七年级语文上册 28《女娲造人》教案 (新版)新人教版

七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。

我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。

今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。

二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。

2、自主、合作、探究地进行学习。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。

1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。

2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。

关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。

代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。

默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。

谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。

人教版七年级上册语文《女娲造人》教案一、教材分析1.教材背景《女娲造人》是中国古代神话中的一个故事，对于许多孩子来说，这是他们第一次接触神话。

在语文教学中，讲述《女娲造人》不仅可以丰富孩子们的知识面，还可以帮助他们理解传统文化。

2.教材目标通过学习本课段，使学生了解如下知识：1.了解中国古代神话《女娲造人》的故事情节；2.认识并理解女娲为人类所做出的贡献；3.培养学生学习神话的兴趣，以及他们对于神秘的事物的好奇心。

3.教材重难点1.故事情节的理解：让学生全面了解故事中女娲造人的具体情节。

2.文字阅读技能的提高：让学生学会使用各种阅读策略来深入理解故事。

二、教学过程1.课前导入让学生先回忆一下他们对于神话的了解，看看他们最喜欢的神话故事是哪一个。

教师可以通过小组讨论、灵感激发、图片呈现等方式来开展。

2.阅读故事1.首先让学生浏览故事情节，带着提问的思路去阅读，例如：“女娲为什么要用自己的身体去造人？”，“人是怎样被造出来的？”。

2.逐段阅读：让学生逐段阅读故事内容，并在每一段结束后进行小组讨论，了解新的发现和收获。

3.总体阅读：最后对整个故事进行总体阅读，并回答下述问题：①. 故事背景是什么？②. 女娲为什么要造人？③. 人在女娲的哪些方面得到了她的恩惠？4.帮助学生发现故事的哲学思想。

3.文学鉴赏通过阅读和理解，人们可以从故事中感受到很多文学的魅力，例如：用词准确、贴切，情节跌宕起伏等等。

让学生通过阅读来理解这些特点，并在阅读过程中，加深对认识和理解的掌握。

4.练习1.要求学生用自己的语言来讲述“女娲造人”的故事梗概。

2.阅读课后的习题，解答课后习题。

5.讨论教师可以引导学生，探讨相关问题，例如：“你认为我们现在生活中有些什么结果是来自女娲的贡献？”，“你觉得女娲的形象符合当代女性的审美吗？”，以此来进行讨论。

三、总结通过本次课的学习，一方面，让学生对于神话故事有了更深的了解，了解中国传统文化；另一方面，也让学生发掘阅读故事的快乐，提高了他们的阅读能力。

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第28课女娲造人(袁珂)教案新人教版授课时间：第十六周一、教学目标：1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。

2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

二、教学重难点重点：通过复述故事情节，理解、体会想象和联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

难点：激发和训练学生的想象力，体会文章的思想感情。

课时安排：一课时四、教学流程设计（一）出示学习目标：1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。

2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

（二）检查预习女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

澄澈（chéng chè）：清澈透明。

幽（yōu）光：昏暗的光。

灵敏：反应快。

延绵：延续不断。

莽莽（mǎng）榛榛（zhēn）：草木丛生的样子。

神通：原始佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

（三）自学指导一：整体感知课文1、默读课文，整体感知故事情节。

2、对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者丰富的想象力？3、复述课文故事情节。

《风俗通》中有关女娲的两则短文A原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。

剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。

B、原文：女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。

生自学，师巡视。

【明确】：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的动机；（2）女娲造人具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦的场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（5）作者的评述。

《女娲造人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《女娲造人》的故事内容。

（2）能够分析女娲的形象特点及其在我国神话传说中的地位。

（3）能够运用汉语拼音正确拼读课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏我国古代神话传说的独特魅力，培养对传统文化的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重和传承我国优秀的传统文化。

（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《女娲造人》的背诵与理解。

（2）女娲形象特点的分析。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代神话传说的背景知识。

（2）如何引导学生正确理解并传承女娲精神。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示女娲造人的插图，引导学生关注课题。

（2）简要介绍女娲在我国神话传说中的地位，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音与书写。

（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的背景知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲形象的特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其含义。

（2）详细解读女娲造人的过程，分析女娲的形象特点。

5. 情感教育：（1）引导学生学习女娲乐于助人、无私奉献的精神。

（2）结合生活实际，让学生谈谈如何践行这种精神。

四、作业布置：1. 背诵课文《女娲造人》。

2. 写一篇关于女娲精神的小短文。

3. 调查身边的人们对女娲的了解程度，汇总结果并进行分析。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解女娲形象特点方面存在一定难度。

在今后的教学中，应更加注重对女娲背景知识的讲解，引导学生正确理解并传承女娲精神。

加强课堂互动，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学鉴赏能力；（3）运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族古代神话的魅力，增强民族自豪感；（3）学会关爱他人，弘扬人道主义精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）课文中的古代神话语言理解；（2）女娲造人的神奇过程的想象和联想；（3）女娲造人形象的象征意义的深入解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话的背景知识，激发学生兴趣；（2）提问：“女娲造人”是一个怎样的故事？引发学生思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探究，讨论女娲造人的形象特点及其象征意义。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子；（2）教师分析女娲造人的形象特点及其象征意义；（3）教师引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容；（2）学生回答课后问题，检验学习效果。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习心得，展示自我；（3）布置课后作业，巩固学习成果。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固学习内容；3. 学习效果：评估学生在课堂练习中的表现，检验学习效果。

