高职院校心理健康教育课程建设初探

高职院校大学生心理健康教育体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高职院校教育的普及和发展，大学生群体的规模不断增长，心理健康问题也日益突出。

面对繁重的学习压力、就业挑战、人际关系困扰等多重压力，高职院校大学生普遍存在着焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要得到及时有效的关爱和帮助。

在当前的高职院校中，大多数学校的心理健康教育工作还比较薄弱，存在着诸多不足之处。

一方面，心理健康教育体系不够健全，缺乏系统性和连续性，导致学生在心理问题处理上缺乏有效的指导和支持。

部分学校的心理健康教育内容和方法滞后于时代发展，无法适应当代大学生的心理需求和特点。

建立健全的高职院校大学生心理健康教育体系势在必行。

只有通过系统性的规划和设计，充分考虑学生的心理特点和需求，才能有效提升学生的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。

本研究旨在探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的重要性和必要性，为高职院校提供科学有效的心理健康教育方案，推动大学生心理健康教育工作的持续改进和发展。

1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：首先，通过对高职院校大学生心理健康教育体系的构建研究，旨在深入了解当前高职院校大学生心理健康现状，探究存在的问题和挑战，从而为建立更加完善的心理健康教育体系提供理论依据和指导。

其次，通过明确高职院校大学生心理健康教育体系的必要性，旨在认识到心理健康教育在高职院校中的重要性和紧迫性，引起社会和学校的高度重视，促进相关政策和措施的出台和实施。

此外，通过探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的内容、方法和实施路径，旨在为教育管理部门、学校和相关机构提供可行的建议和方案，推动心理健康教育体系的建设和提升，提高大学生心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。

1.3 研究意义高职院校大学生心理健康教育体系的构建在当前社会背景下具有重要的意义。

随着社会经济的发展和文化变迁，高职院校大学生的心理健康问题逐渐凸显，成为影响其学习和生活的重要因素。

高职院校学生心理健康教育课程建设问题初探【摘要】高职院校学生心理健康教育是当前教育领域亟待关注的问题。

本文围绕该主题展开，首先从高职院校学生心理健康现状入手，深入分析学生的心理健康需求，并探讨了目前学生心理健康教育课程建设存在的问题。

在此基础上，提出了针对性的教育课程建设策略，并对实施效果进行评价。

结论部分强调了高职院校学生心理健康教育课程建设的重要性，并展望了未来的研究方向。

结合研究成果，给出了相关的政策建议，旨在促进高职院校学生心理健康教育的发展，提升学生的整体素质与发展水平。

通过本文的研究，有望为高职院校学生心理健康教育课程的建设和推广提供有益的借鉴和参考。

【关键词】高职院校、学生、心理健康教育、课程建设、现状分析、需求分析、问题探讨、策略探讨、实施效果评价、重要性、未来研究、政策建议。

1. 引言1.1 研究背景高职院校学生心理健康教育是当前教育领域中备受关注的话题。

随着社会的发展和进步，高职院校学生面临的各种心理问题日益突出，如学业压力、人际关系、就业挑战等，给他们的身心健康带来了严重影响。

开展有效的心理健康教育对于提升高职院校学生的心理素质、促进其全面发展具有重要意义。

当前，我国高职院校学生心理健康问题日益突出，但是在实际教育工作中，心理健康教育课程建设存在许多问题和挑战。

有的高职院校缺乏专业化的心理健康教育师资力量，有的课程设置不合理，内容缺乏针对性，有的教学手段单一，不能满足学生的实际需求等。

对于高职院校学生心理健康教育课程建设问题的探讨和研究显得尤为重要。

通过对高职院校学生心理健康教育课程建设问题进行初步探讨，可以为提升学生心理健康素质、促进其全面发展提供理论支持和实践指导。

也有助于加强高职院校心理健康教育工作的实效性和针对性，推动高职院校教育教学质量的提升。

1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育课程建设问题初探引言心理健康教育在高职院校中的重要性不言而喻。

随着社会的发展和竞争的加剧，高职院校学生面临着越来越大的学习压力和生活压力，心理健康问题也愈发突出。

OCCUPATION2011 10124对高职院校建立心理课程教育体系的几点思考文/欧阳叶　刘建军高职院校学生往往是带着无可奈何的心情就读高职院校的，大多数都有一种挫折感、失败感、自卑感。

