小学三年级上册美术《红灯停 绿灯行》教案及反思

三年级上册美术教案-9《红灯停，绿灯行》湘美版教学内容《红灯停，绿灯行》是湘美版三年级上册美术课程中的一节，主要围绕交通安全为主题，教授学生如何通过绘画表达交通规则，尤其是红灯与绿灯的含义。

教学内容将包括交通标志的基础知识，如何安全过马路，以及通过绘画创作表达交通规则。

教学目标1. 让学生理解并掌握基础的交通规则，特别是红灯与绿灯的含义。

2. 培养学生的交通安全意识，能够在日常生活中遵守交通规则。

3. 通过绘画创作，提高学生的美术表达能力，并激发他们的创造力。

4. 增强学生合作交流的能力，培养团队精神。

教学难点1. 让学生理解交通规则背后的逻辑和意义，而不仅仅是记住规则。

2. 引导学生将交通规则有效地融入绘画创作中，使作品既有艺术性也有教育意义。

3. 在绘画创作中，平衡个人创意与交通规则的表现。

教具学具准备1. 交通标志卡片。

2. 红绿信号灯模型。

3. 绘画用品，包括彩笔、水粉、画纸等。

4. 交通场景挂图或视频资料。

教学过程1. 导入：通过展示交通标志卡片和信号灯模型，引起学生对交通规则的兴趣，并简要介绍红灯与绿灯的含义。

2. 知识讲解：详细讲解交通规则，特别是如何安全过马路，以及红灯与绿灯的重要性。

3. 示范与创作：教师进行绘画示范，展示如何将交通规则融入美术创作中。

随后，学生开始自己的绘画创作。

4. 合作交流：学生分组，相互展示自己的作品，并讨论各自画作中的交通规则表达。

5. 总结与反思：每组分享他们的讨论成果，全班一起总结交通规则的重要性，并反思如何在生活中实践。

板书设计板书将简洁明了地呈现交通规则的主要内容，包括红灯与绿灯的定义和意义。

同时，将展示一些基础的交通标志，以及如何安全过马路的步骤。

作业设计学生需要根据课堂所学，创作一幅以《红灯停，绿灯行》为主题的绘画作品。

作品要求体现至少三种不同的交通规则，并具有一定的艺术性。

课后反思课后反思将围绕教学内容的有效性、学生的参与度和理解程度进行。

三年级美术《红灯停绿灯行》教学设计本节课需要准备交通标志、道路场景图片、小朋友过马路的图片、彩笔、纸张、课件等教具。

六、教学过程：1、导入：教师可以通过展示交通标志和道路场景图片来引入本节课的主题，并让学生自由发言，谈谈自己在生活中遇到过哪些交通标志和场景。

2、讲解：教师可以通过课件或直观演示法来讲解交通标志和基本规定，让学生了解红灯停、绿灯行的含义。

3、活动：教师可以让学生进行“过马路”活动，让学生在模拟的道路场景中，根据交通标志和信号灯的指示，安全地过马路。

4、练：教师可以让学生回忆小朋友放学回家时过交叉路口的情形，并让学生用彩笔在纸上画出自己想象中的情景。

5、展示：教师可以让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，让学生从中研究和提高。

七、教学反思：本节课通过将美术知识与交通安全知识相结合，让学生从美术角度认识交通安全知识，达到了教学目标。

在教学过程中，教师采用了多种方法和策略，使学生能够积极参与，研究效果良好。

但是在教学中，教师应该更加注重学生的实际操作能力和表现能力的培养，让学生能够真正掌握交通安全知识并能够运用到实际生活中。

教学过程：一、导入新课：观看视频《交通安全拍手歌》。

老师：遵守交通规则对于我们来说非常重要，所以今天我们要一起来研究《红灯停绿灯行》。

请问，你们知道一些什么交通规则呢？板书课题：红灯停绿灯行二、认识一些常见的交通安全标志1、交流信息，说一说你认识的交通标志。

2、你在什么地方看到过这种标志？3、通过课件中的图片认识：指示标志：人行横道；禁令标志：禁止行人进入；警示标志：注意儿童；三、了解身边的危险1、说一说画中的小朋友做得怎样？2、我们要向他们研究吗？3、我们应该怎么做呢？4、小结：生活中经常有一些细小的隐患，不小心就容易出现危险的现象，但是只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事情的发生。

