离骚导学案(学生版)

千里之行，始于足下。

《屈原列传》导学案学生版《屈原列传》导学案学生版：导学目标：1. 了解《屈原列传》的作者屈原和他的生平故事；2. 理解《屈原列传》中所表达的主题和思想；3. 掌握《屈原列传》中的重要人物和事件；4. 培养对中国古代文学作品的阅读和理解能力。

导学内容：一、作者简介1. 屈原是中国战国时代楚国的重要政治家、军事家和文学家，他是《楚辞》的创作者。

2. 屈原一生坎坷，曾担任楚国宰相，后因连环计被楚怀王所排斥，最终自沉于汨罗江。

二、《屈原列传》故事梗概1. 屈原是楚国宰相，他忠诚于国家，劝谏国君，但遭到排斥。

2. 楚怀王被欺骗，将屈原贬为诸侯。

3. 屈原贬官后，生活贫困，沉溺于酒色之中。

4. 屈原为国家和人民的命运忧心忡忡，写下了著名的《离骚》。

5. 楚怀王被秦国侵略，屈原忧心忡忡，最终选择自杀。

三、主题和思想第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

1. 忠诚于国家和人民：屈原为国家和人民付出了良多，但最终却遭到了背叛。

2. 忧国忧民：屈原对国家的命运和人民的苦难充满忧心忡忡之情。

3. 自杀与写作：自沉之前，屈原写下了《离骚》，表达了自己的不满和沉痛之情。

四、重要人物和事件1. 屈原：楚国宰相，被贬为诸侯后自杀；2. 楚怀王：楚国国君，被欺骗后贬斥了屈原；3. 《离骚》：屈原的代表作，表达了自己的忧国忧民之情；4. 秦国侵略：屈原遭遇到的重大事件之一，加剧了他的忧心忡忡。

五、思考和讨论1. 你觉得屈原为何会遭到楚怀王的排斥？2. 你能理解屈原为什么会选择自杀吗？你认为屈原的选择正义吗？3. 《屈原列传》中的思想和主题与当今社会有哪些共通之处？导学要求：1. 提前预习《屈原列传》的内容；2. 阅读并理解本文提供的《屈原列传》导学内容；3. 准备回答导学问题，并能够进行相关的讨论；4. 课堂上积极参与讨论，对于自己理解不足的问题提出疑问。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《离骚》导学案【学习目标】1.了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。

2.了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。

3.分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。

【学习重点和难点】关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

【学法指导】学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。

然后做到正确朗读。

【学习过程】一、预习检测（预习要求：慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。

利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。

）1．读下列加点字，写出注音。

A．后裔（yì）摄提(shè)搴阰（pí）皇舆（yú）B．宿莽(sù)骐骥(jì)驰骋(chěng)孟陬（zhōu）C．庚寅（yín）昌被（pī）謇謇（jiǎn）纯粹（cuì）D．踵武（zhǒng）申椒（jiāo）蕙茝（chǎi）险隘（ài）2．掌握以下的通假字（明确所通的字及意义）(1) 肇锡余以嘉名（锡通赐，赐给）(2) 扈江离与辟芷兮（辟通僻，幽僻，荒远）(3) 来吾道夫先路（道通导，引导(4) 指九天以为正兮（正通证，作证）3．掌握多义词与不吾与（等待）扈江离与辟芷兮（和）忍而不能舍也（舍弃，中止）至舍，四肢僵劲不能动（住舍）舍铿尔，舍瑟而作（放下）驽马十驾，功在不舍（停止）舍相如广成传（安置住宿）度何不改乎此度（法度）皇览揆余初度兮（气度）重又重之以修能（加上）乃重修岳阳楼（重新）卷我屋上三重茅（层）山重水复疑无路（重复）4.熟悉古今异义词（认识其古今词义）(1) 彼尧舜之耿介兮（古义：光明正大；今义：正直不阿）（2）昔三后之纯粹兮（古义：没有杂质，比喻品德纯正、完美；今义：副词，表示判断、结论的不容置疑，多跟“是”连用。

《离骚》导学案4【学习目标】知识与技能：疏通诗歌大意，感知课文内容，掌握《离骚》和楚辞的文学知识；过程与方法：自主学习，小组合作探究解决疑难。

情感态度与价值观：梳理文章脉络，了解屈原的爱国精神和人格节操。

【学习重难点】重点：引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解；难点：有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

