七年级语文下第三单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：七语组
1 课题：9、鲁迅自传
导学案
第1课时
【学习目标】
1、了解“传记”知识。
2、掌握生字新词。
2、理清作者的人生经历，把握文章的主要内容。
【学习重难点】
理清作者的人生经历，把握“三次转折”。
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，把握基础
1、知识链接
关于传记：
传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称"传"。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类是以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另一类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。本文属于自传、小传和历史性传记。
作者简介：
鲁迅——中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1918年9月，鲁迅先生在《新青年》杂志上首次以“鲁迅”为笔名发表了文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，它奠定了中国的新文学运动，推进了现代文学的发展。这篇小说，凝聚了鲁迅从童年时起到那时为止的全部痛苦的人生体验和对于中华民族现代命运的全部痛苦思索。它通过“狂人”之口，把几千年的中国封建专制的历史痛斥为“吃人”的历史，向沉滞落后的中国社会发出了“从来如此，便对么?”的严厉质问，大声疾呼：“救救孩子!”
2、初读课文，落实基础。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书，给加点字注音。补充四字词语。）
自传．(zhuàn) 侮蔑．．(wǔ miè) 筹．（chóu）办
呐．（nà）喊 彷徨．．(páng huáng) 乞．食(qǐ)
【探究活动二】再读课文，把握内容
《鲁迅自传》
教案
一、教学内容分析
《鲁迅自传》是语文版七年级语文（下）册的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着示范作用。从内容上看，这是一篇这篇自传写得十分简练，连标点在内也不过千字。作者以时间为序，概要地记述了自己近 50 年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程和他的人生态度。这篇自传写于1930 年5 月 16 日，其时距作者逝世仅 6 年，可以说是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结。表达鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
二、学习者特征分析
传，对于初次接触这类文体的七年级学生，应对其充满了兴趣，但大部分仅停留在对故事内容的好奇上，而对语言特点、刻画形象、情节安排以及文章的内涵与现实意义的理解、领悟能力还比较低，并且他们的比较思维能力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，不妨通过“猜”、“读”、“议”、“比”使学生掌握、运用语言；通过随堂练习，复述鲁迅一生的经历成就，引导学生进行大胆想象并试着说出鲁迅为什么会有这么多的特殊经历，他的每一次选择有意义吗？通过多媒体展示相关资料，降低学习难度。
三、教学策略选择与设计
人都有好奇心，作为初一学生更胜，因此对于传记这类文章的整体感知相对容易。然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。因此可以根据学生的实际情况设计以下三个环节：
①课前预习，理清课文思路，概括主要内容，把握课文在构思和组材上的特点；②课堂上展开讨论，明确重点，掌握传记的写作特点，引领学生体悟鲁迅每一次选择的意义；③在教师的点拨引导下，理解每一个人都应该有其存在价值的意义，联系生活实际，探讨面对每一次选择我们应如何取舍。
四、教学资源与工具设计
1、语文版七年级下教材。 2、作者相关资料收集整理
3、专门制作的ppt课件。 4、相关的音频资料。
《鲁迅自传》
【教学目标】
1、知识与技能：
1）了解传记这种文体及其特点。
2）了解时代背景，理清文章思路。
3）在整体感知课文的基础上，学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。
2、过程与方法：能恰当的阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想的重大转折。
3、情感、态度与价值观：学习鲁迅人生态度和爱国思想，培养高尚情操。
【重点难点】
重点：学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。
难点：从简练的语言风格中体会鲁迅的鲁迅人生态度和爱国思想。
【教法学法】自主预习法、朗读法、合作探究法。
【课时安排】2课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
1、我们上学期学习《风筝》一文，作者是：（鲁迅先生）。现在哪位同学能介绍你所认识的鲁迅或鲁迅的相关作品？
学生回答后，老师补充导入：鲁迅先生原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是伟大的文学家、思想家、革命家。今天，我们就一起来学习鲁迅的一篇《鲁迅自传》，来树立他一生的经历，追溯他闪光的人生轨迹，系统、全面地来了解鲁迅先生的伟大一生。（板书课题）
2、本文的题目是《鲁迅自传》，自传，该从传记说起。传：也叫传记，是用来记叙人物生平事迹的文章。传记篇幅可长可短，按篇幅长短可以分为大传、小传，小传一般在千字上下。按写传的人可以分为自传（写自己）及他传（写他人）。一类是自述平生的，叫“自传”；一类是由别人撰写的，称“传”或“评传”。
二、自学体验——走进文本
（一）朗读课文
1、全班听读课文，边听边思考：课文是按什么顺序写的？
2、教师注意学生若有读错的字词，及时更正。
3、正音正字，积累重要字词。
1）厦门（ xià ） 皖南（ wǎn ） 学籍（ jí ） 乞食（ qǐ ）
páng huáng（ 彷徨 ） shuāi（ 衰 ）败 chóu（ 筹 ）办
zhè（ 浙 ）江 nà（ 呐 ）喊 亲qī（ 戚 ）
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 1 《鲁迅自传》
【资料储备】
1、作者简介：
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。浙江省绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。后又出版了小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。
2、作者年代主要活动：
1881年， 生于浙江省绍兴府城里一家姓周的人家。 1893年， 家遭大变故，居住在亲戚家。1898年，
离绍兴，往南京求学。 1899年， 考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。 1902年， 到日本留学，进仙台医学专门学校。 1906年， 中止在仙台医学专门学校学医，决定从事文艺事业。 1909年， 回国。在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员。 1910年， 在绍兴中学做教务长。 1911年 任浙江师范学校校长。 1912年， 任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大、及女子师大的国文系讲师。 1926年， 为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。 1926年至1927年， 1926年到广东中山大学做教授，1927年4月辞职，9月出广东，其后一直住在上海。
【学习体验】
一、自学体验
1、走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级 家、 家、 家，1918年首次用“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《 》。
2、正音正字
绍兴（ ）乞食者（ ） 筹办（ ）段祺瑞（ ） 呐喊（ ）
厦门（ ） 浙江（ ） 亲戚（ ）衰落（ ） 学籍（ ）
3、语言积累
1）给下列形近字组词。
译（ ） 浙（ ） 师（ ） 威（ ） 籍（ ） 幕（ ）衰（