四、作品欣赏及步骤讲解步骤：①画出过马路的人物动态等特征②添画交通信号灯③运动遮挡法画出人行横道线④适当添画街道上的车辆或房屋等五、学生创作及作业要求：1、画一幅小朋友放学回家安全通过交通路口的场景画。

教案第9课红灯停绿灯行一、教学目标1. 让学生了解交通信号灯的基本知识，掌握红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 培养学生遵守交通规则、关爱生命、安全出行的意识。

3. 提高学生的美术表现力和创新精神，培养合作精神。

二、教学内容1. 交通信号灯的基本知识：红灯、绿灯、黄灯的含义及作用。

2. 交通规则：红灯停、绿灯行的原则。

3. 交通安全的宣传教育：遵守交通规则、关爱生命、安全出行。

4. 美术创作：以交通信号灯为主题，进行绘画或手工制作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握红灯停、绿灯行的交通规则，提高交通安全意识。

2. 教学难点：如何引导学生关注交通安全，将交通安全意识融入日常生活。

四、教具与学具准备1. 教具：交通信号灯模型、交通安全宣传图片、多媒体课件。

2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：展示交通信号灯模型，引导学生认识红灯、绿灯、黄灯，并讲解其含义及作用。

2. 新课内容：讲解红灯停、绿灯行的交通规则，强调遵守交通规则的重要性。

结合交通安全宣传图片，分析交通事故案例，警示学生关爱生命、安全出行。

3. 实践操作：学生分组进行绘画或手工制作，以交通信号灯为主题，创作美术作品。

4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励性评价和建议。

六、板书设计1. 课题：第9课红灯停绿灯行2. 交通信号灯：红灯、绿灯、黄灯3. 交通规则：红灯停、绿灯行4. 交通安全：遵守交通规则、关爱生命、安全出行七、作业设计1. 绘画作业：学生以交通信号灯为主题，进行绘画创作。

2. 手工制作：学生利用废旧物品制作交通信号灯模型。

3. 观察与思考：学生观察生活中的交通信号灯，思考如何遵守交通规则，确保安全出行。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教学效果是否良好。

2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进。

小学美术《红灯停绿灯行》教学反思
三年级美术《红灯停绿灯行》教学反思
万安中心小学黄秋萍本节课是造型表现学习领域，也是一堂知识性比较强的课，以教学交通安全知识为主，从交通信号、交通标志、交警手势到观察身边违反交通规则的事例，目的都是要让学生遵守交通规则，学会照顾好自己。

一开始，我以《交通事故》的视频导入，想引起学生对交通安全的重视，然后向学生介绍一些交通安全标志，并渗透德育。

在教师示范环节，我故意将人物的动态画错，让学生主动去发现，再帮老师纠错，想让学生对过马路的人物动态特征理解的更加深刻。

上完这节课，我发现自己还是有些地方做的不到位，在让学生创作的时候，我应该多一些语言的刺激（比如：有位同学画了一栋美丽的房子，有的同学正在描绘过红绿灯时一位小朋友不小心摔倒了等画面），这样的话也许学生的作品就会更丰富一些。

湘美版美术三年级上册《9. 红灯停绿灯行》教学设计4一. 教材分析《9. 红灯停绿灯行》是湘美版美术三年级上册的一课，主要是让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出红绿灯的规则和重要性。

教材中提供了红绿灯的图片和简单的制作步骤，学生可以根据自己的理解和想象，创作出独特的红绿灯作品。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作能力，对于红绿灯的规则也有了一定的了解。

