课题 3、 观察校园里的植物 两课时
一、 全课教学目标
1、通过对校园植物的认识，学生更加热爱美丽的校园。
2、学生能够多角度的观察和记录校园里的一种植物。
3、学生能够认识校园里的几种常见植物。
二、教学重点
认识校园里的植物
二、教学难点
1、教学难点：校园植物身份证上没有汉语拼音，学生可能会不认识那些字。
2、难点突破：
可以组织一些识字多的学生互相帮助，认识植物身份证上的汉字。从长久考虑，可以在第二次制作植物身份证时，加上汉语拼音版。
四、课前准备
（一）教师准备：确定植物身上身份证的位置
（二）学生准备：科学报告册
五、教学过程：上课时间 第一课时
教学过程 教学形式 教学活动 学习活动及意图
（一）
导入
谈话
讨论 1、校园里有很多植物，你认识它们吗？怎样观察它们？
2、今天我们就来认识一下校园里的植物 了解学生对校园植物的认识情况和基础
引出课题
（二）
观察校园里的植物
谈话
讨论
谈话
分享
1、我们观察时，可以观察植物的叶、茎、花、树皮等，有同学知道，怎么知道它们是什么植物呢？[植物身份证]
2、观察的时候，要进行记录。需要记录的有植物的名称，树的样子，叶的样子、树皮等。打开科学报告册。
3、校园里观察植物，有什么要求？要怎么做？老师会随时观察下次课总结
4、大家以小组为单位，共同观察一种了解植物观察的要求和内容
了解植物身份证
了解需要记录的内容
注意保持安静、保护树木、不能乱跑
（二）
观察校园里的植物
学生分组观察
植物，记录后再换另一种植物，不认识的字互相分享，也可以举手问老师
5、学生分组观察和记录
6、整理好记录，下次课我们分享 学生分组观察
提高学生的观察能力
六、板书设计
3、相同和不同
观察 树、叶子、树皮
一年级下册《品德与生活》第一单元《春天的歌》
第三课《快乐的春游》
第一课时
教材分析：
本课内容由一幅生动的集体“春游活动图”引入，图中的小学生快乐又守纪，在大自然中神采飞扬，充分享受着无限的春光。接着是引领学生了解“春游前的准备工作”，督促养成自理的习惯。在“春游去”环节，引导学生怎样在春游中开展有意思且安全的活动，并从中学到一些平时课堂上学不到的知识和本领，并充分享受春天的美好。
教学目标
1、了解春游前要做好的相关准备工作，提高自理能力，并有环保的意识。
2、能积极主动地参与设计春游的活动。
教学重难点
1、 引导学生根据自身的实际情况做好春游准备工作
2、 春游活动的设计要注意安全和有意义
教具：相关课件
教学环节设计：
一、 谈话引入，激发兴趣
1、 小朋友们，春天已经来了，你们看——（出示图片），树儿绿了，草儿青了，花儿开了，把大地打扮得五彩缤纷。
2、 春天多美好啊，在春暖花开的季节里，出去走走看看，是一件多么美好的事情啊，看，那么多和我们一样的小学生去春游了？——（出示P12图）
3、 春游是一项非常有意思的活动，老师带着小朋友走出校门，去大自然领略春天的美好，多开心啊！
二、了解春游中的活动
1、出示P14图片，看，有个小朋友叫王宁，他们班级已经去春游了。请你仔细看看这图，除了游山玩水，他们还进行着哪些有意思的小活动呢？
2、学生看图回答：
（1）放风筝
（2）赏花木
（3）挖野菜
（4）采标本
（5）晒太阳
3、每个人有自己的爱好，你认为春游中还可以干什么呢？（摄影、写生、做游戏……）春天的美丽、快乐需要我们用双眼去发现、双手去触摸、双耳去倾听、心灵去体会！
4、春游活动非常有趣，活动中你要提醒同学们什么呢？
（1）安全事项：排好队，手拉手；一切行动听从老师的指挥。
（2）玩耍时注意安全不离队，有特殊情况一定要先告诉老师；
（3）注意保持春游地点的整洁，不随地乱扔垃圾。 三、讨论春游前的准备
2019-2020年高中政治人教版必修二教案：第一课 生活在人民当家作主的国家
课题 生活在人民当家作主的国家 课时 1 课型 复习课
教学
重点 人民民主专政的国家性质，
