高三英语教学计划15篇

⾼三英语教学计划15篇

时间过得可真快，从来都不等⼈，前⽅等待着我们的是新的机遇和挑战，来为以后的⼯作做⼀份计划吧。拟起计划来就毫⽆头绪？以下是店铺

为⼤家整理的⾼三英语教学计划，希望能够帮助到⼤家。

⾼三英语教学计划1

⼀、指导思想

1、认真学习、研究《课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践⾼中新课程理念，落实⾼中阶段教学⽬

标与要求。

2、根据《普通⾼中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6—8” 以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通⾼中学⽣必须完成英

语模块6—8的学习，达到课标8级⽬标要求（即⾼考要求）”，本学期要在⾼⼀、⾼⼆两学年完成的1—8模块的教学的基础上，着⼒于1—8模块的

复习，⼒求基于语⾔知识系统化的语⾔运⽤能⼒的提⾼。

3、在⾼三复习阶段要进⼀步更新和转变教学观念，从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学

习⽅式，提⾼学⽣的⾃主学习能⼒，提⾼学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。

⼆、教学内容及进度

本学期完成北师⼤版⾼中英语教材模块1—8的总复习和海淀区《⾼三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的

部分内容。

三、教学建议

1、认真学习研究《普通⾼中英语课程标准》和北京市⾼考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语⾔运⽤能

⼒的培养。教师要独⽴深⼊研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语⾔学习的规律，⼒求满⾜不同类型和不同层次学⽣的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨。 语

法复习应把新旧语法知识、初⾼中语法知识结合起来，全⾯系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习⽅式仍要坚持以学⽣为主体的课堂教学模

式，设计有利于学⽣⾃主复习的活动，复习过程要坚持“语境导⼊—复现—归纳—操练—运⽤”的模式，使学⽣能够把复习的语法知识正确地运⽤于

特定的语境中。 词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运⽤。突出重点，以词组、词块、句⼦为词汇复习的基本单位，提⾼词汇

复现率。

3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学⽣课外阅读量的要求，每周开设1—2节泛读课；针对⾼考对考⽣阅读理解能⼒的要求，加强阅读训

练过程的研究，设计具有实效的、学⽣能够主动阅读的任务；加强限时阅读训练，纠正学⽣不良阅读习惯，提⾼阅读速度。

4、循序渐进训练书⾯表达。从⾼三开始就要按照“词—句—⽂”的过程训练学⽣的综合语⾔表达能⼒。重基础，多背诵；以翻译练习、课⽂缩

写、课⽂改写等多种形式，切实提⾼学⽣的写作能⼒。

四、本学年研究重点

1。 ⾼三英语复习课的教学模式研究；

2。 ⾼三英语复习课课堂活动设计有效性研究；

3。 提⾼学⽣⾃主学习能⼒并构建⾼效课堂的研究；

4。 提⾼区级研究课中教师“观课议课”能⼒的研究。

⾼三英语教学计划2

⼀、情况分析

本届学⽣虽然已经经过两年半的⾼中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书⾯表达等综合能⼒堪忧，

且相当⼀部分学⽣不重视英语，所以在对学⽣全⾯强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放⽮提⾼讲和练的⽅法及效益，成为专项与

整体复习中的⼀⼤挑战。

⼆、总体安排

1、⼆轮复习：督促学⽣多阅读⽂章，加强阅读能⼒的培养。同时对学⽣进⾏语法专项技巧的指导。资料采⽤全品复习⽅案。后阶段加强综合

训练，全⾯提⾼学⽣的解题能⼒以及思维能⼒。

2、三轮复习：查漏补缺，挖掘学⽣能⼒。

三、教学内容安排与措施

1、完成必修五和选修六的课本模块复习

模块复习与总复习有重⼤的关系，这两个模块教材丰富，信息量⼤，具有较强的实⽤性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提⾼