但是，他们可能对于如何将红绿灯的规则和重要性通过艺术的方式表现出来还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，创作出有自己特色的作品。

三. 教学目标1.让学生了解红绿灯的规则和重要性，培养学生遵守交通规则的意识。

2.引导学生通过绘画和手工制作的方式，表达出自己对红绿灯规则的理解和想象。

3.培养学生的艺术表现能力和创造力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解红绿灯的规则和重要性，培养学生遵守交通规则的意识。

2.难点：如何引导学生通过绘画和手工制作的方式，表达出自己对红绿灯规则的理解和想象。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、实践等方式，完成对红绿灯作品的设计和制作。

六. 教学准备1.教材、课件、教具等。

2.绘画和手工制作的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3.红绿灯的图片和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考红绿灯的作用和重要性，让学生意识到遵守交通规则的重要性。

2.呈现（10分钟）展示红绿灯的图片和视频资料，让学生了解红绿灯的规则和标志，同时引导学生观察红绿灯的形状、颜色等特征。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据自己对红绿灯的理解和想象，设计并制作出红绿灯的作品。

教师在这个过程中，要引导学生发挥想象，创作出有自己特色的作品。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，并分享制作过程中的心得和体会，让学生在交流中巩固对红绿灯规则的理解。

三年级美术红灯停绿灯行教案教学目标：1. 让学生了解交通信号灯的基本知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

3. 教育学生遵守交通规则，增强安全意识。

教学重点：1. 让学生掌握交通信号灯的基本知识。

2. 培养学生观察生活中的交通场景，并运用绘画表现出来。

教学难点：1. 让学生在绘画中表现出交通信号灯的视觉效果。

2. 教育学生遵守交通规则，增强安全意识。

教学准备：1. 教师准备交通信号灯的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备绘画材料，如彩笔、水粉、画纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍交通信号灯的基本知识，让学生知道红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 学生分享自己对交通信号灯的认识和体验。

二、观察与讨论（10分钟）1. 教师展示交通信号灯的图片和视频，引导学生观察交通信号灯的形状、颜色和作用。

2. 学生分组讨论，总结交通信号灯的特点和作用。

三、绘画实践（10分钟）1. 教师提出绘画任务：画出自己熟悉的交通场景，如红灯、绿灯和行人的行动。

2. 学生运用绘画材料，根据自己的观察和想象进行创作。

四、分享与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。

2. 教师和学生共同评价作品的创意、表现力和遵守交通规则的意识。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 学生反思自己在日常生活中遵守交通规则的行为，提出改进措施。

教学延伸：1. 开展交通安全主题活动，如制作交通安全宣传海报、举行交通安全知识竞赛等。

2. 鼓励学生在日常生活中注意观察交通场景，运用绘画表现出来。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

六、教学活动拓展（10分钟）1. 邀请交警或交通安全宣传员来校进行交通安全讲座，让学生更深入地了解交通规则和信号灯的重要性。

第9课红灯停绿灯行（教案）湘美版（2012）美术三年级上
册
一、教材分析
1. 教材名称
《湘美版小学美术》三年级上册
2. 教学内容
第9课红灯停绿灯行
3. 教学目标
1.了解红绿灯的作用和意义。

