当前位置：文档之家 › 词汇学-- 词义的分类及分析PPT课件

词汇学-- 词义的分类及分析PPT课件

  • 格式：ppt
  • 大小：821.50 KB
  • 文档页数：33

下载文档原格式

  / 33

合集下载

《英语词汇学第一章》PPT课件

《英语词汇学第一章》PPT课件
A morpheme may be represented by one syllable, lik e boy and child, or by two or more syllables, as in la· dy, cro·co·dile, etc.
• B. Allomorphs 词素变体 • A morpheme may take various shapes or forms. • 如：books, pigs, horses共同词素是什么？ • 曲折词素-(e)s。 • 有三种不同发音：/-s, -z, -iz/
• An elusive notion • have has had ？ • friend friends ？
• entry词条in a dictionary --- lexeme 词位 • word form 词形：词的不同形状 • lexical unit 词汇单位：一个词形跟一个意义的结合
• Definition: • A word is an independent, minimal, meaningful linguistic unit.
• 粘着词根大多源自希腊语或拉丁语，不能独立使用。
• 观察下面几个单词，找出共同词根： • revive, vitamin, vital, vivacious, vivid • 拉丁词根：vit-/viv-, 意思：life or live • 复兴，复活；维生素；十分重要的；生机勃勃的，活泼的；生动的
zable into smaller forms. • 词素是语言中最小的语音语义结合体。(P13)
• Q: What’s the difference between a “word” & a “morpheme”? • 词：能独立运用的、最小的语音语义结合体 • 词素：不一定能独立运用 • Example • 试分析：denationalization共有几个词素？ • nation • nation+al • nation+al+ize • de-nation+al+ize • de-nation-al-iz-ation 使非国有化,使私营化

现代汉语词汇研究完整-绪论ppt课件

现代汉语词汇研究完整-绪论ppt课件

描写词汇学：研究在历史发展的某一阶段（一般
是指现阶段）词汇系统的状况和特点。
精选编辑ppt
13
（二）词汇学的类别
词汇研究的一些分支：
历时研究——词源学
熟语学 描写词汇学
专名学 —— 地名学
语义学是从词汇学中发展出来的独立部门，
同词汇学处于平行的地位。
精选编辑ppt
14
三、词汇研究的意义
（一）词汇与语言的关系
学等。
精选编辑ppt
10
（二）词汇学的类别
2.词汇的历时研究和共时研究
历时研究
历史比较词汇学 历史词汇学
共时研究 描写词汇学
精选编辑ppt
11
（二）词汇学的类别
历史比较词汇学和历史词汇学
同：都是一种纵向的研究，研究词汇发展的规律。
不同：前者研究亲属语言词汇间、不同方言词汇 间的词语的同源关系及不同的发展轨迹；后者研究具 体语言词汇的发展演变规律。
所以，词汇是词和固定短语的集合体，词汇与词
的关系是集体和个体的关精选系编辑。ppt
7
二、词汇学和词汇学的类别
（一）词汇学及研究对象 （二）词汇学的类别
精选编辑ppt
8
（一）词汇学及研究对象
词汇学是以语言中的词和词汇作为研究对 象的一门学科，是语言学的一个分支学科。
研究对象：现代汉语书面语和口语（包括 普通话和方言）中的词汇。
研究内容：词的性质，词的构成，词义之
间的关系，词汇的构成、发展和规范化以及词
典编纂等。
精选编辑ppt
9
（二）词汇学的类别
1．普通词汇学和个别词汇学
❁ 普通词汇学：是研究词和词汇的一般理论 的学科，是普通语言学的一部分。

