作文教学既要模仿又要创造

在模仿中创新，在创新中模仿——浅谈“作文教学中模仿与创新的关系以下文章来源于会生长的语文，作者落地麦会生长的语文教育即生长，生长即目的摘要：学习任何一门技术或者艺术，在起步阶段，都不离开范本和模仿。

小学作文教学，是孩子的作文起步阶段，自然离不开模仿；但模仿，又很容易出现千篇一律，淹没学生个性和创新。

本文试从“模仿的学习机理、模仿的教学误区和模仿的基本策略”三个方面，就作文教学模仿与创新的关系，做一些思考和探索。

探索出“在模仿中创新、在创新中模仿”的作文教学新思路。

关键词：作文模仿创新新课程实施以来，作文教学出现了一些新局面，譬如学生的个性得到尊重，作文教学的形式开始多样化。

但也出现了一些问题，在鼓励自由表达和个性创新的形势下，不断涌现极少数“少年作家”，但大部分学生作文水平整体强差人意是客观存在的，大部分学生的个性无法张扬，拥有了自由却无法行笔，渴望创新往往不知如何出新。

许多一线老师普遍感觉到“作文课不知道该怎样上”了。

原因是复杂多样的，但从教学的层面来审视，其根本原因在于，我们在追求“自由创新”的路上，丢弃了作文教学的传统法宝——模仿。

手上没有范文，老师自然不知道今天的作文课该教什么；案头没有了范文引路，学生自然就不知道今天的作文该怎样写。

事实上，有了范文，又往往容易限制学生的自由和个性，习作难免千篇一律。

在“创新和模仿”发生矛盾的时候，我们为了迎合这个“创新时代”的潮流，彻底舍弃了模仿。

在作文的起步阶段，我们忽视了“模仿”这个最基本的学习方式，导致作文教学失魂落魄。

本文试从“模仿的学习机理、模仿的教学误区和模仿的基本策略”三个方面，就作文教学模仿与创新的关系，做一些思考和探索。

一、模仿是一切学习之母——明确模仿对儿童学习写作的意义。

从心理学的角度讲，模仿是动物的本能。

人的模仿能力更是在动物之上。

儿童的模仿则又在成人之上。

1．儿童具有模仿的天赋。

我们常说环境对儿童的成长具有重要影响，就是因为儿童对周围的一切具有先天的模仿能力。

模仿与创新的作文800字当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥!下面是关于模仿与创新的我，欢迎大家参阅！模仿与创新的800字1一个中式裁缝，一件带有补丁的西服，的确，裁缝他做到了，成功地做出了另一件一模一样的西服，然而那照搬的补丁却终究成为了令人哀叹的一大败笔。

甚矣，其人之不惠!纵然他技艺再过高超，缺乏了创新，而只是机械般地埋头“复制、粘贴”，又怎么能够获得真正的成功?曾经看过一个有关模仿秀的电视节目，里面的选手个个与所模仿的明星十分相像，有的甚至一看之下便会认为是明星本人到场。

在绚丽的舞台上，他们的模仿揽尽了观众的掌声，然而他们成功了吗?恐怕并不然，对于一个模仿者，若他们只是将另一个人的所有一切强行灌注到自己身上，其结果也只能是生活在别人的影子里，所得到的也不过是类似“内地版周杰伦、中国的迈克尔杰克逊”等等称号，但他们自己真正的姓名又有几人知晓，只怕也免不了被埋没，销声匿迹。

这想来也并不是他们所想要的结果。

正如雨果所言：“即使你很成功地模仿了一个天才的人，你也缺乏他的独创精神。

”是的，作为一个奋斗在成功路上的人，可以模仿，却不可一味的模仿。

许麟庐是齐白石的关门弟子，入门前在绘画艺术上也算是一个白丁，而正式入门后伴随齐先生左右数年之后也算是小有成就，模仿齐白石的对虾画达到了炉火纯青的地步，外人一般不能分辨出真假，他为此很是得意。

齐先生看在眼里，只对他说了八个字：“学我者生，似我者死。

”似乎是被这句话所点醒，许麟庐不再仅仅是学习齐白石先生的手，慢慢用心去领悟老师的画作，也最终从师茧中出脱，并在他的艺术之路开辟了新的一片天地。

“学我者生，似我者死”，是啊，学我者，学习我之精华，才可能青出于蓝而胜于蓝;似我者，模仿我之表象，却也只是照葫芦画瓢而已。

学习和模仿，固然是必不可少的阶段，但是，切不可停留于此，更加重要的是开拓和创新。

中学生作文的模仿与创新作者：赵会玉来源：《文学教育》2015年第07期内容摘要：作文教学既要模仿又要创新，模仿是创新的基础，创新是模仿的目的。

本文主要就作文的创新教学，简短介绍了基本方法。

关键词：作文模仿创新兴趣作文始于模仿，这是许多人的共识。

朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。

”茅盾也说过：“模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。

”朱光潜说的更明白：“运用语言文字的技巧一半根据对于语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。

