初中语文常用修辞手法及其作用 PPT课件 图文

常用修辞手法及其作用

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、

引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

作用分析公式:

运用了 的修辞手法， （作用） 地体现了 （主要内容） ，表达了

。

1、比喻：

答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，（写景咏物文章：表达了作者对……的……之情）。

明喻：孩子们像花朵。

暗喻：孩子们是祖国的花朵

借喻：祖国的花朵茁壮成长。

2、拟人

答题模式：运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动地体现了……

3、反复

答题模式：运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。

4、排比：增强语势

答题模式：

叙述：运用排比，增强语势，铺叙了……，强烈地表达了……

抒情：运用排比，增强语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。

景物描写：运用排比，增强语势，铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了……

议论：运用排比，增强语势，强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。

5、设问：(自问自答)

作用：

①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文

②中间设问：引发读者的注意和思考

6、反问

答题模式：修辞+特点+作用

运用反问的修辞手法，强调了……

7、夸张

答题模式：修辞+内容分析+作用

运用夸张的修辞手法，夸大（夸小）地突出了……（揭露了……的丑恶嘴脸，有强烈的讽刺意味。）

8、对偶（骈句、对仗，汉语特有）

答题模式：修辞+内容分析+作用

运用对偶的修辞手法，描绘了……的景物（或：抒发了……的情感；或：阐述了……的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。

初中常用修辞手法及其作用

在初中的学习中，同学们都会用到修辞手法，那么初中常用修辞手法及其作用是什么呢。以下是由编辑为大家整理的“初中常用修辞手法及其作用”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中常用修辞手法及其作用

一、中考考点：

掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问8种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。

二、知识梳理：

1、比喻：

比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物比作同它有相似点的别的事物。比喻的结构一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。

作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

(运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象;在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。)

<1>明喻(甲像乙) 例:共产党象太阳。

<2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。

<3>借喻(甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词)

例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印”)

非比喻句：

①他长得很像他哥哥。(表示比较)

②他刚才好像出去了。(表示推测揣度)

③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。(表示列举)

④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。(表示想象)

2、拟人：

拟人就是将物当成人来描写，赋予它以人的动作、情态、思想感情。

作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。

[举例]如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、夸张：

故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述，这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。

作用：夸张有揭示事物本质、烘托气氛、增强渲染力，引起联想等作用。

[举例]如：白发三千丈，缘愁似个长。

(1)扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强、深等处说，实际就是有意的言过其实。

语文常用的修辞手法及其作用

对于语文的课程，小朋友们肯定都知道，一些修辞的手法，哪门对于理解的含义，你们都有清楚吗，大家快来看一看吧！下面是由小编为大家整理的“语文常用的修辞手法及其作用”，仅供参考，欢迎大家阅读。

比喻

1.比喻的特点及作用

特点：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

2.比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

作用

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

特点

描写人的词来描写物。

拟人的作用 把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

举例

【例1】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”（刘禹锡《竹枝词》）

【例2】“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（《元日》王安石）

【例3】“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（《声声慢》李清照）

【例4】“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”（《浪淘沙》李煜）

【例5】“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

初中语文：常见的几种修辞手法及其作用

1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？ 答题技巧：

这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

【例10】赏析下列句子。

“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的《春》

【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。

【例11】赏析句子。

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手法方面进行赏析。