利用教材,让学生享受读书

教师引领学生走进书的海洋素质教育为学生阅读课外书籍，增加课外知识，提高阅读能力提供了广阔的空间和机会。

而教师的引领起着关键的作用。

从教师应如何教给学生选择适合的阅读书目，教给学生有效的读书方法，为学生创造有效读书的氛围以及如何创造性阅读等方面进行了探讨。

教师学生读书方法阅读习惯当前，随着素质教育和新课改的日益落实，学生有了充裕的自由学习时间和更广阔的发展空间。

其中，更多地享受读书生活是教育变革赐给学生最好的礼物。

那么，如何在素质教育中引领学生走进书的海洋，让学生通过读书更好地充实发展自己呢？笔者谈一下自己的几点认识和做法。

一、教给学生选择适合他们的阅读书目中华民族的文化博大精深，经典名著浩如烟海，一个人穷其一生也难以读尽，如果随意去读，很可能把最好的东西漏掉。

我们要根据学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等，给学生选择适当的书籍。

除了教育部规定的古今名著，我们还可以集思广益，让所有老师共同列出一组推荐名单，供学生在选择时参考，当然这些也不是要求学生必须去读的，只是一个参考。

只要学生愿意读，而又是有用的东西，就可以。

对于已经有阅读能力又有思想基础的中学生来说应掌握好“三个相结合”的原则：（1）与社会发展潮流相吻合；（2）与追求的事业理想相结合；（3）与自身的现实条件相适合。

在具体选择时，既要着眼于史学、文学、科技、哲学等方面的书籍，以加强个人修养、全面提高综合素质，又要结合自己将来事业发展和专业能力的提升而有所专攻。

同时，还要处理好“博”与“专”的关系。

“博而不深”，失之于肤浅；“深”而不“博”，失之于偏狭。

两者相互渗透、相辅相成。

博览是为了拓宽视野，打好通识基础。

通过博览，以至于精通一门来认识世界，博中求精，“由博返约”，达到某专业精修、精通的目的。

人的一生，不同生活阶段会选不同类别的书来读，选择的着眼点和着力点应放在有利于健康成长和持续发展上，围绕不同时期的工作、学习重心来确定重点阅读书目。

青少年处在学习成长期，在学好教学计划规定课程前提下，应广读泛览。

2023年《快乐读书吧》教案2023年《快乐读书吧》教案1【教学目标】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。

2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。

【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。

现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。

【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。

2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。

3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。

（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。

是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。

当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。

日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。

他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。

神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。

（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。

（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。

让书籍点亮人生，让书香溢满校园阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生，阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。

著名学者朱永新说过：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。

”以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园是我校师生的一个美好的理想的追求。

我校以“建设书香校园、提高人文素养”为指导，借助各种读书活动的开展，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念。

一、切合实际，明确目标我校一贯注重读书活动，以2009——2010学年为例，这一年明确地提出了“建设书香校园，创建办学特色”的发展策略，并把它写进学校的五年发展规划。

根据实际确立以下目标：1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活动、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

3、营造浓厚的“书香氛围”，形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。

二、整体规划，措施落实（一）加强组织领导1、我们将开展读书工程纳入了校园文化建设的一项重大内容来实施，成立了以校长为核心的领导小组，广泛征求多方意见，制订了《太师三附小读书计划》、《教师读书计划》、《班级读书计划》、《小学生必读图书年级漂流试行办法》。

2、开展读书工程除了整体方案外，我们每个学期开展的活动都写进学校工作计划中去，对每次的活动都作出具体方案，为鼓励指导师生读书、写作，我们制订了一些相应制度，如为确保充足的阅读时间，每个班每周安排一节阅读课；对于教师，在奖惩制度上我们设立了教师指导奖等，这些制度的执行激发了师生读书写作的热情。

浅谈如何指导小学高年级学生整本书阅读课外阅读是小学生获取知识的非常重要的途径。

对于小学高年级的学生来说，课外阅读整本书不仅能拓宽学生阅读范围，培养良好读书习惯，还能对学生语言表达、思维能力、提升品味起着十分重要的作用。

如何开展好课外阅读整本书活动，怎样才能使阅读落到实处，我与大家共同探讨。

一、小学高年段学生整本书阅读的特点在小学阶段，由于学生的思维、智力发展尚未成熟，想要整本书阅读对学生来说是具有挑战性的，他们阅读也会非常难。

因此，我们就要在学生阅读的过程中，教给他们一些阅读方法和技巧，使学生在阅读整本书时，能够运用方法和技巧来解决在阅读过程当中的问题。

1.引导学生读整本书的策略1.利用多种有效的途径，激起发学生阅读兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师。