文艺必止于创造，却必始于模仿，模仿就是学习。

”但是，近年来，由于受高考中考的影响，作文的模仿进入了一条程式化的轨道之中，作文中从题材到写法上都出现了雷同现象。

例如以“谢谢你”为题作文，本是个不错的题目，但是学生大都写做好事：这个拾钱包，那个扶奶奶;此人追汽车，那位不留名。

细究素材来源，纯属子虚乌有。

记叙如此，议论何尝不是？基本是提出论点，举几个例子。

这类呆板而公式化的作文，不能不说是跟模仿有关。

模仿就要有被模仿的模式。

模式就是模子。

有模子就可以批量生产，就会千篇一律，这是作文的大忌。

这对中下水平学生提高基本的作文水平，特别有效，但是对中上水平学生应该给予更多的方法指导，要设计多种模式，供不同程度的学生练习。

另外还要研究模式之外的写作基本的方法，培养尖子生创新，鼓励学生发展个性。

实践证明，作文创新的有效方法就是成立作文兴趣小组或文学社团。

兴趣产生于努力学习之中，而且愈努力兴趣愈浓。

每个班级总有一批爱好写作的学生，他们是作文创新的骨干。

教师如能帮助他们组织作文兴趣小组或文学社团辅导他们课外读写，就可以促使他们的兴趣正常发展。

但是，有些学生不愿意参加兴趣小组或文学社团，而组织起来的学生又往往坚持不了活动。

学生对作文兴趣小组或文学社团没有兴趣，其原因多数在于活动没有发挥学生的主动性。

作文兴趣小组或文学社团应以学生为主人，不能教师一手包办。

模仿是创新的基础，创新是模仿的最高境界—浅谈小学低段习作教学的的仿写与创新摘要：人类的一切学习活动都是从模仿开始, 孩子们的习作自然也可以通过模仿得来。

对于小学低段习作教学而言，模仿是创新的基础，创新是模仿的最高境界，我们应该把握好模仿与创新的关系，在模仿中创新，在模仿中求异。

关键词：低段习作教学；模仿；求异创新；创意启发低段孩子正是语言发展的最佳时期，孩子们的习作是有无限潜能的。

自古以来求异创新之人，大多先在模仿中打好基本功，然后再进行求异创新的。

那么，怎样抓好低段的习作教学，把握仿写与创新的关系，避免儿童思维的固化，避免孩子作文的千篇一律呢？一、以童话故事为范本，创意启发，以说促写童话是儿童文学的一种。

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它是最贴近儿童的心理，最具有儿童特点，最受儿童欢迎的文学形式。

儿童以形象思维为主要形式，他们具有丰富的想象力，他们的想象具有夸张性和多变性，可以说儿童的思维就带有童话的特点。

以童话故事为范本，创意启发，以说促写，可以激发儿童的写作兴趣。

课文《狐假虎威》就是深受孩子们喜欢的一篇童话。

学完这篇课文，我趁热打铁：孩子们，当老虎明白自己上当受骗后，他们之间又会发生什么故事呢？能不能让它们之间也像我们课文里描写的那样也发生一些曲折的故事呢？让老虎报仇没那么顺利呢？这样呀，孩子们议论纷纷，开始思考了。

不一会儿，同学们纷纷举手。

有孩子这样说：凶恶的老虎受骗了，到处找狐狸报仇，狐狸知道消息后，眼珠子又骨碌一转，鬼主意就想出来了。

于是它装模作样背着荆条负荆请罪来了，一幅可怜巴巴的模样。

狐狸来到老虎洞口，不停地磕头请罪：“高大威猛的老虎大王呀，请饶恕我的罪过吧，让我做您最忠实的仆人，我将每天每餐送给您2只小羊作为礼物。

”狐狸又说。

老虎半信半疑，犹豫了起来。

看老虎的神色，狐狸又张开了嘴：“我最最崇拜的老虎大王呀，您看我这么弱小，您一巴掌就可以拍死我，您还有什么担心的呢？我要是再欺骗了您，您一口就可以把我吃了，您说是不是？”老虎一听有道理，心动了，威严地问：“你的小羊呢？”“请您跟我来吧”狐狸低头哈腰，老虎神气活现。

