第17课地震中的父与子4

义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元17课《地震中的父与子》教学设计一、教学设计思路本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

《地震中的父与子》讲述了美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。

这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

在本节课教学中，我将紧紧扣住“了不起的父与子”来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力，并通过朗读内化语言，学习情感表达的方法，同时受到父子情深的感染，感受父爱的伟大力量。

二、教学目标1. 认读本课的11个生字新词，会写“废墟、瓦砾、颤抖”词语。

2. 重点抓住人物的外貌、语言、动作描写品读文本再现情境，体会课文表达的思想感情，感受父爱的伟大。

3. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法，在拓展练笔中迁移运用表达人物情感的方法。

三、教学重点、难点1. 通过有感情地朗读课文，在具体的语境中感受父子情深和父爱的伟大。

2. 学习作者表达情感时运用的人物外貌、动作、语言描写等写作方法。

四、教学准备1. 学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

2. 教师准备课件。

教学过程：一、谈话导入，整体感知同学们，今天我们要学习第六单元的一篇课文。

第六单元的主题是什么？（父母之爱）我们要在单元的课文中感受父母之爱，并学习这种情感是怎样表达出来的。

这节课学习的课文题目是17《地震中的父与子》。

（板书课题：地震中的父与子）齐读课题。

1 .五年级的同学了，都有着比较强的预习能力。

听写词语：废墟瓦砾颤抖（ppt 对照屏幕，同位互批。

有错的订正。

）2 .生字词掌握的不错，主要内容会概括吗？（要点：清楚而简练）3. 这是一场怎样的地震？学生看图片后读文（第一自然段），感受地震的破坏力。

`17地震中的父与子【教学目标】1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3．理解父亲为何了不起。

【教学难点】1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

【教学过程】一、齐读课题。

(1) 这是一次怎样的地震？(2)在地震中父与子之间发生了什么事情？请同学们打开课文93页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，大家听明白了吗？交流问题。

讲解第一个问题。

1、这是一次怎样的地震?（这是一次大地震。

）你从课文中的哪些地方看出来？出示句子：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

师：地震就是这样突如其然，你从哪儿看出这是一次大地震？那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

地震前是一片繁荣的景象，地震后全都变成废墟，这就是地震带给我们的惨烈的对比。

这里有一组美国洛杉矶地震后的照片，请看。

（高高飞架的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；豪华轿车被倒塌的房屋硬生生被拦腰砸断；消防队长网站繁华的商店变成一地瓦砾,无计可施；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今已变成这副模样。

）地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，已变得一片荒凉，这样的地方就叫做废墟，在刚才的画面中我们还看到了火光冲天的爆炸，还看到一片又一片的瓦砾，学习词语：废墟爆炸瓦砾砸2、在这次大地震中发生了什么事呢？谁来说。

师：这其实是本篇课文的主要内容，如果同学们能加上时间地点，把事情的起因，经过，结果说清楚，那就更完整了。

人教版小学语文五年级下册第17课《地震中的父与子》电子教案集安经济开发区中心小学杨义娟教学理念:首先，以学生为本，从学生的实际出发，努力让学生成为课堂的主角。

第二，转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，培养学生的批判意识和怀疑意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解，勤于实践的意识和习惯。

第三，启发学生用辩证的、全面的、发展的观点看问题。

第四，“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。

让学生在情感得到激荡的同时品味语言、积累语言。

教学内容分析《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级下册第十七课，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时不停的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

这是一篇震撼人心、情感性很强的文章。

但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死别的痛苦学生很少有体验。

文章值得推敲的句段很多，人物的心理变化较复杂。

为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我选择了“一个中心”“两个基本点”的教学策略，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。

试图借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引学生灵动于字里行间。

教学目标分析根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。

根据上述的要求，结合单元训练重点及教材的特点，我制定了以下三个教学目标：1．认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。

积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。

2．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。

3．初步感受借外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的表达方式。

人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。

在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。

那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。

他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，理清文章脉络。

（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。

1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。

据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。

地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。

地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。

洛杉矶(shān　bīn) 颤抖(chàn　zhàn)　废墟(xū x ī) 混乱(hùn　hǔn)　血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。

书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。

结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。

音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。

结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。

音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。

音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。

昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。

结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。

音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。

结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。

《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。

2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。

3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。

4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。

积累活的语言。

【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。

【教学难点】体会文中含义深刻的句子。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。

同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。

2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。

从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。

出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。

地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。

5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。

释疑。

2、指导归纳课文主要内容。

谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。

他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。

17课地震中的父与子读后感500字(精选6篇)17课地震中的父与子读后感500字(精选6篇)当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢?以下是整理的17课地震中的父与子读后感500字，仅供参考，希望对大家有帮助。

17课地震中的父与子读后感500字（篇1）《地震中的父与子》是一个真实的故事，让我们一起来看看吧!有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有许多人都在四分钟内受到了不同的伤害。

有一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子后，就充去他儿子的学校。

到那里一看，那个充满孩子们的欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟，那位父亲眼前一片漆黑，跪在地上大哭了起来。

突然，又想起自己跟儿子说的话，便坚定的来到了一层楼的左后角，就在他挖的时候，有一些人拉住他，就说太晚了，以经没有希望了，可是那位父亲却问到，有没有人来帮助我，没有人给他回答，就这样，那位父亲心里只有一个念头：儿子一定在等着我。

8小时，12小时，24小时，他满脸是灰土，双眼布满红红的血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。

挖到38小时的时候，他突然听到了儿子的声音，父亲非常的高兴，这对父子无比幸福的拥抱在一起!*读到这里我被感动的哭了，因为父亲经常对儿子说一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”这位父亲遵守自己的诺言，对儿子不离不弃!儿子也因为坚信父亲的承诺，坚决的等待父亲来救自己!通过这篇*，我学到了，我们都是在父母的爱中长大的，文中的父亲的责任感，充分的表现出了崇高的父爱，同时儿子对父亲的诺言也是深信不疑，表达出儿子对父亲是多么的信赖啊!17课地震中的父与子读后感500字（篇2）这个故事主要讲了一年美国洛杉矶发生大地震，以为父亲安顿好妻子，去救儿子。

38小时过去了，父亲救出孩子和14个小孩。

他们无比幸福的拥抱在一起。

文中最催人泪下的是这句：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。

它让我想象出那位父亲挖了36小时，而且不停歇，肯定非常疲劳，我们通常学习4小时就叫苦连天，而他为了完成诺言却坚持了下来了，那是多么动人的场面。

人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。

”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。