有了阅读兴趣，教师就能充分发挥学生在阅读过程中的主动性和积极性，促使学生激发书本要一路看下去的欲望。

从语文的角度来说，能否让学生喜欢读书，持久读书，这也是需要教师去努力的重点。

而读一整本的书更是如此。

对于故事性较强的书，就只介绍故事的开头，设置悬念；对于文字优美动人的书，可以激情诵读一段，以美吸引学生。

2.选择适合学生的读物。

3.学生读书的盲从性比较大，需要老师指点方向。

因此，引领学生阅读整本书，首先就要在书籍的选择上细细斟酌，从而有目的、有步骤地向学生推荐优秀的、学生感兴趣的课外读物。

（1）根据最新的《语文课程标准》推荐书籍，让学生自主去阅读。

如《草房子》《秘密花园》《风与树的歌》《昆虫记》《城南旧事》《假如给我三天光明》《安徒生童话》等。

（2）从教材出发，利用教材这个直接的引子，去引导学生去读整本书。

在链接整本书的阅读当中，把课文内容与名著之间的相互关系结合在一块，选取课文带名著的方法去引出名著，打开学生阅读的窗口。

比如学生在课堂上读了有趣的《猴王出世》，就鼓励学生在课外去阅读精彩的《西游记》；读了课文环节生动的《景阳冈》，让学生课外去阅读人物栩栩如生的《水浒传》。

快乐读书吧教学设计快乐读书吧教学设计7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的快乐读书吧教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐读书吧教学设计1教学目标1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

一、借助名言，激发情感。

[出示课件2]为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！（板书：十万个为什么）1、你读过这本书吗？L相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。

在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。

今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。

《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。

他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。

我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

让孩子绽放阅读之花记得有一位语文老师说过这样一句话：“学生是否喜欢阅读，很大程度取决于身边的人是否喜欢读书。

”那么怎样让学生养成喜爱阅读的习惯呢？那就需要一定的环境氛围。

我们可从以下两方面着手：一、在学校，老师要为孩子创设阅读氛围俗话说：近朱者赤，近墨者黑。

的确，我们是个很缺乏阅读习惯和阅读风气的民族，但是我想，如果每一个老师都能在这一方面做学生的表率，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，相信阅读风气定能得到好转，孩子养成终生阅读的习惯也指日可待了。

时下我们的老师常常感叹教学任务重，时间不够。

其实时间对每个人都是公平的，鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。

”关键在于你能否合理安排时间，老师有没有充分重视阅读的重要性，有没有努力为孩子创设良好的阅读环境，有没有教给孩子阅读的方法。

我在引导孩子阅读中进行了、如下尝试，收到了较好的效果。

1.对于刚学完拼音的孩子，我常常利用早读课、晨会课和班会课给他们念一些带拼音的儿歌和一些智慧故事、幽默小故事，让他们感受故事给他们带来的乐趣，然后介绍他们自己也去购买这样的书。

2.苏版教材的练习设计少而精，形式丰富多样。

在“我会读”“读读说说”“我会说”“读读画画”这些题目中，有词语（如叠词、词的搭配，形容词）的练习，句子的练习等。

教学时，可先让学生读一读，然后联系生活实际拓展完成，再写一写。

总之，目的是使学生在实践中提高语文学习能力和感悟运用能力。

第三，加强课内，延伸课外。

接着我让他们学着自己大声把故事念出来，并在班级里念给大家听，对于朗读好的给予适当的奖励，让他们享受读书成功的喜悦。

很多孩子刚开始是为了得到奖品而努力去读，慢慢地就变成了一种习惯。

3.然后我让学生每人每天带上一本自己最爱看的书到班上，并充分利用早读、午读和文体活动课时间看书，读报，和好朋友一起分享阅读的快乐。

每当此时，我也坚持坐在教室的一角认真读书。

低年级的小同学爱模仿，易受感染，每到此时，他们也学着老师的样子拿起自己的小图书像模像样的看起来，这样就在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。

腹有诗书气自华，唯有书香最致远。

著名教育家苏霍姆林斯基说，读书就意味着学习，就意味着受教育，读书是学校最基本的任务，是教育最本质的活动。

学校教育不仅仅是传授知识，学习知识，不仅仅是上课、听讲、做作业、考试，更重要的是激发学生读书学习的兴趣，使学生形成自觉读书，终身学习的意识和习惯，让他们在读书中成长，成为一个真正的读书人，文化人；让“读书融入他们的生命，滋养他们的人生”，成为他们生命的最重要的组成部分。

