《辛亥革命》教学设计
【教材分析】
本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。【教学目标】
了解革命志士的奋斗，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：
1.知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。
2.过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴
趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
【重点与难度】
1、重点：武昌起义。
2、难点：武昌起义的历史意义。
【学情分析】
八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶级的改革变法运动都已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。【教学课时】一课时
【设计理念】
历史人物生活在特定的历史环境里，历史故事发生在特定的历史背景下。离开了特定的历史背景，历史人物就会变得枯槁干瘪，历史故事就会因为无根无源而云里雾里，所以《辛亥革命》这节课我总共分为三个篇章，第一幕碧血丹心说英雄，第二幕丧钟敲响震九州，第三篇：千年帝厦
一朝倾，第四幕峥嵘岁月铭记心。每一篇章都使学生融入到那个风雨飘摇的时代，在掌握历史事实的过程中感悟孙中山、黄兴等革命人士身上以天下为己任的人生观以及革命英雄慷慨赴义的英雄主义精神，在学习的过程中自然渗透德育教育，达到润物细无声的教学效果。
【教学设计】
一、导入新课：播放视频《革命英雄》伴随歌曲视频画面展示中国由被压迫的屈辱历史到近代和平崛起的重要历史瞬间。启发学生思考：中国遭受了怎样的屈辱？中国为什么会一次次挨打？中国未来该怎么办？【设计意图】首先通过视频资料和图片资料，帮助学生回顾中国遭受到的屈辱历史，以及各个阶层的努力抗争，中国人不断努力，结束被压迫的屈辱历史。集中学生的注意力，激发学生的爱国情怀，调动学生的求知欲，带着问题去探究革命人士的事迹，重温辛亥革命那段波澜壮阔的岁月。
教师讲述：晚请末年，封建腐朽的统治阶级日薄西山，无数革命志士走上了推翻清朝的道路，今天我们就来学习当时最著名的资产阶级革命运动—辛亥革命。
板书课题：戊戌变法
二、学习新课
（一）第一篇：碧血丹心说英雄
步骤1：图片展示革命英雄照片，学生自主探寻英雄有哪些？
【设计意图】通过照片让学生直观感受英雄的足迹与事迹。
步骤2：出示革命英雄的姓名。
教师讲述：在革命的最初，这些革命英雄都有哪些起义斗争呢？请总结概括黑板上的表格。
【设计意图】通过学生自主学习，培养学生概括总结的能力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂教学，可以取得更好的学习效果。创设情境，使学生有历史参与感，感受当时革命志士的时代担当和爱国之情。步骤3：出示答案完善表格。
教师讲述：由于革命最初准备不足，实力还弱，这四次起义走向失败，但是依旧鼓舞了全中国的革命斗士，如果你是生活在那一时期的记者，你会如何报道这几次起义鼓舞革命斗士呢？
【设计意图】通过学生角色扮演，概括四次起义的意义，培养学生自主学习和历史信息概括能力。
步骤4：出示革命英雄语录，感悟英雄的精神。
【设计意图】学生通过阅读英雄的语录，感悟革命的的艰难性、曲折性，了解革命者为实现救国梦所作出的巨大努力。并与自己的学习生活相联系，学习革命者不怕困难，锲而不舍的精神。在历史学习的过程中自然渗透德育教育。
步骤5：教师讲述：孙中山、黄兴他们处于多灾多难之世，怀忧国忧时之思；向西方寻求真理，为中国寻找出路，成为最自觉的承担时代使命的社会力量。在中国近代书写了浓墨重彩的一笔，自然过渡到第二篇章。（二）第二篇：丧钟敲响震九州
步骤1：播放视频——武昌起义视频。
教师讲述：在民族危在旦夕之际，武昌起义暴发，真正的敲响了大清王朝的丧钟。
【设计意图】通过视频资料，更加形象直观的展现武昌起义的过程，能够较好的吸引学生的注意力，调动学生认真观看积极思考。更好的理解武昌起义这一历史事件。
步骤2：出示武昌起义内容表格，引导学生从时间、过程、内容、影响四个方面概括武昌起义的内容。
【设计意图】这一环节能够进一步培养学生的概括能力，语言表达能力和分析能力。通过填写图表，展示答案，能够更好地理解掌握这一内容。步骤5：教师讲述：武昌起义的暴发一夜之间取得成功，得到了全国的相应，革命的风暴席卷全国，过渡到第三幕。
（三）第三篇：千年帝厦一朝顷
步骤1：展示地图——革命全国响应图。
【设计意图】通过地图形势使学生感受革命发展的形势，感悟历史前进的趋势。
步骤2：播放孙中山演讲词，为何革命。
【设计意图】激发学生的求知欲，学生小组合作交流，增强课堂参与感，在探求答案的过程中感受维新派宁死不屈的革命热情以及崇高精神，概括革命的意义。
（三）第三篇：峥嵘岁月铭记心
步骤1：出示习近平关于辛亥革命的一段讲话。
【设计意图】通过这一环节使学生体会挽救民族危亡而不断努力的人，而我们现在的改革也需要
不断的革新与努力。