五、教学资源1. 教材：《七年级语文》课本；2. 参考资料：相关古代神话故事的书籍、文章；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

其次，通过学习女娲造人的故事，培养学生对中国传统文化的认同感，了解中国神话故事的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心。
再次，通过小组合作学习和问题探究，培养学生的创新思维和实践能力。学生能够在小组讨论中提出自己的观点，通过实践探究来解决问题，培养团队协作和沟通能力。
最后，通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生对生命的尊重和珍惜，培养良好的道德品质和人文素养。
女娲造人与现代科技的关系：让学生思考女娲造人的故事与现代科技的关系，探讨现代科技是否能够实现类似女娲造人的奇迹。
七、重点题型整理
1. 填空题：
（1）请填写课文《女娲造人》中，女娲造人的目的是什么？
答案：女娲造人的目的是为了弥补天地间的孤独，使大地充满生机。
（2）请填写课文《女娲造人》中，女娲用什么创造了人类？
再次，学生的自主学习能力和团队合作能力也需要得到培养。在本节课中，我安排了小组讨论和合作学习活动，鼓励学生互相合作和交流。我发现，当学生能够在小组中合作和交流时，他们更容易理解和掌握相关的知识。因此，在未来的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过小组讨论、合作学习和实践活动等方式，鼓励他们互相合作和交流。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语文学科核心素养、文化认同、创新与实践能力以及情感态度价值观。
首先，通过学习本课，希望学生能够提升语文学科核心素养，包括汉字书写能力、语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。学生能够正确书写和运用课文中的生字词，理解并运用课文中的修辞手法，提升自己的语文水平。
答案：女娲造人的故事象征着创造力和生命的诞生，反映了人们对世界的认知和对美好生活的向往。
5. 论述题：
（1）请结合课文内容，论述女娲造人的故事对现代社会的启示。

她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶继来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
5.读下面一则寓言，概括其中寓意。
一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说:“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百万年对你来说有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗？”上帝回答说：当然可以，只要你给我一分钟。”
2注音和解释学生基本上都能正确完成
①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②让学生复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。教师可以适当的去指导学生复述课文。
1.分小组讨论每组选一个代表发言，教师点拨。
2.第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
3.女娲是一位勤劳、有智慧、伟大的母亲。从作者的字里行间，又感到她是一个活泼、充满活力和创造力的孩子
自读－思考－交流－讨论－整理－提问（学生自由组合）老师走到学生中间，去询问、指导和帮助
学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案
板书设计
造人的原因：寂寞荒凉，添点生气
揉泥成团造人
女娲造人造人的过程、方法勤劳智慧伟大
挥藤洒泥造人
繁衍生存：男 女配合
作业布置
1．摘抄文中的四字词语，加以积累。
2．向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。

2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。

1.3理解神话故事的特点，感受神话故事的魅力。

2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养合作学习和探究能力。

2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标：3.1感受女娲造人的伟大，培养学生的民族自豪感。

3.2培养学生关爱自然、敬畏生命的观念。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受神话故事的魅力。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。

2.教学难点：2.1神话故事的特点及其与现实的联系。

2.2课文中一些抽象概念的理解。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己对神话故事的了解，为学习课文做好铺垫。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容，梳理故事情节。

3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流，分享学习心得。

4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。

5.研讨课文5.1学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，形成共识。

6.感受神话魅力6.1学生分享自己喜欢的故事情节，阐述理由。

6.2教师引导学生感受神话故事的魅力，培养民族自豪感。

7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。

8.课后作业8.1学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。

8.2家长监督学生完成作业，签字确认。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。

2.生字词的学习效果。

3.神话故事的感受和民族自豪感的培养。

4.课堂氛围和学生的参与度。

根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量，为下一节课做好充分准备。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。

（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。

（3）分析女娲造人的形象特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发爱国情怀。

（2）树立正确的价值观，培养学生尊重劳动、珍惜生命的思想意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《女娲造人》的朗读与背诵。

2. 理解女娲造人的神话故事情节，分析女娲形象特点和象征意义。

难点：1. 对课文中的古文词语的理解和运用。

2. 对女娲造人神话背后所蕴含的哲学思想的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。

（2）引导学生关注女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《女娲造人》，理解故事情节。

（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的相关传说和文化内涵。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的形象特点和象征意义。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解。