书籍是人类宝贵的财富，是走向未来的基石。

我们钢都小学一直着眼学生的终身发展，努力营造书香校园，培养学生广泛的阅读兴趣，通过好书共读活动，让学生多读书，好读书，读好书，使学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，同时让课外书为同学们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到读书的快乐！一、创设读书环境，营造读书氛围（一）开放读书廊——随时停靠的港湾。

为营造浓厚的书香氛围，我校将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让他们耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。

在学校的东南角的文化墙上，是等文化板块，学校的“读书长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

提升校园文化的品味，让学生从小受到艺术熏陶。

力求让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

（二）学校图书室——自由翱翔的海洋。

优化图书室管理，全天候开放图书室，让图书室成为学生阅读建设的“重镇”。

我们学校图书馆的面积约有300平方米，分为藏书室，资料室，教师阅览室，学生阅览区，电子阅览区等几个部分。

学校成立近50年，一直致力于对图书馆的投入与建设，并被评为辽宁省中小学图书馆示范校。

为儿童阅读赋能摘要:课外阅读非常重要，可是我们身边的孩子课外阅读情况并不是很理想。

为使学生能喜欢上阅读，笔者认为要为儿童阅读赋能，让儿童阅读心有所依：点亮兴趣的灯，引发孩子阅读；点亮情感的灯，引领孩子阅读；点亮体验的灯，尊重孩子阅读；点亮理想的灯，让孩子享受阅读。

而且，点灯的人要团结协作，点灯的心要非诚勿扰，点灯的路要慢慢前行。

关键词：课外阅读；兴趣；体验；理想《语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的学习兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”苏霍姆林斯基也曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。

阅读就是独立地在知识的海洋里航行。

”可见，广泛的课外阅读对提高学生的文化素养，健全他们的人格具有重要意义。

一、儿童阅读：还缺一盏灯1．懒惰行为。

学生自觉阅读的兴趣不浓，就是惰性在作怪。

学生课余的主要时间是用来看电视、玩电脑游戏等，懒于与书打交道，孩子们常常把原因归结到客观的因素，如课外作业量多没时间，没书可看等原因。

2．敷衍行为。

这是学生被动阅读的一个重要表现。

大多学生只按老师的要求，看相应的书目，看书是为了应付老师布置的“作业”。

再加上有些教师课外阅读有布置，可是并没有通过某种方式抓落实，给学生钻了空子。

3．功利行为。

很多学生看书主要是为了向人家炫耀看书的数量、赢得教师的表扬、写好作文，更是为了提高学习成绩。

家长的想法也是如此，甚至有些语文老师也仅仅只是为了提高学生的语文成绩。

二、阅读的心灯：就这样点亮如果课外阅读只剩下冷冰冰的任务和没有温度的“强压”，那将是课外阅读的悲哀，自然也是语文教师的失职。

担当“赋能”的使命，心灯点亮，儿童将站在精神的高地上，感受着阅读的香甜，并踮起脚尖向往文学的星空。

（一）点亮兴趣之灯——让儿童心有所往，引发阅读1．“欲取故与”法：为了让孩子们自己主动地拿出零花钱买书，我决定先引导孩子买书。

交流平台得法于课内，得益于课外——让课外阅读与课内阅读相得益彰文/许 磊摘 要：语文教材就好比一把钥匙，用这把钥匙可以开发无限的宝藏。

这个“宝藏”就包括课外阅读。

将语文教材作为钥匙，利用教材与课外阅读的连接点，使课内阅读与课外阅读相互参照，彼此联系，就会形成一张潜力无限的学习网，从而使教学更加丰富，学生更加受益。

关键词：课内阅读 课外阅读 相得益彰一篇优美的文章就如同一颗充满智慧的种子，把这颗种子播在孩子们的心间，就会生根发芽，慢慢地孩子们的心灵也会变得充实、美丽、高尚。