学⽣阅读能⼒的好材料。

2、抓好词汇复习

词汇是⾼中英语最基本的要素，它好⽐是⼈⾝体上的⾁，⽽语法是⼈⾝体上的⾻骼，两者⼀起组成了⼈体，所以⾼中英语复习关键是词汇复

习。我们打算把词汇复习穿插在模块复习之中，主要根据《浙江⾼考考试说明》。

3、夯实语法知识基础，并作进⼀步的提⾼。

对学⽣进⾏语法专项指导，各个击破，⼀⼀掌握。并加以单项选择的解题技巧，提⾼学⽣分析问题和解答问题的能⼒。我们计划在模块复习时

结合《全品复习⽅案》进⾏语法复习，然后在第⼆轮复习时进⾏语法专项指导与练习。

4、听⼒训练常抓不懈

虽然到三项⾼考只有⼆⼗天左右的时间，但⾼考英语听⼒分值是30分，这在试卷中占了相当⼤的⽐例。要得⾼分，这就要求学⽣平时多练习

英语，多做听⼒练习，多听多看英语⼴播电视节⽬。每天⾄少进⾏20分钟的听⼒训练，并对学⽣提出⼀定的要求，平时也尽量⽤英语讲课，来创

造⼀个听的语⾔环境。

5、加强语篇训练，进⾏限时阅读

有专家曾说过英语⾼考在某种程度上是⼀种速度的竞赛。因此在⾼三总复习中，将语篇训练作为贯穿⾼三英语的主线，是⼗分重要的，也是新

教材、新⼤纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短⽂改错和书⾯表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之

重，学⽣在做阅读理解练习时，⼀定要限时间，根据⾼考试卷对阅读理解⼀题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道⼩题的选择。在选择

正确答案时，要充分利⽤平常所学过的阅读技巧，如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图

及思路，并要求⾃⼰在单位时间内每天做⼀篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的⾃我阅读训练，阅读速度和正确率定会⽇渐提⾼。因此每天必

须让学⽣有阅读材料阅读并及时讲评。

6、重视书⾯表达

书⾯表达所需要的时间⼤约是20-25分钟，建议学⽣每两周选择⼀⾄⼆个体裁的短⽂进⾏⾃我训练，并与参考译⽂进⾏对⽐，看看⾃⼰⽂章中

的要点是否齐全，语⾔运⽤是否恰当，并有针对性的记忆⼀些参考译⽂中的句⼦，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能⼒会得到提⾼的。每

两周⾄少写⼀篇作⽂，通过⾯批、⾃批、抽批相结合，加强写作⽅法指导和写作习惯的培养。

四、教学时间安排

1、3⽉底之前：模块复习，阅读训练，听⼒考前强化训练;

2、3⽉底—5⽉中旬：各专题训练，侧重能⼒培养，加强技巧分析，培养学⽣综合运⽤语⾔能⼒;

2、5⽉下旬—⾼考：查漏补缺，针对性地进⾏实践和运⽤能⼒。

五、奋⽃⽬标

希望通过半年系统地学习和复习，⼒争完成上级下达的指标任务，尽量缩⼩与同类兄弟学校的差距。⾼三英语教学计划3

⼀、学术条件分析

初三的复习质量直接决定了学⽣的努⼒能否在最后⼀刻得到理想的回报，其重要性不⾔⽽喻。因此，如何帮助学⽣规划⾼三第⼀年的学习⽣

活，如何让他们有针对性地⽤⼀半的努⼒完成复习，是我们⽼师在⾼三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语⽽⾔，150分的分数让⽼师和学

⽣都不重视。

教师必须充分发挥⾃⼰的主导作⽤，必须从⼀开始就对整个复习过程进⾏科学规划和统筹安排；在具体实施中，更重要的是突出学⽣的主体地

位，尽最⼤努⼒激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成所有学习任务。盲⽬和武断是复习功课的两⼤禁忌。⼀个遵循教学规律、可操作性

