《史记》叙事学研究

龙源期刊网

苏童长篇小说《黄雀记》的叙事学研究

作者：兰红玉

来源：《青年文学家》2017年第20期

摘 要：《黄雀记》讲述了三个年轻人在成长过程中相互碰撞与纠缠而发生的一系列故事。本文主要分析《黄雀记》的组织原则、叙述视角和空白艺术三个部分。

关键词：《黄雀记》；情节组织原则；叙述视角；空白艺术

作者简介：兰红玉（1990.6-），女，畲族，江西省赣州市人，河北大学文学院硕士研究生在读，研究方向：中国现当代文学。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-20-0-01

一、《黄雀记》的情节组织原则

《黄雀记》的情节组织原则是承续原则，包括时间连接和因果连接。苏童以讲述了一个跨度为二十多年的三个主人公的故事，从三个章节的命名上可以看出时间的更替，同时暗示了主人公不一样的人生经验和情感体验。保润的春天是初生而青涩的，柳生的秋天是市侩而成熟的，白小姐的夏天是强烈而无可遮蔽无法逃离的。

井亭医院是小说的重要场景之一，三个主人公的命运与它有着某种联系。保润的祖父“丢了魂”，住进井亭医院，陪护期间，保润发明出十八种绳结；在医院里，他认识了仙女和柳生；强奸案发生在井亭医院的水塔，柳生与仙女再次相遇也是保润的祖父所在的井亭医院……故事结束时祖父再次出现在井亭医院，白小姐把婴儿托付给了这个老人。《黄雀记》这篇小说精巧的结构暗含着作者预设的伏线，完美地交叉重合而又分离，人物命运的交织由无数看似巧合的必然紧紧牵引。

二、《黄雀记》的叙述视角

在苏童以前的“香椿树街”系列，叙述的大多是一群南方少年的陈年旧事，具有鲜明的怀旧倾向，叙述者采用了相应的童年视角，用第一人称视角叙述“我”的童年及童年见闻。《黄雀记》这部新小说，延续了苏童惯常的小人物、小地方的叙事风格和节奏，但是在《黄雀记》这部“香椿树街”作品中，苏童不再使用第一人称叙述视角，而是采用了一种新的叙述视角——第三人称叙述视角。作品三章的标题——保润的春天、柳生的秋天、白小姐的夏天——暗示了三个不同的叙事视角，通过三个不同的当事人的视角，组成三段体的结构，叙述他们的成长和碰撞。 龙源期刊网

