理科学的发展有重要意义。

地理科学体系即地理科学知识体系，是表达地理科学知识形态的重要范畴，是由业已确证的地理科学知识构成并完整地再现人地关系、地域系统的本质和规律性的知识体系。

然而，地理科学的博杂性和被认识的角度和深度导致人们划分地理科学体系的多样性而无法统一。

一、地理科学的体系地理学至今还没有一个公认的分类体系。

在西欧，传统的分类是将地理学分为通论地理学(即部门地理学)和专论地理学（即区域地理学）两部分，通论地理学中分出自然地理学和人文地理学两大分支，两大分支下再分次级分支学科。

前苏联长时间内把地理学分为自然地理学和经济地理学两大分支，然后再分次级分支学科。

较多的西方学者把地理学分为自然地理学和人文地理学两部分，或分为自然地理学、经济地理学和人文地理学三部分，下面再分次级分支学科。

这些分类方案中都没有考虑地理学的技术性分支──地图学和背景性分支──历史地理学。

鉴于现代地理学的发展迅速，不断出现新的生长点，形成新的知识领域或新的分支学科，本文遵循科学性兼顾稳定性，从现实出发兼顾历史状况的原则，按研究对象对地理学体系划分。

其中，有代表性的体系有如下数种观点（见《地理学基础》，潘玉君，科学出版社）：（一）金字塔结构体系陈传康教授在《现代地理学与地理教材建设》等论著中，刘南教授在《综合自然地理学》中，《地理教育价值雏论》和教材《地理科学导论》等中提出了大致相同的地理科学体系，此处我们称其为金字塔结构。

图3-1 地理科学体系的金字塔结构 在这个体系中，具有（1）三分法：地理科学分成自然地理学、经济地理学和社会文化地理学；（2）三层次：部门地理学、一级综合地理学（综合自然地理学、综合经济地理学、综合人文地理学）和二级综合地理学（即综合地理学）；（3）三重性：理论地理学、应用地理学和区域实践地理学；（4）三时段：古地理学、历史地理学和现代环境地理学。

地理教学中的地理学科性质与特点地理学科是一门探究地球和人类在地球上的空间分布及其相互关系的学科。

在地理教学中，我们需要了解地理学科的性质与特点，以便更好地进行地理知识的传授和学习。

本文将从几个方面探讨地理学科的性质与特点。

一、多维性地理学科涉及的内容极其广泛，包括地球的物理构造、自然地理要素、人文地理要素、地球环境以及地理知识的应用等。

而且，地理学科的研究需要综合运用自然科学、社会科学的知识与方法，以及地理信息技术等。

因此，地理学科具有多维性，不仅要求学生掌握和理解各类地理知识，还需要培养学生跨学科综合运用的能力。

二、实地性地理学科是一门注重实践的学科，地理知识的学习需要通过实地考察和实践活动来获得。

地理教学中，我们可以组织学生进行实地考察，如实地勘测、户外探索活动等，以让学生亲身体验地理现象和地理知识的内涵。

实地性的地理教学有助于提高学生的实践能力、观察力和创新思维能力。

三、综合性地理学科对于学生的综合能力提出了较高的要求。

地理知识的学习需要学生将各个领域的知识相互联系，形成知识的整体认知。

地理教学应注重培养学生的综合思维和分析解决问题的能力。

在地理学科中，学生需要运用地理知识和地理方法，分析和解决与人类活动密切相关的地理问题。

四、地理信息技术的应用性在当代社会，地理信息技术的应用已经非常广泛。

地理教学中，我们需要教授学生地理信息技术的基本知识并培养学生运用地理信息技术解决问题的能力。

地理信息技术不仅为地理学科的研究提供了强大的工具，也为学生日后从事与地理学科相关的工作提供了技术支持。

五、社会关联性地理学科与现实社会密切相关，地理知识在经济、城市规划、环境保护等领域的应用十分广泛。

地理教学应当结合社会热点问题，引导学生运用地理知识分析和解决社会问题。

培养学生具备地理思维和地理技能能力的同时，也培养学生的社会责任感和批判思维。

综上所述，地理学科具有多维性、实地性、综合性、地理信息技术的应用性以及社会关联性等特点。

地理科学的学科性质、功能和未来十年研究的战略方向作者：孙中伟来源：《地理教育》2012年第06期一、地理科学的学科性质1.地理学的研究对象全国科学技术名词审定委员会（2007）给出的地理学定义为：研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等，是一门复杂学科体系的总称。