2.通过绘制红绿灯的形象，提高学生的绘画能力。

3.通过色彩的混合，让学生初步认识颜色的变化和组合。

4. 教学重点
1.了解红绿灯的作用和意义。

2.绘制红绿灯的形象。

5. 教学难点
1.通过色彩的混合，让学生初步认识颜色的变化和组合。

二、教学准备
1. 教具准备
1.彩色笔、水彩笔等绘画用品。

2.教材中的教案、教具、学生作品等。

2. 教学环境
教室内的讲台、黑板等。

三、教学过程
1.课堂导入
老师在黑板上写下红、黄、绿三个颜色，并让学生说出它们的含义。

2.新课展示
1.引入红绿灯的概念，让学生了解红绿灯在日常生活中的作用和意义。

2.让学生观察教材中的红绿灯图画，询问学生对红绿灯的形象印象。

3.通过教材中的示范，让学生跟着画一个简单的红绿灯图画。

4.让学生用彩色笔、水彩笔等绘制一个自己的红绿灯图画。

3.课堂总结
1.让学生展示自己的作品，并互相欣赏。

2.教师进行点评和总结。

四、教学反思
通过这节课的教学，让学生了解了红绿灯在日常生活中的作用和意义，提高了学生的绘画能力，并初步认识了颜色的变化和组合。

但是，教学过程中仍需注意教材的使用方法和教学效果的评估，以便及时进行调整和改进。

小学美术湘美版三年级上册第9课《红灯停绿灯行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术湘美版三年级上册第9课《红灯停绿灯行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识常见的交通标志知晓其颜色形状图幅所代表的含义能运用描绘游戏等形式大胆表现通过交叉路口的情形。

2.在活动发展学生的有意观察、记忆表现能力。

3.培养学生关心社会的情感,增强学生的社会经验,教育学生注意交通安全。

2学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,研究方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

3重点难点教学重点:认识常见的交通标志知晓其含义。

回忆描绘过马路的情景。

教学难点:画面构图关系及人物的动态描绘。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一1.听一听这是什么声音?(热闹大街上嘈杂的汽车喇叭声)2.看一看播放安全出行的小视频3.读一读出示安全出行小诗一首红灯停,绿灯行。

黄灯请你准备好。

过马路,要看清。

过路应走斑马线。

交通规则记我心。

考究文明好儿童。

2【讲授】二1.良好的交通秩序是因为谁?2.认识不说话的交通警察(微课)微课展示交通信号指示指示相关知识3【活动】三创设情景剧,模拟热闹的红绿灯十字交叉路口让孩子自己发现行人要走斑马线,红灯停绿灯行4【测试】四孩子找到红灯亮时行人与车辆的关系,并在黑板上表现出来。

三年级上册美术教案-第九课红灯停绿灯行︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解交通信号灯的基本颜色和形状，培养学生的交通安全意识。

2. 培养学生运用红色、绿色进行绘画创作的能力，提高学生的审美情趣。

3. 引导学生关注生活中的交通信号灯，培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学内容1. 交通信号灯的基本颜色和形状2. 红灯停，绿灯行的交通规则3. 运用红色、绿色进行绘画创作三、教学重点与难点1. 教学重点：交通信号灯的基本颜色和形状，红灯停，绿灯行的交通规则，运用红色、绿色进行绘画创作。

2. 教学难点：如何引导学生关注生活中的交通信号灯，培养学生的观察能力和实践能力。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示交通信号灯的图片，引导学生观察并说出信号灯的颜色和形状。

- 讲解交通信号灯的基本颜色和形状，引导学生了解红灯停，绿灯行的交通规则。

2. 新课内容讲解- 讲解交通信号灯的基本颜色和形状，让学生了解红灯、绿灯、黄灯分别代表的含义。

- 讲解红灯停，绿灯行的交通规则，强调遵守交通规则的重要性。

- 引导学生关注生活中的交通信号灯，培养学生的观察能力。

3. 实践操作- 让学生运用红色、绿色进行绘画创作，描绘交通信号灯。

- 引导学生注意信号灯的颜色搭配和形状描绘，培养学生的绘画技能。

4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生复述交通信号灯的基本颜色和形状，红灯停，绿灯行的交通规则。

- 总结学生在绘画创作中的表现，鼓励学生继续努力。

五、作业布置1. 让学生回家后观察家附近的交通信号灯，记录下信号灯的颜色和形状。

2. 运用红色、绿色进行绘画创作，描绘自己观察到的交通信号灯。

六、教学反思本节课通过讲解交通信号灯的基本颜色和形状，红灯停，绿灯行的交通规则，引导学生关注生活中的交通信号灯，培养学生的观察能力和实践能力。

在绘画创作环节，学生能够运用红色、绿色进行绘画，描绘交通信号灯，提高了学生的绘画技能。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 讲解交通信号灯时，可以结合实际场景，让学生更深入地了解交通信号灯的作用。