【司马迁与《史记》研究】见证“史记学”发展，为《史记》研究立传———论《司马迁与〈史记〉研究年鉴》的编撰张　晶，梁建邦（渭南师范学院，陕西渭南７１４０９９）摘　要：《司马迁与〈史记〉研究年鉴》填补了国内外司马迁与《史记》研究的空白，逐年展示了国内外司马迁与《史记》研究的最新成果和研究概况，记录和整理了有关司马迁与《史记》的研究资料，见证着当代“史记学”的发展，为开展司马迁与《史记》研究提供和积累了第一手资料，为研究和宣传司马迁与《史记》作出了贡献。关键词：司马迁；《史记》；年鉴；史记学中图分类号：Ｋ２０７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００９－５１２８（２０１５）０７－００６１－０６收稿日期：２０１５－０１－２３作者简介：张晶（１９８３—），女，陕西武功人，渭南师范学院讲师，文学硕士，主要从事中国古代帝王诗歌、《史记》研究；梁建邦（１９５３—），男，陕西潼关人，渭南师范学院教授，主要从事《史记》研究。 《司马迁与〈史记〉研究年鉴》由渭南师范学院中国司马迁与史记研究院编辑，目前已经出版了从２００４年卷到２０１２年卷共９辑，受到司马迁与《史记》研究界、史学界的关注和肯定。渭南师范学院位于陕西省渭南市，作为我国古代伟大的史学家、文学家、思想家史圣司马迁故里的一所高等学校，一直重视开展对司马迁与《史记》的研究，已经成为国内司马迁与《史记》研究的重镇。１９８６年３月，在韩城市（时为韩城县）成立司马迁研究会时，渭南师范学院前身的渭南师范专科学校曾派教师参加会议。《渭南师范学院学报》从１９８９年第１期开始，即开辟了“司马迁与《史记》研究”专栏，一直坚持，迄今已经走过了２７个年头。该栏目于２０１４年入选教育部高校哲学社会科学学报名栏建设工程。１９９１年，梁建邦为中文系学生开设了“史记研究”选修课，是全国开设“史记研究”课程比较早的高校之一。１９９４年１月，在时任中文系主任段国超的倡导和主持下，渭南师范专科学校成立了“渭南师范专科学校史记研究室”，研究室挂靠中文系，组织教师开展对司马迁与《史记》的研究，编辑了《〈史记〉人物大辞典》，多次举办司马迁与《史记》研究学术报告会，参与筹备成立了陕西省司马迁研究会渭南分会。１９９８年７月，渭南师专在渭南市主办了“全国司马迁与《史记》学术研讨会暨陕西省司马迁研究会年会”，并和其他单位一起成立了陕西省司马迁研究会渭南分会。后来又先后两次协办过国际司马迁与《史记》学术研讨会。２００５年元月，学院在原“史记研究室”的基础上成立了“渭南师范学院史记研究所”，并由史记研究所编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》２００４年卷，以后坚持每年一辑。２０１４年，渭南师范学院成立了“中国司马迁与史记研究院”。渭南师范学院院长丁德科、人文与社会发展学院院长凌朝栋主编了“《史记》选本丛书”８部。２０１４年，学院图书馆创建了“司马迁与《史记》专题文献数据库”，为司马迁与《史记》研究提供网络数据资源。“中国司马迁史记研究院”又建设了“中国史记研究网”和中国司马迁与史记研究展览馆。院长丁德科和张大可教授主编出版了《史记论著集成》２０部。凡此种种，都是渭南师范学院为司马迁与《史记》研究做出的努力。特别是组织人力，坚持编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》，集中展现每年国内外司马迁与《史记》研究成果，搜集整理司马迁与《史记》研究资料，为《史记》研究立传，见证“史记学”发展轨迹，填补了《史记》研究的一项空白，具有十分重要和深远的意义，受到学术界一致好评。２００４年１２月，渭南师范学院有关领导提议，并与渭南师范学院史记研究所所长梁建邦、时任《渭南师范学院学报》常务副主编党大恩商谈，决定由２０１５年４月第３０卷第７期 渭南师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＷｅｉｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ａｐｒ．２０１５Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．７渭南师范学院史记研究所组织编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》事宜。