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还不是很了解平行透视与成角透视的时候，不要烦恼，通过学习和掌握平行透视与成角透视的知识点，就可以在画画的时候，准确地画出画面中的物品。
同一物体不同的透视：
同一物体，不同的角度、不同的视点，观察出的透视效果也会不同二我们可以看一看同一个圆柱体不同的透视关系。
平行透视：
正六面体的平行透视最少能看见一个面，最多的时候司以者见三个面。
可以从图中看出正六面体的线段有水平线、垂直线其中有四条与画面垂直的线段，还有四条边线的延伸虚线，这四条边线向A点消失平行透视就是我们常说的一点透视。
成角透视：
成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视，景物的纵深因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失。
成角透视就是我们一股所说的两点透视。
解释平行透视和成角透视以《解释平行透视和成角透视》为标题，写一篇3000字的中文文章透视是指在绘画或摄影中，利用人们对空间维度的认知，以距离观者有关的尺度来表现远近感、大小感、深度感等空间线性维度。
画家使用透视技巧，可以在平面上模拟出立体的景象，并让观者在审美上产生远处、中处、近处的感受。
在透视的绘画或摄影中，最常用的两种技巧分别是平行透视和成角透视。
平行透视是指在沿着三维空间中的平行直线时，把每条平行直线等比例地投射到画面的直线上，即相互平行，在平行透视中，视线光线是从相同位置（也就是视点）出发的，可以展示出完美的远处、中处、近处的景象。
同时，它也拥有比真实生活中更强的视角的能力，能让景物的高度和宽度同时变得更小，但不影响印象深刻的性质，由此可以利用平行透视来表达某种情绪。
成角透视与平行透视不同，它是指相同平行平面上的直线从一个视点出发，等比例投射到一定角度的画面中，当视点向观者看去时，会有逐渐改变的远处中处近处，但是视点和画面之间的角度会有所变化。
成角透视可以表达动态的空间感，丰富表现力，将空间的深度给更好的体现出来。
它也可以利用视线的变化，表现不同的气氛，让画面更丰满动人。
在绘画或摄影之中，平行透视和成角透视都是至关重要的技巧，这两种技巧的运用可以有效的改变图像的美感，营造不同的空间感和情绪。
而想要更好的运用这两种技巧，就必须要掌握光线、尺度、视线和画面角度之间的关系，在表现空间感的同时不失美感，也可以更好地把握画面既有的表现力，以达到更完美的视觉效果。
本文从定义、特点乃至如何更好的使用透视技巧入手，通过重点对平行透视和成角透视进行解释，让读者有深刻的了解，以此来提高视觉效果，使画面更有空间感，更加丰满动人。
正是因为这种技巧的运用，绘画和摄影才能够成功地将立体景象表达出来，营造出属于自己的世界。
1、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖教学过程：一、出示石膏立方体模型。
1.结合数学课同学接触到的立方体概念，让同学分析（引导、启发）立方体的12条棱。
2、分成三组线（每组4条相同角度的线）。
二、引导、分析。
依据人在观察立方体的`视线高度，人的位置，立方体的位置（角度）概括出：a) 视平线，中心垂直线、心点；b) 视平线，左、右消失点。
这两种透视的条件：平行透视和成角透视。
导出课题《立方体的透视现象》。
平行透视：（板书）条件——1、立方体的一个面平行对着你。
2、人眼视线的位置：视平线。
3. 人的位置：中心垂直线。
4、视平线与中心垂直线的交点：心点。
平行透视三组线：1. 水平线2、垂直线3、对准心点的线成角透视：（板书）条件——1. 立方体的一个棱角对着你。
2、人眼视线的位置：视平线（人的眼睛在视平线的中心）。
3、视平线两端：左、右消失点。
成角透视三组线：1、垂直线。
2、往左边消失点对准的线。
3、往右边消失点对准的线。
三、根据以上所板书的原理：1、举例示范，平行透视立方体写生步骤。
2. 举例示范，成角透视立方体写生步骤。
3. 以上板书要求：同学作笔记作画步骤要求：同学能按顺序口头述说。
四、同学回家温习所学知识。
2、平行透视成角透视原理的教学设计一等奖一、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标分析1、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。
理解视平线、消失点在透视现象中的应用。
学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。
2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
1.5建筑透视图的分类视点及建筑形体相对于画面位置不同，则所形成的建筑形体的透视图就有不同效果。
不同效果的透视图有不同的适用范围，其作图要领亦各有特点。
通常按照画面、视点和建筑形体三者之间的空间相对位置关系来对透视图进行分类。
建筑透视图大体可分为三类：一点透视( 平行透视);二点透视( 成角透视);三点透视( 斜透视) ；1.5.1一点透视当画面与基面垂直，建筑形体有一主立面平行于画面而视点位于画面的前方时，所得的透视图在左右、上下方向没有灭点，只有宽度（前后）方向有一个灭点，即主点e′，所以称为一点透视，或平行透视，如图1-25所示。
图1-25 一点透视一点透视的特点是建筑形体上与画面平行的主立面不变形，作图相对简便，图形显得端庄、沉稳、景深感强。
常用于表现纪念性建筑物、标志性建筑物的正面、门廊、入口等。
这种图在室内设计中应用也较多，如图1-26 所示。
也适用于表现只有一个主立面形状较复杂的建筑形体。
图1-26 一点透视实例1.5.2二点透视当画面垂直于基面，建筑形体两相邻主立面与画面均倾斜、视点位于画面的前方时，所得的透视图因为在长度和宽度两个方向上各有一个灭点，所以称之为二点透视，或成角透视，如图1-27所示。
图1-27 二点透视二点透视的特点是建筑形体两个主立面都得到了表现，作图相对复杂。
但表现效果生动、立体感强，是建筑设计中常用的透视图，如用来表现广场、街景、楼房建筑等。
图1-28 是二点透视实例。