湖南美术出版社三年级上册第九课
红灯停绿灯行
教学目标：
知识与技能：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思。

过程与方法：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。

情感，态度与价值观：培养学生从小遵守交通规则，争做文明小市民。

教学重难点：
重点：交通标志的识记与掌握，画出人物过马路的情形与形态。

体会红灯停，绿灯行的交通规则。

难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思。

教学准备：教学课件，绘画工具。

教学过程：。

湘版美术三年级上册红灯停绿灯行教案本教案适用于湘版美术三年级上册的“色彩风景线”单元中的“红灯停绿灯行”课程。

本节课的教学目标是：让学生了解红灯、黄灯、绿灯的含义，理解交通信号灯的重要性，学习交通安全知识，掌握用色彩绘画交通信号灯的方法和技巧。

一、教学前的准备1. 教师准备•熟悉本课内容和教学目标。

•确认教学用品和工具是否齐备，包括画笔、水彩颜料、画板、盘子、水杯等。

2. 学生准备•学生需要准备水彩颜料、画笔、画板等绘画工具。

•学生需要准备一张A4纸。

二、教学过程1. 热身环节•点名，掌握学生出勤情况，并检查学生是否准备好绘画工具。

•先向学生出示三组交通信号灯的图片：红灯、黄灯、绿灯，并询问学生是否知道每个交通信号灯的含义，解释交通信号灯的含义和重要性。

2. 教学内容1.学生在A4纸上画一个形状为椭圆的灯。

2.用颜料调出红色，画出红灯；用颜料调出黄色，画出黄灯；用颜料调出绿色，画出绿灯。

3.给孩子一些引导性问题让他们通过观察自己绘制的三组交通信号灯发现红色对人的警示、黄色接近黄昏和暗夜容易被忽略，所以是减速和预备信号，绿色代表安全和行车信号，与红灯构成了对比。

4.引导孩子分析那些地方可能需要用到红灯、黄灯、绿灯，并让学生用三种颜色画出交通信号灯，最后将三组交通信号灯粘贴在一张A4纸上做成明信片或贺卡。

5.教师巡查，指导学生如何涂色，让学生练习画色块。

3. 拓展练习•鼓励学生在绘制交通信号灯的同时，多加想象，创作其他与交通信号灯有关的图画。

•鼓励学生到校园里进行比照，思考哪些地方需要红灯、绿灯，积极发现身边的交通安全问题，并能够宣传交通安全知识。

三、教学总结通过本节课的教学，学生能够了解到交通信号灯的含义和重要性，了解交通安全知识，掌握用色彩绘画交通信号灯的方法和技巧。

通过拓展练习，学生还能够展现自己的创作能力，并以此宣传交通安全知识。

三年级美术红灯停绿灯行教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握交通信号灯的基本知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 培养学生的观察能力、创新能力和团队合作能力。

3. 提高学生的美术素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 交通信号灯的基本知识2. 红灯停、绿灯行的交通规则3. 利用纸张、剪刀、胶水等材料制作交通信号灯三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握交通信号灯的基本知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 教学难点：制作过程中如何保证信号灯的形状、颜色和比例的正确性。

四、教学准备：1. 教师准备交通信号灯的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备纸张、剪刀、胶水等制作材料。

五、教学过程：1. 导入：教师展示交通信号灯的图片和视频，引导学生关注交通信号灯的基本知识和红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 讲解：教师讲解交通信号灯的基本知识和红灯停、绿灯行的交通规则，强调遵守交通规则的重要性。