英语词汇学 ppt课件

英语词汇学 ppt课件

eg. (1) hām(home)的变格： Singular
Subjective hām
Possessive hāmes
Patient
hāme
Objective hām
Plural hāmas hāma hāmum hāmas
ppt课件
23
6）Loan Words 外来语
（1） Introduction of Christianity(基督教) Fr. Latin: bargain, cheap, inch, pound, cup, dish, wall, wine, etc.; abbot, alter, candle, disciple, hymn, martyr, num, priest, pope, shrine, temple, etc. （2） Scandinavian invasion — Vikings Fr. Old Norse: are, they, their, them, till, call, die give, take skin, sky, window, ill, weak, etc.
3000 BC, Iberians --- Neolithic
500 BC, Celts
55BC – 410 AD, the Roman occupation
55BC: Julius Caesar
43AD: Emperor Claudius
--- The Roman Conquest罗马人的征服
inflectional and derivational affix?
ppt课件
4
6. What is the difference between prefixation and suffixation?

词义的辨析和应用课件

词义的辨析和应用课件

反义词辨析
反义词是指意义相反或相对的词，通 过对比反义词可以加深对词义的理解 。
反义词辨析有助于更准确地理解词义 ，掌握语言中的对比关系。在辨析反 义词时，需要注意不要混淆反义关系 和矛盾关系的区别。
多义词辨析
多义词是指一个词具有多个意义，在使用时需要根据语境 选择合适的意义。
多义词辨析是语言学习中的难点之一，需要结合具体语境 理解词义。多义词的不同意义之间可能存在联系，也可能 毫无关联，需要具体情况具体分析。在辨析多义词时，可 以通过上下文、例句和语感等方法来理解和记忆。
智能技术的结合，利用机器学习和深度学习算法提高词义辨析的准确性
和效率。
02
方向2
随着全球化进程的加速，跨语言词义辨析将成为未来研究的热点领域，
如何实现不同语言之间词义的准确转换和对应关系将是研究的重要方向
。
03
方向3
随着语义网和知识图谱的兴起，词义辨析将更加注重与知识的结合，如
何构建大规模的语义网和知识图谱，并利用它们进行词义的推理和推断
03
词义的应用
语境对词义的影响
总结词
语境决定词义
详细描述
在不同的语境下，同一个词可能具有不同的含义。例如，“尴尬”一词在“处境 尴尬”中表示“窘迫、难堪”，而在“尴尬人偏说尴尬话”中则表示“不自然、 不自在”。因此，理解词义时需要结合具体的语境。
词义的引申和比喻
总结词
引申和比喻赋予词义新的内涵
04
词义辨析在语言学习 中的应用
提高阅读理解能力
准确理解词义
提高推理和判断能力
通过辨析近义词、反义词等，能够更 准确地理解文章中的词汇含义，进而 提高阅读理解能力。
在词义辨析过程中，学习者需要根据 已知信息推断未知信息，这有助于提 高推理和判断能力。

英语词汇学授课课件 PPT

英语词汇学授课课件 PPT
development and growth.
A: Historical perspective历史的角度
❖ Development of English and its vocabulary: ❖ 1. Old English古英语/ Anglo-Saxon盎格鲁撒
克逊 （449-1100） ❖ England： Celtic（凯尔特语）/ 450AD，
pagoda 宝塔 ❖ German：zinc锌 ❖ Dutch：dock ❖ Russian： vodka, tsar沙皇
❖ 2. Exploration, colonization and trade---borrow from non-European language
❖ Australian： kangaroo ❖ Arabic： sugar， alcohol ❖ Indian： coolie, khaki ❖ Hebrew希伯来语: ❖ Chinese： yamen
❖ This definition emphasizes syntax(句法)， but does not touch upon meaning.
Antoine Meillet
❖ “A word is defined by the association of a given sense with a given group of sounds capable of a given grammatical use.” (p.2, para.2 )
❖ The core of the language: Still English
Modern English(1500-present)
❖ 1. Renaissance: the study of the classics ❖ Latin loan words —science and abstract