步骤4：出示鲁迅的文字我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。【设计意图】使学生认识到革命斗士就是那个时代中国的脊梁，而现在中国的脊梁就是青年学生，增强学生的时代责任感和使命感，为国家的繁荣富强而自豪。
步骤5：总结革命志士奋斗的视频。
【设计意图】培养学生爱国情感。
（四）课堂练习和小结
步骤1：出示练习题或奖励。
【设计意图】调动学生的积极性又能在答题的过程中渗透德育教育，使课堂练习不再单调乏味，增强趣味性，达到练习的目的和德育的渗透。步骤2：思维导图总结辛亥革命
【设计意图】通过简单思维导图的小结使学生对学习内容有更清晰明了的认识，通过发生、发展、高潮、结局的高度概括，可以使学生更容易掌握本课的内容，形成整体的认知。并且能够进一步培养学生的概括总结能力。通过对维新精神的总结，对学生思想情感的教育进一步提升。
辛亥革命 【教学目标】 了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；理解辛亥革命的历史意义。【教学重点】 广州起义、武昌起义。 【教学难点】 辛亥革命的历史意义。 【教学过程】 一、导入新课 如今每年国庆节前夕党和国家领导人都会向人民英雄纪念碑敬献花篮并瞻仰人民英雄纪念碑。上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。 二、新课讲授 （一）目标导学一：革命志士的奋斗 1．教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？ 学生回答： 时间领导者起义 1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义 1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义 1907 孙中山、黄兴广西起义
2．教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。 3．教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》 提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？ 学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花岗起义有关。 4．教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。 （二）目标导学二：武昌起义 1．请同学们阅读教材，回答问题：（1）武昌起义成功的有利条件？（2）武昌起义的简要过程？ 学生回答：（1）有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。（2）简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。 2．教师展示图片：《湖北军政府》、《黎元洪》 1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？ 学生回答：说明革命潜伏者危机。 3．教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》。
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第9课辛亥革命 一、教学目标 知识与能力： 萍浏醴起义；安庆起义；黄花岗起义；武装起义的主力、过程、和意义； 能力目标： 通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取有效信息的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习,使学生认识到:辛亥革命是中国近代史上大得大的反香反封建的资产阶袋民主革命,武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主主义情感和不断断进取的意识。 武义、中华民国的成立 二、教学重难点： 重点：武昌起义、中华民国的成立 难点：辛亥革命的历史意义及评价 三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 许多同学都看过《康熙王朝》、《天下粮仓》等历史剧,那么,主宰天下的“皇上”是在什么时候退出历史舞台的呢?通过本节课的学习,我们就会明白这个问题。 （二）、讲授新课: 一、革命志士的奋斗 师:大家还记得吗?民族主义、民权主义和民生主义的三民主义分别代表十六字纲领中的什么内容？ 生:民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”;民权主义即“创立民国”;民生主义即“平均地权”。 投影显示:“三民主义的意思,就是国家是人民所共有,政治是人民所共管,利益是人民所共用。”—孙中山 师:当时的中国,国家是不是人民所共有,政治是不是人民所共管,利益又是不是人民共同享有? 