学院本科专业评估实施方案

学院本科专业评估实施方案

为进一步加快和完善我校专业建设，提高专业办学水平和人才培养质量，确保教学质量进一步提高。根据《XX学院本科教学质量与教学改工程实施计划》文件精神，学校决定从2008年开始，分三年对全校所有本科专业进行一次全面评估。为规范有序地开展专业评估工作,特制定本实施方案。

一、评估的意义

通过评估旨在全面了解我校各本科专业的现状及建设情况，促进各学院进一步明确有关高校人才培养规格和本科教学质量标准，强化专业的内涵建设，规范自身办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平和专业竞争力，为学校专业结构的调整和专业布的优化提供可靠的依据。

二、评估原则

1．目标导向性原则

本科专业评估指标的选取及其内涵的界定，体现对普通高校本科教学工作要求，反映社会发展对培养高素质人才的需求。通过评估，促进各学院进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基本建设，深化教学改，规范教学管理，不断提高教学质量和办学效益。

2．整体综合性原则

本科专业评估指标体系是由目标、思路与培养方案、师资队伍、教学条件、教学改与管理、人才培养质量和社会声誉等内容所构成，体现了教学工作的完善性和整体性，学校将对本科专业建设工作的主要过程和重要环节进行整体性评估，其评估结论将作为对二级学院教学工作的整体和综合性价值判断和学校专业结构调整和优化的依据之一。

3．评建结合性原则

本科专业评估的根本目的在于加强专业建设、管理和改，提高本科教学质量。因此，学校重视各学院在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和改是重点。各学院须依照评估方案，对专业建设工作进行全面检查和诊断，并坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则。

4．程序规范性原则

本科专业建设评估是一项涉及范围广、参与人员多、工作难度相对较大的系统工程，整个评估过程要按照学院自查自评——专家考察——评后整改等程序运行。学校将力求实现评估工作的规范化、观测方法的科学化、运作程序的有序化和简约化，以尽量减小评估误差。

三、评估的依据

2008年和2009年开始招生的专业按照《XX省高等学校新专业设置基本要求》进行评估，其它专业依据《XX学院本科专业评估指标体系和等级标准》（见附1）进行评估。

四、评估程序

1．评估准备阶段

（1）成立组织，明确领导

学校成立以主管教学副校长为组长的本科专业评估领导小组。学校领导小组下设办公室和专家评估组，办公室设在教务处。各学院也相应成立本单位的工作小组。

（2）宣传动员，加强培训

召开各学院领导、系（教研室）主任、实验室主任、专业负责人、教学秘书及有关人员会议，宣传开展本科专业评估的目的和意义，布置工作任务，提出评估要求，认真做好迎评准备。

2．评估实施阶段

（1）学院自查自评

a．各专业根据评估指标体系自评，并准备相关支撑材料；

b．各学院组织评估，并向教务处送交自评报告和相关材料。

（2）专家考察

a．专业负责人汇报专业建设自评情况；

b．专家组检查专业建设材料及有关教学档案；

c．现场考察实验室或实习基地； d．专家组召开专业教师与学生座谈会，听取师生的教学情况反馈；

e．专家组根据考察情况形成评估意见，填写专业评估结论表并以口头形式向学院领导、专业负责人等交换意见，但不反馈评估结论；

f．各专家组汇总意见，向学校呈报考察评估报告。

（3）学校审定

学校召开教学委员会会议，审定专家组考察评估意见和评估结论，并以文件形式公布评估结果。

（4）专业整改

各专业根据学校专家组的评估反馈意见，认真总结工作经验，寻找问题成因，在评估结束一个月内提出整改方案送交学校教务处。

五、评估专业及时间安排

全校37个本科专业评估分三年进行，具体时间安排见附2。

附：1．XX学院本科专业评估指标体系和等级标准

2．XX学院本科专业评估时间安排表

附1：

XX学院本科专业评估指标体系和等级标准

专业名称：

一级指标 二级指标 主要

观测点 A级标准 C级标准 评价等级

A B C D

1.

专业定位

与

规划 1.1

建设

思路 1.1.1*专业建设思路与措施 专业定位准确（包括服务面向定位和专业培养目标定位）；有明确的专业建设思路，建设工作坚持重在改、重在创新的原则，始终把提高人才培养质量作为建设的核心。 专业建设思路基本明确，建设工作有一定的改与创新；能把提高人才培养质量作为建设的核心。

1.2

建设规划 1.2.1专业建设规划与实施方案 专业建设目标明确，规划科学、合理，实施方案详细、措施得当。 有规划、有措施。

2.