我国著名地理学家郑度院士和陈述彭院士（2001）认为，地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用与关系及其时空规律的科学。

其面对的是复杂的地球表层巨系统，是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类圈所构成的统一整体，是由各种自然现象、人文现象组合在一起的复杂体系。

我国著名地理学家、中国地理学会原理事长陆大道院士（2011）认为，地理学是一门研究地球表层的科学（学科体系），其对象是研究地球表层地理环境的结构、演化过程、区域分异及人类对地理环境的利用和适应。

地理学方法论的精髓在于把握区域的差异性及区域之间的相互依赖性，这也是地理学与其它研究资源、环境和生态的学科的重要差异。

通过上述三个笔者能找到的国内最权威的地理学研究界定可知，地理学的研究对象是地球表层，且该表层具有圈层结构特征；地理学是研究地球表层环境与人类活动关系的一门学问；地理学是认识地球表层环境的经验总结，同时也是认识、利用地球表层环境并与之和谐共处的指针。

2.地理学的研究核心对人地关系的认识，素来是地理学的研究传统之一，也是地理学理论研究的一项长期任务，并始终贯彻在地理学的各个发展阶段。

事实上，涉及人地关系综合研究的学科，不仅限于地理学，但以地域为单元，着重研究人地关系地域系统的惟有地理学，即从地理学入手研究人地关系，是明确以地域为基础的。

为此，我国已故人文地理学泰斗吴传钧院士（1991）就明确提出地理学的研究核心是人地关系地域系统。

人地系统是由地理环境和人类社会两个子系统交错构成的复杂的开放的巨系统，内部具有一定的结构和功能机制。

地理学的科学性质和特征(一)地理学是自然科学和社会科学之间跨学科的科学1、传统的科学划分近代以来，人们对科学的划分，除哲学外，习惯于分成社会科学(人文科学)和自然科学两大类，即我国所说的文科和理科，非此即彼，不可逾越。

这就给地理科学带来了麻烦，因为无论中、外地理学的研究，都既包括自然的内容也包括社会的内容。

2、现实的矛盾现实生活中，往往出现许多涉及地理科学性质的麻烦问题。

大学地理专业一般都划归理科，招收理科生；中学的文科生学地理，理科生不学地理。

只有少数大学(部分师范院校)招收少数的文科生。

在文献编辑、基础知识教育上又把史地放在一起。

国家的地理研究所属于中国科学院而不属于中国社会科学院。

国外也有类似情况。

这种"二元论思想"严重地障碍着地理学的建设和发展。

3、当代科学划分的难题现代科学的发展，具有明显的综合性，很多科学部门都不能用传统方法进行正确的划分。

就现在科学发展来看，至少有三类科学无法用过去的社会科学、自然科学的老框框去套：一是各种科学都应用的理论和方法，称之为横断科学的系统论、控制论和信息论；二是边缘科学，顾名思义就是介于两个学科之间的科学，特别是介于一门自然科学和另一门社会科学之间的科学，如数量经济学、生态经济学等等；三是综合科学，它兼有自然科学和社会科学两种性质、综合研究某一论题的科学，如环境科学、城市学、人口学等等。