生:不是。 师:中国面临内忧外患,内有清政府的腐朽统治,外有帝国主义列强不断攫取在华利益,中国社会的半殖民地半封建化程度不断加深。同盟会成立后,有了“三民主义”作为革命旗帜,孙中山和他的战友们在许多地方发动了多次武装起义。 请大家阅读教材第一目内容,看看都有哪些武装起义? 1.萍浏醴起义:1906年12月,同盟会会员刘道一、蔡绍南联合江西萍乡、湖南浏阳、醴陵地区的会党和矿工发动了反清武装起义,这是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义,起义军声势浩大,屡败清军。清政府调集湘、鄂、赣及江宁(今南京)数万军队进行镇压,起义军失败,刘道一等遇难。 2、安庆起义:1907年7月6日,徐锡麟在安庆刺杀安徽巡抚恩铭,率领学生军起义,攻占军械所,与清军激战4小时,失败被捕,次日慷慨就义。秋瑾在浙江绍兴准备策应，因叛徒告密，被捕遇难。
《辛亥革命》教学设计 【教材分析】 本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。【教学目标】 了解革命志士的奋斗，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。 依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： 1.知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。 2.过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴
趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。 3.情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。 【重点与难度】 1、重点：武昌起义。 2、难点：武昌起义的历史意义。 【学情分析】 八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶级的改革变法运动都已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。【教学课时】一课时 【设计理念】 历史人物生活在特定的历史环境里，历史故事发生在特定的历史背景下。离开了特定的历史背景，历史人物就会变得枯槁干瘪，历史故事就会因为无根无源而云里雾里，所以《辛亥革命》这节课我总共分为三个篇章，第一幕碧血丹心说英雄，第二幕丧钟敲响震九州，第三篇：千年帝厦
9《辛亥革命》教案 一、课标内容 了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。 二、学情分析 本课之前学生已学习洋务运动和戊戌变法，知道了洋务运动和戊戌变法都救不了内外交困的中国。了解了这一背景，具备了学习辛亥革命的基础知识。八年级学生已经有一年学习中国历史的经验，对历史事件发展的全过程有了一定的认知能力，具备了学习辛亥革命的基本技能。但是八年级学生对历史事件的分析能力不强，对分析辛亥革命的历史意义有较大的难度。通过本课的教学，能有效的解决学生这方面的困难。 三、教材分析 中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作它最终结出的硕果。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。 四、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培
养自主学习及发现问题的能力。 目标2：阅读教材及观看视频，归纳出辛亥革命前革命志士在各地进行了哪些起义，及其起义的时间、领导人、结果；通过分析教材中材料研读问题，分析出黄花岗起义的意义，认识到革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。（重点） 目标3：阅读教材，记住武昌起义的时间、地点、革命主力；阅读材料，小组合作分析出辛亥革命的历史意义。培养学生思考问题、探究问题的能力。 （重点、难点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：展示孙中山图片。 上节课我们学习了革命先行者孙中山的早期活动，孙中山为了挽救中国危机，进行了一系列的活动，成立兴中会、同盟会。准备发动广州起义，但是由于消息泄露，起义失败。不过这时的中国，各地起义如火如荼的展开，本节课我们学习第9课辛亥革命，一起回顾那场波澜壮阔的革命。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）目录 （呈现）本课两个子目：革命志士的奋斗、武昌起义。 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并处理学生自主学习反馈问题。 教师：出示：同盟会成立后革命党人发动的武装起义图片。