词义的类型和特点ppt课件

词义的类型和特点ppt课件

本义
直接 引申义
间接 引申义1
间接 引申义2
• 《说文》：“要，身中也，象人要自臼之形。”为象形字 。后人因其形不显而加“肉”字旁成“腰”之字。在“要 ”的数十个义项中，有几个义项的前后联系相当明显。
（本义）“要，身中也”
“中间”义：“是王之地一经两海， 要绝天下也。”（《战国策秦策》）
“半路拦截”义：“吴人要而击之。”
3 义位义域的语言性
• 义域相当于外延，但比外延广；义域既可以指意义范围，也可以 指使用范围。
①外延和义域是一对一的，如“长江”、“太阳” ②一个概念的外延对应两个或几个义位的义域，如：
批评——予以批评或进行批评 银河——Milky Way（直译“牛奶+路”） ③没有概念外延而有义域，如：冠词、语气词、感叹词、某些专有 名词 ④义域小于概念的外延，如“短”一般不指身长 ⑤两种语言对应词语之间的外延或义域常不等同。如： 校舍——school building
语言性
所有属于语言范畴的东西只能是语言的
1 义位功能的语言性
• 义位是语言范畴，它的首要功能是满足交际需要，因 此它所包含的是“语言交际过程中必需的因素”。
例子：
汉语：姊妹篇 “同伴篇”）
英语：companion volume（直译
• 概念是逻辑范畴，它的首要功能是满足认识世界的需 要，它受思维系统（感觉、知觉、表象、推断、推理 ）的制约，所包含的内容只是人们所认识的世界的本 质属性，即内涵。
布龙菲尔德关于意义的观点
为了给每个语言形式的意义下一个科学的准 确的定义，我们对于说话人的世界里每一件 事物都必得有科学的精确知识。……所以在 语言研究中对‘意义’的说明是一个薄弱环 节，这种情况一直要持续到人类的知识远远 超过目前的状况为止。语言学家没有能力确 定意义，有把握确定的是在整个一系列形式 里会重复出现的类义（class-meaning）。 即性、数、格、人称等范畴意义。 *

语言学概论词义、语义和语用课件

语言学概论词义、语义和语用课件

➢C一般词汇的类型： ➢（1）新词（或旧词的新用法）。 ➢（2）古词。 ➢（3）外来词。 ➢（4）行业用词。 ➢（5）科技术语。 ➢（6）方言俚语词。 ➢（7）除以上六种词以外的非常用词。
➢ 一般词汇对于社会的发展变化反应非常敏感。
➢ 蜗居、蚁族、杯具、裸婚、房奴、经适男
➢ 一般词汇中的有些词，随着社会生活的发展 ， 逐渐地具有了全民常用性、稳固性和能产性， 进入基本词汇。（党、原子）
➢2．词和词汇的关系
➢词汇和词是集体和个体的关系。一种语 言或方言只有一个词汇，可以有几十万 个词。
➢3．词汇的构成
➢根据词汇体系中词的不同地位和作用， 一般将词汇分为基本词汇和一般词汇两 种。
➢1）基本词汇
➢A．什么是基本词汇：基本词汇是词汇 中最主要、最稳定的部分，是人们自古 至今常用的，用来表达日常事物现象的， 并成为构成新词基础的那一部分词。
➢隐喻是基于事物之间的相似性而产生的 联想。例如，“眼”由眼睛义引申出小 孔义；“任”由担子义引申出责任义； “解”由分解动物义引申出解体义，由 解节义引申出晓悟义等等。
➢转喻是基于事物之间的相关性而产生的 联想。例如，“朝”的词义发展过程 “早晨——朝见——朝廷——朝代” ； “前”由向前义引申出前面义；“任” 由担东西引申出担子义。
➢男人：+雄性；+成年； +人 ➢女人：- 雄性；+成年； +人 ➢男孩：+雄性；- 成年； +人 ➢女孩：- 雄性； - 成年；+人 ➢奔驰、奔腾 ➢奔腾：+快速；+跳跃；+行进 ➢奔驰：+快速；- 跳跃；+行进
➢义素可以分为中心义素和限定义素两类。
➢三、语义场