（2）重点讲解女娲造人的神话背后所蕴含的哲学思想。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。

2. 结合课文内容，绘制女娲造人的故事情节图。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生综合素质：通过课后访谈、小组合作等方式，了解学生在情感、态度、价值观等方面的表现。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等多种媒体资源，为学生营造一个充满想象力的神话世界。

b.写作练习：要求学生运用课文中的重点词汇和短语，编写一篇关于女娲造人的短文。
c.思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。
b.运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
c.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
d.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。
2.教学步骤：
a.导入：通过图片、视频等手段，引导学生了解女娲造人的神话背景，激发学生的学习兴趣。
b.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，注意纠正发音，培养学生的语感。七年级语文上册《女娲造人教案、教学设计一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《女娲造人》的神话故事背景，了解中国传统文化中关于人类起源的神话传说，掌握故事的主要情节及人物形象。
2.学习并掌握本课的重点词汇和短语，如：“抟土”、“造物”、“筋疲力尽”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
c.课文解析：分析课文中的重点词汇、短语、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事背后的文化内涵和象征意义。
e.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
3.作业设计：
a.课后阅读：布置学生阅读相关的神话故事，拓展知识面，提高阅读能力。
a.解释以下词汇：抟土、造物、筋疲力尽。
b.举例说明课文中的比喻、拟人修辞手法。

2023年《女娲造人》七年级语文教案2023年《女娲造人》七年级语文教案1【教学设计A】创意说明：这篇教学设计采用了“主问题”设计的理念。

学生带着主问题对全篇课文进行研读，在教师的点拨下，为理解课文内容、明确人物形象而进行圈点勾画、分析比较、抽象概括等一系列智能活动及发言、讨论、辩析等表达活动。

教学步骤：一、积累一组词语学生自由地读课文，识别、积累词语。

1．雅词2．四字短语二、研讨一个问题1．主问题：女娲在你心中是一个怎样的形象?要求：阅读全文。

综合全文内容，根据思考题表达见解。

自读课文，并拟出发言要点。

·她是一个神通广大的“神”。

她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

·她是一个普通的“人”。

她有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。

·她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。

当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。

·她是一个勤劳的母亲。

·她是一个喜爱孩子的妈妈。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

……2．讨论：作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？作者把女娲塑造得更像一个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。

广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验；“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。

七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《女娲造人》的内容。

（2）能够分析并描述女娲造人的神话故事情节。

（3）能够解释课文中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）通过朗读、表演等形式，提高口语表达能力和表演技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣和热爱。

（2）培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重点1. 课文内容的理解和记忆。

2. 神话故事情节的分析和描述。

三、教学难点1. 课文中的关键词语和句式的解释和理解。

2. 对神话故事背后寓意和价值的思考和探讨。

四、教学准备1. 课文文本《女娲造人》。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关神话故事背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。

（2）学生齐读课文《女娲造人》。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生查找课文中的关键词语和句式，并与同桌交流。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，共同分析故事情节和寓意。

（2）每组选代表进行分享和表演。

4. 朗读与表演（1）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。

（2）学生进行表演，将故事情节展现出来。

5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感受。

6. 作业布置（1）学生回家后背诵课文。

（2）学生选择一个神话故事进行研究，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。

2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

3. 表演技巧：通过学生的表演，评估他们的口语表达能力和表演技巧。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进和优化。

八、课后作业1. 学生回家后应背诵课文《女娲造人》。

七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。

②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。

③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。

○教学重点①大胆而新奇的想象。

②对人类诞生的喜悦感。

○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。

在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。

大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。

你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。

能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。

翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。

再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。

切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。

袁珂听了一定会非常高兴。

我们看他有什么反应。

（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。

2、请一位学生复述课文3、学生评议。

人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。

（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。

（3）分析课文中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。

2. 课文中的象征意义和寓意。

三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。

2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学卡片、黑板等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。

（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。

（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。

3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。

（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。

5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。

（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。

初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《女娲造人》教学目标：知识与能力目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。

过程和方法目标：反复诵读，理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

情感态度和价值观目标：体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

教学重点、难点：教学重点：体会神话故事中想象的魅力。

教学难点：分析女娲形象及其塑造方法。

教学过程：一、导入：（设计一）随着岁月的流逝，大家在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹，俯瞰大地，也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。

今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。

（设计二）远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。

一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。

《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

（设计三）播放两段动画：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。

教师提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？引出课题：《女娲造人》二、初读解疑1．根据课题，提出问题。

①为什么造人？②怎样造人？③怎样让人生生不息？2．学生自读课文，回答问题。

明确：造人原因：寂寞荒凉，添点生气。

女娲造人的过程和方法：揉泥成团造人；挥藤洒泥造人让人类长久繁衍生存好办法：男女结合3．归纳文章结构。

21*女娲造人知识与技能学习本文，要注重培养学生的想象力，试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，从而提高学生的学习能力。

过程与方法本文浅显易懂，可以通过复述故事的形式把握文章内容。

情感、态度与价值观在体会神话魅力的基础上，注意神话与事实之间的差距，进一步加深对神话的了解。

重点在熟读的基础上复述故事。

难点1．理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。

2．学习本文采用虚实结合的手法，要认识到女娲是一个虚实结合的产物。

比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。

1．女娲的画像。

2．其他有关人类产生的神话。

1课时同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。

人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

袁珂，生于1916年，神话学家。

四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。

论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

1．学生自由朗读课文，熟悉情节。

朗读课文，了解内容。

2．恰当地复述课文。

先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。

1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。

对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现丰富想象力的地方。

对课文中有关语句，教师可从两方面提示：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。

二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。