冀教版数学一年级下册《7.1两位数加两位数(不进位)》教案

小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。

2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。

3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。

二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。

2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。

四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。

2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。

它们分别有个位数和十位数。

十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。

3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。

4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。

先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。

如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。

5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。

3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。

2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。

2.课堂练习的答案。

3.小组讨论的成果。

七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。

2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。

3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。

两位数加两位数（不进位）
【教学目标】
1、会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数；
2、体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。

【教学重点】
1、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法；
2、培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。

【教学难点】
1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化；
2、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。

【教学类型】
新授课。

【教学用具】
教学挂图。

【教学方法】
讲解、引导。

【教学过程】
布置作业：课本第75页练一练。

板书设计：
两位数加两位数（不进位）。

两位数加一位数（不进位）（教学设计）- 一年级数学下册冀教版一、教学目标1.学生能够理解两位数与一位数相加的概念；2.学生能够使用两位数与一位数相加的方法，不出现进位；3.学生能够运用所学方法，解决相关的数学问题。

二、教学重点难点1.教学重点：两位数与一位数相加的概念和方法；2.教学难点：二位数和一位数在相加过程中不出现进位的方法和技巧。

三、教学准备1.教材：一年级数学下册冀教版；2.工具：白板、黑板、彩色粉笔、数字卡片等。

四、教学过程安排第一步：导入新课1.通过引导学生发现身边的数字，如教室门牌号、电话号码等，引起学生对数字的兴趣；2.引导学生回忆在前一次课程中所学的知识：两位数加一位数进位的方法；3.通过问题导入，如“小球拨一个两位数，再拨一个个位数，你会得到什么数字？”引导学生思考本节课所学的内容。

第二步：新课学习1.学习概念1.引导学生右侧黑板上的数字：36 + 2 = ?63 + 4 = ?27 + 1 = ?2.引导学生观察这三个算式的特点：是不是都是两位数加一位数？是不是都没有进位？3.引导学生思考：如何计算这三个算式的答案。

4.根据学生的思考，提出“两位数加一位数，不进位的计算方法”。

5.点读黑板上的计算方法，引导学生跟着读，理解计算方法的步骤。

2.练习题1.教师出示一道题目：42 + 5 = ?2.引导学生运用刚刚学习的知识，计算出这道题目的答案。

3.鼓励学生提出答案，然后在黑板上验证答案的正确性。

4.随机出示三到五个类似的练习题，让学生分组互相练习。

5.同时，让学生口头报告一些自己组内的做法和答案。

第三步：课堂小结1.通过这道题目的练习，让学生理解两位数和一位数相加的概念，掌握了两位数和一位数相加的不进位计算方法，这是今天的重点和难点。

2.针对一些不理解的学生，重新解释一遍两位数和一位数相加不进位的计算方法。

3.强调课后的复习和巩固，希望学生可以通过自己的努力，掌握好这个知识点。

《两位数加两位数不进位加》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数加两位数的计算方法。

学生能够正确进行两位数加两位数的计算。

1.2 过程与方法学生能够通过实际操作和小组讨论，探索并掌握两位数加两位数的计算方法。

学生能够运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观学生能够培养对数学的兴趣和自信心。

学生能够体验到数学在生活中的应用和重要性。

第二章：教学内容2.1 两位数加两位数的计算方法学生通过观察和操作，理解两位数加两位数的计算过程。

学生掌握不进位加的计算方法，即个位数相加不超过10时，直接写下结果。

2.2 两位数加两位数的实际应用学生通过解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

学生能够理解数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生掌握两位数加两位数的计算方法。

学生能够正确进行两位数加两位数的计算。

3.2 教学难点学生理解不进位加的计算过程。

学生能够解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用直观演示法，通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。

采用问题解决法，引导学生解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示两位数加两位数的计算过程和实际应用。

提供练习纸和计算器，供学生实际操作和练习使用。

第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂观察法，观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

采用练习法，通过布置练习题，检查学生的计算能力和应用能力。

5.2 评价内容评价学生对两位数加两位数的计算方法的掌握程度。

评价学生能够正确进行两位数加两位数的计算。

第六章：教学步骤6.1 导入新课通过数数游戏，引导学生复习一位数加一位数和一位数加两位数的基础知识。

提出问题：“如果我们有两个两位数，我们应该如何将它们相加呢？”6.2 讲解与演示使用多媒体课件，展示两个两位数的图片，并进行讲解。

《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。

教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。

教学过程：一、情境创设，激发兴趣。

观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。

全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。

学生交流自己的想法。

可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。

）2、讨论用竖式计算的方法。

两位数加两位数（不进位）（1课时）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.掌握两位数的十位、个位的概念；2.理解“不进位”的概念；3.能够正确地进行两位数加两位数（不进位）的运算。