他们随即构思年鉴内容框架，成立编辑部，组织编辑人员，落实任务，分工编辑《司马迁与〈史记〉研究年鉴》２００４年卷。该卷于２００５年６月编就，并于２００５年７月由陕西人民出版社出版。此后，坚持编辑出版年鉴，直至于今。渭南师范学院编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》，旨在展示国内外有关司马迁与《史记》研究的最新成果，反映一年来国内外司马迁与《史记》的研究概况，记录和整理有关司马迁与《史记》的研究资料，为开展司马迁与《史记》研究提供和积累第一手资料，促进司马迁与《史记》研究的深入发展，加深渭南师范学院同国内外司马迁与《史记》学术组织、研究团体及专家学者的联系，进行广泛学术交流，填补国内外司马迁与《史记》研究的一项空白，为研究和宣传司马迁与《史记》作出了一定贡献。《司马迁与〈史记〉研究年鉴》的内容，有个不断完善的过程。最初２００４年卷，开辟了“研究综述”“考古与版本整理”“论著与论文”“海外研究”“学术组织与专家”“研究栏目与丛书”及“论文索引”等栏目。后来不断改进，把栏目逐步调整固定为“学术前沿”“研究综述”“考古发现与研究”“版本整理与研究”“著作与论文摘要”“港台及海外研究”“研究动态与史圣文化”“学术组织与专家”“论文著作索引”“史海拾贝”等１０个板块，基本可以反映出当年国内外司马迁与《史记》研究的概况。应该说，《司马迁与〈史记〉研究年鉴》编辑部同仁经过近十年的不懈努力，已经实现了当初编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》的初衷，收到了较好的社会效果。综观已经出版的９辑《司马迁与〈史记〉研究年鉴》，可以看出其具有以下八方面的重要作用和特点：第一，与时常新的年度研究资料汇编，填补了一项《史记》研究的空白，利在当代，功在千秋。编辑出版《司马迁与〈史记〉研究年鉴》，具有十分重要的意义，它是《史记》研究领域的一件利在当代、功在千秋的大事，填补了司马迁与《史记》研究的一项空白。对司马迁与《史记》的研究，是伴随着《史记》的问世而开始的，随之在后世一定时期也就出现了有关对司马迁与《史记》研究资料的整理和研究工作。在对司马迁与《史记》研究资料的整理和研究方面，南朝宋代裴骃的《史记集解》、唐代司马贞的《史记索隐》和张守节的《史记正义》三家注是唐代以前司马迁与《史记》研究的集大成者，保留了丰富的研究资料，盛唐以前许多珍贵的资料就是依靠三家注才得以流传后世的。此后对司马迁与《史记》研究资料的研究与整理代有所出，尤其以明代万历年间凌稚隆校刻的《史记评林》和近代日本汉学家泷川资言的《史记会注考证》为世人所称道。《史记评林》为万历年间贡生凌稚隆所编著。凌稚隆，字以栋，号磊泉，生卒年不详，明代学者、雕版印刷家，嗜好《史记》，编著有《史记评林》《史记纂》等。他历经两年的辛苦整理与撰辑，汇辑万历四年以前历代《史记》评论及阐发《史记》意旨的大量优秀成果，成《史记评林》１３０卷，为研究评论《史记》的重要资料。明代文学家、史学家王世贞《史记纂·序》云：“《评林》行，而自馆署以至郡邑学官，毋不治太史公者矣。”社会上由此兴起了阅读和研究《史记》的热潮，《史记评林》在当时影响之大可见一斑。《史记会注考证》为近代日本汉学家泷川资言所编著，于１９３４年刊行于世。该书集《史记》问世两千年来注家、学者研究成果之大成，是继三家注之后，对《史记》研究成果最重要的总结和梳理。泷川资言收集了宋以前的《史记》版本，又据日本学者的校勘成果，对《史记》进行全面校刊。并在此基础上，搜罗中日１２０多种典籍，将历代注释整理后加上自己的研究成果，以“考证”的形式与经订补后的三家注合刻于《史记》正文之下，资料非常丰富。《史记会注考证》问世７０余年来，至今无人能出其右。至于当代汇编司马迁与《史记》研究资料的索引，应该提到的是杨燕起、俞樟华于１９８９年编辑出版了《史记研究资料索引和论文专著提要》（兰州大学出版社）。徐兴海于１９９５年编辑出版了《司马迁与史记研究论著专题索引》（陕西人民教育出版社），该书收录了自《史记》传播以来至１９９４年１０月期间出版和发表的有关司马迁与《史记》研究的论著、论文目录，并对论著作了提要介绍。张大可于２００５年主编了《史记研究集成》（华文出版社）丛书，其中第十四卷是《史记论著提要与论文索引》，其上接徐兴海《司马迁与史记研究论著专题索引》，收录了１９９５—２００４年十年间有关司马迁与《史记》研究的论著和论文目录，并对论著作了提要介绍。