16种常见修辞
1．比喻
根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉喻词
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：
类别 形式 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．比拟
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。
作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清
〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫
〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清
（2）拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句： 〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
常见的修辞手法有比喻，拟人，夸张，对比，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。下面我们详细的解说。
一、比喻
比喻，以彼物比此物也。通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三部分。通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，达到生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻
所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”把西湖比作西施，有明显是比喻词“比”。苏轼用这个比喻来表明西湖的美丽。
2、借喻
借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。
3、暗喻
暗喻又叫“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇。《孔雀东南飞》
此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。作者用这个比喻来表明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人
指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
【精品课件】高考10种常见修辞手法（上）（附2022.2021年高考修辞真题及详尽解析）
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【2022年高考全国甲卷】全国甲卷适用地区：四川、云南、贵州、西藏、广西
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
21. 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ）
A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B. 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山
C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D. 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
【2022年高考新高考Ⅰ卷】
全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北
20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。
【2022年高考新高考Ⅱ卷】
全国新高考Ⅱ卷适用地区：海南、辽宁、重庆
22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分）
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【2021年高考全国甲卷】 三、语言文字运用(20 分)
(二)语言文字运用 Ⅱ (本题共 2 小题， 11 分)
阅读下面的文字，完成 20-21 题。
………新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分)
【2021年全国新高考Ⅰ卷】
《修辞手法教案》PPT课件
一、教案简介
本教案旨在帮助学生理解并掌握常见的修辞手法，提高学生的写作能力和语言表达能力。通过生动的例子和实用的练习，让学生在实际写作中运用修辞手法，使文章更加生动有趣。
二、教学目标
1. 了解并识记常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 学会分析文章中的修辞手法，并能够加以运用。
3. 提高写作能力和语言表达能力，使文章更具表现力。
三、教学内容
1. 比喻：通过对比两个相似的事物，突出其中一个特点。
2. 拟人：将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感和行为。
3. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果。
4. 排比：将几个相同或相似的句子排列在一起，以增强语言的节奏感和表现力。
四、教学步骤
1. 引入：通过一个生动的例子，让学生感受修辞手法的魅力。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义和特点，并举例说明。
3. 分析：让学生分析文章中运用了哪些修辞手法，并解释其效果。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行写作练习。
5. 总结：对本节课的修辞手法进行总结，并强调其在写作中的重要性。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。 2. 写作练习：评估学生在练习中的运用修辞手法的准确性和创意性。
3. 课后作业：检查学生对修辞手法的理解和运用情况。
六、教学活动
1. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们认为最有用的修辞手法，并分享为什么。
2. 修辞手法展示：每个小组选择一种修辞手法，制作展板或PPT进行展示，并解释其应用和效果。
3. 修辞手法竞赛：举行一个修辞手法知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强对修辞手法的记忆。
七、教学资源
1. 修辞手法参考资料：提供相关的书籍、文章、网络资源等，供学生查阅和学习。
2. 写作模板：提供一些包含修辞手法的写作模板，帮助学生快速上手。
3. 修改建议：提供一些关于如何修改文章中修辞手法使用不当的例子和建议。