一、课前预习㈠知识链接屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和诗人。

名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。

他出身于楚国贵族有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。

屈原曾任左徒，辅佐怀王，因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死。

代表作《离骚》，是我国古代最长的政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作。

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

作者主要是屈原，其次还有宋玉、唐勒、景差等人。

主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。

楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。

离骚：司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。

班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。

王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。

㈡课前自测：给下列划线字注音修姱鞿羁朝谇蕙纕揽茝谣诼偭规矩忳郁邑侘傺溘死鸷鸟方圜方枘攘诟兰皋芰荷岌岌杂糅二、导入新课在中国浩瀚的历史长河中，有一个名字，始终像浪花一样洁净美丽；有一个名字，成就了楚地一条普通河流的万古名声；有一个名字，当粽叶的香气飘溢在我们周围的时候，蓦然回首，他就站在我们身边，这个名字就是——屈原。

今天，让我们一起走近屈原，走进《离骚》，去倾听灵魂的绝唱！1/ 1。

离骚（节选）导学案一、.走近作者屈原（约前339~约前278）, 战国末期楚国人, 杰出的政治家和爱国诗人, “楚辞”的创立者和代表作者。

20世纪中期, 曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。

名平, 字原。

屈原因出身贵族, 又明于治乱, 娴于辞令, 故而早年深受楚怀王的宠信, 位为左徒、三闾大夫。

屈原在政治上的活动, 主要有: 内政方面赞助怀王, 议论国事及应对宾客, 起划宪令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争。

两度出使齐国。

屈原为实现楚统一大业, 对内积极辅佐怀王变法图强, 对外坚决主张联齐抗秦, 使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾, 由于上官大夫等人的嫉妒, 屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐, 流放江南, 辗转流离于沅、湘二水之间。

楚怀王死了以后, 长子顷襄王继位, 以其弟子兰为令尹。

当时, 楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错, 所以, 屈原受到了广泛的同情。

但子兰非但不思其过, 反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。

顷襄王一怒之下, 再次把屈原流放到江南地区。

大约此时郢都在庄跻暴郢之后, “百姓震愆”, “民离散而相失”, 他只得去故乡而就远而已。

于是, 他又慢慢地顺着沅江, 向长沙走去。

屈原回楚都既不可能, 远游、求贤又不成。

这时他“被发行吟泽畔, 颜色憔悴, 形容枯槁”, 最后, 在无可奈何之际, 他自沉于汨罗江中, 以明其忠贞爱国之怀。

屈原学识渊博。

他对天文、地理、礼乐制度、周以前各代的治乱兴衰和一些重要历史传说, 都很熟悉；对于春秋以来的各大国的历史和一些重要人物, 也很了解；而对楚国先王的创业史, 尤为精熟。

在这广阔的领域里, 他总结了许多治世之理, 提出了深刻的见解。

在屈原的作品中, 随处都表现有忧国忧民、忠君政治的思想感情。

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人, 是浪漫主义诗歌的杰出代表。

他所开创的新诗体——楚辞, 突破了《诗经》的表现形式, 极大地丰富了诗歌的表现力, 为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。

高考语文必背篇目导学案――离骚一、全文默写：二、易错字填空___________以掩涕兮，___________________。

余虽好修_____以_________兮，__________而夕替。

既替余以_________兮，又申之以__________。

亦余心之所善兮，__________________。

怨________之浩荡兮，终不_____夫民心。

众女_____余之_______兮，___________谓余以___________。

固时俗之工巧兮，____________________。

背绳墨以追曲兮，____________以为度。

____________________，吾独穷困乎此时也。

宁__________以流亡兮，余不忍为此态也！_______鸟之不群兮，自前世而固然。

何方______之能_______兮？__________异道而相安？______心而__________兮，____________________。

_____清白以死_______兮，固前圣之所厚。

悔_________之不______兮，_________乎吾将______。

回______车以复路兮，及行迷之未远。

步余马于_________兮，___________________。

进不入以离_______，退将复修吾初服。

制_________以为衣兮，集__________以为______。

不吾知其亦______兮，______余情其________。

高余冠之_________兮，长余佩之__________。

芳与泽其____________兮，__________其犹未亏。

忽反_____以游目兮，将往观乎________。

_____缤纷其__________兮，芳菲菲其__________。

民生各有所乐兮，余独__________以为常。

虽__________吾______未变兮，岂余心之可_____？三、写屈原的对联（尽量背诵）：（司马迁写《屈原列传》高度评价屈原）四、理解型记忆名句检测：1.《离骚》中抒发诗人将坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也决不后悔的句子：，2.虽然现实很残酷，追求真理的道路很曲折，但是诗人也会不惜一切去寻求真理，表现屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念的句子：，。

《离骚》备课教案备课教案：《离骚》一、教学目标：1.了解古代文学作品《离骚》的背景和作者屈原；2.理解《离骚》的主题和意义；3.分析《离骚》的艺术特点和修辞手法；4.培养学生欣赏古代文学作品的能力。