模仿与创新作文模仿与创新作文（精选21篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的模仿与创新作文（精选21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

模仿与创新作文篇1模仿是模仿某人的一举一动，不止形似，甚至神似；创新是不满足于现状，力求更好，甚至超越现状。

创新要打破旧的思维模式，创新要冲破传统观念的束缚，创新会触及既得利益。

有一个6岁的小女孩跟爷爷学画画。

她画了一只漂亮的红兔子，一匹带翅膀会飞的马，一只比母鸡还大的鸡蛋。

爷爷批评她不该把兔子画成红颜色，不该让马长出翅膀，不该把鸡蛋画得比母鸡大。

小女孩不服气，结果她的画在国际比赛中获得大奖。

这个6岁的小女孩画中的东西，并没有按照常理去画，而是根据自己的想像去画的。

她的画给人一种与众不同的感觉。

这个6岁的小女孩正是打破了旧的思维模式，冲破了传统观念的束缚，所以她的创新给她带来了大奖。

模仿只是一种机械的模仿，“全身心投入”就能取得“以假乱真”的效果。

日本有一个小男孩，他的书法写得非常的好。

在他十岁的那年，他曾获得了一个书法大奖。

那时，人们都称他是“神童”。

几年以后，一位书法大家来看这位“神童”时，这位书法大家说了这么一句话：“这个孩子写得书法已经没有价值了。

”这是为什么呢？原来是这个小男孩写的书法是极力模仿王羲之的书法，因为他全身心投入，已经取得以假乱真的效果了。

模仿只是一种机械的活动，它不能使人进步，只要我们全身心地投入，就可以取得以假乱真的效果，从而失去了自己的个性。

创新是不满足于现状，力求更好，甚至是超越现状。

一次，卓别林得知某座城市举办模仿卓别林的比赛，于是他改名前往参加。

结果在6名参赛者中，他这个真正的卓别林却名列倒数第一。

为什么会有这奇怪的现象呢？分析一下原因：其他参赛者是极力模仿卓别林的一举一动，不止形似，甚至神似。

浅谈作文模仿与创新作文模仿与创新是作文教学中的两个重要概念，它们相互关联、相互作用，共同构成了学生作文能力培养的重要环节。

作文模仿是指学习他人的作文，并在此基础上进行模仿、仿写，以此提高自己的作文水平；作文创新则是指在模仿的基础上，通过自己的思考和想象，创造出新颖、独特的作品。

本文将从模仿和创新的关系、模仿的意义、模仿技巧以及创新的方法等方面进行探讨，希望能对作文教学和作文写作有所帮助。

一、模仿与创新的关系二、模仿的意义1. 吸收优秀作品的精华。

模仿优秀作品可以帮助学生学习到作文的经典表达方式和结构模式，有助于提高写作水平。

2. 开拓写作思路。

通过模仿不同类型、不同风格的作品，可以使学生对不同写作题材有更深入的认识，拓展了自己的写作思路。

3. 培养写作技巧。

模仿优秀作品可以帮助学生学习到一些写作技巧和方法，促进自身写作能力的提高。

4. 增强写作自信。

通过模仿优秀作品，学生可以在成功的基础上建立起对自己写作能力的信心，从而更加勇于创新。

三、模仿的技巧1. 精读好作品。

在模仿之前，首先要对优秀的作品进行精读，并对其中的写作技巧和表达方式进行深入的理解和体会。

2. 学习借鉴。

模仿并不是简单地照搬作品的内容和结构，而是要学习借鉴其中的优点，然后通过自己的理解和思考，使之融入到自己的写作中。

3. 多样化模仿。

模仿的对象可以是各种优秀作品，包括散文、小说、诗歌等不同文学体裁，也可以是不同风格、不同题材的作品，这样可以使学生的写作经验更加丰富。

4. 反复实践。

模仿需要反复的练习，通过多次的模仿和仿写，逐渐掌握其中的技巧和方法，提高自己的写作水平。

四、创新的方法1. 注重观察和思考。

创新是建立在对生活和现实的观察和思考基础之上的，只有对周围的事物有深入的认识和思考，才能创作出生动、形象的作品。

2. 培养想象力。

创新需要有丰富的想象力，学生可以通过阅读和平时的积累，培养自己的想象力，从而创作出新颖、独特的作品。

3. 沉淀情感。

不能一味模仿要懂得创新风格作文1. 引言1.1 概述在当今社会，追逐潮流、模仿他人已经成为一种普遍的行为。