3. 实践：学生分组合作，利用纸张、剪刀、胶水等制作材料，制作交通信号灯。

4. 展示：学生展示制作完成的作品，分享制作过程中的心得体会和创意。

六、教学延伸：1. 学生可以在家中与家长一起寻找生活中的交通信号灯，拍摄照片或绘制草图，并在课堂上与其他同学分享。

2. 学生可以尝试制作不同类型的交通信号灯，如行人的红绿灯、交通标志等，提高学生的创新能力和动手能力。

七、课堂评价：1. 学生作品的创意和制作质量。

2. 学生在制作过程中的合作意识和团队精神。

3. 学生对交通规则的理解和掌握程度。

八、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

2. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察、思考和创作，提高学生的观察能力和创新能力。

3. 教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的自信心和自尊心。

九、教学拓展：1. 学生可以尝试制作交通安全宣传海报，提高学生的美术素养和创意设计能力。

湘美版小学美术三年级上册第9课《红灯停绿灯行》教学设计一、教材分析《红灯停绿灯行》是湘美版小学美术三年级上册的课程内容。

这一课旨在通过引导学生观察交通信号灯以及交通场景，了解交通规则的重要性，并运用绘画、手工等多种形式表现交通场景。

教材以生动的图片和简洁的文字引导学生认识交通信号灯的颜色和含义，以及在交通中的作用。

同时，教材还展示了一些学生作品，为学生提供了创作的灵感和参考。

通过这一课的学习，学生不仅可以提高美术表现能力，还能增强交通安全意识。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识交通信号灯的颜色和含义，了解交通规则。

（2）掌握用绘画、手工等形式表现交通场景的方法。

（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.过程与方法目标（1）通过观察、讨论、欣赏等方式，引导学生了解交通信号灯和交通规则。

（2）通过绘画、手工等实践活动，让学生体验创作的过程，提高美术表现能力。

3.情感态度与价值观目标（1）增强学生的交通安全意识，培养学生遵守交通规则的良好习惯。

（2）培养学生对生活的热爱和对美术的兴趣。

三、教学重点1.认识交通信号灯的颜色和含义，掌握交通规则。

2.用绘画、手工等形式表现交通场景。

四、教学难点1.如何准确地表现交通信号灯和交通场景。

2.如何在作品中体现出交通安全意识。

五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件，包括交通信号灯的图片、交通场景的视频、学生作品等。

（2）绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等。

（3）一些交通标志的模型或图片。

2.学生准备（1）绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。

（2）收集一些交通标志的图片或资料。

六、教学策略1.情境导入法：通过播放交通场景的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察分析法：引导学生观察交通信号灯和交通场景，分析其特点和规律。

3.讨论交流法：组织学生讨论交通规则和交通安全问题，培养学生的思维能力和表达能力。

4.示范演示法：教师示范绘画和手工制作的方法，让学生直观地学习。

人教版三年级上册美术《红灯停绿灯行》教案人教版三年级上册美术《红灯停绿灯行》教案教学目标：1、通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。

2、能分辨颜色的效果。

3、培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

教学重难点：重点：交通标志的识记与掌握，画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则。

难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它。

课前准备：教师：教科书、课件、绘画工具、示范作品。

学生：绘画用纸和笔。

教学过程：一、导入新课：1、放录像。

大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。

2、刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？3、你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？二、讲授新课：1、将已经画好的标志贴在黑板上。

2、老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方。

3、小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。

交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。

刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？三、学生作业：画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。

四、课外拓展：将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。

最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。

湘版美术三年级上册红灯停绿灯行教案一、活动背景在交通安全教育中，红灯停绿灯行是孩子们最易理解和记忆的交通信号灯规则之一。

教育孩子正确的交通信号灯规则，不仅是确保孩子自身安全，还是培养孩子形成良好交通秩序习惯的重要环节之一。

二、活动目标1.了解交通信号灯的方法和意义；2.能够理解和记忆红灯停，绿灯行的信号灯规定；3.能够在游戏中看到交通事故的结果，体会到交通规则的重要性；4.通过本次活动，培养孩子交通安全意识和观察能力。

