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部编人教版历史八年级下册第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计一. 教材分析本课《艰辛探索与建设成就》是部编人教版历史八年级下册的一课。
教材主要介绍了我国在社会主义建设过程中所经历的艰辛探索以及取得的伟大成就。
内容包括：社会主义建设的探索、改革开放、现代化建设成就等。
通过本课的学习，使学生了解我国社会主义建设的历史进程，认识我国在各个时期取得的重大成就，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在七年级下册已经学习了我国革命时期的历史，对我国历史的发展有一定的了解。
但是，对于社会主义建设时期的历史，学生接触较少，对于这一时期的历史事件和成就，学生的认知程度不同。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，适当拓展相关历史背景，帮助学生更好地理解社会主义建设的过程和成就。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设的探索过程，掌握我国在改革开放和现代化建设中所取得的重大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感，认识社会主义建设的艰辛历程，弘扬伟大的民族精神。
四. 教学重难点1.重点：我国社会主义建设的探索过程，改革开放和现代化建设的重大成就。
2.难点：理解我国社会主义建设过程中的艰辛探索，认识我国在各个时期取得的重大成就背后的原因。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解社会主义建设的探索过程、改革开放和现代化建设的重大成就。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解相关历史背景，掌握基础知识。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析历史问题，解决问题。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解历史事件和成就。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
3.资料：收集与本课相关的历史背景资料、图片等，用于拓展学生视野。
4.视频：准备相关历史事件和成就的视频资料，用于直观展示。
第6课艰辛探索与建设成就教材分析1956年到1966年,是中国共产党领导中国人民开展全面的社会主义建设时期。
中国共产党为寻找适合中国国情的社会主义建设道路进行了艰苦的探索,社会主义建设事业在曲折中前进。
一方面,党和国家的指导方针在这个时期的大部分时间里基本上是正确的,社会主义建设取得了很大成就,这是主导方面。
另一方面,1958年以来“左”的错误是严重的,后来又逐渐发展,影响了社会主义优越性的发挥,为“文化大革命”的错误发动埋下了伏笔。
这一时期的历史,教材中安排一课:“艰辛探索与建设成就”。
讲述本课,应抓住三个特点,把握准这段历史。
第一,有探索。
中共八大对社会主义道路进行了积极的探索,明确指出当前党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国,这是探索建设社会主义道路的良好开端。
1961年中共中央全面调整国民经济,使国民经济得到恢复和发展,取得良好的效果。
第二,有曲折。
本课主要讲了“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”的失误,这些失误造成严重的后果,使社会主义建设受到挫折。
这部分内容,理解透教材即可,不必过多发挥。
第三,有发展。
我国工业总产值1956年为642亿元,到1965年达1 402亿元,增加一倍多,石油工业的成就突出,科技成就突出。
学情分析八年级的学生,思维的独立性和批判性日益增强,参与意识较以前有所增长,但其认识仍带有片面性和表面性,所以要引导学生辩证地去看问题,透过现象看本质。
焦裕禄、王进喜是这一时期著名的英模人物,他们的事迹是对学生进行思想教育的好教材。
这两位英模人物是《历史课程标准》中规定的教学内容。
还有一位英模人物没有规定为教学内容,即雷锋。
我们认为,雷锋也是这段历史时期影响很大的历史人物,“雷锋精神”影响了几代人。
因此,可以引导学生读第32页的“知识拓展”,进行思想教育。
此外,还可以向学生介绍邓稼先的事迹。
教学重难点教学重点:中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。
人教部编版历史八年级下册：第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计2一. 教材分析本课为八年级下册历史课程，主要讲述中国在建设社会主义道路过程中的艰辛探索和取得的成就。
教材通过具体的史实和案例，展现了国家在经济、科技、文化等各个领域的发展历程，以及人民群众在建设过程中的奋斗精神和无私奉献。
通过本课的学习，使学生了解国家发展的曲折过程，认识到建设社会主义事业的伟大意义，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对我国新中国成立后的历史有了初步的了解，对社会主义建设道路的探索和成就也有一定的认识。
但学生对于这一时期的历史事件和现象的理解可能较为片面，对于其中的艰辛探索和曲折过程的认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去分析问题，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在社会主义建设道路上的艰辛探索和主要成就，认识社会主义建设事业的伟大意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会分析历史问题，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：感受人民群众在社会主义建设过程中的奋斗精神和无私奉献，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国在社会主义建设道路上的艰辛探索和主要成就。
2.教学难点：如何引导学生认识社会主义建设道路的曲折性和伟大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件和现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。
3.案例教学法：通过分析具体的历史案例，使学生深入了解社会主义建设道路的艰辛和成就。
六. 教学准备1.教师准备：充分研究教材，了解学生的学习情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国社会主义建设成就的短片，引发学生的兴趣，导入新课。