情感、态度与价值观1.培养学生对数学学科的兴趣和积极主动的学习态度；2.着重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.两位数加两位数（不进位）的概念；2.运用两位数的十位、个位概念正确进行计算。

三、教学过程A.热身（5分钟）互相问候，师生之间互动氛围浓厚。

B.呈现新课（15分钟）1.教师出示两个两位数的数码卡片，要求学生观察这两个数字的十位数和个位数；2.老师就概念“不进位”进行简单的解释和说明；3.让学生动手尝试两位数加两位数（不进位）的运算。

C.引导探究（25分钟）1.教师让学生自己挑选两个两位数进行计算；2.学生进行分组，组内互相交流讨论解题方式和步骤；3.随机找几个学生上黑板讲解自己的答案和解题方法；4.教师引导学生归纳总结两位数加两位数（不进位）的规律。

D.巩固练习（10分钟）在课堂上进行巩固练习，要求学生口算，并在纸上进行验证。

E.课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容和重难点，强化对概念和规律的记忆和理解。

四、教学后记本节课主要围绕“两位数加两位数（不进位）”的概念和规律展开，通过观察和动手实践，让学生深入理解并正确掌握本节课的知识和技能。

在教学中，学生积极参与讨论，互相交流，同时也培养了他们分析和解决问题的能力。

通过本节课的教学，不仅提高了学生的数学水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣和自主学习的能力，为今后的学习打下了良好的基础。

一年级下册数学教案-7.1.两位数加两位数的笔算（不进位）青岛版教学目标1.能够熟练进行两位数加两位数的笔算（不进位）。

2.能够正确识别十位与个位。

3.能够正确计算出加数、被加数、和的大小关系。

教学重难点1.掌握两位数加两位数的笔算（不进位）的方法和技巧。

2.正确识别数位和大小关系，避免混淆。

教学准备1.课件。

2.小黑板、彩色粉笔。

3.练习册子。

教学过程1. 概念引入教师出示一道简单的两位数加两位数的计算题，询问学生如何计算，引导学生发现加数的十位数和个位数应与被加数的十位数和个位数相应相加。

并且告诉学生，计算加数和被加数的和时，不需要进位。

2. 呈现新知识1.教师出示若干组带进位的两位数加两位数的计算题，提醒学生注意加数和被加数十位和个位的区分。

然后，请学生在小黑板上模拟计算。

教师观察并及时纠正错误。

2.接着教师出示不带进位的两位数加两位数的计算题。

教师用与上一步相同的方式，引导学生模拟计算，并指导其正确认识数位和大小关系。

3. 练习巩固教师发放练习册子，让学生完成上面的计算题，并在计算过程中及时纠正错误。

完成后，教师可以随机点名，让学生上黑板模拟计算。

4. 总结归纳教师让学生自主总结不带进位的两位数加两位数的计算方法，或根据学生的回答进行总结。

鼓励学生归纳出相应的规律。

教学反思本节课主要针对一年级学生的认识能力和计算能力进行培养。

课堂上，我通过简单的计算题，引导学生逐渐掌握两位数加两位数的计算方法，既加深了学生对知识点的理解，又培养了他们的数学计算能力。

此外，我也注意在教学过程中及时发现学生的错误并指出，通过订正错误，让学生更好地理解和掌握知识点。

在教学反思中，我会适当调整教学方式，以便更好地促进学生的学习。

两位数加两位数（不进位）一、教学目标：一、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

二、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。

二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。

三、教学方式：一、情景教学法。

二、游戏教学法。

3、“掌声夸奖”的方式鼓励学生多试探、多发表意见。

教具、学具预备：课件、小棒、直尺。

四、教学进程：（一）温习一、温习开火车口算30+40＝ 40+50＝ 33+6＝ 20+60＝ 83+5＝50+5=二、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40（二）创设情景，导入新课。

一、观看情景图，取得信息。

师：你们看通过观看讲义P8中的图你明白了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。

）师：好的，同窗们观看得很认真。

二、通过提问，引入方式。

师：此刻谁能帮教师一个忙？“哪两个班能够合乘一辆车？”通过学生说板书：1班和2班 2班和3班你们同意他的方式吗？还有其他的方式吗？你们看如此行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

