宜昌市夷陵区东湖高中备课用纸

高效课堂简报9月23日，大冶十中党委召开专题会，布置“一赛两创”活动，要求将“课内比教学”与“双效”活动有机结合起来；做到全员参与、注重课程、突出重点，做出成效。

2、9月28日，学校召开了“课内比教学、课外访万家”活动动员大会，全面拉开了三峡高中“双课”活动的序幕。

3、制定《三峡高中“课内比教学”活动实施方案》、“课内比教学”活动实施细则、四环节考核评价标准，编制各类记录表格。

4、公示“课内比教学”活动领导小组、评审组及教师分组名单。

（）东湖高中：开学以来，学校要求老师坚持精心设计课案；杜绝“满堂灌”，培养新模式，反对“满堂晃”，深化自主观。

加强过程督导，加强校本教研。

实行各科每周有课堂观察课，教研组有一节研讨课，每周进行教学检查，实行五案备课制度，落实教学反思。

9月中旬，高三举行了实验班老师课堂观察课；各备课组开展第一轮复习研讨课。

高一二年级按常规要求进行每周一节的课堂观察课。

（高仲良）小溪塔高中：召开“课内比教学”活动动员会。

观看了省教育厅关于“课内比教学”活动推进会视频。

制定了小溪塔高中“比教学”活动实施方案。

编制了量化评价表。

召开了两次“课内比教学”现场会。

（杨闵卓）实验小学：1、启动“课内比教学、课外访万家”活动。

先后组织干部学习会，名师学习会，全体教师培训会，“比教学”演练会，“访万家”行动会，集中收看省教育厅召开的“比教学、访万家”视频推进会。

学校准备资料表册数万份。

2、全面进行备课改革。

强化集体备课，更加注重团队作用；淡化教案形式，更加注重备课实效，提倡教案几条筋、书上满天星的教案形式。

3、组织教师观名师教学、听专家报告。

9月25日，学校组织全体教师于实验中学参加宜昌市名师、专家讲团学习活动。

张红梅老师为全区教师献上了一节精彩的语文课。

（胡大福）实验初中：1、认真学习贯彻“课内比教学、课外访万家”活动文件精神。

2、经过反复研究论证，拟订本校“课内比教学”活动方案。

编拟了《实验初中“课内比教学”活动手册》。

高中思想政治教学如何发挥学生的主体性作用作者：望开明来源：《新课程学习·中》2013年第02期信息社会要求培养会学习、会创造、会思维、会自主教育，具有认识世界和改造世界的实践本领的全面发展的高素质创新性人才。

以“教师为中心”的传统教学对于传授定量的知识和训练成熟的技能是有效的，但对于培养素质全面发展、个性充分的创新人才是低效而力不从心的。

因此，教师应转变教学观念，从“我教你学——教师主体模式”转向“你学我导——学生主体模式”。

本文结合自身从事高中思想政治教学的经验，就如何发挥学生的主体作用谈几点看法。

一、导入新课，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，教师要善于运用种种教学意境、教学手段、榜样人物和先进典型的感染作用，去触动学生的情怀，启动学生的思考。

众所周知，陈景润之所以几十年始终不渝向“哥德巴赫猜想”攀登，正是由于中学时代的教师在上数学课时关于“哥德巴赫猜想”的意义与价值的那些激动人心的阐述激起了陈景润强烈的兴趣，从而推动他十余年攀登不懈。

在这个环节中要激活学生的思维，让学生产生思维共鸣，为取得最佳教学效果奠定基础。

二、带给学生积极的情感体验“情感是智力发展的翅膀”，任何有效的认知活动都是在情感的动力作用下进行的。

教师的情感不仅影响自己的教学思路，而且对学生的感知、记忆、思维、想象活动产生重要的影响。

教师充沛的热情有如春风化雨、润物无声，激起学生积极情绪体验，使学生更好地接受教师的教育和指导。

相反，老师冷漠的态度、生硬的讲解，则只会扩大师生间的感情距离，成为妨碍学生学习的消极因素。

在课堂教学中，要注意和学生进行情感交流，积极的情感交流能创设和谐宽松的教学氛围，有助于提高学生的主体意识，促使教学任务的顺利完成，而忽视情感层次，只求教书，不管引导，置学生的心理需要于不顾，会使课堂教学黯然失色、枯燥无味。