第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计一．教材分析《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”的第6课。
本课展现了社会主义建设在探索中曲折发展的历程，主要包括三部分内容：在探索中曲折前进、“文化大革命”和建设成就。
在社会主义基本制度建立的情况下，中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾，确定了主要任务，是探索社会主义建设道路的良好开端。
但是“大跃进”和人民公社化运动脱离中国实际，忽视客观经济规律，导致社会主义建设在探索过程中出现严重失误。
“文化大革命”给党、国家和各族人民带来中华人民共和国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失。
社会主义国家的历史很短，中国共产党缺乏社会主义建设的经验，对社会主义建设的艰巨性、复杂性和长期性估计不足，在社会主义建设的探索中走了弯路。
全面的社会主义建设事业开始后，中国人民在中国共产党领导下，克服重重困难，取得了许多建设成就，涌现出大批英雄模范人物，如王进喜、焦裕禄、雷锋等。
二．学生分析通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，也积累了一定的历史知识，初步具备了从材料中提取有效信息和分析说明问题的能力。
同时学生也能对历史作出一定的思考，去发现问题和解决问题。
三．教学目标知识与能力：知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害，提高分析和解决历史问题的能力；知道这一时期我国社会主义建设取得的成就，体会英雄模范人物的艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。
过程与方法：通过观察图片、文字资料、列表整理等方式，学会从不同类型材料中获取有效信息；通过分析、综合、概括等思维过程，形成历史概念，认识历史发展的基本趋势；总结归纳这一时期的主要建设成就，学会归纳问题的方法。
情感态度与价值观：感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，吸取历史的经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。
第6课艰辛探索与建设成就一、本课教材地位分析：《艰辛探索与建设成就》是八年级下册历史第二单元的第三课，社会主义建设道路的初步探索是中国历史探索迈出的关键一步，所以在中国历史中占有极为重要的历史地位。
（-）创设情境，导入新课：教师： 展示“大跃进”的壁画并播放（大跃进）视频。
教师：这段视频播放的是什么时期的事？这节课我们将穿越时空隧道，回到那个曾经令当 代人热血沸腾而又无限伤感的年代，一同去探寻问题的答案。
（二）教师引领，合作探究:第一篇章良好的开端一中共八大教师：三大改造之后，我国开始进入社会主义初级阶段，为了更好的建设社会主义，召开了一次会议，是什么会议?展示：图片并播放中共八大开幕的视频教师：为了适应世界经济与科技迅速发展，基于对国内主要矛盾的正确分析，中国共产党 在北京召开了中国共产党第八次全国代表大会。
教师：哪位同学能告诉我中共八大召开的时间？中共八大制定的主要任务是什么？教师：八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。
党中央认为经济建设速度可以更快 些，提出了社会主义建设的总路线。
第二篇章 探索中的失误一'‘大跃进”和人民公社化运动展示：1958年，中共八大二次会议提出总路线：“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”教师：总路线反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但由于中国刚刚从革命 战争转向社会主义建设，党和人民对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，•对如何建设1958年作 1958牟案维*卜作 全社杀一口，足够吃半年夬K进对期的妥伶»&社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观的经济规律。
过渡：在五十年代后期，总路线提出后，党又轻率地发动了 “大跃进”和人民公社化运动。
这就使得“左”的错误在全国各地严重泛滥开来，给国民经济的发展带来了很大损失。
展示：“大跃进”和人民公社化运动图片并播放视频全民大炼钢铁。
问题：哪年提出？哪年基本完成？过渡：在社会主义十年的探索中，我们的国家虽然取得了很大的成就，但 “左”的错误不断发展，加之毛泽东对当吋的国际、国内形势做出了错误 的判断。
人教部編版八年级历史下册第6课《艰辛探索与建设成就》精品教学设计一. 教材分析本课《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级历史下册第六课，主要讲述了我国在社会主义建设过程中所经历的艰辛探索以及取得的伟大成就。
教材内容主要包括：社会主义建设的良好开局、大跃进和人民公社化运动、改革开放以及现代化建设的成就。
通过本课的学习，学生将了解我国社会主义建设的历史进程，认识到我国在探索和建设中取得的辉煌成就。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往容易片面看待，不能全面客观地评价历史事件。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，培养学生的辩证思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设的艰辛探索过程，掌握我国在建设过程中取得的重大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设而努力奋斗的情感态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设的艰辛探索过程，以及取得的重大成就。
2.教学难点：如何引导学生客观评价我国在社会主义建设过程中的失误，以及如何认识改革开放的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受我国社会主义建设的历程。
2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行分析讨论。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解我国社会主义建设的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放我国社会主义建设时期的歌曲，引导学生进入学习情境，激发学生对我国社会主义建设的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示我国社会主义建设的历程，包括取得的成就和遇到的困难。