二、教学过程：1.导入（5分钟）介绍《离骚》的背景和作者，引起学生的兴趣。

简要介绍古代文学作品的重要性和影响力。

2.阅读与理解（30分钟）分成小组，每组领取一段《离骚》进行阅读。

教师带领学生讨论每段的意义、主题和修辞手法。

学生进行小组展示，并对其他小组进行点评。

3.分析与解读（20分钟）教师梳理《离骚》的艺术特点和修辞手法。

引导学生分析《离骚》中所表达的情感，如痛苦、无奈和抱负等。

4.欣赏与评论（20分钟）引导学生欣赏《离骚》中的优美诗句和形象描绘。

鼓励学生进行文学评论，对《离骚》的主题和意义进行剖析。

5.拓展与实践（15分钟）让学生选择一个段落，用现代白话进行改写，并进行朗读和分享。

鼓励学生找寻现实生活中的离骚情感，进行创作和表达。

6.总结与延伸（10分钟）学生进行总结，梳理所学的知识和体会。

提供其他古代文学作品，引导学生对比《离骚》与其他作品的异同。

三、教学评价：1.观察学生在小组讨论和总结时的参与程度和表现。

2.检查学生对《离骚》的理解和解读是否准确。

3.评价学生的评论和创作是否有独到的见解和个性。

四、板书设计：《离骚》- 背景与作者- 主题和意义- 艺术特点和修辞手法- 作品欣赏和评论- 拓展和延伸五、教学反思：本节课通过阅读、分析和欣赏《离骚》，使学生对古代文学作品有了更深入的了解，并能运用所学的知识进行评论和创作。

通过小组合作和个人表达，培养了学生的创造力和表达能力。

但在教学过程中，可让学生对诗句进行背诵，更好地感受诗歌的艺术魅力。

六、教学延伸：1. 了解《离骚》的背景和作者：《离骚》是中国古代文学的瑰宝，是屈原的代表作。

屈原是中国古代最早的爱国诗人之一，他生活在战国时期，是楚国的政治家和文人。

《离骚》优秀导学案篇6教学目标1.认知目标了解作者屈原的生平事迹及主要作品；了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。

2.技能目标了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用；背诵部分章节内容。

3.情感目标分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。

走向高考识记文学常识，积累文言实词、虚词及文言句式，学习运用对比、比喻等手法。

了解屈原生平及《楚辞》的一般特点；鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

教学难点关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

教具准备多媒体、幻灯片教学过程一.创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。

二.自主合作探究1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

丹阳（今湖北秭归）人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。

他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。

因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。

（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

高一语文必修二导学案人教版高中语文必修二学案xfnl1、《荷塘月色》学案《荷塘月色》导学案一《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案荷塘月色《荷塘月色》学案《荷塘月色》同步练习博喻是语言园地中一朵奇葩2、《故都的秋》导学案故都的秋《故都的秋》同步练习3、《囚绿记》导学案《囚绿记》学案《囚绿记》教案之二囚绿记《囚绿记》同步练习4、《诗经两首》导学案《诗经》两首《诗经》两首同步练习5、《离骚》导学案﹙一﹚《离骚》导学案﹙二﹚《离骚》同步练习6、《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》课文精讲并序同步练习" href="/s/blog_5cfbd7410100hv2a" TARGET="_blank">孔雀东南飞并序同步练习7、《诗三首》导学案诗三首·同步练习《诗三首》课文精讲8、《兰亭集序》导学案《兰亭集序》学案9、《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》学案10、《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案《我有一个梦想》学案13、《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》学案表达交流《亲近自然写景要抓住特征》导学案《直面挫折学习描写》导学案《美的发现学习抒情》导学案《想象世界学习虚构》导学案《演讲》导学案亲近自然写景要抓住特征梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》导学案《修辞无处不在》导学案《姓氏源流与文化寻根》导学案名著导读《家》导学案《巴黎圣母院》导学案《影视文化》导学案关于汉字的故事高一必修一、二背诵篇目验收检测卷人教版高中语文必修一模块测试卷人教版高中语文必修二期末测评卷2012高考第一轮复习:必修一古诗文学案 012高考第一轮复习：必修二古诗文学案 012高考第一轮复习：必修三古诗文学案 012高考第一轮复习：必修四古诗文学案012高考第一轮复习：必修五古诗文学案 012高考第一轮复习:古代诗歌鉴赏学案 012高考第一轮复习：文言文阅读学案○导○学班级：姓名：景泰一中高一语文备课组编案○1．荷塘月色1．理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点。