这些著作都是对某一个历史·２６· 张　晶，梁建邦：见证“史记学”发展，为《史记》研究立传 第３０卷段或某一个时期司马迁与《史记》研究资料的总汇和介绍，具有重要的研究资料价值。与以前有关司马迁与《史记》研究“论著”“论文”索引不同的是，《司马迁与〈史记〉研究年鉴》集有关论著、索引资料与研究内容介绍为一体，全面展现每年度国内外司马迁与《史记》的研究成果。在年度“司马迁研究论文目录”“《史记》研究论文目录”和“司马迁与《史记》研究著作目录”之外，又开设了“司马迁研究综述”“《史记》研究综述”“重要研究著作与论文集简介”和“重要论文摘录”等栏目，对年度内司马迁与《史记》的研究状况以及有关学术研讨会进行客观综述，并对重要论著进行介绍，摘录重要论文观点。《司马迁与〈史记〉研究年鉴》２００４年卷，又整理了从１９９４—２００４年１１年间的有关司马迁与《史记》研究的论文目录。以后则逐年收录，不断补遗，使司马迁与《史记》研究成果索引与时常新。这样一来，《司马迁与〈史记〉研究年鉴》就集研究成果索引与介绍为一体，既汇集了每一年的研究成果，又为学者查询最新的司马迁与《史记》研究成果提供了方便，从而填补了司马迁与《史记》研究的一项空白。第二，汇集百家学说，客观综述司马迁与《史记》研究成果。作为年鉴，《司马迁与〈史记〉研究年鉴》主要立足于年度国内外司马迁与《史记》研究状况，从多方面反映研究领域的新成果和新动态，其中一个主要方面就是编纂研究综述。《司马迁与〈史记〉研究年鉴》所编收的研究综述主要分为两类：一类是对当年研究情况的综述，一类是对某一时期某一领域研究情况的综述。当年研究综述包括“司马迁研究综述”和“《史记》研究综述”两个版块，分别就年度内司马迁研究概况与《史记》研究概况进行客观综述。综述的内容标题根据年度内具体研究情况而定，既有固定格式标题，又有新的标题。编写综述研究概况的原则，一是坚持客观性，二是坚持全面性，包容各种不同观点，做到述而不论，不表明编著者的倾向观点，以保证综述内容的客观全面。内容既有对年度内有关学术研讨会的简单综述，也有对年度内出版的有关研究著作、论文主要内容的综述，也有对某一研究专题的综述。力求做到通过“司马迁研究综述”和“《史记》研究综述”，反映出年度内国内外有关司马迁与《史记》的研究概况。对某一阶段的某一专题研究综述，则是对一定时期司马迁或《史记》某一研究领域研究概况的综述，研究对象相对集中，时间跨度并不一致，没有定数。《司马迁与〈史记〉研究年鉴》已经刊载的某一阶段某一领域研究综述的文章有：《近十年来〈货殖列传〉研究综述》《司马迁、〈史记〉与韩城地方文化研究综述》《清代以来〈史记〉校勘研究综述》《台湾司马迁与〈史记〉研究成果简述》《〈史记〉校勘史述论》《近十年来司马迁思想研究综述》（１９９７—２００６）、《〈项羽本纪〉及项羽研究综述》《近十年来孙子与〈孙子兵法〉研究综述》《１９７２年以来孙膑与〈孙膑兵法〉研究综述》《李广研究综述》《唐代〈史记〉传播研究综述》等。这类综述文章，是对某一研究领域一定时期研究情况的全面总结，有一定的述评倾向，可以表明作者观点和思想倾向，有助于读者对某一时期有关司马迁或《史记》某一研究领域研究情况作深入了解和判断，可以看作是年鉴内容的一种扩展，也是年度研究综述所不能取代的一种研究综述。第三，摘取年度内重要论文的要点，展现各家学术观点。《司马迁与〈史记〉研究年鉴》从２００４年卷一开始就开设了“论文摘要”栏目，后来于２００８年卷将该栏目更名为“重要论文摘要”。之所以称其为“重要论文”，原因有三：一是指所发表的论文质量较高，观点新颖，论述严密深透；二是论文所发表的刊物级别较高；三是这些论文大都出自于长期进行司马迁与《史记》研究的学者之手。对司马迁与《史记》研究论文进行提要介绍是一件新事情，“论文摘要”力求在几百字之内，概括反映出作者论文的主要观点和论据，既可以从“摘要”里展现某一篇论文的主要观点，也可以从诸多的论文摘要里了解年度内司马迁与《史记》研究的学术动态。对于一些观点相左的文章，也能注意客观记述各自观点，诸说并存，保持原貌，以体现学术自由争鸣。“论文摘要”通过摘取其论文观点和关键论据，能够使读者通过论文“摘要”就可以了解该论文的主要观点，从而达到事半功倍的效果。第四，重视考古发现，汇集有关《史记》内容的最新考古发现和考古研究成果。在以往的《史记》研究资料索引中，对有关《史记》的考古新发现和考古研究新成果注意不够，几乎是一片空白。为了弥补这一缺憾，及时关注有关《史记》内容的考古发现和考古研究，借鉴当代考·３６·２０１５年第７期 渭南师范学院学报