师：什么缘故不行？（生说：因为加起来就超过70了。

）对，如此就超载，咱们要遵守交通规那么。

生2:能够。

师：那你说说怎么分派的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。

师：若是把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

大伙儿想出了这种方式，（指示黑板）那个方法行吗？咱们来验证一下好不行？你预备用什么方式来验证？（把两个班的人数相加看是不是超过70人），咱们来列个算式行吗？你打算怎么列？1班和2班 2班和3班35+32= 32+37=4、总结得数的算法。

这些得数你们是用什么方式计算的？（小组交流）①生1:口算。

1.1 教学目标：（1）让学生掌握两位数加两位数不进位加的计算方法。

（2）培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

（3）培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。

1.2 教学内容：本节课主要教学两位数加两位数不进位加的计算方法，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。

1.3 教学重点与难点：重点：两位数加两位数不进位加的计算方法。

难点：如何引导学生理解和掌握不进位加的规律。

二、教学方法与手段：2.1 教学方法：（1）采用直观演示法，通过实物和多媒体展示，让学生直观地理解两位数加两位数不进位加的计算过程。

（2）采用引导发现法，教师提问引导学生发现不进位加的规律。

（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固所学知识。

2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过生动的动画展示，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）实物模型：利用教具模型，帮助学生直观地理解两位数加两位数不进位加的计算过程。

3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示两位数加两位数的不进位加实例。

（2）引导学生观察和发现不进位加的规律。

3.2 讲解与演示：（1）讲解两位数加两位数不进位加的计算方法。

（2）利用实物模型和多媒体课件进行演示，让学生直观地理解计算过程。

3.3 练习与巩固：（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。

（2）组织小组讨论，让学生互相交流和学习。

（3）教师点评和讲解错误答案，及时纠正学生的错误。

四、课堂小结：4.1 回顾本节课所学内容，让学生总结两位数加两位数不进位加的计算方法。

4.2 强调不进位加的规律，提醒学生在实际计算中注意运用。

五、课后作业：5.1 布置课后练习题，让学生巩固两位数加两位数不进位加的知识。

5.2 鼓励学生进行家庭实践，运用所学知识解决实际问题。

5.3 提醒学生在下一节课前预习下一节内容，为学习新知识做好准备。

六、教学反思：6.1 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，总结教学中的优点和不足。

小学一年级数学两位数加两位数不进位加教案小学一年级数学两位数加两位数不进位加教案作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的小学一年级数学两位数加两位数不进位加教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法、2、在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法、3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法、教学重点两位数不进位加法的计算方法、教学难点竖式的写法、教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的、30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3（二）探究新知1、导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39、教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算、从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加、（板书课题）2、教学例1、（1）教学竖式的写法、教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒、学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来、教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐、在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号、边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法、教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的、教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3、在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数、教师说明：书上虚线方框中的.式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来、（4）反馈练习：完成第75页“做一做”、32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上、订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐、3、教学例2、（1）竖式的写法、我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐、学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加、（教师点拨：也就是相同单位的数相加、）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐、（教师点拨：也就是相同数位对齐、）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法、教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59、小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9、再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起、告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题、24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。

7.1两位数加两位数笔算（不进位）(教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是7.1两位数加两位数笔算（不进位）。

这是小学数学一年级下册的一个重点内容。

通过这一节的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是不进位的计算。

我们将会使用教材《数学》一年级下册，重点学习第7章第1节的内容。

这一节主要介绍了两位数加两位数的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、不进位等概念。

教学目标是让学生能够熟练地笔算两位数加两位数的不进位运算，并能够正确地写出计算过程。

同时，通过实践操作，培养学生的观察能力和动手能力。

在板书设计上，我会用大字写出两位数加两位数的计算过程，突出相同数位对齐和不进位的步骤。

对于作业设计，我会布置一些两位数加两位数的笔算题目，要求学生独立完成，并写出计算过程。

其中一道题目是：34 + 25 = ?课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们掌握了两位数加两位数的笔算方法，特别是不进位的计算。

在实践中，他们能够熟练地运用相同数位对齐和不进位的规则，正确地进行计算。

但是，仍有一部分学生对于相同数位对齐和不进位的概念理解不够深入，需要在课后进行进一步的练习和巩固。

可以引导学生进一步探索两位数加两位数的进位计算，以及其他数学运算的规律和方法。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数加两位数的笔算方法至关重要。