公民的政治权利，参与政治生活的基本原则 依据：从身边参与政治生活的具体事例入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
教学
难点 全面理解选举权与被选举权；正确理解坚持公平在法律面前一律平等的原则；正确理解坚持权利与义务统一的原则 依据：从对社会政治生活以及亲自参与政治生活的体验中，提高中学生参与政治生活的实践活动能力
学习
目标 1. 识记公民政治生活的主要内容；
2. 正确理解中学生参与政治生活问题；
3.运用所学知识分析说明参与政治生活的方式。 理由：通过学习，体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。说明公民有序参与政治生活的意义。
教具 多媒体课件、教材、练习册
教学
环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间
1课前
三分钟 默写知识点
人民民主专政的国家性质，
公民的政治权利，参与政治生活的基本原则 1.听写知识点并检查默写情况
2.评价总结听写结果 1.对默写知识点进行小组内或同桌间批改
2.接受默写检验 强化记忆考纲规定的知识点 3分钟
2承接结果环节 1.核对练习册上和小卷上的习题答案
2.小组同学或同桌检查作业改正情况 1.巡视检查学生改正情况，进行及时评价。
2.补充相应知识。
3.解决学生的问题，并达成共识。 1.学生自己展示预习习题完成情况。
2.其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。
3.提出质疑，相互解答。 验收学生自主学习的结果并加强记忆 5分钟
3做议讲 评
环节
1. 学生完成小卷中的典型题
2. 同学以小组为单位讨论习题答案
3. 小组派代表讲解习题
4.评价各小组讲解情况 1.指导学生理解本课知识点2.通过材料和事例进行知识点讲解，并提出问题，让学生进行总结、思考和提升
必修一第一单元第三课学案 从汉至元政治制度的演变
日期：2008.7.13
课标
要求 1.列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、元代中书省制设置等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。
2.列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点。
3.感受中华民族管理国家的政治智慧。
教学
重点 中国古代政治制度的主要特点.
教学
难点 从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解.
一、 中央政治制度的演变
1、汉—汉承秦制,有所变化. 中朝:决策机构
皇帝制度,行政三公. 外朝:执行机构 （西汉武帝）
尚书台:中枢机构 （东汉光武帝）
2、魏晋南北朝—逐步形成三省制度。先是尚书省，继而中书省、门下省。
3、隋—以尚书省、内史省、门下省为中央最高行政机构。
4、唐— 中书省——决策机构，草拟、办法皇帝诏令
门下省——审议机构，审核政令
尚书省——执行机构，下设吏户礼兵刑工六部
5、宋—二府—中书门下是最高行政机构；枢密院是最高军政机构
参知政事—副相，分割宰相行政权
三司—管理财政，分割宰相财权
6、元—综合汉蒙政治制度
中书省——最高行政机构
枢密院——最高军事机构
宣政院——统领宗教事务和西藏地区
二、地方政治制度的演变：
1、 汉：
（1）汉初—郡、国二制并行郡设太守、国设相。后封国名存实亡。
（2）汉武帝后期—分全国为13州，设刺史，监察诸侯和地方高官
（3）东汉时期——刺史逐步增添地方行政权和军权
（4）东汉末年——州成地方行政区，州牧为州最高长官，州郡县三级制
2、隋：（1） 隋初——地方行政机构重叠，官多民少
（2）隋文帝时—减去郡级区划，合并州县，裁汰冗官