粤教版初中语文高效课堂导学案设计——离骚学习要求：1、积累有关屈原和楚辞的文学知识。

2、理解屈原的爱国精神和人格节操。

3、熟悉比兴、象征为主的表现手法。

一、常识了解1、文学常识：（1）屈原：名，字。

战国末期楚国人，我国第一位爱国主义诗人，“楚辞”这一新诗体的创始者和代表者，其代表作，重要作品还有、、。

1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰、英国、意大利）受到全世界人民的隆重纪念。

（2）《楚辞》：时编辑的以屈原作品为主的继《》后的又一诗歌集。

创造了一种句子长短不一、形式灵活、多用“”字的新诗体，世称“体”或“体”。

（3）《离骚》：屈原的代表作，我国古代最最的诗，开创了我国古代诗歌创作主义的传统。

文学史上常以“风”、“”并称，用“风”来概括《诗经》，用“”来概括《楚辞》。

（4）相传我国的一个民族传统节日就是为纪念屈原在农历投江而死而设立的，他的家乡还建有屈原祠和屈原墓。

2、古代常识：兄弟排行：伯（也孟）、仲、叔、季每季三月排序：孟、仲、季考：称已死的父亲。

妣（）：称已死的母亲。

二、基础积累1、注音并解释：帝高阳之苗裔（）兮朕（）皇考曰伯庸摄提贞于孟陬（）兮惟庚寅（）吾以降（）皇览揆（）余初度兮肇（）锡余以嘉名纷吾既有此内美兮又重（）之以修能扈（）江离与辟芷（）兮汩（）余若将不及兮朝搴（）阰（）之木兰兮日月忽其不淹兮惟草木之零落兮恐美人之迟暮乘骐骥（）（）以驰骋兮固众芳之所在杂申椒（）与菌（）桂兮岂维纫夫蕙（）茝（）彼尧舜之耿介兮既遵道而得路夫唯捷径以窘（）步惟夫党人之偷乐兮岂余身之惮（）殃兮恐皇舆（）之败绩及前王之踵（）武荃（）不察余之中情兮反信谗（）而齌（）怒余固知謇謇（）之为患兮初既与余成言兮，后悔遁而有他伤灵修之数（）化2、指出下列句子中加点词语在诗中比喻（或指代）什么。

（1）汩．余若将不及兮（2）恐美人．．之迟暮（3）昔三后之纯粹．．之．．兮（4）固众芳所在（5）杂申椒．．．以．．与菌桂兮（6）路幽昧险隘（7）荃．不察余之中情兮（8）恐皇舆．．之败绩3、通假字：4、古今异义：（1）昔三后之纯粹．．兮（古义：今义：）（2）夫唯捷径．．以窘步（古义：今义：）（3）春与秋其代序．．（古义：今义：）（4）纫秋兰以为．．佩（古义：今义：）（5）路．幽昧以险隘（古义：今义：）（6）恐美人．．之迟暮（古义：今义：）5、词类活用：（1）名．余曰正则兮，字．余曰灵均（）（2）纷吾既有此内美．兮（）（3）纫．秋兰以为佩．（）（4）来吾道．夫先路（）（5）杂．申椒与菌桂兮（）（6）余既不难．夫离别兮（）（7）不抚壮．而弃秽．兮（）6、文言虚词：（1）加点的“以”含义和用法不同的一项是（）A 惟庚寅吾以降B 肇锡余以嘉名忽奔走以先后兮又重之以修能C纫秋兰以为佩 D乘骐骥以驰骋兮指九天以为正兮路幽昧以险隘（2）加点的两个“与”含义和用法同否？（）A扈江离与辟芷兮 B恐年岁之不吾与（3）加点的“之”哪一项不全是“主谓间，取消句子独立性”的用法？（）A 恐年岁之不吾与 B又重之以修能惟草木之零落兮昔三后之纯粹兮C彼尧舜之耿介兮 D岂余身之惮殃兮惟夫党人之偷乐兮伤灵修之数化（4）加点的两个“其”含义和用法同否？（）A日月忽其不淹兮 B春与秋其代序（5）加点的两个“乎”含义和用法同否？（）A何不改乎此度 B有朋自远方来，不亦乐乎（6）加点的“而”含义和用法相同的两项是（）A爱而不见，搔首踟蹰 B不抚壮而弃秽C既遵道而得路 D忍而不能舍也E后悔遁而有他7、一词多义：（1）度：皇览揆余初度兮/何不改乎此度也（2）惟：惟草木之零落兮/惟庚寅吾以降（3）固：固众芳之所在/余固知謇謇之为患兮8、文言句式：（指出句式类型，并翻译）（1）恐年岁之不吾与译文：（2）肇锡余以嘉名译文：（3）惟庚寅吾以降译文：三、内容探究1、赏析诗歌中的形象是解读诗歌的重点，那么这首诗歌是如何塑造抒情主人公形象的？2、请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。