就是对原有的科学的性质，人们的科学划分观念也发生了新的变化，比如数学、科学技术史。

4、地理科学的科学性质地理科学的科学性质--它研究的地球表层系统是客观的统一体，既包括自然现象又包括人文现象，还包括自然现象、人文现象都存在的四维的空间要素。

因此，对地理科学来说不应拿自然科学和社会科学二大框框去套，硬性地使用分身法。

地理科学是自然科学和社会科学之间的跨学科的以地球表层系统为对象的综合科学，只有这样认识才能客观地反映地理科学的实际。

(二)地理学最鲜明的特征--具有明显的区域性和综合性1、区域性地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布具有明显的地区差异。

地理学学科性质和特征的理解
根据地理学的研究对象，我们可以清楚的知道，地理学远不像数学或文学那样可以单纯的化为自然科学或社会科学。

地理学既有自然科学的属性，例如研究山川湖泊的性质；也有社会科学的属性，例如人地关系的研究。

所以，简单的将地理学划在自然或这人文科学的范围里都是不对的。

很明显，地理学融合了自然科学与社会科学，使自然环境与人类社会紧密联系在一起，因而地理学的问题往往要考虑多方面的因素，因之形成了地理学独特的研究方法。

这又是与自然科学和社会科学不同的。

地理学不像自然科学那样，向微观世界和浩瀚无垠的宇宙两个极端发展；也不像人文社会科学那样，单单的研究人类文化和人类文明的结晶。

地理学既有广泛的科学数据做基础又有以实地情况为根据的分析思路。

所以，地理学是与社会科学和自然科学平级的学科。

地理学的特征也是明显的，它既要研究地球这一个整体环境，也要研究某一地域的地理特点。

正像初高中接触的地理课本那样，我们要学习地球环境，全球的洋流、季风；还要学习大洲，国家，小到省市。

这就是说，地理思维是学习地理学必不可少的。

我们既要掌握区域之间的相似性和规律，也要掌握某些区域的独特性，并且要考虑人对环境的主观改造。

例如，我国北方分布着温带落叶阔叶林，而南方为亚热带常绿阔叶林，但是因为人类发挥主观能动性，所以可能亚热带常绿阔叶植物也会在北方生存。

总之，地理学有其独特的思维方式和研究办法。

精品文档，值得拥有地理学的研究对象、性质、特点地理学的研究对象：地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。

「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

地球是人类的家，人类一直都十分关心自己赖以生存和发展的地球表面的状况，从而萌生出各种地理概念。

随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。

简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。

研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等。

是一门复杂学科体系的总称。

地理学的性质：地理学包括自然地理和人文地理两方面，自然环境是基础，深深影响着人文环境，反过来，人文环境也影响着自然环境。

自然地理是研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异规律的学科，是地理学的一个重要分支学科探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。

“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。

人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。

地理学的特点：地理学是在研究地球表面的过程中逐渐形成的，并不断完善理论、方法和手段。

作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，这决定了地理学研究的综合性特点。

地理学不限于研究地球表面的各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合。

它着重于研究各要素之间的相互作用、相互关系以及地表综合体的特征和时、空变化规律。

地理学的综合性研究分为不同的层次，层次不同，综合的复杂程度也不同。

高层次的综合研究，即人地相关性的研究，是地理学所特有的。

地理科学概论1、地理学的发展过程：（P2）一般将地理学的发展分为萌芽、初创、形成和发展四个时期。

（1）萌芽时期是指地理学尚未成为专门的学科，即没有形成完整的理论体系。

这一时期囊括地理大发现以前全部地理学发展史。

（2）把地理大发现作为地理学萌芽和初创两个阶段的分界线，是因为在地理大发现过程中，环球航线上的人们每时每刻都在证明着人类上万年为之求索的关于地球形状和性质的真实情况，从理论和实践的角度逐渐认识到地球是球状星球，是太阳系行星之一。

这标志着地理学整体化的开始。

（3）洪堡和李特尔是地理学史上继往开来的人物，自他们以后直至20世纪中叶的近百年时间里，生产力的发展，科学技术的进步，通过一代又一代地理大师们的共同努力，地理学逐渐发展成为一门专门的学科。