第9课《辛亥革命》教学设计 一、课程标准内容 了解革命党人的一系列起义的情况,知道广州起义和武昌起义的经过和内容,理解辛亥革命的历史意义。 二、教学目标 知识与能力 1.了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义、广州起义和武昌起义的大致情况。 2.知道徐锡麟、秋瑾以及黄花岗72烈士的英雄事迹。 3.理解辛亥革命的历史意义。 4.通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认知历史问题的能力。 过程与方法 通过影像、图片等资料,带领学生直观感受英雄人物的事迹,了解起义经过；鼓励学生以小组合作的形式积极主动地整理材料、分析材料,培养学生解读历史资料的能力。 情感态度价值观 1.通过学习革命进行中的复杂性和艰巨性,才能体会到革命成果来之不易,应珍惜时间,勤奋学习。
2.通过本课的学习,认识到辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪初中国社会的一次巨变。 3.通过对革命烈士人物事迹的叙述,让学生认识到中国人民为民族独立解放而不屈努力的奋斗精神,从而让学生树立正确的人生观和价值观。 三、教学重难点 教学重点：广州黄花岗起义和武昌起义的情况。 教学难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩。 四、教材分析 中国近代化的过程是学习中国近代史的一条重要线索,作为20世纪中国三大历史剧变之一,辛亥革命在中国近代化的探索过程中迈出了重要的一步。它推翻了统治中国两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心,打开了中国进步潮流的闸门。 辛亥革命后,新文化运动、五四运动相继爆发。因而在整个近代史中,辛亥革命起到了承前启后的作用。同时,从历史的教育功能和社会功能来看,让学生深入了解辛亥革命这一重大历史事件,从中体会中国革命的艰辛以及革命党人不屈不挠的精神,是非常有必要的。 相对旧版教材而言,新教材中增加了革命志士的奋斗一幕的内容,更加直观和严谨的将革命党人不屈不挠,愈挫愈勇的革命精神呈现出来,也让学生更加感慨,革命胜利来之不易,幸福生活来之不易,继而更加理解和崇敬辛亥精神。
初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇 导读：本文初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一一、教学设计思路分析 （一）学习内容特征分析： 《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。 （二）学情分析 1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。不能从历史时间的大环境下看问题。 2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点 在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。 （四）教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。 二、教学设计方案 课题辛亥革命课型新授课课时1课时 教材目次人教版八年级历册 第二章第8课 教学 目标 【知识和技能】 1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。 2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。 3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。 【过程与方法】 1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案 一、教学内容 《辛亥革命》 二、教学目标 1.掌握中国近现代史的重大事件之一——辛亥革命的发生与过程。 2.理解辛亥革命的背景和影响。 3.分析中国近代革命的阶段与倾向。 4.形成对民族独立、民主、科学等思想的认识。 三、教学重难点 1.辛亥革命的影响及其时代意义。 2.辛亥革命与其他革命的异同。 四、教学方法与手段 1.问题导入法，激发学生思考。 2.讲授法，重在讲解史实、分析事件。
3.图片、地图和文章的分析比较法，加深学生的对历史事件的认识。 五、教学过程 1.引入 课堂上询问学生为什么要学历史？引导学生思考历史是什么？然后引入本节课的主题——《辛亥革命》。简单介绍辛亥革命的背景，包括甲午战争、戊戌变法等。 2.概述 用地图的方式，给学生讲解中国的区域划分，以及各个地区的发展情况。简要介绍民族矛盾的冲突与发展。 3.讲解 梳理辛亥革命的过程。讲解辛亥革命的发端、北洋政府成立等重要事件。 4.地图分析 将中国的地图投影到课堂上，分析中国的区域，如：南方、北方、沿海等地的发展状况，发现南方的民间势力activie，北方的政治中心较为稳定，通过地图分析，引导学生对民族矛盾有更深的了解。
