下载文档原格式
课外文言文阅读答题技巧一、课外文言文阅读理解策略：（一）初读：整体把握，了解大意。
初次阅读文章时，要关注文章的标题、正文中的小标题以及段落开头和结尾的部分，这有助于对文章的主题和大意有一个初步的了解。
（二）细读：分析内容，提炼要点。
在细读过程中，要关注文章的关键字词、句子和段落，分析文章的结构和内容，提炼出文章的主要信息和要点。
（三）精读：深入理解，解决问题。
在精读阶段，要结合题目要求，深入理解文章的细节和内涵，分析问题，解决问题。
二、课外文言文阅读解题技巧与方法：（一）审题：仔细研究题干，明确题目要求。
在解答题目之前，首先要对题干进行仔细研究，了解题目所询问的内容，以便有针对性地进行解答。
（二）读题：反复诵读文章，理解文意。
阅读文章是解答题目的基础，要通过反复阅读，确保自己对文章的理解准确无误。
（三）解题：遵循由表及里、先易后难的解题思路。
在解答题目时，要由浅入深，逐步解决问题，确保答案的准确性。
三、课外文言文阅读整体策略：（一）全文通读：把握文意。
通读全文，了解文章的主题和大意，为后续的解答题目奠定基础。
（二）题干认清：明确要求。
认真阅读题目，理解题目所询问的内容，确保解答题目的准确性。
（三）解答问题：明确思路。
在解答问题时，要结合原文，找出与题目相关的信息，明确解题思路，确保答案的准确性。
（四）准确表述：语言简练。
在解答问题时，要尽量用简洁明了的语言表述，以便让读者更容易理解。
课外文言文阅读理解与解答题目需要我们遵循一定的步骤和方法，通过由表及里、先易后难的解题思路，结合题干要求和文章内容，准确地解答问题。
同时，我们要注重全文的通读和理解，把握文章的主题和大意，为解答题目奠定坚实的基础。
现结合笔者教学中的一些经验和实例，向大家推荐几种常用方法。
1、迁移法。
所谓迁移法，即将学习过的课内文言文中的常见实词的含义加以记忆、积累，在遇到课外文言选段中相同的实词时，直接将其含义迁移过来的方法，它是理解文言文实词含义最基本的一种技巧。
比如，人教版语文七年级上册《为学》中有一句“富者曰：‘吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？’”，通过学习我们知道，“恃”的含义是“凭借”。
那么，当我们碰到刘向《新序•固桑论人才》中“固桑对曰：‘今夫鸿鹄高飞冲天，然其所恃者六翮耳’”这一课外文言语句时，其中“恃”的含义就迎刃而解了。
又如，人教版语文八年级上册《晏子使楚》中我们学过“何坐”、“坐盗”中“坐”字应理解为“犯罪”，因此，当看到《史记•缇萦救父》中“妾父为吏，齐中称其廉平，今坐法当刑”时，只需迁移一下，就能很容易的理解“坐法”的含义，即“犯罪，触犯了法律”。
值得一提的是，这里我们所说的适合于积累、迁移的实词大多为意思相对固定的一些词语，而对于“一词多义”这样的实词则需根据具体语境具体分析，不适宜直接“照搬迁移”。
2、组词法。
现代白话文是由古汉语发展演变而来，故大部分词语的意思与古代“一脉相承”，加之古汉语往往具有“一字一词”的特点，所以直接使用组词的方法，不失为理解文言文实词含义的一种有效办法。
例如，《列子•说符》中有这么一句“杨布怒，将扑之”，对其“怒”字的理解只需简单组词为“愤怒”即可。
所谓的“组词法”看似简单，但实际操作起来却并不容易。
因为一个字往往可以组成许多个词，究竟选择哪个词语才是正确的理解呢？这就需要在组词的过程中加以筛选。
比如《晏子谏齐景公》中有一句“数烛邹罪已毕，请杀之”，对于“毕”的理解既可以组词为“毕业”，也可以组词为“完毕”，但稍加思考分析不难得出，古代无“毕业”之说，所以在文中应理解为“完毕”。
3、推敲法。
“推敲法”即根据句式特点或上下文含义，推敲其中某个较难理解的实词的含义，也就是俗话说的“猜”。
课外文言文阅读技巧及方法1、借助解释，通读全文2、字斟句酌增、留、换、删(加点字和句子翻译)(1)、回忆在哪篇出现过(2)、一字多义的比较 (语境)(3)、揣摩3、道理启示：透过现象看本质，有结果找原因，看标题，抓抒情、议论句（一般在段末）人物形象：抓细节，分析人物的言行，看标题、找角度答案：不是就事论事，是就事论理；选择题要仔细区别（尤其是分层给分题）最后一题，要适时的积累一些“主旨”。