笔者是一名奋战在春季高考一线的语文教师，结合多年来教学中积累的经验，下面就谈一谈如何让学生的阅读能力“得法于课内，得益于课外”。

一、重视教法在语文教学中，教师首先应该深入研究教材、借鉴他人经验、精心设计教学、认真实践教学。

在提升学生语文素养方面，充分发挥课内阅读的典范作用。

1.深入研究教材一个好的教学设计需要经历多个步骤。

研究教材是明确课文内容、把握作者情感的重要前提。

教师在上课前，必须深入研究教材，即根据考试大纲的要求，明确文章的重难点，对于作者、写作背景、内容、情感都要了如指掌。

这既是教师教学工作的主要内容，更是教师教学研究的一种方法。

这个过程不仅可以充分体现教师的教学能力，更有助于教师自身素质的提高。

教师参考用书也是组织教学的重要依据，是教师备课的重要参考资料。

教师参考用书对整本教材的结构、特点和教学需要注意的问题都进行了详细阐述，是教师把握教材、组织教学的重要依据。

2.借鉴他人经验借鉴他人优秀的教学经验，不仅能够吸取他人的优点，还能帮助教师自己打开研究思路。

“同课异构”就是教师个体创造力的一种体现。

所谓创新并不一定全部都要独出心裁，独出杼轴。

因为同一节课的设计，出现相同或相近的内容是正常的，别人的教学经验可以借鉴，但具体实施还需要教师根据自己的实际学情来进行。

学情不同、教师的风格也不同，那么最终的教学过程也将不尽相同。

3.精心设计教学教师在经过前两个阶段的准备之后，已经对整节课形成了初步的设计思路，即教什么为什么教如何教“教什么”即教学内容和教学目标。

学校阅读工作计划[优秀7篇]学校阅读工作计划近年来，人们对于阅读的重视程度越来越高，尤其是对于学生阅读的重要性更是无可争议。

作为教师，我们应该认识到提高学生阅读能力的重要性，积极推进学校的阅读工作，培养具有深厚文化素养和人文情怀的学生。

基于此，本文提出以下学校阅读工作计划：一、建立多元化的阅读环境我们将在学校各个角落创造出一个良好的阅读环境，包括设置阅读角、图书馆、阅读室等。

在这些环境中构建书籍分类、定期更新维护等，让学生能够在任何时候都能够阅读到自己感兴趣的书籍。

鼓励学生在空余时间阅读名著文献，扩宽知识面。

二、构建阅读指引体系制定阅读指引和标准，帮助学生了解如何选择适合自己的书籍和阅读方法。

针对不同年级，不同层次，不同读者制定适合的数据库，向学生推荐适合他们阅读的具有深度和广度的书籍。

开展阅读活动，激发学生对阅读的热爱。

三、加强阅读辅导针对学生阅读过程中遇到的问题，制定相应的教学目标和教学方案。

提供导师阅读指导和外教平台阅读表演，帮助学生提高阅读技巧，增强阅读理解能力。

同时，加强学生的阅读心理辅导，帮助他们克服阅读障碍，激发阅读动力。

四、拓展阅读内容为了使学生的阅读更加丰富多彩，我们将开展课外阅读活动。

要求学生积极阅读名家作品、经典著作，每个学期必须完成阅读任务和书单，帮助学生提高朗读能力和理解能力，同时，还将增加一些有趣、有益的阅读材料，如英文故事、科学知识等。

五、加强阅读管理学校加强学生阅读的管理与监督，建立阅读档案，规范开展课外阅读，查缺补漏，在评选优秀读者时采取多项考评方式，突出邮寄考评，公正科学评选出优秀的阅读者。

同时，进一步优化阅读环境和硬件条件，开发阅读APP等数字化阅读软件，让学生随时随地都能进行阅读。

总之，阅读教育是学校教育中极为重要的一环，因此，我们应该更加注重，使阅读真正成为学生自我完善和增长知识的一种必备手段。

通过以上的学校阅读工作计划，相信我们对学生阅读工作的提升将能取得长足进展。

五种方法让初中语文教学带给学生无穷的精神享受摘要：语文教学在使学生获得知识、培养能力、学会鉴赏的同时，更要陶冶学生情操。

所以，语文教学必须能够叩开学生的心扉，使他们听其言，入其境，体其味，动其情，给学生一种精神享受。

我在初中语文教学中进行了一些尝试，从学生反馈的信息看，教学效果较为满意。

关键词：朗读多媒体精神享受一、利用教材之精选，让学生在一遍遍美读中获得精神享受教材中的文章，均是名篇或上乘之作。

一篇好文章，总是以它美好而真挚的情感打动读者，文章中有生活的欢愉，有人生的思索，有悲歌慷慨的壮志，有奋发进取的豪情。

老师指导学生对经典名篇名诗美文朗读背诵，可以让学生一遍遍咀嚼回味，就像一首首动听的歌曲回荡在学生心田，能调动学生的听觉和想象力，使学生的情感因共鸣而升华，思想变得更加纯洁、高尚。