1. 情景引入：我通过一个实际的情景“小明有12个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”来引发学生的兴趣和思考。

这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习动力。

2. 相同数位对齐：在两位数加两位数的笔算过程中，相同数位对齐是一个重要的步骤。

我会强调“相同数位对齐”的规则，并解释其意义。

相同数位对齐可以帮助学生清晰地看出每一位的数值，避免加错的错误。

3. 不进位：另一个关键的细节是“不进位”。

《两位数加两位数不进位加》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数不进位的概念。

学生能够运用不同的方法进行两位数加两位数的计算。

学生能够正确地进行两位数加两位数的笔算。

1.2 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和实践活动，掌握两位数加两位数的计算方法。

学生通过观察、分析和归纳，总结两位数加两位数不进位的规律。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，积极主动地参与数学学习活动。

学生学会与同伴合作、交流和分享，培养团队合作精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中应包含两位数加两位数的例题和练习题，以便学生通过观察和练习，掌握两位数加两位数的计算方法。

2.2 学情分析：学生已经掌握了十位数加十位数的计算方法，但可能对个位数加个位数进位和不进位的情况还不够清晰。

学生可能对两位数加两位数的笔算方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。

第三章：教学方法3.1 启发式教学法：教师通过提问、引导和激励，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的思维能力。

3.2 互动式教学法：教师与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和动力。

3.3 实践活动法：教师设计不同的实践活动，让学生通过实际操作和交流，巩固和应用两位数加两位数的计算方法。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过创设情境，引入两位数加两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解：教师通过示例和讲解，向学生介绍两位数加两位数的计算方法，让学生理解和掌握。

4.3 练习：教师提供不同难度的练习题，让学生进行两位数加两位数的计算，巩固所学知识。

4.4 总结：教师引导学生总结两位数加两位数不进位的规律，帮助学生形成知识体系。

第五章：作业设计5.1 课堂作业：在课堂上，教师可以布置一些两位数加两位数的笔算练习题，让学生进行即时练习。

5.2 课后作业：教师可以布置一些两位数加两位数的综合练习题，让学生在课后进行巩固和应用。

《两位数加两位数（不进位）》教案小学数学教案课程名称：两位数加两位数（不进位）年级：三年级教学目标：1.能够在个位数和十位数上分别计算数字的和；2.能够用算式表示两个两位数的不进位加法；3.理解和掌握不进位加法运算的规律和特点。

教学过程：Step1：导入1. 提出具体问题：大家知道两位数加两位数怎么做吗？2. 导入主题：今天我们要学习两位数加两位数（不进位）的运算方法。

Step2：呈现教学内容1. 展示教学案例例：27 + 36 =？2. 讲解计算方法先在个位上相加，2 + 6 = 8；再在十位上相加，7 + 3 = 10（注意：不进位，因此十位上的1不能再加上），将结果写在答案的对应位上，得出最终的结果 63。

3. 案例练习练习1：22 + 44 =？练习2：35 + 23 =？练习3：56 + 48 =？练习4：89 + 23 =？练习5：78 + 67 =？Step3：讲解运算符号1. 引出运算符号 +；2. 通过教学案例进行加法运算。

Step4：练习1. 分组练习；2. 小组汇报练习成果。

Step5：总结归纳1. 归纳不进位加法运算的规律和特点；2. 让学生总结和掌握不进位加法运算的规律和特点，并回顾本节课所学。

Step6：作业布置1. 回家完成题目：23 + 45 = ?、 76 + 87 = ?、 98 + 21 = ?；2. 搜集不进位加法运算的例子并复述。

教学重点：1.掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法；2.理解不进位加法运算的规律和特点。

教学难点：掌握不进位加法运算的规律和特点。

教学方法：1.演示法；2.小组练习；3.问答互动。

教学资源：1.教材；2.现场演示；3.纸笔。

教学后记：通过此次教学，学生充分掌握了两位数加两位数（不进位）的运算方法，并理解了不进位加法运算的规律和特点。

在教学中，我尽可能极其简单且生动易懂的方式讲解了知识点，采用不同教学方法让学生能够积极参与。

同时，我也深刻认识到在教学中应该注重一个创新的教学方式，只有这样才能吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。

《两位数加两位数（不进位）》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加两位数（估计和的十位是几）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够用竖式计算两位数加两位数。