5.图片分析 展示辛亥革命时期的图片，如民众的游行示威、海外华人的反清抗日等相关照片，让学生了解当时的社会场景，并引导学生思考其背后所蕴含的意义。 6.小组讨论 结合图片和文章的比较，国内国外革命的异同，分成小组讨论，探究国内外革命的差别和原因，并对辛亥革命的成败进行评判。 7.课堂呈现 每个小组选出一名代表进行汇报，表达出小组内讨论得出的结论，并向其他同学进行探讨和交流。 六、教学评价 通过课堂讲解、小组讨论和汇报，学生能够全面地了解辛亥革命的背景、过程和影响，对中国的社会历史有所认识，同时也对国内外革命有了一定的了解和分析能力。
《辛亥革命》教学设计 教学目标： 【知识与能力】 1、了解萍浏醴起义、安庆、绍兴起义、广西镇南关起义、广州黄花岗起义、武昌起义； 2、知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹； 3、理解辛亥革命的历史意义。 【核心素养】 本课的教学主要通过自主学习、讲解、课堂探究讨论的方式进行问题探究教学，以培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。 【情感态度与价值观】 通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到革命党人为民族独立、解放而不屈不挠、浴血奋战的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观，树立刻苦学习、报效祖国的远大志向，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦不懈努力。 教学过程： 【导入新课】：由一张熊秉坤和溥仪的老照片引发的疑问，从而导入新课。 讲授新课：同盟会成立后领导了一系列的武装起义，请同学们自主阅读课文42——43页的内容，归纳总结表格中的信息。 过渡：一次又一次的起义最终都以失败而告终，但是革命党人一批又一批前仆后继，浴血奋斗。是什么支撑着他们把自己的生死置之度外，在屡战屡败的情形下，仍然坚持着屡败屡战呢？下面让我们看看他们是怎么说的？怎么想的？ 展示徐锡麟、秋瑾、林觉民、黄兴等人的英雄事迹，通过谈话式的讲解和情感渲染，让学生感受到这些革命党人身上崇高的革命气节和可贵的精神品质，从而培养他们的家国情怀。 最后，请学生归纳总结革命党人哪些高贵的品质值得我们学习和继承？ 用材料突出“黄花岗起义”的地位和影响。 过渡：早期革命党人的起义虽然一次次都失败了，但是当时的中国在这些起义的影响下，出现了如孙中山先生所述的景象：“中国现今正处在一次伟大民族运动的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之势”。下面我们通过一个视频直观地再现中国当时的革命形势。 播放视频。引出打响第一枪的是熊秉坤，为后面做个铺垫。 再请学生结合视频和课本44—45页的内容，自主完成归纳武昌起义的主要内容。 突出强调辛亥革命的概念和武昌起义的地位，并补充这次革命的结果之一：1912年2月12日,爱新觉罗·溥仪宣布退位，统治中国二百多年的清朝统治结束，两千多年的封建帝制结束！ 自然引出导入新课时的老照片，让学生探讨。 过渡：辛亥革命虽然过去了，但是对它的探究一直延续着，有人认为它成功了，也有人认为它失败了，那么你们是怎么看的呢？ 出示史料引导学生思考探究辛亥革命的意义，解决本课的难点。 感悟辛亥革命。由材料引入、升华情感。让学生接过历史的接力棒，弘扬革命先辈的高尚品
第9课辛亥革命 一、教学目标 知识与能力： 萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义的过程及其意义。过程与方法： 通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。 情感、意志和价值观： 通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。 二、教学重难点 重点：黄花岗起义；武昌起义 难点：对辛亥革命意义的理解 三、教学法指导 表格归纳、材料分析、多媒体教学法 四、教学过程 （一）、导入新课 1911年10月10日夜武昌城内响起了激烈的枪炮声。次日清晨，革命党人起义成功。随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解，在中国延续了两千多
年的君主专制政体也寿终正寝。为了这一天的到来，革命志士们进行了长期的武装斗争，付出极大的牺牲。本课我们讲学习 第9课 辛亥革命 （二）讲授新课 一、革命志士的奋斗 1、萍浏醴起义： 刘道一（1884～1906），祖籍湖南衡山，生于湘潭。青年时代，追随其兄刘揆一从事革命活动。1904年，加入华兴 会，联络会党准备起义，事败后流亡日本。次年，参加同盟会。1906年秋，刘道一参与领导的萍浏醴起义提前爆发，正在长沙运动新军的他在由衡阳返回长沙途中被捕。同年12月31日，他被清政府杀害于长沙浏阳门外，年仅22岁。他是留日学生中因反清革命被杀害的第一人，也是同盟会会员中为革命流血牺牲的第一个烈士。 1、萍浏醴起义 2、安庆起义： 1907年7月 6 日，光复会成员安徽巡警处会办兼巡警学堂监督徐锡麟，在安庆策划、组织刺杀安徽巡抚恩铭，并率领学生军起义，攻占军械所，在激战4小时后，起义失败，徐锡麟等被捕，慷慨就义。 秋瑾在浙江准备策应，因歹徒告密，被捕牺牲。 3、广西起义： 1907年12月2日中国同盟会总理孙中山亲赴河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。起义军奋战七昼夜，因但要缺乏，最终失败。 4、黄花岗起义