尤其是在创作领域，很多人都希望通过模仿成功者的风格来获得同样的认可和成就。

然而，我们不能一味地纠缠于模仿，而应该更加注重培养自己的独特风格和创新能力。

本文将探讨不能一味模仿的重要性，并提供一些方法来培养和发展创新思维与表现形式。

1.2 目的本文旨在告诉读者不能过度依赖模仿他人，而是要通过创造力和独立思考来塑造自己独特的风格。

我们将分析不能一味模仿之所以重要，并探索如何摆脱陈腐平庸，培养个人风格与独特性。

1.3 结构本文将分为五个主要部分进行阐述。

首先，在“引言”部分简要介绍问题并明确文章目标。

接下来，在“不能一味模仿的重要性”部分探讨了独特性与个性、创作意义以及发展创新能力的重要性。

然后，“切勿流于平庸与陈腐”部分将告诉读者超越平凡俗套、摆脱模仿困境和寻找自我风格与独特性的必要性。

在“如何培养和发展创新思维与表现形式”部分，我们将提供一些具体方法，包括不断探索尝试新领域和风格、培养开放心态和多元视野以及练习独立思考和独特表达方式。

最后，在结论部分，我们将进行小结、总结并展望未来。

通过本文的阐述，读者将更加了解不能一味模仿的重要性，并且得到一些建议来培养自己的独特风格与创新能力。

2. 不能一味模仿的重要性2.1 独特性与个性每个人都是独一无二的，拥有自己的思维方式和表达方式。

模仿别人可能会让我们失去展示自己独特性和个性的机会。

真正出色的作品往往源于作者的个人风格和独立思考。

通过表达自己独特的观点和感受，我们能够更好地与读者进行沟通，并在他们心中留下深刻印象。

2.2 创作的意义创作不仅仅是为了满足自我表达的需要，更是对于社会文化进步起到积极推动作用的行为。

只有通过创新、独立思考和突破常规，我们才能给世界带来新鲜和有价值的事物。

模仿固然可以借鉴他人经验，但在创作过程中加入自己的想法和灵感才能使作品更具可贵。

浅谈作文模仿与创新作文是学生学习语文的重要组成部分，也是锻炼学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造力的重要手段。

在作文教学中，模仿与创新是两个重要的方面，它们既相互联系又存在一定的矛盾。

本文将就作文模仿与创新进行探讨。

作文模仿是指学生在写作时模仿他人的写作方式、写作技巧、写作思路等。

在作文教学中，老师经常会让学生模仿一些经典的文章，如古文、名家文章等。

通过模仿，学生可以借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。

模仿是一种很好的学习手段，可以帮助学生快速积累写作经验，拓展写作思路，提高写作技巧。

而且，模仿也是一种传统文学学习方法，通过模仿名家作品，可以让学生更深入地了解和领会文学的魅力。

作文模仿也存在一定的局限性。

如果学生长期只是模仿他人的文章，不注重自己的思考和创新，很容易陷入形式的复制，导致写作缺乏新意。

而且，模仿也容易让学生养成依赖他人的习惯，缺乏独立思考和创造能力。

作文模仿应该在一定的范围和程度内进行，不能成为唯一的写作方式。

接下来，我们来谈谈作文创新。

作文创新是指学生在写作时勇于尝试新的写作方式、新的写作主题、新的写作思路等。

创新是文学的生命力所在，也是培养学生独立思考和创造能力的重要手段。

在作文教学中，老师应该鼓励学生进行写作创新，不断拓展写作思路，挖掘自己的创作潜力。

通过创新，学生可以在写作中表现个性和风采，展现独特的文学天赋。

作文创新也需要有一定的条件和基础。

学生在进行创新时，首先要有一定的文学积累和表达能力，不能一开始就贸然进行创新。

创新也需要在一定的文学传统和规范内进行，要注重作文的基本功和写作规范，不能脱离文学传统和写作规范进行盲目创新。

作文创新不是为了追求独特性而破坏传统，而是在传统的基础上进行创新，保持文学的传承与发展。

作文模仿与创新是相辅相成、不可分割的。

作文模仿可以帮助学生提高写作水平，积累写作经验，拓展写作思路；作文创新可以激发学生的创造力，培养学生的独立思考能力，展现个性和风采。