2007-2008学年度第一学期新起点英语第一册教案
教学进度安排
2007．9 （第2-3周）Unit 1.School
2007．9 （第4-5周）Unit 2.Body
2007．10 （第7-8周）Unit 3.Animals
2007．10 （第9-10周）Unit 4.Revision
2007．11 （第11-12周）Unit 1----Unit 4 期中复习
2007．11 （第13-14周）Unit 5.Number
2007．12 （第15-16周）Unit 6.Colours
2007．12 （第17-18周）Unit 7.Fruit
2008．1 （第19-20周）Unit 8.Revision
2008．1 （第21周）Unit 1 ----Unit 8 and test 期末复习及检测
教材分析
一年级英语使用《新起点英语1》。教材编写面向全体学生，着重注意帮助学生建立学习英语的兴趣和自信心。力求做到培养学生对英语语言的运用能力，增强其在生活中对语言的实践能力，达到初步培养学生双向交流，跨文化交流的目的。在教材课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。在教材中有机地渗透社会道德教育，审美教育等内容。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容，力求用生动简单，通俗易懂的方法把学习策略介绍给学生，逐步培养，开发学生自主学习英语语言的能力。
本教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展化淤、平行学科知识和双向文化等内容。
本册学习内容包括六个话题：学校、身体、动物、数字、颜色、水果。每个话题均包含三项学习内容：语音；词汇；交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
Unit 1 School
Date: Lesson 1
教学目标：1、在教材提供的背景中听懂关于文具及学校的5个英文单词，并会说出。听懂并会在相应语境中使用问候语“Good morning”。初步认识课文中的四个主人公及
其伙伴。
2、通过问候，歌谣等形式培养学生的表达能力。
3、初步建立、培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点：1、听懂关于文具及学校的5个英文单词，并会说出。
（book,ruler,pencil,eraser,school）,会使用问候语“Good morning”。
教学准备：图片，录音机，磁带，书，尺子，前臂，橡皮
教学方法：导入-新授-巩固，直观教授词汇，流利导向教授。
教学过程：A. Greetings in English.（Good morning）
B.看一段英语版迪斯尼的动画。
C.介绍关于英语的各个方面，学习英语的必要性，重要性，简单问一下是够有学
生学过英语。
D.介绍学习英语的方法，如：上课注意老师、同学、录音说英语，大声回答问题，
积极参与课堂活动；回家后多听录音带，可以自己做老师，教爸爸妈妈说英语。
E.介绍学习内容，可以让学生翻开书，认识以下四个会同我们一起学习英语的小
主人公，并认读他们的名字。
F.给学生启英文名字.
G.好,现在我们都已经认识了,让我们来问候一下,导入问候语”Good morning”,听录
音,教师示范.(注意口型,语音,语调,音量),然后学生模仿说(说既是进步,多鼓励),
设计情景应用问候语.
H.进行对五个关于文具及学校单词的学习.
1、展示实物/图片，听录音/教师师范（数遍，多输入，少输出）
2、学生听读（听录音，教师领读）
3、学生到黑板划出物品图
4、同桌互相练习（TPR）
I. Chant 两部分，选择或分开进行，注意节奏要曼（注意学生的反应，以及在学
习中遇到的问题，节奏，耐心，时间）。布置作业(做人名卡片)。
板书设计：Unit 1 School
Lesson 1
Ruler book pencil eraser Good morning! （include picture）课后反思：
Lesson 2 Date:
教学目标：1、听懂“hello!”,并学会用“I’m …”介绍自己。能够按照指令”stand up,sit down,show me…”做出相应动作。
2、通过学生之间的对话练习，培养学生合作，表达能力。
3、通过歌谣，绘画等活动培养学生对英语学习的兴趣。
教学重难点：用“I’m …”介绍自己。能够按照指令”stand up,sit down,show me…”做出相应动作。
教学准备：单词卡片，录音机，磁带。
教学方法：复习-导入-新授-巩固。结构导向教学法。
教学过程：A. Greetings.
B. 复习上节课的Greetings“Good morning”。引出新的问候语”Hello”,”Hi”.和学生
用问候语简单进行问候。
C.宣布上课，同时用“stand up”,”sit down”,通中文指令和动作联系起来教学，简单
做两次指令，用英语。
D.由”Hello”,”Hi”引出自我介绍“I’m …”同学声问候”Hello/Hi,I’m…your
name,please?”熟练练习。
E.设计情景，TPR,教材情景。
F.复习四个文具单词。导入show me…,教师示范，用英语：
This is my book.This is my pencil.Stand up,xxx.Show me your book.Show me your
pencil please.Thank you.Sit down,please（要慢）
G.设计情景，学生分组TPR.Group work.
H.学唱歌曲，注意节奏，布置作业。
（边学边练，让学生大量参与活动，学生积极参与是重点，作业也是兴趣点，作
业的方式，严格要求纪律，多鼓励多表扬激发学生的兴趣
板书设计：Lesson 2
stand up,please. Sit down,please. Hello,I’m…
Ruler book pencil eraser （include picture）
课后反思：
Lesson 3 Date:
教学目标：1、会说L1,L2的3组交际用语,并学会说第4组对话”Your book!””Oh,thanks!”.
2、通过学生之间的对话练习，培养学生合作，表达能力。
3、通过对话的练习，培养学生对英语学习的兴趣以及讲文明懂礼貌的好习惯。教学重难点：会说L1,L2的3组交际用语,并学会说第4组对话”Your book!””Oh,thanks!
教学准备:挂图,磁带,录音机,人物挂图,人名卡片.
教学过程: A. Greetings.
B.问候后可以复习”stand up,sit down,show me…”指示语.
C.复习L2的歌谣,多听录音,形成记忆,注意节奏,语音语调,教师学生一起唱,组织学生
Group work,可以替换自己的名字,用准备的人名卡片.(可以让学生扮演同学和老师,