第9课辛亥革命教学设计 【教学目标】 1.了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。 2.通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹;通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。 3.通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神,从而让学生树立正确的人生观和价值观。 【重难点】 教学重点:辛亥革命爆发及评价。 教学难点: 认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。 【教学过程】 一、导入新课 上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？ 二、新课讲解 模块一、革命志士的奋斗
1.萍浏醴起义 (1)概况: 1906年冬,同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的萍乡、浏阳、醴陵发动武装起义。 (2)结果: 三万余人参加起义,奋战一个多月后失败;刘道一等在长沙遇害。 (3)影响: 萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义;起义虽然失败,但同盟会的声望由此大振。 2.安庆、绍兴起义 (1)概况: 1907年夏,光复会会员徐锡麟在安庆发动起义,刺杀安徽巡抚恩铭;革命党人秋瑾在浙江绍兴准备策应。 (2)结果:因寡不敌众而失败,徐锡麟死难;秋瑾因歹徒告密,被捕遇难。 3.广西起义 (1)概况: 1907年,孙中山亲赴越南河内,与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。 (2)结果:起义军奋战七昼夜,因弹药缺乏,最终失败。 4.广州黄花岗起义
第三单元资产阶级民主革命与民族危机的加剧 第9课辛亥革命 【教学目标】 1．知识与能力 通过本课学习，了解萍浏醴起义等多次武装起义，叙述武昌起义的经过，理解辛亥革命的历史意义；有效地利用课程资源，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和搜集资料并能从有关资料中提取有效信息的能力。 2.过程与方法 通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法；通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。 3．情感态度与价值观 通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取精神。 【重点难点】 教学重点：辛亥革命的历史意义。 教学难点：如何正确认识辛亥革命。 【新课导入】 据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之
多。孙中山是20世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。孙中山是为缔造中华民国作出杰出贡献的伟大人物，是中国伟大的民主革命先行者。他的最大功绩和主要贡献是领导了一场伟大的革命，这场革命结束了一个旧时代，使中国发生了翻天覆地的变化。这场革命就是辛亥革命。 一、革命志士的奋斗 过渡：同盟会成立后，在三民主义旗帜的指引下，孙中山领导革命党人发动了一次又一次武装起义，这些起义虽然失败了，但振奋了全国人民的斗志，推动了革命高潮——武昌起义的到来。让我们通过学习一起感受革命志士的奋斗历程。 学生在阅读教材的基础上，分成四个小组，分别讲述萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义的具体过程，并把四次起义归纳如下：