三、利用教材内容的内在逻辑关系高中思想政治课是系统性很强的一门学科，内容之间存在一定的逻辑关系。

东湖高中校史馆设计文案一、设计要求1.充分利用现有（180平）的空间，彰显东湖高中的发展历程，展示东湖高中的过去、现在和将来。

2.以书院式的风格为着力点进行创意设计，力求简约明了，体现展馆特色；3.恰当应用古建筑中的透景、榫头、门头、书案、香台、对联、印章、笔墨纸砚、书法工具等元素，设计符合以高中学生为主体的体验环境；4.将声光电引等现代科技手段运用到校史馆的设计中，力求设计出彩；5.融入夷陵区文化教育元素，将17年来东湖高中曾经用过的教具展示出来。

二、设计思路空间布局合理、错落有致，仿制与实物结合；声光电与固定装饰结合，图片与文字结合；历史与现实对比，保留原有的可用之物（如沙盘、地板）力求将校史馆打造成夷陵区中学生社会实践活动基地。

二、设计内容（一）门厅1.电子展板（进门右边墙，凹进去与墙体在一个平面上）2.主题文化墙（进门正面墙，将窗户封闭，设计成活动型，关窗是文化墙，开窗可透风）。

其内容为：学善崇德旷达明志。

3.将靠门的窗封上，用投影展示可变动的内容，给人一种一唱三叹，摇头吟哦的古人读书形象。

另将学校标识放在上方。

（二）厅内进入校史馆园门在墙的正中打开一扇门，设计成半圆型的大门，墙面贴古典的书院式的墙纸（竹、拱桥、大树、学堂），给人以庭院深深的感觉。

门联为：“苟不自满而中止，庶几终身而有成。

”（欧阳修）（三）展厅1.峡州至喜（屏风）。

将屏风画面设计成至喜亭，成为半园门的遮挡，内容：水至此而夷，山至此而陵。

（志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸）2.前言（以李超校长的名义撰写，文字精炼，富有感染力，字数在300字以内为宜，以下文字仅供参考）1998年2月24日，为“服务大三峡，建设新宜昌”，市教育局批复宜昌县高更名为“湖北宜昌县三峡高级中学”，迁址到小溪塔丁家坝。

原校址创办东湖高中。

携十七年风雨，擎传承中华五千年文明的火炬，东湖高中在三峡文化精神的丰润滋养中一路走来，对德育教育的思考与探索，时光刻画下厚重的岁月履痕，见证了几代东湖高中人的追求与誓言，无数前辈先贤的教育思想精粹，已在东湖高中涌涨成满园春色。

湖北省宜昌市（东湖高中、宜都二中）高一重点班分班考试化学试题 VIP专享一、选择题1．在天平两边的托盘上各放一个盛有某质量分数相同，质量也相同的盐酸的烧杯，此时天平平衡。

先将下列物质按前后质量比为10：21的比例放入烧杯中，反应都恰好完全，天平仍平衡的是：A．Mg和MgO B．MgO和Mg(OH)2C．MgO和MgCO3 D．Mg和MgCO32．除去物质中的少量杂质，下列方法不能达到目的的是（）选项物质杂质除去杂质的方法A CaO CaCO3高温充分煅烧B KCl溶液CaCl2通入足量的CO2，过滤C CO2CO通过足量的灼热氧化铜D H2HCl依次通过足量的NaOH溶液和浓硫酸A．A B．B C．C D．D3．除去下列各物质中混有少量杂质，所用试剂正确的是选项物质杂质所用试剂A镁粉铁粉稀硫酸B N2O2灼热的铜网C稀盐酸MgCl2KOH溶液D NaCl Na2SO4Ba(NO3)2溶液A．A B．B C．C D．D4．下列四个图像中，能正确反映对应关系的是A．一定温度下，向一定量水中加入KNO3固体B ．加热一定量的高锰酸钾固体C ．向一定量的硫酸铜溶液中加入铁粉D ．向一定量的MnO 2中加入H 2O 2溶液5．甲、乙两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线如图所示。