2.能够通过估算计算出两位数加两位数的估计和，并判断估计和的十位数。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握两位数加两位数的竖式计算方法。

2.教学难点：学生能够通过估算计算出估计和，并判断估计和的十位数。

三、教学内容1.两位数加两位数的竖式计算方法。

2.通过估算计算出估计和，并判断估计和的十位数。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示问题：小明家里有20个苹果，小花家里有30个苹果，如果小明和小花家里的苹果全部加在一起，共有多少个苹果？教师引导学生通过两位数加两位数的竖式计算方法完成计算，并且从计算过程中观察每一位相加后的值，帮助学生确定进位后的数值。

2. 新知呈现教师使用黑板或PPT演示计算两位数加两位数的竖式计算方法，并且在计算每一位时观察每一位相加后的值，帮助学生确定进位后的数值。

3. 练习1.分发练习册，请学生尽可能多地完成计算题，巩固所学知识。

2.带动学生估算两位数加两位数的和，并判断估计和的十位数。

如：27 + 39 ≈ 60，则估计和的十位数为6。

4. 温故知新教师请学生回顾课堂中所学的计算方法，并举例说明估算两位数加两位数的方法，提醒学生在日常生活中运用所学知识。

五、课后作业1.完成练习册上的计算题，并检查答案是否正确。

2.设置日常生活中的加减运算练习，帮助学生巩固所学知识。

六、教学反思本堂课中，教师通过问题导入，帮助学生深入理解两位数加两位数的竖式计算方法，并且从计算过程中观察每一位相加后的值，帮助学生确定进位后的数值。

同时，教师带动学生估算两位数加两位数的和，并判断估计和的十位数，充分锻炼了学生的思维能力和运算技能。

需要加强的是，下课后，教师应加强与家长的沟通，及时了解学生在家中的学习情况，并且鼓励家长在孩子的日常生活中添加计算练习。

《两位数加两位数（不进位）》教学设计《两位数加两位数（不进位）》教学设计◆您现在正在阅读的《两位数加两位数（不进位）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数（不进位）》教学设计两位数加两位数（不进位）教案教学内容：两位数加两位数（不进位）教学目标：1．在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。

2．在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。

3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。

教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

教学难点：正确书写笔算两位数加两位数教学准备：课件、教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出请学生写写看，师生对其写法进行评价。

用竖式：⑸：用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+2，在个位下面写8；十位上2+1，在十位下面写3：所以等于26+12=38。

◆您现在正在阅读的《两位数加两位数（不进位）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数（不进位）》教学设计2、教师教写，边讲解边板书：先写26，在26的左下方写+，再写12，写12的时候要注意与26对齐数位，再写。

2 6+ 1 23 8计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

（课件再演示写竖式的方法）师：刚才同学们解决了蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？你能独立解决下面这两个问题吗?3、学生独立解决，可以用不同的方法计算，主要用竖式，指两名学生到黑板做，订正，再把学生的算式进行展示，比一比。

12 + 23 = 35 26 + 23 = 491 2 2 6+2 3 + 2 33 54 94、师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加法竖式的写法，在写竖式时应注意什么那些呢？生：个位于个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

1 两位数加两位数（不进位）◆教学内容教材第74～75页，两位数加两位数（不进位）。

◆教学提示学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数的加法。

本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位的加法算法和进行相关的口算练习，并能解决生活中的数学问题。

◆教学目标1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。

3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

◆重点、难点重点100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

难点能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：六一节马上就要到了，同学们想看看大家准备的节目吗？生：同学们准备了一次小合唱，我们来计算一下有多少名同学好吗？生：好。

生：回答。

设计意图：教师创设了六一汇演的问题情境，让学生兴致盎然的投入到数学探索中。

二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：引导同学们了解图中的数学信息。

生：男生有22名，女生要23名。

师：请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢？生：应该用加法计算师：谁来列出算式？生：２２＋２３设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，激发学习兴趣，和渴望解决问题的愿望。

可以先让先说一说自己是怎样想的，重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法，以便合理的安排本节课的教学。

师：23＋22=？可以怎样算呢？生：小组讨论交流算法，然后全班交流。

学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法(1)方法一、23＋20=4343＋2=45先用第一个加数加上第二个加数中的整十数，然后再将得数加上剩余的数。

⑵方法二、20＋20=402＋3=540＋5=45先将两个加数中的整十数部分相加，再将他们剩余的数相加，最后合起来计算。