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事例细说幼儿园班级管理处于天真开朗的儿童子中间，每日都会发现许多的趣事，许多拈手得来的绝妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗漂亮晶莹的珍珠，常给人久久回味的联想。
但假如对幼儿身心的发展短缺认识，教师管理就很难见效或达到理想的教育目标。
以下介绍近几年来在幼儿园班主任管理工作中印象最深、成效最正确的一些适用性事例，希望对大家有帮助。
一、认识孩子的思想特色、经过针对性的教课使管理工作变简单事例一：衣服也会做晨操天气逐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷繁脱去外衣，按老师的要求把衣服放在床上。
我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算达成了任务。
如何才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班晨操的音乐声，我灵光一闪，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是正午午休前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂” （将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯哈腰”（将衣服对折齐整）。
叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正” （拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（重申一条裤腿不动另一条裤腿叠上边）、再“下蹲再下蹲” （将裤子对折齐整）。
孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操” ，都学得特别高兴、快乐。
不知不觉中将叠衣服的技术学会了。
从今此后，衣服乱卷的现象此后根绝了，衣服叠得出奇的好和快。
事例二：衣裤找朋友在严寒的冬天，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。
衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不当当，这样一来很简单感冒。
在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只可是常常一股脑将全部的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一哈腰就又脱出来了。
怎么办呢？我忽然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我取出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热情帮助找寻时，我连忙取出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让二个“好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛衣就不会哭了。
职业院校班级管理工作的探索与实践1. 引言1.1 意义及背景在现代职业教育领域，班级管理工作是学校管理工作中至关重要的一环。
班级作为学生学习生活的集中地，其良好的管理将直接影响学生的学习效果和成长。
探索和实践职业院校班级管理工作具有重要的意义。
班级管理的良好实践有利于提高学生的学习积极性和成绩，培养学生的自律意识和团队合作精神。
良好的班级管理也有利于营造和谐的学习氛围，促进师生之间的互动和信任，有利于教师和学生之间的沟通与合作。
职业院校班级管理有其特定的特点和挑战。
职业院校学生年龄跨度大、文化水平不一，学生基础差异大、学习意愿和动机不同，这些都对班级管理提出了更高的要求和挑战。
针对职业院校班级管理的特点，需要制定更加灵活、个性化和专业化的管理策略和措施。
探索职业院校班级管理工作的方法和路径，对提升教育教学质量、培养学生全面发展具有积极的意义和深远的影响。
通过本文的探讨和实践，期望能够为职业教育领域的班级管理工作提供有益的思路和启示，促进职业院校班级管理水平的不断提升和发展。
2. 正文2.1 班级管理的重要性班级管理是职业院校教育管理中不可或缺的部分，对于学校教学秩序、学生行为规范、教学质量提升等方面起着至关重要的作用。
班级管理可以有效规范学生的行为，维护良好的教学秩序，营造良好的学习氛围。
通过建立规范的班级管理制度和规范，可以让学生养成良好的学习习惯和纪律，提高学习效率。
班级管理也是教师进行教学工作的基础，只有在一个良好的班级管理环境下，教师才能更好地进行教学工作，发挥自己的教学水平，提高教学质量。