故把这一时期称为地理学的形成时期。

（4）20世纪后半叶直至今天是地理学的大发展时期，这一时期进入创新与继承相结合、定量分析与定性分析相结合的全新阶段。

2、地理学的主要著作（P3）（1）中国的：公元前5世纪《禹贡》、《周易》、公元前7世纪《管子》、《山海经》、《穆天子传》、东汉班固《汉书·地理志》、北魏郦道元《水经注》、北宋沈括《梦溪笔谈》、唐代玄奘《大唐西域记》、明代徐霞客《徐霞客游记》、晋代裴秀《禹贡地域图》、唐贾耽《海内华夷图》、《禹迹图》（世界上现存最早的画方地图）（2）世界的：公元前3世纪，希腊学者埃拉脱色尼《地理学概论》、荷马《荷马史诗》、亚里士多德《气象学》、斯特拉安《地理学》、托勒密《地理学指南》、洪堡《宇宙》、李特尔《地理通论》3、地理学的研究对象及其发展过程（P10）研究对象：一般的把地球表层作为地理学研究的对象，但在地理学发展过程中，对地理学的研究对象有不同了解，代表性的有景观、地理环境（其发展有周期性、层次性、不可逆性和不均衡性等特征）、地理系统。

4、地理学的学科性质及学科特征（P30）（1）、学科性质：是自然科学和地理科学之间跨学科的科学。

第三章地理科学学科性质体系及特征分解地理科学是一门研究地球和人类活动之间关系的边界科学，其研究对
象覆盖地质、物理、生物、人文、自然资源、经济等方面。

它以自然科学
为基础，结合人文科学和社会科学，全面反映地球空间环境和过程的动态
耦合变化、复杂演化等研究领域和层面。

地理学的核心特征是以客观实事求是的科学方法研究社会发展与自然
空间环境的耦合关系。

它探索了自然与人类活动的和谐关系、全球气候变
化的演变路径、城市发展的复合系统、人地关系的复杂性等等。

在实践中，它系统综合研究、分析和评价与地域的交互作用、地理空间结构与系统变化、社会经济活动的地域特征、生态环境变化的时空模式，以及自然资源
变化的空间过程。

地理科学的体系以自然科学为核心，穿插交叉生物、地理、社会科学
的元素，由地理学的基础理论、理论和实践方法，以及实证研究、规划管理、地理教育与讲演等部分组成。

地理学的理论包括地理学的基本原理、
地域系统分析、地理过程动力学、地理信息系统等。

实证研究又以地质环
境演变、地球空间生态系统的变化、人居环境的演变、国土与资源空间变化、地理风险与灾害的空间分布等为主要内容。

(四)教学方式课堂讲授与实验认知。

(五)考核要求1.考核的方式及成绩评定本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩构成，各占总成绩的50%。

其中，平时成绩由课外阅读（读书心得）占平时成绩的20%、课后习题作业占平时成绩的20%、课堂讨论占平时成绩的15%、平时出勤占平时成绩的15%和期中考核（闭卷、开卷或小论文、实验等）占平时成绩的30%。

2.考题设计本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

试题题型主要有：名词解释、选择题、填空题、简答题、计算题和论述题等，题型不少于四种（客观题30%左右、主观题70%左右）。

二、本文第一章地球系统教学要点:认识宇宙；宇宙大爆炸；宇宙的构成；地球在宇宙中的位置；太阳活动；潮汐；其他宇宙活动的地理效应；地球演化与特征；地球的形状、大小、构造、理化性质、运动、地理坐标；人类活动对岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和全球变化的影响。