下列说法正确的是A ．t 1℃时，甲溶液中溶质的质量分数一定等于乙溶液B ．降低温度，可使甲的饱和溶液变为不饱和溶液C ．t 2℃时，分别在100 g 水中加入50 g 甲、乙，同时降温至t 1℃，甲、乙溶液均为饱和溶液D ．将t 2℃时甲的饱和溶液降温至t 1℃，溶液质量不变6．甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（ ）A ．2t ℃时，甲物质的饱和溶液溶质质量分数为50%B ．乙物质的溶解度小于甲物质的溶解度C ．2t ℃时，乙的饱和溶液降温至1t ℃，乙溶液变为不饱和溶液D ．当甲中含有少量乙时，可以用降温结晶提纯甲7．取一定质量的CaCO 3高温煅烧一段时间后冷却，测得剩余固体为12.8 g ，向剩余固体中加入200 g 稀盐酸，恰好完全反应，得到208.4 g 不饱和溶液。

《纸制品》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培育同砚对纸制品的熟识，包括纸张的种类、制作工艺、用途等方面的知识；2.激发同砚的想象力和创设力，通过制作纸制品培育他们的动手能力和审美能力；3.培育同砚的团队合作认识，通过小组合作完成作业，培育同砚的沟通和协作能力。

二、教学内容：1.纸张的种类和特点；2.纸制品的制作工艺；3.纸制品的用途和分类。

三、教学方法：1.听课：老师讲解纸张的种类和特点，纸制品的制作工艺，引导同砚了解相关知识；2.展示：老师展示一些精美的纸制品范例，激发同砚的爱好；3.实践：同砚通过实际操作，制作自己的纸制品作业；4.小组合作：同砚分组进行合作制作，培育团队合作认识。

四、教学过程：1.导入：通过展示一些纸制品作品，引发同砚对纸制品的好奇和爱好；2.讲解：老师讲解纸张的种类和特点，纸制品的制作工艺等相关知识；3.实践：同砚依据老师的要求，选取适合的纸张材料，通过剪裁、折叠、粘贴等方式，制作自己的纸制品作业；4.小组合作：同砚分组进行合作制作，互相沟通想法和阅历，共同完成作业；5.展示：每组同砚展示他们制作的纸制品作品，分享制作心得。

五、评判方式：1.作业评判：依据作业的完成状况、创意度和质量等方面进行评判；2.团队合作评判：依据小组合作的表现、沟通和协作能力进行评判；3.自评互评：同砚进行自评和互评，提出改进建议，增进同砚的自我提高。

六、教学资源：1.教学PPT：包括纸张种类、制作工艺、纸制品用途等相关知识点；2.纸张材料：提供各种不同种类的纸张供同砚应用；3.纸制品范例：展示一些精美的纸制品作品，激发同砚的创作灵感。

七、进修效果：通过本次作业设计，同砚将深度了解纸制品的相关知识，培育其动手能力和审美能力，同时培育团队合作认识，提高沟通和协作能力，达到学以致用的效果。

八、延伸拓展：同砚可以通过制作更复杂的纸制品，如折纸艺术、纸雕等，进一步提高他们的动手能力和创设力，丰富他们的艺术文化生活。

2024年湖北省宜昌市夷陵区东湖初级中学中考联考化学试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）1．用如图装置探究分子运动，以下说法错误的是（）A．该实验说明分子在不断运动B．氢氧化钠吸水放热，加速浓氨水的挥发C．该实验通过酚酞溶液变红可证明氢氧化钠呈碱性D．该装置的优点：现象迅速出现、药品用量少、环保无污染2．将镁粉加到一定量的Cu(NO3)2、Fe(NO3)2的混合溶液中,等充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，有气体产生。