思想战线　２０１０年第６期第３６卷Ｎｏ　６，２０１０　ｖｏ１　３６　

论比较叙事学研究　

谭君强　

摘　要：比较叙事学研究在国内外均已有学者提出，但远未形成势头。就学科定位而言，　

比较叙事学属于比较文学与叙事学这两门学科在理论方法上的有效结合，它是比较文学透视下　的叙事学研究。就研究对象而言，比较叙事学的研究对象基本上与叙事学的研究对象相对应，　

同时也与比较文学的研究对象相交叉。在研究方法上，比较叙事学要求对对象作比较研究，以　

探寻在不同国家、不同文化、不同语言、不同学科之间的叙事作品的相似与相异，相互之间的　

关系，其独特的发展规律，以及所蕴含的文化意义。　关键词：比较文学；叙事学；学科交叉；比较叙事学　‘　

２０世纪６０年代初，法国比较文学家艾田伯　

（Ｒｅｎ　６Ｅｔｉｅｍｂｌｅ）在其《比较不是理由》一文中　

提出，当把两种互相对立而实际上应该相辅相成　

的方法，即历史的考证和批评的或审美的思考结　合起来时，“比较文学就会像命中注定似的成为　

一种比较诗学”。①艾田伯所提出的这一设想，　

实际上预示了比较诗学作为比较文学中一门卓有　

成效的学科此后的发展。然而其意义还不仅在　

此，它实际上展现了学科的扩展、综合与新学科　

出现时所表现出来的趋向。在文学研究以及其他　

学科的演变与发展中，不同的学科与学科分支正　

如艾田伯所说，有可能在不同的研究方法的有效　

结合中出现。而不同的学科及其研究方法的有效　

结合，亦可产生新的学科与学科分支，并有效地　整合新的研究方法。　

１９８９年，另一位重要的法国比较文学家弗　

朗索瓦・基亚在他为伊夫・谢弗勒的《比较文　

学》一书撰写的《序言》中说，自从１９５１年　

《比较文学》一书出版以来，已经过去了３８年，　

“３８年来，在法国，在全世界，比较文学有所发　

展和变化，它本可以沿着它所开辟的道路继续前　

进——而它也的确在这方面取得了进展，但这条　

道路却与其他道路交叉在一起，比较学家们毫不　

犹豫地关注着诸如类文学或者诗学等领域里发生　的事情。他们学到了不少东西，同时也发现他们　

第２５卷第４期　２０１５年８月　甘肃广播电视大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇａｎｓｕ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．２５　Ｎｏ．４　Ａｕｇ．２０１５　

叙事学研究中“叙述＂与“叙事”的困惑　

韩一睿　

（甘肃广播电视大学文法学院，甘肃兰州７３００３０）　

［摘要］西方叙事学作为一种西方文论，在我国已有３０多年的研究历史。但是，目前国内学者对于“叙述”和　“叙事”这两个概念的使用仍存在模糊现象。本文在梳理赵毅衡和申丹两位学者关于该问题的论争观点的同　时，对近年来叙事学研究中“叙述”和“叙事”的使用现状进行考察，结合西方小说的发展线索提出目前对这两　个概念的处理办法，即在侧重讲述过程的情境中采用“叙述”，而在侧重故事内容的情境中采用“叙事”。同　

时，要兼顾在同一篇论文或者著作中保持术语使用的前后统一性。　［关键词］叙事学；“叙述”；“叙事”　［中图分类号］１０一ｏ３　［文献标志码］Ａ　［文章编号］１００８—４６３０（２０１５）０４—００４０—０３　

西方叙事学作为一种西方文论，２Ｏ世纪８０年　

代传人我国，至今已经有３０多年的研究历史了，　

国内学者对于叙事学的研究一直处于十分活跃的　

状态。截止目前，涌现出了大量的研究成果，包括　

理论方面的著作和研究论文、叙事学运用方面的　

著作和论文，以及构建中国叙事学的理论著述和　

研究文章。翻检这些研究资料就会发现一个十分　

明显的问题：“叙述”和“叙事”这两个概念出现频　

率很高而且经常同时出现，比如叙事学和叙述学、　

叙述者和叙事者、叙事结构和叙述结构这些概念　

都能够看到。截止目前，尚未看到关于叙事学概　

念使用的统一规定，从研究者的使用情况来看，呈　

现出比较复杂的现象。２００９年，赵毅衡和申丹两　

位学者专门撰文就此问题进行了探讨，各自通过　

详实的检索研究，列举了大量的检索数据，提出了　

各自的观点。但是，这个问题尚未彻底解决，仍然　

是国内叙事学研究中的困惑。笔者通过梳理两位