三年级语文《妈妈的账单》听课反思

《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。

通过学习，让学生认识到母爱的无私，无价。

我认为自己在上这节课最成功的地方是：1，导课引入好。

在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。

让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。

这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

2，有目的提出有探究意义的问题。

我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。

初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。

在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解__脉络。

“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。

通过读让学生积累大量词语，使学生掌握__脉络，了解__的条理。

“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴藏深刻的意义。

如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。

联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行个性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。

此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。

妈妈的账单教学反思《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。

却载着爱的账单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你;同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情;突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。

故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。

达到了教学目的。

妈妈的账单教学反思（二）我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。

再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。

然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做?通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱!因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。

在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。

因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

妈妈的账单教学反思（三）上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。

较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

《妈妈的账单》教学反思15篇《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。

却载着爱的账单。

母亲用自己无声的.行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。

故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。

达到了教学目的。

《妈妈的账单》教学反思2今天，我执教了三年级下册《妈妈的账单》一课。

这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也犹豫了许久。

该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？昨晚，趁孩子睡着，我思考了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最后决定根据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。

今天课上完了，不管如何，我也有了诸多思考：在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。

”然后在教学过程中，通过检查昨天的预习情况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。

在深入剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。

于是，就打断了我原来的设计，调整了我的.思路。

变成了老师的讲。

唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。

人教版三年级语文下《妈妈的账单》听课反思评课稿教案
《妈妈的账单》听课体会
前两天在学校听了常老师的课使我感触颇多，常老师来到学校第一年，可课上的非常优秀。

下面我就自己的体会谈几点看法：
1、评价语及时到位，过渡语衔接连贯自然，教学环节比较清晰。

2、读书要求非常明确，第一遍读解决什么问题，第二遍读解决什么问题，提示很清晰，学生明确了自己读书的目的，避免了盲目性。

3、读书方法指导比较到位。

如：带着问题读书，抓住关键词或按照课文的发展顺序去概括课文主要内容，边读书边做批注等。

这些方法是在我们平常教学生活中应该运用到的，但却也是常常被我们忽略到的。

4、在引导学生读妈妈的账单这一内容时，教师通过层层的语言渲染，引导学生有感情地朗读。

在课堂的结束时，我想对彼得说，我想对妈妈说，我想对自己说，我想对妈妈说，这个环节中应该是很出彩的一个环节，可常老师似乎有些着急，没有等孩子们把自己想要说的话完全的表达出来，就自己告诉孩子们了。

由此我就想到了自己的教学，自己在很多的时候是不是也可以停下来等一等呢？是不是也应该给孩子们更大的发挥空间呢？在《草船借箭》这一堂课的时候，上完之后自己感到十分的吃力，感觉学生推不动，可仅仅是因为学生不愿意动吗？老师给学生动的空间、时间了吗？细想自己生怕学生不会总是在不断的去告诉他们，老师说多了，而他们自己却说得很少，所以语文老师在课堂上更应该学着放手，学着轻松。

2023年《妈妈的账单》教学反思15篇《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的__，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的.那份爱的无私和厚重。

所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。

在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:1、初读要求不够细化明确。

读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽误了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。

2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此伟大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。

这是我引导不当，我承认自己的不足。

总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。

《妈妈的账单》教学反思2教学目标：1、读懂课文讲了一件什么事？2、认识到母爱的无私。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

课前准备 cia课件教学过程：一、谈话引入。

在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。

既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

板书课题——妈妈的帐单二、整体感知。

《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《妈妈的账单》教学反思，希望能够帮助到大家。

《妈妈的账单》教学反思1这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的.报酬塞进了妈妈的口袋。

学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。

但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。

虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。

对课堂生成的问题处理的不好。

这次的讲课给了我很大的警醒：（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。

（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。

（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。

（4）课堂关注点要明确。

学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。

《妈妈的账单》教学反思2上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。

较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《游子呤》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感基础。

妈妈的账单课后反思在上完账单课之后，我对自己以前对待妈妈账单的态度进行了反思。

在此过程中，我意识到了自己的不足之处，也找到了改进的方法。

首先，我意识到自己过去对待妈妈的账单有着不负责任的态度。

我总是把账单视为妈妈的事情，认为只要她付清了账单，我就不需要关心。

然而，账单不仅仅是妈妈一个人的责任，而是整个家庭的责任。

我没有意识到这点，导致自己对待账单的态度比较冷漠。

其次，我发现自己对账单知识的了解十分有限。

在课堂上学习账单知识的时候，我才意识到原来账单的种类有这么多，而我以前对此一无所知。

我对账单的了解只停留在“账单就是要付钱”的层面，没有深入了解账单的具体内容和如何正确处理。

除了对待账单的态度和知识的不足外，我也发现自己在家庭理财方面有着较弱的能力。

我对于家庭开支和储蓄的规划不够积极，并且对于如何合理管理家庭支出缺乏经验。

这就导致了我对于账单的处理也不够得心应手。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：首先，我决定改变自己对待账单的态度。