在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生……美读中要突现诗歌语言的凝练；小说语言的生动；散文语言的优美……情到深处，先声夺人，在学生的心中建立起一个美不胜收的语言世界。

漫步其中，就可以从朱自清的《春》中感受春天中春草、春风、春花、春雨有多美；从何其芳的《秋天》中感受秋天收获有多美；从《安塞腰鼓》中感受其动感的美，从冰心的《观舞记》中感受舞蹈的美；从《苏州园林》中感受其古典的美；从《威利斯商人》中感受其话剧的美……美读让学生领悟了文章中显现的美、蕴含的情，惬意与畅快油然而生，精神上的享受不言而喻，让学生在一遍遍美读中获得精神享受。

当然，学生的朗读也要注意变换方式，不要一味只是齐读。

可以用齐读、小组轮读、个人单读、男女交叉读等方式来进行。

二、利用多媒体，让学生在一遍遍欣赏中获得视觉、听觉上的精神享受现代语文教学，完全可以利用网络资源，自己制作一些课件，也可以下载一些现成课件。

在语文课播放课件，学生非常喜欢，让学生欣赏美图如--苏州园林、故宫博物院、中国石拱桥……能起到”此时无声胜有声”的好效果。

如何激发学生的阅读兴趣阅读教学中一个重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。

阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，那么如何让学生喜欢阅读，善于阅读，如何培养学生的阅读兴趣呢?我觉得应该从以下几点着手：一、介绍好书好文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣推荐给学生的阅读材料要符合学生的年龄特点、心理特点和知识水平，贴近学生生活实际。

这些文章应力求文质兼美，能够体现现代意识和时代气息，贴近学生生活实际，富于童心童趣，能够折射出儿童的经验世界、情感世界和想像世界，语言要符合儿童心理特点等具有良好的影响的文学作品。

二、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣1、从解题入手，培养阅读兴趣课题是文章的“眼睛"和“窗口”，它集中概括了课文的大意，点明了文章的中心，引导学生研究课题，进一步理解题意，能使学生初步了解课文题目与文章的关系，调动学生阅读积极性。

如《小猫咪穿鞋子》一课，用生动形象的语言开门见山地指出：你见过穿鞋子的小猫咪吗?它为什么要穿鞋子呢?结果怎样?一开始就吸引住了学生，激发了学生强烈的求知欲望，调动了学生学习课文的积极性和阅读的兴趣。

2、精心创设情境，激发阅读兴趣教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。

例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。

孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。

这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。

学生反复吟读最终领悟到课文的意境，事受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。

3、故事诱读培养兴趣小学生，听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。

“沐浴书香、德馨满园”书香校园建设汇报材料尖草坪区双语实验小学白玉茹苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”，“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校了，相反，可能一个学校什么都有，但假如没有为师生的精神发展的图书，那它不是一所学校”。

读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。

温总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。

读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。

每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。

人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。

我们学校以“沐浴书香、德馨满园”为主题，营造书香校园。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

一、营造氛围，让校园有书香。

我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。

走进校园，首先映入我们眼帘的是孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？”“我读书！我快乐！”……每天我们用电子屏幕，播放一个学生的读书宣言。

让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。

建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。

学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。

一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。

一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。

《快乐读书吧》重难点突破一、教材内容解说“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。

就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的推进课，最后有读书分享课。

“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。

然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面，呈现了书的部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，要读的内容从哪一页开始。

二、教学目标这是本课的教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

三、教学重难点教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

四、本学期读书计划3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》4月，阅读《神笔马良》5月，阅读《七色花》6月，阅读《愿望的实现》7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》8月，拓展阅读《调皮的日子》五、读书指导课安排本学期，学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课一般安排三或四课时。

1.导读课，一课时充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。

班级读书活动方案7篇为保障活动顺利开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。

优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的班级读书活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班级读书活动方案1一、指导思想小学阶段是学生的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书——成了我们的追求。

《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

我班将积极开展读书活动，激发学生读书的兴趣。

让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活!为此，我特制定了以下班级读书活动方案：二、活动目的1、积极宣传课外阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法。