则下列说法中不正确的是A．滤渣中一定有Cu、FeB．滤渣中可能有Cu、MgC．滤液中可能有Fe(NO3)2D．滤液中一定有Mg(NO3)23．归纳法是学习化学的重要方法之一，如图所示正确的是为( )A．B．C．D．4．南开大学叶萌春教授及其团队首次实现烯丙醇（C3H6O）高效、绿色合成。

烯丙醇是生产香料和化妆品的中间体。

下列关于烯丙醇说法正确的是A．属于氧化物B．相对分子质量为58gC．碳元素和氧元素的质量比为9：4D．烯丙醇分子由3个碳原子、6个氢原子、1个氧原子构成5．下列有关碳及其氧化物的说法中，正确的是（）A．酸雨的形成是由二氧化碳排放所致B．碳、一氧化碳、二氧化碳都具有还原性C．一氧化碳可用于作燃料，二氧化碳可用于灭火D．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，所以它们的性质完全相同6．下列各选项所涉及的变化中，均属于物理变化的是( )A．工业制气体：工业制氧气与工业制二氧化碳B．资源综合利用：煤的干馏与石油分留C．物质的用途：氧化钙作干燥剂与烧碱作干燥剂D．生活常识：汽油除油污与洗洁精去油污7．明确宏观现象的微观本质是学习化学的重要思想方法。

20XX年高中测试高中试题试卷科目：年级：考点：监考老师：日期：夷陵区东湖高中20XX年春季学期期中考试二年级生物试卷时限：100分钟满分：100分命题人：程晓芳一、选择题：（2×30）1.下图表示云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，以不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A、向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B、甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯C、甲向右弯，乙不弯曲，丙向左弯D、甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯2、关于兴奋的传导，下列叙述正确的是（）A、神经纤维兴奋时，电位变为“外正内负”B、兴奋部位的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C、兴奋从一个神经元的树突传至另一个神经元的轴突D、突触小体释放递质作用于突触后膜3、下列关于动物趋性行为的叙述，哪一句是不正确的（）A、趋性是动物对环境刺激的最简单的定向反应B、趋性行为一定是由大脑皮层下（如脊髓）的神经中枢控制完成的C、趋性是应激性的一种方式D、低等动物也具有趋性行为4、大豆种子没有胚乳的原因是（）A、不是双受精B、极核没有受精C、受精极核发育不完全D、在发育过程中胚乳被子叶吸收5、在蛙胚发育初期，细胞分化最明显的时期是（）A、受精卵期B、卵裂期C、囊胚期D、原肠胚期6、下列说法正确的是（）A、变异是定向的，自然选择是不定向的B、自然选择不能使种群的基因频率定向改变C、变异的利、害是由生物的生存环境决定的D、自然选择是生物对自身的选择7、生物多样化性包括（）①遗传多样性②物种多样性③生态系统多样性④结构多样性⑤功能多样性⑥效益多样性A、①②③B、②③⑤C、①④⑥D、④⑤⑥8、下列对互利共生、寄生、竞争、捕食的叙述，错误的是（）A、互利共生的两种生物中，至少有一种不能独立生活B、寄生生物属于异养生物，寄主则可能是异养生物，也可能是自养生物C、竞争在种内与种间普遍存在D、捕食可发生在动物与植物、动物与动物之间9、森林生物群落不包括森林中的（）A、细菌和真菌B、所有植物C、所有动物D、落叶和土壤10、用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在某种蛐蛐的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二捕获34只，其中有标志的15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正确的（）A、该种群数量可用γ表示B、该种群数量大约为88只C、该种群数量大约为100只D、γ＝39×34÷1511、下图中A表示一种鹰在一个群落中的数量变化情况，那么B可能代表是（）A、该种群是鹰的天敌B、是与鹰共生关系的种群C、与鹰没有直接关系的种群D、是被鹰捕食的种群12、下列各项中，能正确表示一条食物链的是（）A、草—→兔—→狼—→细菌B、阳光—→草—→兔—→狼C、草—→食草昆虫—→青蛙—→蛇—→鹰D、昆虫—→蛇—→鹰13、人类在城市生态系统中起主导作用，下列说法正确的是（）A、人类是生产者C、人类可以使用交通工具进行物质的输入和输出B、人类是主要的消费者D、城市生态系统的规划和建设都是由人类完成的14、人们为了防止鸟吃草籽，把一片草地用网子全罩起来，结果导致食草昆虫大量繁殖，草几乎被吃光。