平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，人物品质我们要做个有心人将他们记下来，有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就派上用场了。
一、人品类1、君王类：善于纳谏善于反省体恤民情爱民如子心系百姓疾苦勤于治理国家知人善用平易近人和蔼可亲知错能改胸怀若谷懂得用人之术取信于民深谋远虑2、官吏类：公正严明秉公廉洁清正廉明智慧善于观察、推理分析宽容敬业俭朴为人正直襟怀坦白不计个人得失待人诚恳机智敏捷无私赈济别人为民请命扶贫济困刚正不阿讲究原则严以律己不谋私利足智多谋有责任感忠诚3、学者类：勤勉好学安贫乐道洁身自好谦虚足智多谋深思熟虑沉着冷静蔑视权贵不拘小节过人的气质和才能不为功名利禄不耻下问忍辱负重贫不丧志宠辱不惊4、平民类：“十德” 仁义礼智信温良恭俭让忠孝勇恭廉。
仁义礼智信的意思：仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信温良恭俭让的意思：温和、善良、恭敬、节俭、忍让忠孝勇恭廉的意思：忠心、孝悌、勇敢、谦恭、廉洁二、事理类1、处世方式：遇事独立思考，不要轻信更不能盲从；做人要正直，讲诚信；做什么事都要有长远打算。
2、为人道理: 做任何事情，人与人需要信任，以诚相见；人要有宽容之心，就会受到尊敬。
3、科学哲理：事情都有两面性不能片面地看问题；看问题要透过现象看到本质，不能凭想象办事。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法初中生文言文阅读能力的提升是一个长期而系统的过程，需要有针对性地进行指导和训练。
在提升初中生文言文阅读能力时，可以采取以下具体方法：1. 培养兴趣要培养学生对文言文的兴趣，激发他们学习的动力。
可以通过介绍文言文的文化价值、历史意义和美学特点，让学生了解并感受文言文的魅力，从而激发学习兴趣。
2. 选择适当的课文在选择文言文课文时，可以根据学生的年龄和认知水平，选择一些内容丰富、题材各异、层次适宜的优秀文言文课文给学生阅读。
通过精心挑选的课文，让学生在浸淫领略古人的智慧和韵味，增强文言文阅读的兴趣和理解。
3. 解读语言特点在讲解文言文时，要重点解读文言文独特的语言特点，如古字、句式、修辞等，帮助学生理解文言文的语言特色和表达方式。
通过理解文言文的语言特点，提高学生对文言文的感知能力和洞察力。
4. 培养语境感知能力在阅读文言文时，学生需要能够理解文言文所处的语境和背景环境。
需要引导学生通过课文中的线索、上下文推断和知识结合的方式，来理解文言文的语境和文化内涵。
5. 掌握阅读技巧在阅读文言文时，需要引导学生掌握一些阅读技巧，比如逐句推敲、逐字解析、理顺逻辑思路、归纳总结等。
通过这些技巧的训练，提高学生对文言文的理解和把握能力。
6. 多角度理解在阅读文言文时，要引导学生多角度理解课文，将文言文与当下的生活和社会联系起来，引导学生通过文言文的思想和哲理来了解自己和世界。
通过这种方式，提高学生对文言文的感悟和思考能力。
7. 经典诵读在学生阅读文言文的也要鼓励他们多多诵读经典文言文诗词、文章，培养学生对文言文的音韵感知和语感，提高他们的语言表达能力和文学修养。
8. 课外阅读除了课内指导，还可以鼓励学生进行课外文言文阅读，让他们有更多的机会接触和领悟文言文，扩大阅读视野，提高阅读能力。
提升初中生的文言文阅读能力是一个系统而长期的过程，需要有计划性地进行指导和训练。
在实际教学中，应该重视培养学生的兴趣、选择适当的课文、解读语言特点、培养语境感知能力、掌握阅读技巧、多角度理解、经典诵读和课外阅读等方面，注重理论结合实践，全面提高学生的文言文阅读能力。
课外文言文阅读技巧一、词语解释题答题技巧：1、联想推断：联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其意义，注意检查。