营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

3、班级中能有浓厚的读书氛围，能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动。

4、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

5、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

三、活动主题沐浴书香，健康成长四、班级读书口号我读书我快乐我成长五、活动措施1、围绕读书进行个性化布置，在班级的墙壁上开辟班级“书香栏”，进行好书推荐、阅读快递等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生读书兴趣。

2、建立班级个性化图书角，给书角命名。

选好图书管理员，协助老师统计藏书目录，并采取个人每两周换一本。

阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。

3、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书(2本)。

小学语文“快乐读书吧”教学改进建议发布时间：2021-06-10T09:26:42.263Z 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：姚吉昌[导读] “快乐读书吧”是统编语文教材中的一个新增栏目，这个栏目可以有效地激发学生对阅读的热爱，并且在一定程度上可以培养学生的阅读能力。

因此设计合适的课型对达成“快乐读书吧”背后的目标十分重要。

本文主要根据“快乐读书吧”栏目如何设计课型为研究内容，从而为相关的研究提供一定的理论支持与策略分析。

小学语文“快乐读书吧”教学改进建议姚吉昌（四川省旺苍县佰章小学校四川广元 628200）摘要：“快乐读书吧”是统编语文教材中的一个新增栏目，这个栏目可以有效地激发学生对阅读的热爱，并且在一定程度上可以培养学生的阅读能力。

因此设计合适的课型对达成“快乐读书吧”背后的目标十分重要。

本文主要根据“快乐读书吧”栏目如何设计课型为研究内容，从而为相关的研究提供一定的理论支持与策略分析。

关键词：小学语文；统编本教材；设计课型；“快乐读书吧”；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-188-01阅读对于语文教学来说非常重要，对于学生语文综合素养的形成具有极其重要的意义，因此，教师要转变教学理念，不断尝试新方法，和家长加强合作，以达到激起小学生浓厚阅读兴趣的目标。

不断提高他们的阅读品味，逐步渗透基本的阅读方法和技巧，实实在在培养和提高学生的阅读才能，让阅读成为学生生命中最美好的事，成为他们每天必做的事，让阅读的样子成为每个学生最美的姿态。

一、教学中存在的问题1.不清楚教学目标《快乐读书吧》是部编本新增加的内容，不管是对教师来说，还是对学生来说都很新鲜。

但是，一些老教师面对这部分内容却无动于衷，不知道增加的目的，也不愿意浪费自己的时间去做新的培训，认为这部分所占的版面只有一页而已，没那么重要，上不上都无所谓。

他们并不知道《快乐读书吧》所起到的重要作用，不知道这一部分的教学目标和教学任务是什么，落实在教学上最明显的结果就是跳过这一部分。

如何让名著阅读常驻学生的心灵深处初中语文教材中，有许多名著的节选，并且，无论哪个版本，都有“名著导读”这样一个版块。

编委这所以这样安排，我想，他们的用意是很明确的：通过语文教学，让学生爱上名著，以名著为引子，更是让学生爱上阅读。

那么，我们怎样培养学生阅读名著的兴趣，让名著阅读在学生的心灵深处生根发芽呢？1、设置悬念吸引学生。

例如学习《智取生辰纲》一课时，文章通过对杨志和晁盖一行人斗智斗勇的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等人的机智、胆识和力量，讴歌了晁盖、杨志等人的智慧和团结协作的精神。

为了让学生加深对人物的理解，我课前布置了这样的任务：各个小组收集整理本文涉及到人物的相关的故事情节，开展我与同学分享心目中水浒英雄的活动。

先在小组间展开，然后由小组推荐一名代表在班级进行分享，不能和其他小组分享的水浒英雄重复。

其他小组成员要认真听，并且对感到不详尽的地方加以补充。

学生在小组内部分享时，我会每个组进行简要精炼的指导。

当小组代表在班内分享时，我会用夸张的动作、面部表情和语言对学生进行鼓励，以满足学生那种被肯定、被认可的心理。

这样做，就大大激发了学生阅读《水浒传》的兴趣。

同时，我还利用教材后面的“名著导读”，进一步介绍《水浒传》，告诉学生梁山好汉有一百零八将，个个性情不同，个个本领高强，个个描写的传神，他们的故事生动感人，富有趣味。

还让学生去发掘梁山好汉中极为少数的女英雄这样更加激发了学生的阅读兴趣。

2、巧用媒体引导学生。

教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电视剧，让学生将影视作品与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。

可以说，电视是学生走进名著的“第二课堂”，更重要的是，许多学生看了电视剧后，产生了阅读原著的愿望。

如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。