针对这一特殊群体，如何改善他们的情绪，提升他们的心理素质，成为高职院校心理健康课程教育的首要问题。

一、当前高职院校心理健康教育工作的现状由于受到师资、场地、资源等条件的限制，直到20世纪90年代初，也只有极少数高职院校把心理健康教育作为一门选修课开设，多数院校仍只是开设一些心理讲座而已。

１．常用的心理健康教育方式（1）开设选修课。

由于缺少心理专业的老师，多数高职院校只能选择把心理健康教育作为一门选修课。

但这样做的缺点是只有极少数感兴趣的学生才能接受到心理健康教育，教育覆盖面太窄。

（2）讲座及报告。

大部分高职业院校采取每个学期由心理咨询室老师开设一到二次的心理专题讲座的形式，对学生进行心理健康教育。

这种方式的缺点在于，讲座人数太多，内容多而杂，不具有针对性，无法激起学生对心理健康教育的兴趣，更无法达到让学生重视心理健康的效果。

（3）开展活动。

开展与心理健康知识相关的教育活动是绝大多数高职院校常采用的方法，这种方式能扩大学生参与的范围。

但由于缺少创新，每个学期都是心理主题班会、心理话题、心理手抄报千篇一律的老三样，因此学生参与的积极性也不是很高。

２．心理健康教育教学存在的主要问题（1）教材不统一。

与名目繁多的普通高校大学生心理健康教材相比，高职院校大学生心理健康教材少得可怜，加之只有罕见的几本根据高职院校学生独特心理发展规律编写的心理健康教育教材，各高职院校在思想上自然不太重视心理健康教育课程的设置。

（2）课时不多。

心理健康教育课只有为数不多的十来节课，这与庞大的心理健康知识内容是很不相符的。

课程涵盖的内容宽泛，不能突出表现学生有兴趣和重视的知识。

（3）学生不重视。

高职院校的大多数学生存在思想误区，认为学好专业知识、提高自己的实际操作能力才是最重要的，心理健康知识无关痛痒。

探索高职院校的心理健康课程建设摘要：心理健康教育是大学生全面发展的重要组成部分，在高职院校开展心理健康课程的建设是帮助高职学生顺利成功度过大学生活的前提。

本文对高职学生心理健康教育现状和高职院校的心理健康课程建设进行了分析和探讨。

关键词：高职院校学生心理现况心理健康课程建设中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.215高职院校的学生是备受关注的学生群体，正处于一个重要的人生成长阶段，生活学习上都会面临很多难题，学生心理健康问题凸显。

加强高职院校心理健康教育，促进大学生健康成长，是大学生全面发展重要组成部分，高职院校《大学生心理健康教育》课程发挥着重要的作用。

1 高职院校大学生心理健康分析高职院校的学生经过了高考的失利，需要在高职院校里重新找到自信，找到目标，很多学生在新的环境里不能积极地适应新环境，心理压力大，部分学生趋于消极状态，造成厌学情绪、敌对情绪严重。

另外，学生正处于青年早期，正走向成熟而又未完全成熟，生活学习上都会面临很多难题，需要自己积极勇敢地去面对，部分学生焦虑、困惑不安，但又不能找到合适的解决方法来疏导和释放自己的情绪，从困境中走出来。

高职院校学生目前的心理健康状况令人担忧。

2 心理健康教育课程的现况许多高校开展了有关心理健康教育方面课程，特别是大部分高职院校最近这几年在新生班级已开设了心理健康教育课程，还有一些学校也作为了学生的选修课程开设。

对于这门新兴的课程，许多学生存在误解，认为自己没有病，没必要去上这门课，旷课现象较严重。

另外，授课内容过于讲授专业性和理论性，个别教师授课不生动，不能吸引学生的注意力，不能激发学生的兴趣，普遍现象是学生在上课时会做与课程无关的事情。

心理健康课程首先在课程教学的目标上还存在误区，部分教师在授课中重点放在思想品德教育方面，忽略了高职学生主要心理方面的问题，没有达到学生心理健康教育的真正目的。