词汇学教学课件

词汇学教学课件
6.固定词组，也叫“固定短语”，或者固定语。是词组的 一种，跟词一样是词汇的基本单位。固定词组由词构成， 但却是词的等价物，跟词一样可以作为一个整体直接用于 构造句子。比如“花枝招展”是固定词组，由“花”、 “枝”、“招展”三个词组成，但在使用它的时候，却不 能任意颠换其词序，也不能任意替换其成分，而必须直接 用其整体来构造句子。
3.词：语言中能够独立使用的最小音义结合体。 比如：“人”、“大”、“一”、“踌躇”、 “麦克风”等。这里所谓的能够“独立使用”是 指能够单说（单独成句），比如： “谁？”“我！” 或单用（单独做句法成分或单 独起语法作用），比如“谁吃饭了？”中的 “谁”、“吃”、“饭”都是单独充当句法成分， 而“了”虽然不充当句法成分却有自己独特的语 法作用，它们都是词。
（描写语言学/语言学史，对
比语言学/历史比较语言学）
词汇学：研究词汇的语言学科。
别为的从 词理上研 汇论分究 学词，的
汇词对 学汇象 和学和 个分目
理论词汇学/普通词汇学：以所有语言的词汇为考察对象很，汇 著 目 理
来探讨词汇一般规律所形成的词汇学分支。
丰学作前论 富专。很词
个别词汇学：以特定语言的词汇为考察对象，专门探讨。 该语言词汇规律所形成的词汇学所形成的词汇学分支。
词汇学基础
语言和语言学
语言是人类的交际工具，是一套符号系统。
语言学就是研究语言的学问。
语言学是一个学科体系，它可以从很多方面来
分类。最常见的方面是：
（普通语言学/个
（1）根据研究对象和目的来分类。别语言学）
（2）根据语言要素来分类。（语法学/词汇学/语音学/语
（3）根据研究方法来分类。义学）
运用但不是最小的。
词素和语素，目前人

词义 PPT课件

词义 PPT课件
事物本质特点的反映，这个反
映是理性认识，在感性认识阶段是没有的。
► 概念反映的特点是：非形象性、一般性
► 所谓非形象性，是说它不是如感觉那样录下
事物的形貌。所谓一般性，是说它反映的是 存在于许多个别事物中的一般的东西。
2. 词的概念意义
词的概念内容叫做词的概念义 词一般都有概念义。但词和概念并不相等。区别：
2.词义
► （3）意义的构成是符号和它的代表对象的联
系，离开符号，代表对象本身不是意义，离 开代表对象，符号本身无意义。
► （4）词的意义，词汇学讲的词义通常是词汇
意义，即狭义的词义，广义的词义还包括语 法意义，即词性。
3. 词义和语音的关系
► 除了某些象声词外，某个词义用什么声音来表达，
都是偶然的。但是经过社会约定，在语言发展中， 某个声音形式会对某个词义表达施加影响，产生回 授作用。
1. 符号
► (4)符号的意义内容也并不等于信息，它和信
息是两回事，这是因为信息总是具体的，而 符号的意义内容却都是概括的。正因为如此， 符号才能无数次地重复使用。
1. 符号
► （5）举例： ► 视觉符号：交通灯
旗帜（旗语）手势 某种图
形 文字 ► 听觉符号：电波（莫尔斯电码）汽笛 军号 ► 触觉符号：盲文
5. 词义的掌握：巴甫洛夫的第二信号系统学说
► 由“词”这个条件刺激物引起的反射活动是
属于第二信号系统的，第二信号系统是人类 特有的，它是在第一信号系统上形成的，是 信号的信号。
► 由于词是信号的信号，它的声音和现实现象
之间有联系，这样我们就可以通过声音形式 掌握它的内容——词义。
第三章、词义
二、词的概念意义
► “大”的读音是偶然的，但当它约定俗称以后，就