三、活动准备1.交通信号灯道具；2.球或其他小型物品；3.电脑或投影仪等播放器具；4.材料准备：水彩笔、画刷、彩色纸、剪刀、透明胶带等；5.卡片、画板等。

四、教学流程第一步：引入老师将交通信号灯道具展示给孩子，问孩子们这个道具的作用和意义是什么，引导孩子认知。

然后，播放交通事故录像，让孩子们在感受生命的脆弱性的同时，也认识到了交通规则的重要性。

第二步：正式教学1.以故事的形式告诉孩子们交通信号灯的意义和使用方法，让孩子们记忆和掌握红灯停，绿灯行的交通信号灯规则；2.利用画板、卡片等材料，让孩子们用自己的方式表达红灯停绿灯行的意义和规则；3.利用球或其他小型物品，在教具道路模型上让孩子们模拟红灯停绿灯行的情境，参与交通规则行为的实践。

第三步：巩固进行游戏环节，让孩子们轮流扮演行人和交通信号灯，模拟人车穿行，省会交通规则行走。

第四步：反思让孩子们对自己参与行走、观察等方面的表现进行反思和总结。

五、教学评估孩子在本次教学活动中是否对红灯停绿灯行的交通信号灯规则进行了掌握和记忆，实践行为是否规范。

六、教学反思本次教学活动重在实践和体验，通过模拟和游戏，让孩子们深刻认识到红灯停，绿灯行的交通信号灯规则的重要性，为后续的交通安全教育打下了重要基础。

在教学过程中，尽量多让孩子们进行互动，活动的设计需要明确和清晰，激发孩子们的好奇心和学习兴趣，以达到更好的教学效果。

《红灯停绿灯行》教学设计及教学反思本溪市溪湖区东风中心小学高天峰《红灯停绿灯行》教学设计及教学反思年级：三年级课时：1课时执教者：高天峰教材分析本课“红灯停绿灯行”由“遵守交通规则”“各种规则于安全”“远离危险”三个主题活动构成。

“遵守交通规则”是基于交通安全和与小学生的日常生活有着十分密切的联系，着眼于关注学生的日常生活：上学、放学要注意交通安全，预防意外事故的发生，并从中懂得遵守交通规则。

在此基础上引导学生认识生活中常见的交通标志，认识到遵守交通规则是多么重要，而且每个人都可以做到。

在活动过程中，要使学生初步形成规则意识，知道怎样遵守交通规则，为什么要遵守交通规则。

学情分析交通安全和小学生的日常生活有着十分密切的联系。

随着我国城乡交通事业的发展，交通在给人们的生活带来更多方便的同时，也给人们的生活增添了新的安全问题，特别是在校学生上学和放学回家的路上，基本上都要和公路、汽车、自行车打交道，安全问题显得格外重要。

通过表演、游戏等具体的活动形式，让学生从中体会到交通安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，要遵守交通规则，懂得自我保护，预防意外伤害的发生。

对于规则的认识和理解对于三年级的小学生来说有一定的挑战性和趣味性。

教学目标基于对《品德与生活》课程标准的理解以及本课教学内容的分析，密切联系学生的实际，我确定本课的目标是：情感、态度、价值观：培养儿童珍爱生命，引导学生与他人交流感受。

行为与习惯：引导学生发展自我约束和良好的行为规范知识与能力：引导学生认识常见的交通标志，初步形成规则意识，自觉遵守交通规则。

过程与方法：培养学生多渠道收集信息，处理信息的能力。

重点和难点：根据学生的认知水平以及对本主题的教学内容的分析，我确定本课的教学重点是：引导学生认识常见的交通标志，初步形成规则意识。

教学的难点是：使学生知道怎样遵守交通规则，为什么要遵守交通规则。

教学思路新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童的生活是课程的基础，教育必须从学生的现实和可能触发”教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。