时间： 2017. . — . 科目 ：美术 年级： 八年级
课题 《诗书画印的完美结合》
教学目标 知识与技能：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
过程与方法：通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的美追求。
运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点 运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形
教学难点 通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
课时安排 1课时
课前准备 多媒体课件、教学挂图
教学过程
导入新课
（一）引入
提问：还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。中国画除了装裱形式的独特，还有什么地方与西方绘画不同呢？下面，我们在两组画的对比中一起寻找答案吧。
比较中国画和西方油画
（二）新课讲授
诗书画印的结合，是中国画特有的表现形式。
图片欣赏：齐白石《不倒翁》。
思想：诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢？ 批注
诗文如下：
乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？
学生讨论：
赏析：《荷花水鸟图》（朱耷 清代）
体验：学生分为两组
1 第三单元 笔墨丹青
第一课 诗书画印的完美结合
一、教学目标：
1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
二、教学重难点
教学重点： 中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点：
引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。
教学手段： 多媒体电脑网络教学
三、教学过程：
（一）导入
教室里响着古琴曲
问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声，有人想起它的曲名了吗？ 答：高山流水。
对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得古代山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。 在亲近传 2 统艺术之前，我想先了解一下在座各位同学的兴趣。艺术论坛上有一个问题等待着大家
“现在还有人喜欢传统绘画吗？”请发表自己的见解。 投票： 现在还有人喜欢传统绘画吗？
从同学们的投票中可见，大部分同学说喜欢，也有不少同学说不喜欢，更有同学说不了解。那原因何在？现在我们就通过了解山水画来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘画。
（二）新课讲授
诗书画印的结合，是中国话特有的表现形式。
图片欣赏：齐白石《不倒翁》
思考：诗、书、画、印在作品中起到了什么作用呢？
学生讨论
赏析：《荷花水鸟图》
体验：学生分为两组
一组题目：为画提诗
二组题目：为诗作画
提款知识：中国画的提款常见的有横提、直提、多提、随形提、穿插提、满提等。
印章知识：印章一般分为三种：即姓名章、斋馆章、闲章。
（三）小结
第三单元 笔墨丹青
第1课 诗书画印的完美结合
主要讲述了中国画中的诗书画印。本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。
中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。可以说学生的国画基础较薄弱。因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
一、 教学目标：
知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
2、通过网络信息技术，培养学生自主学习的能力，熟练软件的使用能力。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
二、 教学重点、难点：
教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点：运用所学知识，利用Photoshop软件完成课堂作业。
三、 教学过程：
四、?
（一） 课前预习：
学生利用顺义一中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。
设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。
（二） 导入新课：
出示倪瓒作品《六君子图》和凡高作品《星月夜》，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。
设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有的表现形式，从而引出课题。
（三） 讲授新课：
1、以诗入画，以景抒情。体现了“天人合一，情景交融”的意境。
⑴出示图片。徐渭的《墨葡萄》（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）
第1课 诗书画印的完美结合
课型：欣赏·评述
课时：1
教学目标
通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美，及诗画与印章巧妙的结合在一起。
教学重点
1.诗中有画，画中有诗的完美结合。
2.学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点
体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
教学过程
一、教学导入
提问：你们看过2008年北京奥运会开幕式吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。
（引入课题）
二、新课教学
(一)思考:什么是中国画？
中国画,简称国画,是中华民族的传统艺术,使用中国特有的毛笔、墨和颜料，在宣纸或绢上作画。形成了融中华民族独特的文化素养、审美意识、哲学观念为一体的完整的艺术体系。
(二)文人画中的诗书画印
中国是一个诗的国度,同时也是一个有着深厚绘画传统的大国,诗画结合历史久远。诗和画在中国文化里,无疑是一对最为紧密的姐妹艺术。
对于一幅传统的中国文人画来说，把诗、书、画、印结合起来,似乎才表现得更为完整，更有特色。诗、书、画、印结合，可以把几种艺术融为一体，相互辉映，既能丰富画面内容，又能扩大画面境界，给人以更多的审美享受。这便是中国文人画的一大特点。
1、诗画的完美结合
A、诗书画印的结合，是中国画特有的表现形式。
中国画分为：山水画、人物画和花鸟画三大种类。 中国山水画作为一个独立的画种，早在东晋时期就已崭露头角。
B、回忆你所熟知的耳熟能详的大诗人，说出几位。
王维和苏轼是文人画的代表人物。
王维简介
欣赏作品：《江干雪霁图卷》 唐 王维
小结：苏轼赞誉王维说其“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”绘画史称唐代王维是诗画结合的创始人。