教学时数：7学时，其中理论5学时，实践（实验）2学时。

教学内容：第一节宇宙中的地球（1+2学时）宇宙的构成；地球在宇宙中的位置。

第二节宇宙因素的地理效应（1学时）太阳的地理效应；月球的地理效应。

第三节地球的整体性质（2学时）地球的形状、大小与质量；地球的圈层构造；地球的物理性质；地球的化学成分；地球的运动；地理坐标与时间；地球的演化。

第四节地球表层系统（1学时）地球表层的构造；地球表层的能量转换与物质循环；人类对地理环境的影响。

教学要求：使学生了解地理的宇宙环境，地球的整体性质，掌握宇宙因素的地理效应、地球的演化和运动，地球表层系统。

考核要求：领会：宇宙的构成；地球在宇宙中的位置；地球的形状、大小、物理性质、化学成分。

掌握：宇宙因素的地理效应；地理的自转和公转运动，地理坐标与时间；地球演化的过程和特征，地球表层的构造，能量转换和物质循环，人类活动对地球的影响。

第二章地理空间教学要点:纬度地带性；海陆梯度地带性；垂直带性、非地带性；产业区位论；中心地理论；空间相互作用、空间扩散；行为空间；区域发展；区域演化；城市空间结构。

精品文档，值得拥有地理学的研究对象、性质、特点地理学的研究对象：地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。

「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

地球是人类的家，人类一直都十分关心自己赖以生存和发展的地球表面的状况，从而萌生出各种地理概念。

随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。

简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。

研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等。

是一门复杂学科体系的总称。

地理学的性质：地理学包括自然地理和人文地理两方面，自然环境是基础，深深影响着人文环境，反过来，人文环境也影响着自然环境。

自然地理是研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异规律的学科，是地理学的一个重要分支学科探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。

“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。

人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。

地理学的特点：地理学是在研究地球表面的过程中逐渐形成的，并不断完善理论、方法和手段。

作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，这决定了地理学研究的综合性特点。

地理学不限于研究地球表面的各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合。

它着重于研究各要素之间的相互作用、相互关系以及地表综合体的特征和时、空变化规律。

地理学的综合性研究分为不同的层次，层次不同，综合的复杂程度也不同。

高层次的综合研究，即人地相关性的研究，是地理学所特有的。

地理科学与旅游管理系地理科学专业《地理科学导论》教学大纲一、课程基本信息课程代码：022107002课程中文名称：地理科学导论课程英文名称：课程性质：专业任选使用专业：地理科学开课学期：第一学期总学时：36总学分：2个学分预修课程：综合自然地理学、人文地理学课程简介：“地理科学导论”是地理科学专业的专业基础主干课程，教学目的是使学生在基本掌握地理科学理论方法的基础上，初步形成科学的地理意识、地理精神和地理能力。

本书主要内容包括地理科学的研究对象、研究核心、学科体系、基本价值、研究范式、基本原理、基本方法和现代发展等。

教材建议：潘玉君，武友德．地理科学导论．普通高等教育“十一五”国家级规划教材．科学出版社，2009参考书：1.白光润．地理科学导论．普通高等教育“十五”国家级规划教材．高等教育出版社，20062.白光润．《现代地理科学导论》．华东师范大学出版社，20033.马蔼乃．地理科学导论．高等教育出版社，20054.王铮，等．地理科学导论．高等教育出版社，19935.潘玉君．地理学基础．科学出版社，2007年第一版第5次印刷6.潘玉君，等．地理科学与地理信息系统．哈尔滨工程大学出版社，19987.潘玉君，等．地理科学．哈尔滨地图出版社，1995二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：度院士在《地理科学导论•序》阐述了“地理科学导论”这门课程的重要性：“它在培养大学地理科学诸专业学生的地理科学思维和地理科学能力方面，具有其它课程无法替代的作用。

”陆大道院士在评价这门课程的《课程评价》中写道：“地理科学类专业基础课程‘地理科学导论’对于培养学生的地理科学精神、地理科学意识和地理科学能力具有其它课程无法替代的重要作用。

”地理学教学指导委员会秘书长秦其明在评价这门课程的《课程评价》中写道：“‘地理科学导论’是地理科学专业课程体系中的一门基础课和主干课，它对于开启地理科学思维，掌握地理科学知识，引发地理研究兴趣，培养地理综合能力具有重要意义。