最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教案9课辛亥革命【教学目标】 一、知识与技能 1．通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 2．通过探究活动,培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 二、过程与方法 1．组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料,并在合作中不断丰富自己的情感。 2．指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 3．引导学生积极主动地参与课堂活动,并能大胆讲出自己的感受,提高学生主动学习历史的兴趣,让学生体验历史、思辨历史。 三、情感态度与价值观 1．通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性,使学生认识到革命成果来之不易,应珍惜时间,勤奋学习。 2．通过本课的学习,使学生认识辛亥革命推翻了在延续了两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了社会进步的闸门,是20世纪初社会的一次巨变。 3．武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 【教学重点】 辛亥革命爆发及评价。 【教学难点】 认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。 情景导入生成问题 1925年3月12日,一位伟大的革命者病逝于的协和医院,他就是孙中山。在中央公园(今中山公园)为他举行了隆重的葬礼,十几万民众自发前去悼念,更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬,充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。3月12日是植树节,当我们播种绿色的生命让世界变得更美好时,别忘了孙中山和辛亥革命烈士们洒下的鲜血。 在那样一个军阀混战,魑魅横行的年代,孙中山的伟大实践越来越被广大民众所认同。年轻的孙中山认识到“医术救人,所济有限”,唯有“医国救族才能解救亿兆穷苦大众”,从此,作为革命家的孙中山担负起了医治的重任。倾其毕生精力,他要使走向独立、统一、民主、富强,让中华民族自立自强于世界民族之林,而这一切理想的实现都必须通过革命打造现代化的制度方能完成。当“中体西用”的洋务运动惨败,“救亡图存”的戊戌变法遇挫,“扶清灭洋”的义和团运动被剿杀后,辛亥革命能完成对腐朽肌体脱胎换骨般地改造吗？让我们一起
《辛亥革命》优秀教案设计优秀5篇 丰碑优秀教学设计篇一 教学目的： 1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。 2、学习本课生字新词，练习用"湿润"、"晶莹"造句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解第七自然段，参军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。 课前准备：幻灯片四张。 教学课时：二课时 第一课时 一、启 1、板书课题，释题引入新课。"丰碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功绩。这篇课文讲的是红军在一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。他成了人们心中的一座丰碑。 2、学生自读"自学要求"和"自学程序与方法"，议一议学习本文的学习方案。 二、读练一完成“自学程序与方法〞一、二 自学提示： 1、读课文，初步了解课文写了那些人物，主要写了什么？ 2、借助字典学习生字新词，读准字音，注意字型，理解词义。 3、学生读、想、批、划、说。教师巡视，个别辅导。 二、知一 1、请四生试读课文，读后请其他同学评议。 2、分别请三生汇报生字新词的学习情况。要点如下：
〔1〕"碑"注意右半部份的写法。"豹"注意左边的写法。 "覆"注意右下角不要写成"复"字。 〔2〕恶劣：本文指环境很坏。 袭击：出其不意的打击。 愣：因突然发生的情况，显得失神的样子。 镇定：在紧急的情况下不慌不忙的样子。 军需处长：负责办理部队所需的给养、被服等物质部门负责人。 安详：神态平静，沉着稳重的样子。 晶莹：光亮透明的意思。本文指军需处长的光芒形象。 3、一生说说这篇课文写的主要人物及事件。本文写的是红军在一次行军一位军需处长被严寒冻死的感人故事。 四、读练二"自学程序与方法"三 教师提示：默读课文，按事情开展顺序给课文分段，划出重点段落，说说各段大意。 学生读、想、划、说。教师巡视，个别辅导。 五、知二 一生汇报课文分段的情况： 第一段〔第1自然段〕：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。 第二段〔第2自然段〕：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。 第三段〔第3-13自然段〕：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 〔是全文的重点段〕 第四段〔第14自然段〕：讲红军队伍一定会取得胜利。 六、读练三自学课文第一、二段 教师提示：借助旁批，逐句读懂课文第一、二段，说说红军行军途中有那些困难。 七、知三 1、一生说说红军行军途中遇到的困难并找出描写严寒的词语。