强、贯穿复习始终的计划，有助于教师控制复习的节奏，保证所有教学活动围绕既定⽬标有序进⾏，从⽽提⾼复习效率。

虽然知识的积累和掌握不是⼀蹴⽽就的，但考前强化和系列训练的重要性不⾔⽽喻。所以，做好备考，打好备考战，是⾼三教学的重中之重。

需要注意的是，⾼三，学⽣已经努⼒学习了12年。⽼师的责任是做他们的助推器，帮助他们。这个学年第⼀学期真的很长，让⼈很烦。还有很长

的路要⾛，这就是修远。第⼆学期转瞬即逝，抓不住。我得先去考场，才能反思。针对这种特殊情况，⾼三的时候，我们重点实施了“关注学⽣，

落实到位”的策略。因为我们发现英语⽼师很⾟苦，我们觉得⾃⼰做得很好，但往往结果还是不尽如⼈意。原因是这⾥的学⽣不热。所以今年，我

们从学⽣开始。

⼆、教材分析（特点、重点和难点）和⼯作⽬标

注：本计划实施前，⾼三教材已经教过，复习过；评审准备实施期为8⽉20—20⽇开始⾄6⽉20—20⽇开始，除各种节假⽇和占⽤时间外，实

际可⽀配时间为40周；在实施过程中，要充分分析我们年级的具体教与学情况，灵活运⽤。

1）教师备考要做的五件事：

1、根据课程标准和教学⼤纲，把握⾼考的总体要求；

2、深⼊分析近三年⾼考真题；

3、充分了解⾃⼰所教班级的学⽣；

4、根据这个计划为每个班级制定更具体、更详细的班级计划；

5、收集新信息，了解新趋势。

⼆）三轮评审：

第⼀轮，课本知识复习，包括语法项⽬复习；

第⼆轮，⾼考题单独复习；

第三轮，⾼考综合冲刺复习。

第⼀轮（8⽉20⽇—3⽉20⽇初）：

使⽤《名师指津》（统⼀收集答案）和《⾼考3500词》，5课时左右复习1单元教材内容为⼀个周期。具体安排如下：第⼀课时安排学⽣独⽴

复习教材内容，使⽤配套的课件光盘，掌握好词汇和句型。⽤基础练习检查复习效果；第⼆节课，练漂亮句⼦，灵活运⽤语法；第三节课，⾛进⾼

考，实战练习；第四课时，写作指导，翻译句⼦，欣赏美语；第五课时，⾃主复习。有各种形式

迎接听说练习，根据⾼考各种题型复习⼦项和题⽬。教师应以⾼考真题为例，与学⽣⼀起分析提问⽅式、考试重点及应对策略。通过适当的练

习，⿎励学⽣将科学的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。本轮复习，阶段性中⼼任务明确，时间和任务可以按照以下⽅案分配：语法填

空；格式塔和阅读交叉，研究10种类型的20个模型，各写2个（课内课外各⼀个），重点是模仿。

要求学⽣特别注意容易出错的经典问题，培养良好的阅读习惯，提⾼阅读质量，坚持6：4⽐例的阅读原则（60%的⽂章精读，40%的⽂章泛

读），明确英语写作的基本套路。

第三轮（20—5⽉初~⾼考前）：

每3课时（21模式：2课时做，1课时评价），要求学⽣复习教材，回基础。在冲刺阶段，要努⼒培养学⽣的综合应试能⼒，包括⼼理辅导。具

体来说，就是要通过密集的综合套题，促进学⽣在考试时合理分配时间，在考试中充分发挥第⼀轮和第⼆轮复习所获得的知识。简⽽⾔之，学⽣应

该能够将他们的知识转化为分数，以避免他们学习好但考试成绩不好的现象。优秀的学⽣应该追求完形和阅读的完美，中学⽣应该注意避免写作中

的错误，差的学⽣应该争取更多的分数。任何⼀个学⽣都要保证中低年级问题的⾼正确率，谨慎对待甚⾄是⼤问题

勇于抛弃有偏见的问题和奇怪的问题，关注热点问题和常见问题，但不要放过⼤纲内的冷问题，以备不时之需。复习教材就是要脚踏实地地把

教材的词汇、短语、课⽂、语法等内容过⼀遍，让⾃⼰拿定主意。

⾼三英语教学计划4

⼀、指导思想

根据《听⼒通》和《⾼考词汇》，根据学⽣实际，密切关注20年英语⾼考⾛势，及时采取对策；认真学习教学⽅法，优化教学过程，通过各

种有效的教学活动，帮助学⽣构建完整清晰的知识⽹络；通过强化训练，学⽣综合语⾔运⽤能⼒得到显著提⾼，逐步达到⾼考要求；通过对各类学

⽣做好深⼊细致的思想⼯作，可以培养学⽣健康的学习⼼理和良好的应试能⼒。

⼆、复习教学

(1)加强研究

1.研究《38套⾼考模拟试题》、《38套⾼考模拟试题》和《⾼考英语考试说明》，明确复习教学的要求。关注《学海导航》到《学海导航》

的变化，20-⾼考英语听⼒考试的变化，20-⾼考英语命题分数的变化。