2、语境推断：结合整段选文、整个句子上下文的意思及词语在句子中的位置，来确定其词义。
3、组词推断：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。
4、检验：将词义回归语段，代入原句，看它是否与原句和语段契合。
二、句子翻译题答题技巧：1、翻译的三步骤：解词：先解读重点词语，明确其含义和用法。
串意：词义串联形成句意。
顺意：各词语间不连贯的使其连贯，不通顺的使其通顺起来。
2、翻译的五种方法：留、换、删、补、调三、内容理解题答题技巧：1、读懂文本，审请题干，找准内容。
2、这类题答案基本上能在原文找到，要看清题目问的是哪方面内容，再在文章中有的放矢地找，然后根据要求回答，如果要用自己的话进行回答，那么找到原句后将原句译成现代汉语即可。
如在原文中找不到答案，就应联系上下文，用自己的话进行归纳。
四、主旨理解题答题技巧：1、理清对象、了解清节、圈划（描写、议论）的句子。
重视文中描写人物（形象）言行的句子，弄明白他（它）做了什么事，说了什么话，结果怎么样。
针对结果问个为什么。
2、不要就事论事，应从个案中归纳出普遍性的道理。
（一个人、一件事要上升到所有人、所有事，如果是物要上升到人。
）3、本着一个人物一个角度，多个人物多个角度，主要人物主要角度的原则，进行主旨理解，选择其中一个或两个作为答案。
五、文言文“主旨”的积累：1、做人道理：做任何事情，人与人需要信任，以诚相见；人贵有自知之明；做错事要及时改正，迷途知返，若固执己见只会错得更远；做人要正直，讲诚信；做人要公正无私，不能偏袒徇私。
2、处世方式：理论要联系实际；遇事要独立思考，不要轻信更不能盲从；要勇于尝试，不要被自己想象的困难吓倒；不要盲目相信别人，要有主见。
3、科学哲理：一切从实际出发，不能自以为是；要全面的看问题，不能片面；做事情要懂得变通，墨守成规，凭经验办事只会因小失大；看问题要透过现象看本质，不能凭想象办事。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生的课外文言文阅读能力对于他们的文言文学习和整体语文水平的提高至关重要。
以下是一些具体方法：1. 培养兴趣：文言文在初中阶段往往被认为是难以理解和乏味的。
为了提升学生的阅读能力，首先要培养他们的兴趣。
可以通过引导学生阅读一些有趣的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的文言文版本，或来自历史与文化的古代故事和传说等。
通过选用富有情节和精彩语言的作品，可以引起学生的兴趣，提高他们阅读的积极性。
2. 扩充词汇量：文言文的语言习惯和词汇与现代汉语有很大差异，缺乏理解的词汇是很多学生阅读文言文时的主要障碍。
在提升学生的课外文言文阅读能力中，扩充词汇量是非常重要的一步。
可以设计一些词汇练习，教导学生文言文的基本词汇，并鼓励他们多使用词典，积累和记忆常见的古代词汇。
3. 阅读解析技巧：学生需要掌握阅读文言文的基本解析技巧，包括理解文言文的句子结构、标点符号的使用、常见修辞手法和字义的转换等。
在解析的过程中，可以逐步引导学生分析文章的结构、主题和言外之意等，培养他们独立思考和推理的能力。
4. 多读多练：提高文言文阅读能力需要不断的阅读和练习。
学生可以从简单的文章开始，逐渐提升难度，多读一些优秀的文言文作品，并通过阅读理解题、古文填空和古文改错等练习来检验自己的理解水平。
平时也可以利用碎片时间阅读文言文，如公交车上、课间休息等，以养成良好的阅读习惯。
5. 多样化的阅读材料：为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的文言文阅读材料。
除了传统的古代文言文作品外，还可以引导学生阅读一些当代文言文作品，如古代小说的现代改编版、古代戏剧的舞台剧本等，以帮助学生更好地理解文言文的语言特点和现实意义。
6. 合理安排学习时间：学生需要安排一定的时间进行文言文阅读的学习。
可以将每天的一部分时间用于文言文的阅读和练习，也可以制定一个长期的计划，安排每周或每月进行一次文言文阅读的复习和总结。
