2016届高三上学期第15周生物“三四五”高效课堂教学设计：免疫调节

“三四五”高效课堂教学设计：

（授课日期： 年 11 月 24 日 星期 一 班级 ）

必修二第六章 从杂交育种到基因工程

考纲要求 1.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

2.掌握诱变育种的原理、应用。

3.掌握单倍体育种的过程，并能够区分单倍体育种和杂交育种的不同。

授课题目 从杂交育种到基因工程（课内探究案）第一课时 拟2 课时

第 1 课时

明确目标 能够说出各种育种方法的原理、过程和特点

重点难点 重点：.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

难点：.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它

教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计

考点一、杂交育种的分析

【典例1】番茄是自花受粉植物，已知红果（Ｒ）对黄果（ｒ）为显性，正常果形（Ｆ）对多棱果形（ｆ）为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上，现有红色正常果品种、黄色多棱果品种、黄色正常果品种（均为纯合子），育种学家期望获得红色多棱果形的新品种，为此进行了杂交。请回答下列问题：

（1）应选用以上哪两个品种作为杂交亲本？

（2）在Ｆ2中红色多棱果形植株出现的比例是

在Ｆ2中能稳定遗传红色多棱果形植株出现的比例是

（3）某同学设计了如下的遗传图解来表示该育种过程，请补充完善如何获得F3，并写出F3代基因型、表现型。 请用简洁的语言准确描述该育种过程。

第一年：

第二年：

第三年：

第四年：

【思维拓展】

1、上题育种过程中植株产生能稳定遗传的红色多棱果番茄种子至少需要多少年？ 。

“三四五”高效课堂教学设计：

（授课日期： 年 12 月 2 日 星期 二 班级 ）

第二章 神经调节

考纲要求 1、掌握神经调节的结构基础和基本方式

2、能够根据反射弧模式图理解神经冲动的方式、结构基础、解决反射弧异常情况、判断反射弧的受损部位。

授课题目 神经调节 拟 3 课时

第 1 课时

明确目标 掌握神经调节的结构基础和基本方式

重点难点 重点：神经调节的结构基础和基本方式

难点：神经调节的结构基础和基本方式

课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它

教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计

一、神经调节的结构基础和反射

1.神经系统结构和功能的基本单位——

（1）神经元的结构

②

（分枝多而短）

③ 外包髓鞘⑤

（末端分枝④ ）

（2）神经元的功能：接受刺激产生 ，并 兴奋，进而对其他组织产生调控效应。

[思考]图中圈内结构为 。

2.神经调节的结构基础和基本方式

（1）基本方式—— ：在 的参与下,人或动物对 的各种刺激所产生的 的应答。

（2）结构基础—— ：由 、 、 、

和 组成。

[思考]

“三四五”高效课堂教学设计：

（授课日期： 年 12 月 09 日 星期 二 班级 ）

激素的调节

考纲要求 1.弄清甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的分级调节过程，体会什么是反馈调节。

2、分析血糖平衡调节、甲状腺激素的分级调节，明确其调节中枢和调节方式，从而理解激素调节的特点。

授课题目 激素的调节 拟 3 课时

第 2 课时

明确目标 弄清甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的分级调节过程，体会什么是反馈调节

重点难点 重点：弄清甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的分级调节过程，体会什么是反馈调节

难点：弄清甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的分级调节过程，体会什么是反馈调节

课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它

教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计

3. 甲状腺激素的分级调节

激素调节的特点（1） ；（2） ；（3） 。

探究二：对甲状腺激素的分级调节和反馈调节的理解

【典例2】如右图是甲状腺活动调节示意图，请回答：

(1)图中的“刺激”可由哪些因素引起？(举两例)______ 、

__ 。

(2)激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是指___ ____、_____ ___、_____

___激素。

(3)由图可见，在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过__________的调节来控制甲状腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可反过来调节______ __和____ ____中有关激素的合成与分泌。这种调节作用叫___ _调节。它是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持__

“三四五”高效课堂教学设计：

（授课日期： 年 11 月 24 日 星期 一 班级 ）

必修二第六章 从杂交育种到基因工程

考纲要求 1.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

2.掌握诱变育种的原理、应用。

3.掌握单倍体育种的过程，并能够区分单倍体育种和杂交育种的不同。

授课题目 从杂交育种到基因工程（课内探究案）第一课时 拟2 课时

第 1 课时

明确目标 能够说出各种育种方法的原理、过程和特点

重点难点 重点：.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

难点：.掌握杂交育种的过程，并能够区分动植物杂交育种的区别。

课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它

教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计

考点一、杂交育种的分析

【典例1】番茄是自花受粉植物，已知红果（Ｒ）对黄果（ｒ）为显性，正常果形（Ｆ）对多棱果形（ｆ）为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上，现有红色正常果品种、黄色多棱果品种、黄色正常果品种（均为纯合子），育种学家期望获得红色多棱果形的新品种，为此进行了杂交。请回答下列问题：

（1）应选用以上哪两个品种作为杂交亲本？

（2）在Ｆ2中红色多棱果形植株出现的比例是

在Ｆ2中能稳定遗传红色多棱果形植株出现的比例是

（3）某同学设计了如下的遗传图解来表示该育种过程，请补充完善如何获得F3，并写出F3代基因型、表现型。 请用简洁的语言准确描述该育种过程。

第一年：

第二年：

第三年：

第四年：

【思维拓展】

1、上题育种过程中植株产生能稳定遗传的红色多棱果番茄种子至少需要多少年？ 。