关于《女娲造人》教案6篇

七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。

我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。

今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。

二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。

2、自主、合作、探究地进行学习。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。

1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。

2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。

关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。

代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。

默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。

谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。

《女娲造人》教案范文6篇《女娲造人》教案篇1教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想象手法的运用。

2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知__并训练学生口头表达能力。

以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。

这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。

最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。

三、合作交流1、将__与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。

2、对__存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。

3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。

四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。

给出材料。

《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。

五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。

在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。

课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

《女娲造人》优秀教案优秀6篇《女娲造人》教案5- 篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。

2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。

3、进一步把握神话的特点。

二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。

三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。

各个民族都有关于人类起源的民间传说。

这些传说非常有趣。

请学生讨论，发表见解。

出示课题《女娲造人》。

2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。

这两则译文写了哪些内容？请加以概括。

概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。

请把概括内容批注在书上。

生：（独立阅读，概括批注）。

师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。

生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。

师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。

我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。

要扩写这必须展开想像，加入一些内容。

请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。

生：（构思自己的神话故事）。

师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。

生：（一位同学上台讲述故事）。

师：（点评。

点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。

关于《女娲造人》教案十篇《女娲造人》教案篇1设计思想：《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身________的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。

教材分析：__是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

学情分析：1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住__的主要内容及主题思想，而基础差的必须要做预习好!2、学生学习__时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作，讨论的方法去解决。

教学目标：1、知识目标(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

3、情感目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

教学重难点：1、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路。

2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

教学策略与手段：本课教学中采用博文课堂教学模式，预习检测、师生互动、课堂检测等课前准备：教师：多媒体学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教学过程：结构或板书设计：作业设计：1、给下面加点字注音《女娲造人》教案篇2教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

《女娲造人》教案8篇ián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng五、赏读课文听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。

复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。

2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。

想象是最杰出的艺术本领。

展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户，哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……。

八、作业1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

2、阅读综合性学习中，关于人起源的资料。

3、阅读《风俗通》二则，看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？通常说天地开辟以后，还没有人类。

女娲揉团黄土造成人。

这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女娲就安排男女婚配。

课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？1、女娲造人的具体过程。

2、女娲选择造人材料的过程。

3、人造出来后欢欣喜悦的场面。

4、女娲具备了人的情绪。

5、女娲在神祠里祷告的过程。

s。

女娲造人优秀教案女娲造人优秀教案「篇一」一、设计思想《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。

二、教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

三、学情分析1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想，而基础差的必须要做预习好!2、学生学习本文时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

3、学生在遇到难题的时候采用合作，讨论的方法去解决。

四、教学目标1、知识目标(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

(2)、了解神话的特点。

(3)、了解有关人类起源的神话故事。

2、能力目标(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路。

(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

3、情感目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

五、教学重难点1、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣六、教学策略与手段本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等七、课前准备教师：多媒体学生：熟读课文，熟悉故事情节。

女娲造人优秀教案「篇二」设计思想：《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。

教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

《女娲造人》教案《女娲造人》教案篇1教学目标1、通过复述，整体把握文章内容。

2、探究女娲形象的意义。

3、初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。

4、学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。

教学重、难点：大胆而奇特的想象手法。

教学建议：学生在熟悉故事情节的基础上，通过复述故事，并与课后练习一起进行比较阅读以获得对于联想、想象方法的启示，采用自主、合作、探究的学习方式。

通过具体分析女娲的人物形象及造人后的喜悦，来了解人的产生给大自然带来的无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间温暖，以此对学生进行情感教育。

课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动一、导入课文：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

二、整体把握：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用1、学生自由朗读课文，熟悉情节。

朗读课文，了解内容2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

三、合作探究思考：1、女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2、分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。

跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。

明确：对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。

对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。

二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。

而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。

2023年《女娲造人》教案集合五篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。

２、能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重点】１、大胆而新奇的想像。

２、对人类诞生的喜悦感。

【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。

【教学过程】一、导语（４）清晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开始我们又一个崭新的一天；傍晚，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这无数个来来往往的的路途中，我们不禁要思考这样一个问题：人，到底是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互交流一下吧。

（学生交流资料）好，今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。

（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。

好，有哪位同学愿意给大家朗读。

（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对__的理解，那么今天，我们对于这篇__的学习，将采取智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，具体的比赛规则是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。

⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答问题；和组员讨论两分钟然后做答。

每种求助方式只能用一次，用完为止。

⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。

规则大家已经很清楚了，那么在进行超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，仔细研读课文，为竞赛做好充分的准备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进行讨论，好，现在开始。

2023年《女娲造人》教案范文集锦5篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。

２、能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重点】１、大胆而新奇的想像。

２、对人类诞生的喜悦感。

【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。

【教学过程】一、导语（４）清晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开始我们又一个崭新的一天；傍晚，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这无数个来来往往的的路途中，我们不禁要思考这样一个问题：人，到底是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互交流一下吧。

（学生交流资料）好，今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。

（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。

好，有哪位同学愿意给大家朗读。

（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对__的理解，那么今天，我们对于这篇__的学习，将采取智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，具体的比赛规则是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。

⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答问题；和组员讨论两分钟然后做答。

每种求助方式只能用一次，用完为止。

⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。

规则大家已经很清楚了，那么在进行超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，仔细研读课文，为竞赛做好充分的准备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进行讨论，好，现在开始。

《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。

２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。

３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。

【教学重点】１、大胆而新颖的想像。

２、对人类诞生的喜悦感。

【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。

【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。

（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。

（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。

好，有哪位同学情愿给大家朗读。

（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。

⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。

每种求助方式只能用一次，用完为止。

⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。

规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。

关于《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】1、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。

2、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

3、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

【课型及教学思路】课内自读课文。

__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的.喜悦感，并进行想像力的训练。

通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。

【教学方法】合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的?这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。

今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。

二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

三、合作探究1、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容?明确：⑴造人的具体过程;⑵人造出来后欢欣喜悦场面;⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;⑷作者的评述;教师评价：可见作者高超的想像力。

2、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。

教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。

人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。

《女娲造人》教案8篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。

２、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

３、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

【课型及教学思路】课内自读课文。

__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。

通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。

【教学方法】合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。

今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的'想象世界。

二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

三、合作探究１、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容？明确：⑴造人的具体过程；⑵人造出来后欢欣喜悦场面；⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑷作者的评述；教师评价：可见作者高超的想像力。

２、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。

教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。

人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。

2024年《女娲造人》教案模板汇编8篇《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

②感受文中所表现的喜悦之情。

③初步了解神话故事的特点。

○教学重点①大胆而新奇的想像。

②对人类诞生的喜悦感。

○课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教师：投影仪。

○教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用。

①学生自由朗读课文，熟悉情节。

②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。

二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。

实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。

如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。

可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。

关于《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1一、教学目标知识与能力：1．了解神話的文学常识。

2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。

3．学习__对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。

过程与方法：1．比较《风俗通》和__中“女娲造人”的文字内容。

2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。

3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。

情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。

二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。

2．学习__对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。

教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

2．思考神話的现实意义并形成个性看法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。

2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。

3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。

教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。

四、教学过程（一）神話知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。

（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。

）2．这些故事都是中国古代神話。

古人为什么要创作神話呢？师：神話是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．你还知道哪些神話？（引出女娲造人）【设计意图】了解神話的定义和特点，增强对中国古代神話的认识，同时激发学生阅读学习神話的'兴趣。

（二）感知学习1．看动画和文字，听朗读。

2．快速阅读，思考相关问题：（1）__写了有关女娲造人的哪些内容？__又是按照什么顺序叙述的？（2）你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。

《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案篇1教学目的1.会认“娲、藤”两个字。

2.把握课文的主要内容，理解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3.体会这个神话故事想象丰富的特点.4.朗读课文。

教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点:体会女娲为人类所作的奉献，感受人的得意与生动，给世界带来了精彩与活力。

教学重点：教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神那么是女蜗。

今夫，我们就来学习女娲造人的故事。

2.老师板书课题：女娲造人3.认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4.学生自由根据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。

⑴女娲为什么要创造人类?⑵女娲是怎样创造人类的?⑶女娲造出来的人是什么样的?6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。

二、自学解疑，把握内容1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

⑴.认真读课文，读准字音，读通句子⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

(3)用自己的语言概括故事的主要内容。

2.学生认真自学，老师巡视，理解学情，并进展个别指导。

3.小组交流解疑。

3.自学反响，全班互动。

(1)、指名分段朗读课文，集体评议。

(2)理解词语意思：莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广阔：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

灵机一动：指心思乖巧，稍动脑筋。

兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲惫。

不堪，表示程度极深。

⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

①娲为什么要创造人类?(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。

a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类.b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。

《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标1．掌握本课重点生字词。

2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3．体会这个神话故事想象丰富的特点。

4．朗读课文。

教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。

今夫，我们就来学习女娲造人的故事。

2．教师板书课题：女娲造人。

3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。

传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。

那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。

⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。

二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

⑴认真读课文，读准字音，读通句子。

⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。

⑷用自己的语言概括故事的主要内容。

2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。

3．小组交流解疑。

4．自学反馈，全班互动。

⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。

⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲乏。

不堪，表示程度极深。

⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

《女娲造人》教案模板5篇《女娲造人》教案篇1【教学设计A】创意说明：这篇教学设计采用了“主问题”设计的理念。

学生带着主问题对全篇课文进行研读，在教师的点拨下，为理解课文内容、明确人物形象而进行圈点勾画、分析比较、抽象概括等一系列智能活动及发言、讨论、辩析等表达活动。

教学步骤：一、积累一组词语学生自由地读课文，识别、积累词语。

1．雅词2．四字短语二、研讨一个问题1．主问题：女娲在你心中是一个怎样的形象?要求：阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

·她是一个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

·她是一个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

·她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。

当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。

·她是一个勤劳的母亲。

·她是一个喜爱孩子的妈妈。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

……2．讨论：作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？作者把女娲塑造得更像一个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。

广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验；“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。

从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。