词义 PPT课件

词义 PPT课件

1. 符号
► (4)符号的意义内容也并不等于信息，它和信
息是两回事，这是因为信息总是具体的，而 符号的意义内容却都是概括的。正因为如此， 符号才能无数次地重复使用。
1. 符号
► （5）举例： ► 视觉符号：交通灯
旗帜（旗语）手势 某种图
形 文字 ► 听觉符号：电波（莫尔斯电码）汽笛 军号 ► 触觉符号：盲文
界是清楚的。 ► 手表 二
4.词义的性质
► ②词义的模糊性是指词义所反映的对象的边
界不清楚。 ► 上午 中午 下午 ► 金项链 ► 少年、青年、中年、老年 ► 大小 长短 深浅
对性状作两项对立划分的词义的模糊现象
► （1）这些词表示的意思，因涉及到不同的事物对
象而有不同的标准。 ► 一尺——积雪——河水 ► 二百斤——工人搬运——起重机吊装
聚性。过去许多学者观察到这一事实，如戴震认为 同纽之字义多相近，故作《转语》，近人刘师培著 《古韵同部之字义多相近说》。
► 黄侃：“同音者虽有同义，而不可言凡”他看到了
音近义通的可能性，但不视为普遍的必然规律，可 谓真知灼见。
4.词义的性质
（1）概括性：一般的词指的都是整类的事物或现象。 ► a任何一个词的意义都有概括性，专有名词也不例外。 改革 杜甫
► （2）
“这河有多深？” “深着呢” “很浅” ► “房子多大” “大着呢” “很小” ► 深其实是问河的深浅，深的意思其实包含了浅的意 思，大其实是问房子的大小，大里面有小的意思。
对性状作两项对立划分的词义的模糊现象
► 语言虽然用对立的两项表示某一方面的性状，被认
为是增加了表述的模糊性，但语言还用其他方式加 以补偿，减少模糊性。
► 凡事物刺激感觉器官时，会在大脑皮质引起

英语词汇学第2讲PPT课件

英语词汇学第2讲PPT课件
– By origin – By usage – By notion
By Origin
Native words Loan words
By Origin: The Native Elements
Features of the native element: 1. All-national character 2. Great stability 3. Monosyllabic 4. Word-forming ability 5. Wide collocability 6. Plurality of meanings 7. High frequency value 8. Stylistically neutral
Classification
The English vocabulary consists of different kinds of words, which may be classified by different criteria.
In this section we will discuss three main criteria:
VOCABULARY
Slang, jargon & cant
Slang is the language of a highly colloquial type, considered as below the level of standard educated speech, and consisting either of new words or of current words used in some social sense.
A Brain Teaser
Which word is the longest in English?

词汇学.ppt课件

词汇学.ppt课件

• 1.不同语言之间的词汇关系研究 • 涉及多语种的词汇异同比较 • 日语：化粧室 • 韩语：화장실 • 汉语：？ • 汉语：信件 • 日语：？（手纸） • 文字差异带来的问题
• 日汉比较词汇
• 秦礼君
• 中国科学技术大学出 版社
• 2.纵向：同一语言的词汇发展关系研究 • 古今词汇演变、差异/词汇发展史 • “是女子不好，烦大巫妪（yu4）为入报河伯，得
词汇学在对外汉语教学中的价值
两个字把老外搞疯！
• 1.吃饭时，一人说去方便一下，老外不解，旁人 告诉他"方便"就是：上厕所；
• 2.敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能 给予方便，老外纳闷不敢问；
• 3.酒席上，电视台女主持人提出，在她方便的时 候会安排老外做专访。老外愕然：怎么能在你方 便的时候？女主持人说，那在你方便时，我请你 吃饭。老外简直不敢相信！
有学生写出这样的句子：“我每天都很 忙, 白天做功课, 晚上练习生子。”
• 词汇理据与词汇教学 研究
• 吴会芹、胡海鹏、施 亚波、 等
• 浙江大学出版社
• 词汇教学研究相当薄弱， • 本体研究成果向教学的转化能力不足
期望与要求
• 读万卷书 博采众长 • 每种教材都不能覆盖所有词汇问题 • 相互参照，取长补短，丰富知识 • 养成通读教材的习惯
4.词汇学与其它领域的跨学科研究
• 我们去唱歌吧。 • *我们去歌唱吧。
• 这个不适合我。 • *这个不合适我。
• 词汇:语法50年(19602010)
• 郑定欧
• 世界图书出版公司北 京公司
• 词汇语义学与词典编纂 • 张志毅、 张庆云 • 外语教学与研究出版社
• 词汇学词典学研究 • 周荐 • 商务印书馆