2024学年湖北省宜昌市部分示范高中教学协作体高二化学第一学期期末教学质量检测模拟试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题(共包括22个小题。

每小题均只有一个符合题意的选项）1、下列叙述正确的是( )①两种原子构成的共价化合物分子中的化学键都是极性键②两种不同非金属元素原子间形成的化学键都是极性键③含有非极性键的化合物一定是共价化合物④只要是离子化合物，其熔点就比共价化合物的熔点高⑤难失去电子的原子，易形成阴离子⑥单质分子中不存在化学键，化合物分子中才存在化学键⑦离子化合物中一定含有离子键A．②⑦B．③⑦C．⑦D．①⑤⑦2、钚（23994Pu）是制造威力更大原子弹的良好原料。

下列有关说法错误的是A．原子序数为94 B．电子数为94 C．中子数为94 D．质量数为2393、常温下，0.2mol/L一元酸HA与等浓度的NaOH溶液等体积混合后，所得溶液中部分微粒组分及浓度如图所示，下列说法正确的是A．HA是强酸B．该混合液pH=7C．图中x表示HA，Y表示OH-，Z表示H+D．该混合溶液中：c(A-)+c(Y)=c（Na+）4、一种钌(Ru)配合物光敏太阳能电池工作原理及电池中发生的反应如下所示。

下列说法正确的是（）A ．电极X 为电池的正极B ．电池工作时，光能→化学能→电能C ．电池工作时，I -在电极Y 上得电子D ．电池电解质溶液中I -和I 3-的浓度不断减少 5、改变下列条件，一定能加快反应速率的是A ．增加反应物的量B ．增大压强C ．加热D ．加酶6、镉镍可充电电池的充、放电反应如下：()()()222222Cd NiO OH H O Cd OH Ni OH −−−→+++←−−放电充电，则该电池放电时的负极是 A ．()2Cd OH B ．()2Ni OHC ．CdD ．()NiO OH7、下列物质中，既能发生消去反应生成烯烃，又能氧化成醛的是 A ．B ．C ．D ．8、下列有关离子（或物质）的检验及结论中，正确的是（ ）A ．取少量试液于试管中，加入稀硝酸酸化的氯化钡溶液，若有白色沉淀生成，说明试液中含有SO 42-B ．某溶液中加硝酸银溶液生成白色沉淀，说明原溶液中有Cl －C ．向某溶液中滴加NaOH 溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，说明原溶液中有NH 4+D ．向某溶液中先滴加几滴氯水，再滴入几滴KSCN 溶液后变成红色，说明原溶液中有Fe 3+9、下列有关电解质溶液的说法正确的是（ ）A ．向0.1 mol•L -1CH 3COOH 溶液中加入少量水，溶液中c （H +）/c （CH 3COOH ）减小B ．用惰性电极电解MgCl 2溶液，电解的离子方程式为: 2Cl －+2H 2O H 2↑+Cl 2↑+2OH －C ．向盐酸中加入氨水至中性，溶液中c(NH 4+)/c(Cl －)>1D ．将AgCl 与AgBr 的饱和溶液等体积混合，再加入足量AgNO 3溶液，生成的沉淀AgCl 多10、下列有关电解质溶液的说法正确的是( )A．SO3溶于水后能导电，故SO3为电解质B．一切钾盐、钠盐、硝酸盐都不发生水解C．硫酸酸性强于醋酸，但CaCO3难溶于硫酸，可溶于醋酸D．pH=5的盐酸和氯化铵溶液，水的电离程度相同11、某密闭容器中发生如下反应X(g)＋3Y(g)2Z(g)ΔH＜0。