部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》说课稿

《望洞庭》教学设计教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教学过程：（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。

正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。

）（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

（3）全班交流。

（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

望洞庭?教学设计【教学目的】1.借助诗题初步感知三首诗的写作内容，理解诗中风光的位置。

2.通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，借助资料展开想象，感受古诗意境。

3.在诗书画三位一体的欣赏中，丰富认知，积累背诵?望洞庭?。

【教学重点】通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，积累背诵。

【教学难点】借助资料展开想象，感受古诗意境。

【教学过程】一、找位置初识三首诗1.出示诗题，从“望〞联想积累。

学生结合自己的联想积累背诵。

2.再读诗题，说说这三首诗分别写了哪些地方的风光。

学生汇报：天门山、西湖、洞庭湖。

3.借助注释和生活积累，在地图上找寻风光的位置。

学生在地图上寻找位置：天门山—安徽，西湖—杭州，洞庭湖—湖南。

【设计意图：本环节从本课选编的三首古诗题目出发，一方面借助诗题中的关键字联络学生的古诗积累，浸透分类积累的方法，另一方面让学生在地图上寻找诗题中洞庭湖和西湖的位置，从单元首篇课文的学习中建立“祖国山河〞的概念，为本单元感受祖国大好河山的美奠定根底。

】二、圈画走进洞庭湖导语：顺着长江自西向东的走向，我们先来到洞庭湖。

1.读古诗，注意音准和节奏。

学生读故事，注意字音读准，感受七言诗的节奏。

2.指名读，借助注释说说这首诗写了什么。

学生说大意：注释中的洞庭和君山，可以很好地帮助理解后两行诗的意思。

3.默读圈画走进洞庭湖。

〔1〕第一次圈画景物。

①学生读古诗，圈画景物：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺。

②引导从“潭〞的水很深联想旧知，积累?赠汪伦?“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞。

③有感情朗读。

补充洞庭湖的资料：古人号称八百里洞庭，位于长江中游荆江南岸，五湖之首，是中国最大的通江湖泊。

〔2〕第二次圈画色彩。

在这秋月之下的洞庭你可看到了画面上的色彩？①学生读古诗，圈画色彩：翠、白、银、青。

②按照色系，学生给这四个表示颜色的字进展分类：翠和青、白和银。

③联络诗句和注释理解“白银盘〞和“青螺〞。

统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。

二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。

2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。

3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。

4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。

6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。

7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。

六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。

2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。

3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。

八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。

2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。

部编版小学语文三年级上册第五单元第17课《望洞庭》教案一、教学目标1、能正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽。

3、体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。

二、教学重难点教学重点：通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽教学难点：体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。

三、教学过程（一）背诵比赛，激趣导入。

1、背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

2、教师小结：刚才同学们背诵了很多古诗。

同学们背诵的古诗中有写人的，有写事的，有写物的，我发现大多数同学喜欢写景的古诗。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

（板书：望洞庭）3、简单介绍作者：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。

《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

有《刘梦得文集》。

（二）朗读古诗，生字指导1、学生自读全诗。

要求是：读准字音，读通诗句，对准节奏。

2、指名朗读，师生评议，交流节奏。

望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（1）望：从远处看（2）洞庭：湖名，在今湖南北部（3）湖光：湖面的波光（4）两：指湖光和秋月（5）和：和谐，优美（6）潭面：指湖面（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是湖面无风，水平如镜（8）山：指洞庭湖中的君山。

（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山（三）再读古诗，深入探究。

1、湖光秋月两相和。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、导课
复习背诵李白的古诗《独坐敬亭山》，今天我们继续走进唐代诗人刘禹锡的一首古诗《望洞庭》（板书课题）。

二、作者简介
刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。

文学成就：唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

有诗集十八卷。

主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。

三、出示学习目标
1、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，感受江南山水的自然美，激发自己热爱大自然的思想感情。

2、背诵并默写古诗。

四、介绍洞庭湖。

一、揭题导入，形成画面师：今天，我们一起学习一首古诗，题目是《望洞庭》，伸出右手，和老师一起写诗题，“望”字的最后一横要长，“洞”字三点水成弧形，“庭”字的最后一笔是捺，要有捺脚。

（生读题）通过预习，你对诗题了解了多少？生：我注重到“望”字表示远看的意思。

师：非常棒！“望”字表明作者在远处遥望洞庭湖，将洞庭湖的美景尽收眼底。

你们对诗中“洞庭”二字了解吗？生：是一个湖。

师：（映示湖景）对！这个湖叫作洞庭湖，在湖南岳阳，是中国第二大淡水湖。

著名文学家范仲淹先生在洞庭湖畔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。

（映示）我们一起读一读这个句话。

（生读）师：如果你来到洞庭湖畔，看到如此美景，你会想到哪些词语？生：美不胜收、巧夺天工、流连忘返。

师：这是你看到美景后的感受：流连忘返。

老师也想到了一组词语。

（出示）波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色朦朦胧胧宁静和谐师：请同学们读一读这组词语。

（生读）老师出示的词语与你们描绘洞庭湖美景所使用的词语有什么不同么？（比较后指出：学生所用词语几乎能形容所有的风景名胜，而老师出示的词语都是形容湖面风光的）（师范读，生边读词语，边想象词语描述的画面）二、朗读全诗，理解诗句意思1. 自由读诗，读准字音，注意停顿。

指名读。

读准“洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó”的字音。

2. 学习生字。

师：生字“螺”如何记住？生：左边一个“虫”字，右边一个“累”字。

师：怎样写好？生：左窄右宽。

师：和老师一起来写这个字。

（师范写，学生练写两遍）3. 品读理解诗句。

师：（映示第1句诗），自由读一读，你读出时间了吗？生：我读出是夜晚。

生：是秋天的夜晚。

师：你从哪儿读出来的？生：我是从“秋月”这个词语读出来的，“秋”字表示是秋天；“月”字，是月亮出来了，肯定是夜晚。

所以我觉得是秋天的夜晚。

师：为你点赞！你读出作者看到的景物了吗？生：湖光和秋月。

师：“两相和”的“两”字指什么？生：就是指湖光和秋月。

教部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》优秀教案设计第三课时：学习《望洞庭》教学目标：1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌握多音字“磨”。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学思路：1.以学过的古诗导入。

2.组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。

教学过程：一、揭题导入1.板书课题：望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。

2.介绍诗人。

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

二、初读1.自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

2.指名读，正音：潭、磨、螺。

3.齐读。

三、精读感悟（抓住字眼、想象意境）1.“湖光秋月两相和”（1）感受“和”──和谐、协调。

（2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）（3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

（4）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）（5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！2.“潭面无风镜未磨”（1）感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：没有）（2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）（3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）（4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（1）感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

（2）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？（3）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。