班级管理还可以促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作能力和社会责任感，帮助他们更好地适应未来的社会工作环境。
班级管理在职业院校教育管理中具有非常重要的意义，只有建立科学有效的班级管理体系，才能保证教育教学工作的顺利开展和学生全面发展。
2.2 职业院校班级管理的特点1. 职业院校学生群体的多样性。
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
小学班级管理记录4篇小学班级管理记录第1篇第一周（2月26日 3月1日）1、报名登记，清点学生人数，了解假期状况，尤其是好人好事情况。
２、组织学生清理环境区和教室的卫生，布置好教室，尽力创设好的文化氛围。
3、开学初密切关注学生行为习惯教育和安全教育。
4、报知教导处学生变更情况，及时把班上学生学籍变更维护好。
5、做好优秀学生表彰的筛选上报工作。
6、做好教室安全隐患排查和上报工作，做好特殊体质学生的排查上报工作。
7、对学生进行大面积家访。
第二周（3月4日 3月8日）1、学生的思想依然停留在放假的状态中，利用班队会拉回学生的心。
2、为迎接三八节，动员学生为妈妈或女老师做节日贺卡。
3、强调学生做好眼保操和课间操，保护好视力，锻炼好身体。
4、做好免费午餐学生材料的搜集和整理，及时上报。
5、写好班主任工作计划、科计划，交回教导处。
6、强调红领巾标志牌的佩戴。
7、指导学生及时更换板报内容，内容以学雷锋、植树、文明礼貌等。
第三周：（3月11日 3月15日）1、召开安全教育主题班队会。
重点是预防学生踩踏事故。
2、注意排查收缴学生中的危险物品。
加强晨检午检。
3、加强学生节约水电的宣传和教育。
组织学生借阅图书，事先做好保护书籍的思想工作，并且登记好学生的借阅状况。
4、健全班级内的文化建设，创设浓厚的文化氛围。
5、重新选举班干部，分配好卫生值日的小组，建立好相应的奖惩制度。
6、宣传组织学生征订《少年先锋报》。
7、对不利于班级健康发展的小团体，给予分裂其势力的措施：调整座位、鼓励其发挥正面的榜样作用。
7、加强常规安全教育，不要去围墙缺口处翻越，讲究卫生，预防流感，红眼病，腮腺炎。
第四周（3月18日 3月22日）1、对学生进行多方面的安全教育，开展班级安全知识竞赛。
2、针对学校量化考核结果，提醒学生对症下药：标志要佩戴整齐，做操时动作要规范，做值日时要做到快而净。
3、加强就餐时好习惯的教育培养。
注意教室内饭盒的摆放。
4、进行野炊活动的分组和筹备指导。
一、绪论做个幸福而专业的班主任幸福感：是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足。
1.班主任的幸福感指班主任在班级管理过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。
2.班主任缺乏幸福感的原因：A 过多精神压力，过重的工作负担B 有时得不到学生及家长的信任和尊重C 灰色工作环境易产生灰色心态D缺乏班主任专业知识和工作艺术3.如何寻找班主任幸福感A:态度不同，工作的快乐程度也不同B:要学会享受教育过程中的幸福。
（懂得享受课堂、享受学生、建立合理的职业期望）C:学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。
（学会放松、学会倾诉、学会享受生活、培养广泛的兴起）D:斑竹然的专业法杖是提升幸福感地重要途径。
第一章小学班主任与班级管理班级：是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级的出现及发展：班级最早出现于16世纪1862年我国最早的班级授课制：京师同文馆1904年《奏定学堂章程》规定了设立级任教师，明确了实行班级授课制的要求17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》班级授课制班主任的角色（重要）1班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
2 角色要求：教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者家庭教育的指导者班主任工作的基本特征：（重要）个人表现的独特性总体倾向的时代性运用的机变性表达的情感性班主任的风格分类情感型理智型灵活型严谨型学者型活动型影响班主任工作的心理效应：（重要）首因效应：根据初步印象作出不全面的结论。
创造良好的第一印象的方法：A 开学前给每一位新生写欢迎信B 精心布置教室C 开学初在学生中进行问卷调查D 教师注意仪表行为E 精心设计开场白（①根据年级特点②自我介绍（姓名）③个人兴趣爱好、特长④生日、电话⑤幽默、亲切感⑥教学建议⑦互动⑧期盼接下来的工作）F 上好第一堂课G 组织好第一次集体活动晕轮效应：对人的个别特征的过分关注和重视而影响到对他的其他特征的正确了解和分析。