词义的分解教学课件

词义的分解教学课件

• 可以突显示词义之间的异同及联系，清 晰地显示同义词附加义之间的细微差别。
• 还可以突出词义组合之间的关系，明确显示 词语使用时伴随情况的不同。 • 词目 感觉 呈现模样 伴随情况 笑哈哈 [视+听] [口腔自然张开] [开心或被逗 乐地] 笑嘻嘻 [视+听] [略微露出牙齿] [得意或不怀 好意地] 笑呵呵 [视+听] [嘴巴略微翕动] [欢愉而轻松 地]
义素分析的步骤
• ①首先，要明确分析的对象。义素分析一 般总是在一些相关的词，也就是同一语义 场当中进行。 • 感伤 有声 有泪 哭 [+] [+] [+] 泣 [+] [-] [+] 号 [+] [+] [-] 哀 [+] [-] [-]
• 其次，根据所选定的词，进行词义间的比 较，找出其共同特征与区别特征，即找出 相应的义素，即比较异同。
比喻义 • 借用一个词的基本义来比喻另一种事物， 这时所产生的新的意义是比喻义。如： 疙瘩、辫子、高潮、搁浅、傀儡。 • 比喻义同修辞学上的比喻既有联系，又 有区别。比喻义是固定的属于词的一个 义项，修辞上的比喻是临时的。如：江 山如画。
借代义 • 通过词的借代方法派生出新的意义 称之为借代义。 • 借代义同比喻义的区别就在一个重 在相似性，一个重在相关性。 • 孔方兄、饭碗、口舌、干戈、玉帛、 狼烟、烽火
• 但是不论何种同音词，都必 须声、韵、调完全相同。
二、义素
• 词是语素构成的，既可以由一个语素 构成，也可以由两个或几个语素组合 而成。无论以何种方式构成的词，词 义和语素义必然会存在着一定的联系。 • 凡是单纯词，其词义就等同于语素义。
• 至于合成词，情况相对复杂， 词义和语素义间存在着各种 不同的关系。大致有三类： 直接对应型、间接联系型、 曲折反映型。