师资队伍建设

2.1

师资

培养 2.1.1配套

政策 学院有支持专业师资建设的配套政策。 学院有一定的支持专业师资建设的配套政策。

2.1.2师资建设规划 目标明确，规划科学、合理，措施得当。 有规划、有措施。

2.1.3青年教师培养 青年教师教学导师制落实好，机制完善，措施得力，成效明显。 实行青年教师教学导师制，有一定成效。

2.2

师资

结构 2.2.1*专业负责人 专业负责人为正高职称，在该学科中具有较高知名度和社会影响力 专业负责人在该学科中具有一定知名度和社会影响力

2.2.2*整体

结构 教师队伍结构（职称、年龄、学历、学缘）较优化，梯队合理，素质良好。专任教师中具有高级职称教师人数≥40%。 教师队伍结构（职称、年龄、学历、学缘）较优化，梯队较合理，素质良好。专任教师中具有高级职称教师人数≥30%。

2.2.3研究生学位比例 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%，35岁以下具有硕士学位青年教师≥75%。 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例30%～40%，35岁以下具有硕士学位青年教师≥55%。

2.3

主讲教师 2.3.1*主讲

教师资格 符合岗位资格的教师达到100%%。 符合岗位资格的教师85%-90%。

2.3.2教授副教授上课情况 教授、副教授每学期本科生上课率达100% 55岁（含）以下教授、副教授每学期95%以上为本科生授课

2.4

科学研究与教学研究情况 2.4.1科学研究 年人均发表科研论文1篇以上，有论文在核心期刊发表；近三年来有省级以上科学研究课题，参加教研、科研课题的教师比例≥70%；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）≥20%。 年人均发表科研论文0.5篇以上；近年来有校级以上科学研究课题，参加教研、科研课题的教师比例为30%-50%；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）为5%-10%。

2.4.2*教学研究 课堂教学质量评价优良率≥90%；近三年来有省级以上教学研究课题；近三年来公开发表教研论文1篇/人以上。科研促进教学成效明显。 课堂教学质量评价合格达到100%；近年来有校级以上教学研究课题；近年来有公开发表的教研论文。

3.

教学条件

3.1

教学设施建设 3.1.1实验实习基地 实验室、实习基地建设目标明确、规划合理、措施得力、责任落实，完成执行情况好。

校内外实习基地完善；有2个及以上稳定的校外实习基地，设施满足因材施教的实践教学要求。 实验室、实习基地建设有规划、有措施、有落实。

实验室、实习场所面积达到教育部规定；有稳定的校外实习基地，能满足教学基本要求。

3.1.2图书

资料 专业资料丰富，利用率高，能满足教学及学生自主学习的需要。 专业资料基本满足教学需要。

3.2

经费

投入 3.2.1经费

使用 对学校分配的经费，在优先保证教学的前提下合理使用，并能积极自筹经费，增加教学投入。 能在优先保证教学的前提下合理使用学校分配的经费。 一级

指标 二级指标 主要

观测点 A级标准 C级标准 评价等级

A B C D

4.

教学建设

改

与

管理

4.1教学基本文件建设

4.1.1*人才培养方案 符合培养目标的要求，课程体系优化，有利于人才素质的全面提高和个性发展，有利于创新精神和实践能力的培养；教学计划中教学环节的几能很好的支撑人才培养目标；可操作性强，实施效果好。 培养方案基本反映培养目标的要求，具有一定创新性、科学性；可操作性较强，实施效果较好。

4.1.2*教学大纲 各课程教学大纲、实验（见习）大纲（或指导书）完整，符合课程目标，质量高，执行情况良好。 各课程教学大纲、实验（见习）大纲（或指导书）完整，执行情况尚好。

4.2

课程建设 4.1.1课程建设规划 规划合理、可行，效果明显；有校级及以上精品课程。 有规划、有措施、有落实。

4.1.2*教学内容与体系改 教学内容重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养，且不断更新，反映学科新知识；课程体系改力度大，课程群建设、课程整合有成效；有教改成果。 教学内容且能基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有益培养目标的实现。

4.1.3*教学方法与手段改 积极改教学方法（包括考核方法），成效显著；必修课采用多媒体授课学时占总学时比例≥40%，授课效果好，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，且教学效果好，积极开发网络课程。 注意改教学方法，必修课采用多媒体授课学时占总学时比例≥20%，注意教考分离，有自行研制开发的多媒体课件，较注意课程电子资源建设。

4.1.4双语

教学 有实施双语教学的激励措施和政策，并能积极实施双语教学，教学效果较好；适宜的专业特别是生物、信息等专业双语授课课程比例≥10％。 有规划，有措施，能实施双语教学。

4.3

实践教学 4.3.1*实践教学内容与体系 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。 体系设计较合理，基本符合培养目标要求，有实践教学体系改方案。

4.3.2*实验 符合培养目标的要求，实验（见习）项目开出率达到教学大纲的100%；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达到100%，效果好；重视实验内容更新，重视学生能力培养；实验室开放项目多，覆盖面广，时间长，效果好。 基本符合培养目标的要求，实验（见习）项目开出率达到教学大纲的90%；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达50％～60％，效果较好，实验室能向学生开放，效果较好。

4.3.3实习 确保每个专业有2个及以上校内外实习基地；各类实习目的明确，内容丰富，时间有保证，措施完善，效果好。 各类实习目的明确，内容较丰富，时间有一定保证，措施得力，效果较好。

4.3.4*论文（设计） 毕业设计条件有保障，教学要求明确，管理规范、严格，选派指导教师符合要求；选题符合培养目标要求，联系实际的题目占70%以上。 毕业设计条件符合要求，教学要求明确，管理基本规范，选派指导教师基本符合要求；选题基本符合培养目标要求，联系实际的题目占50%-60%。

4.4

教材建设 4.4.1*

教材建设 有规划，有措施；近三年获1项教材奖，或主编1部省部级以上规划教材，或获2项校级教材立项 有校级教材立项

4.4.2