小学低年级班级自主管理的实践研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级班级自主管理的研究背景主要是由于传统的班级管理模式在当前教育环境下已经逐渐显现出一些不足与局限。
传统的班级管理往往是由教师单方面来规划和执行，学生作为被管理对象缺乏主动性和参与感。
而随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，班级自主管理逐渐成为了一个备受关注的话题。
小学低年级的学生正处于学习和生长的关键阶段，他们的自我管理能力和团队合作能力的培养对于其未来发展至关重要。
研究如何在小学低年级班级中实现自主管理，提升学生的主动性和自我管理能力，成为了当今教育领域的研究热点。
通过对小学低年级班级自主管理的探讨与实践，可以促进学生的全面发展，提高教学效果，为教育教学工作提供更有价值的参考依据。
1.2 研究意义小学低年级班级自主管理是培养学生自我管理能力和团队协作能力的有效途径。
通过让学生参与班级管理，可以增强他们的责任感和自我约束能力，培养学生的领导力和团队意识。
班级自主管理还可以激发学生的学习积极性，提高学习效率，促进学生全面发展。
班级自主管理也有助于提高教师的管理效率，减轻教师的管理负担，营造出良好的教育氛围，为学生的个性发展和创新能力的培养提供良好的环境。
研究小学低年级班级自主管理的意义在于探索如何更好地发挥学生在班级管理中的作用，促进学生成为班级管理的主体，提升学生的管理能力和团队合作精神。
通过深入研究小学低年级班级自主管理的实践经验和案例，可以为教育实践提供借鉴和参考，为提高学生的全面素质和个性发展水平提供有效途径。
研究小学低年级班级自主管理的意义重大，具有重要的理论和实践价值。
1.3 研究目的研究目的主要是通过对小学低年级班级自主管理的实践研究，探讨如何有效地提高学生的自主管理能力，促进班级和谐发展。
具体来说，本研究旨在分析小学低年级班级自主管理的定义及特点，探讨班级自主管理的方式与方法，揭示班级自主管理的实践案例，并深入探讨影响班级自主管理的因素。
学校：牌口乡中心学校班级：七年级190班班主任：XXX
学期：2012年上学期
班级公约
1．要有集体意识，规范穿校服，讲礼仪；不要带饰品，涂指甲，留长发，染头发。
2．要按时，准时到校，按时出操，预备铃响做好上课准备；不要无故迟到、早退、缺、旷课。
3．要遵守课堂纪律，尊敬老师讲课；不要在上课吃东西、讲闲话、做琐事、看课外书、听音乐、玩手机、离座位。
4．要爱护学校、教室公物；不要损坏公物，不在棵桌、墙体乱涂写。
5．要专心上课，认真听讲，有问题就提问；不要抄袭或代做作业，考试作弊。
6．要惜阴勤学，做好预、复习，讲究学习质量；不要浪费时间，放弃自己。
7．要关爱同学，珍惜友谊，维护集体荣誉；不要做出有损集体利益的言行。
8．要讲卫生，做好包干值日，做到桌内、地上洁净；不要在校舍、课堂、走廊乱扔垃圾，随地丢弃口香糖。
9．要有礼貌，见老师应主动问好，进办公室先报告；不要无理取闹，顶撞老师，有错不改。
10．要讲社会公德、学生道德、家庭美德，做精神文明新人，不要进网吧游览、制作、传播不良信息。
班干部分工表
班团干部名单
课代表名单
小组长名单
七级190班班级日志每周总结表。
幼儿园教师班级管理实践经验分享幼儿园教师班级管理实践经验分享幼儿教师班级管理是幼儿教育工作的重要组成部分。
作为幼儿园教师，要做好班级管理工作，需要具备管理知识和技能，还需要有爱心、责任心和耐心等基本素质。
在实践中，我总结出了以下几点经验，与大家分享，希望对广大幼教工作者有所帮助。
一、明确班级管理目标班级管理目标是班级管理的出发点和落脚点，也是班级管理的目的和责任所在。
为了使班级管理工作有针对性和有效性，我们需要合理制定班级管理目标。
这需要根据幼儿园管理制度和教育教学目标，以及幼儿年龄、发展特点和需求等因素进行考虑。
在具体制定班级管理目标时，应注重现实问题，突出重点，确保目标的可操作性和可实现性。
二、做好班级日常管理幼儿级日常管理是班级管理的基础和前提。
日常管理工作内容包括教室环境布置、幼儿行为规范培养、幼儿代表选举和班级考勤等方面。
在做好班级日常管理时，需要注重以下方面：1. 安全卫生：幼儿园的安全卫生是关系到幼儿身心健康的问题。
对于班级卫生管理，可以要求幼儿自觉卫生习惯，添补床单被套的时间等，以便保证班级环境的整洁和有利于幼儿健康。
2. 环境布置：幼儿园的环境布置应该根据幼儿年龄特点和身心发展需要，布置适合幼儿生活的教室环境。
并要注重用好墙壁、门窗、地面等物质因素，使幼儿有个安全舒适的学习环境。
3. 角色行为教育：幼儿园的角色行为教育可以通过角色扮演，学习规范意识、自立行为。
教师应该用实际行动示范幼儿规范、文明的行为习惯，引导幼儿学习文明礼仪，培养其自我管理能力并让幼儿们养成良好的习惯、养成良好的品格。