图1-28 二点透视实例1.5.3三点透视当画面与基面倾斜、建筑物的立面也与画面倾斜，在这种情况下，建筑形体的长、宽、高三个方向都与画面形成倾斜的相对位置关系，因而三个方向都有灭点，所形成的透视图称为三点透视，或称斜透视，如图1-29 所示。
图1-29 三点透视三点透视常用来表达较高、大的建筑物，如高楼大厦、纪念碑、高塔等。
图1-30 是一高层大楼的三点透视实例。
正六面体的透视规律
当正六面体的一个面与地面平行，其左右各竖立饿侧面与画面成角时就叫“成角透视”，而在正六面体上下、前后、两側三个面中，只要有一个面与画面平行，同时有一面
与地面平行的正方面体透视就叫“平行透视”。
下面具体来看下它的画法。
1：正六面体的平行透视：
在正六面体上下、前后、两側三个面中，只要有一个面与画面平行，同时有一面与地
面平行的正方面体透视就叫“平行透视”。
它只有一个消失点
正六面体的平行透视最少看见一个面，最多看见三个面。
正六面体作图的线段有水平线、垂直线和消失线，三组边线的透视方向是：四条边线与画面平行、有四条边线与画面
垂直，有四条边线向主点消失。
如下图：
2：正六面体的成角透视：
当正六面体的一个面与地面平行，其左右各竖立饿侧面与画面成角时就叫“成角透视”它有两个消失点。
正六面体三组边线的透视方向是：有四条边线与画面垂直，有四条边线消失于左余点，有四条边线消失于右余点。
如下图所示
以上说明，是否对正六面体的平行透视有所了解了呢？欢迎继续关注画画栏目。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
平行透视和成角透视
教学目标
1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
学习活动方式
采用小组自主合作学习的活动方式。
教学流程
一．导入主题
用投影放出校园甬道、教学楼线描图（有透视错误、无立体感），分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。
你想知道什么是透视吗？二．学习透视与练习
教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1．视点：观察者眼睛的位置。
2．视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。
3．主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）。
4．余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。
学生用取景框练习，教师巡视指导。
[使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路]
教师小结：在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低。
这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。
三．探究与表现
1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。
（多媒体展示分析，引导学生观察）
[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]
2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。
小组讨论：选举学生代表回答问题。
生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。
生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点。
教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。
用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图，请一同学上台，验证透视是否正确。
学生学习兴趣浓厚，争先恐后地上台验证，学生上台将斜线延长，延长线集中于心点，线描图正确。
3．成角透视；物体的一角对着学生。
生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。
生：没有平行线，都垂直于水平面。
教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图，是否正确。
四．知识扩展与小组竞赛：
1．你热爱我们的校园吗？我们的校园美吗？（播放建筑录像，渲染气氛）
学习兴趣高涨，表现欲望强烈。
2．带着取景框，走，我们到校园一起去看看！分成四小组做透视练习。
[把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点]
3．学生作业，教师辅导。
（通过学习透视，思路清晰，学生跃跃欲试。
此时安排作业恰到好处）
教师：要求同学参照学校建筑，画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
教师辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。
[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识]
五．课堂小结：
把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。
教学反思
在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。
学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。
为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。
在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。