词汇学第二章分析

词汇学第二章分析
颁布 公布
违背 违反 违犯 违抗
2、比较其附属义的差别（包括词义的范围大小、 词义的褒贬、语体色彩等）
如：成果-结果-后果
吝啬 小气
巨大-宏大-庞大
假冒 伪劣
心情 - 心境 - 心绪
生命 性命
（二）充当句子成分对比
如：愿望-希望 壮大-强大 申明-声明
（三）词语搭配对比(包括搭配对象、习惯、场 合)
2.增强语言的表现力
比如毛泽东同志的《中国人民解放军布告》中有 这样的话；“人民解放军所到之处，深望各界 人民予以协助。兹特宣布约法八章，愿与我全 体人民共同遵守之。”这里由于使用了书面语、 文言词，显得庄重严肃、简要有力，与“布告” 这种文体风格协调一致，如果把“深望”换成 “深切希望”、把“兹”换成“现在”、把 “之”换成“它”，就与文体的风格不协调
假借义是指本有其字的假借。如：一饭三遗矢
比喻义是指借用一个词的基本义来比喻另一种 事物，这时所产生的新的意义是比喻义。
堡垒，疙瘩
（三）词的多义、同义、反义
1.多义词：是指一个语音形式联系多个有联系 的义项的词。
如：闹：喧哗；不安静——热闹 吵；扰乱——又哭又闹 发泄（感情）——闹情绪 害病；发生（灾害或不好的事）—
联想义、社会义 1.概念义：又称理性义
概念义：指的是词义中同表达概念有关的意义 部分。
车：陆地上有轮子的运输工具。
词的语音形式联系的是概念的内容，而概念内 容是客观事物的反映，因此，我们得出这个图 形：
词的语音形式——概念内容——客观事物 概念内容对客观事物的反映，最常见的三种情
况：
反映事物、性质、行为
从引申义发展出来的引申义
引申义和比喻义的区别：
第一 原义项所指示的对象是具体的，往往是有 个体存在的，比喻义所指的对象是抽象的， 往往是无个体存在的，同原义有某种相似之 处。如：皮毛，高峰。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• Contamination from linguistic collocations;
12
Associative Meaning
Connotative
Meaning 内涵意义
Stylistic
Meaning 文体意义
Affective
Meaning 情感意义
Collocative Meaning 搭配意义
语法意义&词汇意义 • Grammatical meaning indicates
grammatical concept or relationships such as parห้องสมุดไป่ตู้ of speech of words, singular and plural meaning of nouns, tense meaning of verbs and their inflectional paradigm.
所以，一个词在不同的语境中有不同的语法形 式来表达不同的语法意义，但词汇意义却保持 不变。
9
2. Conceptual Meaning & Associative Meaning 概念意义&联想意义
• Conceptual meaning is meaning given in the dictionary and forms the core of word meaning.
• The settings in which such lexemes are employed;
• Cultural values associated with the referents of the lexemes;
• The occurrence of such lexemes in prior texts;
Week 8
Sandy
1
Outline
1.词义的分类 2.词义的分析
2
1 Types of Word Meaning 词义的分类
3
词义分类的理论依据 Word meaning is made up of various
components which are interrelated and interdependent. These
Conceptual
Meaning 概念意义
Associative
Meaning 联想意义
Connotative
Meaning 内涵意义
Stylistic
Meaning 文体意义
Affective
Meaning 情感意义
Collocative Meaning 搭配意义5
1. Grammatical Meaning & Lexical Meaning
• 联想意义是概念意义的补充意义，是次要意义。 它受语言外界因素如文化、经历、宗教、地域、 出身、教育等的影响而变化，所以是开放性的， 是不定的。
11
What are the sources of associative meanings?
• The persons who use such lexemes;
官：official/officer
政治：politics
个人主义：individualism 14
• 语法意义指词义中表示语法概念或关系的那部 分意义。例如词类、名词的单复数、动词的时 态意义及它们的屈折形式。
6
• For example
• girls, winters, tables, joys
• We notice that word-forms, though denoting different objects of reality, have something in common. This common element is the grammatical meaning of plurality.
components are commonly described as types of meaning. 词义由各种相互联系与相互依存的不同成 分组成，这些成分就是词义的种类。
4
Types of Meaning
Grammatical
Meaning 语法意义
Lexical
Meaning 词汇意义
8
• For example
• go, goes, went, going, gone
• possess different grammatical meanings of tense, person, and so on, but in each of these forms we find one and the same semantic component.
7
• Lexical meaning is the meaning of an isolated word in a dictionary. This component of meaning is identical in all the forms of the word.
• 林承璋：词汇意义是词典中一个独 立词的意义。在该词的所有形式中， 其词汇意义相同。
• 概念意义是词典中所给的意义，是词义的核心。
10
• Associative meaning is the secondary meaning supplemented to the conceptual meaning. It differs from the conceptual meaning in that it is open-ended and indeterminate, liable to the influence of such factors as culture, experience, religion, etc.
13
1) Connotative Meaning 内涵意义
It refers to the overtones or associations suggested by the conceptual meaning.
内涵意义是由概念意义产生的言外之意或联想。
Discussion:
农民：peasant/farmer ambition:野心/雄心 壮志