三、采用多种管理手段班级管理中，存在着许多因素的影响，因此想要愉快、协调、好的管理班级，需要采用多种管理手段。
常见的管理手段包括座谈会、班队干部选拔和培养、事物管理卡、家长委员会等。
1. 座谈（专题）会：可通过这样的方式联络家长，使家长更好的了解幼儿园的教育教学管理和成果，加强家园联系。
2. 班队干部选拔和培养：举办班队干部竞选大会，选拔幼儿代表，以此培养和提高幼儿的领导能力。
幼儿园管理实践报告幼儿园管理实践报告难忘的社会实践结束了，相信大家这段时间来吸收了不少的新思想，一起好好总结一下这段经历的收获和付出吧。
一起来学习实践报告是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的幼儿园管理实践报告（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园管理实践报告1一、幼儿园实行后勤管理社会化的可行性1.幼儿园后勤管理工作的现状笔者曾对杭州市某城区不同等级的公办、国有民办、街道办、其他部门办等25所幼儿园进行过调查，调查显示：88％的幼儿园由退休人员担任门卫，80％的幼儿园的保育员为临时工，76％的幼儿园的食堂人员为临时工。
后勤工作人员学历低、年龄大、专业化水平低、队伍不稳定，由此带来幼儿园后勤服务专业化、标准化水平低，管理难度大，管理效益差等诸多问题。
后勤管理已经成为幼儿园发展中的“软肋”，后勤队伍建设迫切需要加强。
2.幼儿团体制、人事改革的发展趋势经济体制改革的不断深入，给教育带来了极其深刻的变革，非义务教育阶段的幼儿园受到了更大的冲击，越来越多的幼儿园被推向市场。
幼儿园要生存，要在激烈的竞争中站稳脚跟并且稳步发展，要追求良好的社会效益和经济效益，必须以特色取胜、以质量取胜、以服务取胜、以规范取胜，这就需要高质量、正规化的后勤队伍做保障。
大多数幼儿园不可能再提高人员成本，引进正式编制的后勤人员已不大可能。
同时，事业单位人事制度改革即将全面推开，学校编制还将进一步紧缩，引进正式编制的后勤人员将受到限制。
3.规模办园的发展趋势幼儿园办园规模的扩大，特别是集团化、连锁式的办园模式为社会化运营提供了可能，有利于吸引的社会团体或企业进入幼儿园后勤服务社会化领域。
二、幼儿园后勤管理社会化运作模式1.制定后勤管理目标，确定社会化服务岗位幼儿园实行后勤管理社会化，首先要有明确的后勤管理目标。
幼儿园可以实行社会化管理的岗位主要有：安全保卫（门卫）、保育以及食堂勤杂等。
根据管理目标，合作双方共同制订各岗位的质量目标、工作人凤职责、工作规范以及各岗位一日工作程序等，发挥专业公司的专业特长，突出行业规范，使服务专业化、规范化、标准化。
培育自主管理能力增进学生优质进展-----小组合作模式下班级自主化管理的探索与实践周丕1孙蕾2【摘要】学生作为班级的组成份子，虽然存在各类各样的不同，但都应当在班级的建设、管理进程中取得最大限度的进展，享受到应有的民主、平等、自由的权利。
学生在同意教师“价值引领”的同时，还应当进行“自我构建”，从而取得更充分的进展。
“小组合作模式下班级自主化管理”采取学生自主管理和班级特色进展相结合的模式，适时依据时期发展及新课程改革要求，从头熟悉、界定班级的特性和功能，针对学生的心理转变，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现科学、人文的管理体系，增进学生的优质均衡进展。
【关键词】自主管理主体参与合作引导进展【主题辞】正班风·立学风·树校风培育学生的自主管理能力增进学生的优质进展在魏书生老师教的班级中，制定的法规就有30多项，班级里做到了“人人有事做，事事有人做；不时有事做，事事有时做。
”其精心、周到、周密的程度令人惊叹。
最近几年来，我围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索成立小组合作模式下班级自主化管理的新型班级管理模式，更好地培育学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。
一、进行小组量化,实行自主管理。
一、民主推选班干，肯定管理核心。
肯定有较好的学习成绩、有诚实的人格修养、有踏实的工作能力、有灵活的头脑的人为正副班长的候选人，由全班差额选举，最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。
班级的事务都由正副班长协商后作出决定。
只有当二人解决不了或出现严峻不合时才能够请班主任“出山”，如此，就选举出了具有新意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。
班委会的其他主要成员都由班长、副班长一路提名，然后再经全班学生民主表决，最终组成班委会。
班委会由全班学生民主表决，调动了班委成员的踊跃性，同时让班委会的“最高领导”进行了第一次人事安排尝试，有助于培育他们组织管理能力和创新实践能力，实现了以点带面全方位的自主管理，班主任工作也起到了画龙点睛的作用。