我要把账单作为我个人和整个家庭的事情，积极参与其中。

我要与妈妈一起核对账单，了解具体的支出和收入情况，并共同商量如何合理处理。

其次，我会加强自己对于账单相关知识的学习。

除了课堂上的知识，我也会主动查阅相关书籍和资料，了解更多关于账单的内容。

我会花时间学习如何正确处理账单，如何避免不必要的支出，并掌握一些理财技巧。

同时，我也会加强自己在家庭理财方面的能力。

我会主动参与家庭开支和储蓄的规划，提出自己的建议和意见。

我会记录家庭的开支情况，制定合理的预算，并且按照预算进行支出。

我会探索一些储蓄和投资的方式，以实现资金的增值。

最后，我会不断反思和总结自己在账单处理过程中的经验和教训。

我会及时调整自己的处理方式，认真对待每一笔账单，并尽量避免犯同样的错误。

我也会与家人进行交流和讨论，共同进步。

通过这次反思和总结，我意识到妈妈的账单是我需要积极参与和关注的事情。

只有通过我的努力和改进，我们整个家庭才能更好地管理账单，达到更好的理财效果。

《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1 《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深化母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。

所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，确实对妈妈的爱有了很深化的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深化，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。

在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:1、初读要求不够细化明确。

读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽误了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。

2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此伟大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。

这是我引导不当，我成认自己的缺乏。

总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进展一次反思，让我的教学更加有效、有意义。

《妈妈的账单》教学反思2 教学目的：1、读懂课文讲了一件什么事？2、认识到母爱的无私。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

课前准备 cia课件教学过程：一、谈话引入。

在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？〔帐单〕对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。

既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们讨论吧？这节课，我们就一起来讨论这张妈妈的帐单。

板书课题——妈妈的帐单二、整体感知。

2023年《妈妈的帐单》教学反思(6篇)《妈妈的帐单》教学反思1《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取酬劳，妈妈给了小彼得酬劳后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。

在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很宝贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。

首先在导入时利用特别算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。

初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发觉。

说出彼得是个听话的孩子。

接着追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。

我把重点放到了妈妈的账单上。

出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区分，学生很简单发觉的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。

然后接着发掘，打开怎样回报父母的'爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。

同学之间可以相互议一议。

这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。

当然，在本课的教学中还有很多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。

通过这节课，我深深领悟到：人在熬炼中成长！在实践中收获。

《妈妈的帐单》教学反思2１、找寻并理解体会文章中富有表现力的词语。

２、把握文章奇妙的构思、独特的视角。

３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

这是一篇情节生动、富好玩味的小小说，很简单引起预备年级学生的爱好和宠爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思索。

从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。

2023年《妈妈的账单》教学反思15篇《妈妈的账单》教学反思1“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。

这是我在上《妈妈的账单》这节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。

是啊，妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清楚。

__的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。

贴近生活的导入。

我用了孩子们非常喜欢的小品《家中的一天》来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。

接着说小彼得也为妈妈做了许多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。

我想有些同学这时在想：我也应该向我的父母写一份账单吧。

就势满足孩子的小心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小秘密藏起来。

我想这些都是孩子的小秘密，应该不想让别人知道吧。

用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样？然后板书课题。

初读课文排除障碍。

在初读课文的时候采取分段朗读的方法，有助于对纠错，提高了学习效率。

然后在依据文本回答我所提出的问题。

当小彼得实现了自己的愿望的时候，可以用“如愿以偿”这个词来形容。

怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象会更深刻。

借势提出了这样一个问题，什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈，不会显得很空洞，拉近了学生和__的距离。

紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差，彼得没有高兴反尔伤心，这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。

“为什么呢？”问题紧凑的问出来，让孩子在书中寻找答案，是因为他同时也看到了母亲的账单，“表情如何呢？”是羞愧万分的。

这样就把整个故事穿了起来。

让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。

共3页，深入解读课文。

为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。