人教部编版历史八年级下册：第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计一. 教材分析本课《艰辛探索与建设成就》是部编版历史八年级下册的一课。
教材主要介绍了我国在社会主义建设过程中所经历的艰辛探索以及取得的伟大成就。
内容涵盖了我国社会主义建设的发展历程、重要事件和突出成就，旨在让学生了解和认识我国社会主义建设的发展轨迹，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对我国社会主义建设的基本历程有一定的了解，但对于其中的具体事件和成就可能了解不多。
学生对于历史知识的掌握程度参差不齐，因此，在教学过程中需要关注全体学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，帮助学生系统地了解我国社会主义建设的艰辛探索与伟大成就。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解我国社会主义建设的发展历程，掌握其中重要的事件和突出的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强学生的历史责任感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设的艰辛探索和伟大成就。
2.教学难点：如何使学生深刻理解我国社会主义建设的艰辛探索过程，以及各种建设成就背后的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，独立思考，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编版历史八年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.视频资料：与教学内容相关的视频资料。
4.图片资料：与教学内容相关的图片资料。
5.练习题：针对本课内容设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的相关图片，引导学生关注我国社会主义建设的发展历程，激发学生的学习兴趣。
第6课艰辛探索与建设成就一、教学目标【知识与能力】知道中共八大的主要内容，能初步分析其积极意义，了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。
了解探索建设社会主义道路过程中的严重失误。
掌握“文化大革命”的发动、全国动乱局面的出现、林彪反革命集团和江青反革命集团的覆灭。
了解社会主义建设的成就和先进人物的贡献。
【过程与方法】通过阅读课文和讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。
通过先进人物图片，感受他们崇高品质。
通过对十年探索中成就与失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。
【情感态度与价值观】社会主义建设道路的探索，是一个长期曲折的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。
在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。
中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习。
二、教学重难点【教学重点】大跃进、“文化大革命”的危害；社会主义建设成就【教学难点】探索建设社会主义道路中出现严重失误的原因；认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
三、教学过程（一）导入新课【多媒体展示以下两则漫画】漫画一、一个萝卜千斤重，二头毛驴拉不动漫画二、粮食亩产8万斤师提问：这两幅漫画按照目前的科技水平，会成为现实吗？这些漫画出现于什么时期？对我们历史发展产生了什么影响？让我们一起走进《艰辛探索与建设成就》，追溯这段历史。
（二）新课探究第一目：在探索中曲折前进1．中国共产党第八次全国代表大会的召开师：【多媒体展示下列两则史料】史料11956年4月25日毛泽东《论十大关系》的报告总结了我国社会主义建设的经验，提出了调动一切积极因素为社会主义建设事业服务的基本方针，对适合中国情况的社会主义建设道路进行了初步的探索。
人教部编版历史八年级下册：第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计3一. 教材分析本课《艰辛探索与建设成就》是部编版历史八年级下册的一课。
教材主要介绍了新中国成立后，党和人民在探索和建设过程中所经历的艰辛，以及取得的伟大成就。
内容包括：三大改造、大跃进、人民公社化运动、文化大革命、改革开放等历史事件。
通过本课的学习，使学生了解新中国成立后，我国社会主义建设的发展历程，认识我国在探索和建设过程中所取得的成就，以及所经历的曲折和失误。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立后的一些历史事件，如土地改革、抗美援朝等。
但对于本课所涉及的一些历史事件，如大跃进、人民公社化运动、文化大革命等，可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生对这些历史事件进行深入的了解和分析，从而形成正确的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后，我国在探索和建设过程中所经历的一些重要历史事件，掌握我国社会主义建设的发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识我国在探索和建设过程中所取得的成就，培养学生的民族自豪感；同时，认识我国在探索和建设过程中所经历的曲折和失误，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：新中国成立后，我国在探索和建设过程中所经历的一些重要历史事件，以及我国社会主义建设的发展历程。
2.难点：对于大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的原因、过程和影响，学生可能还存在着一定的模糊认识。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读教材，了解新中国成立后的一些历史事件，掌握我国社会主义建设的发展历程。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同分析大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的原因、过程和影响。
3.探究学习：引导学生通过查阅资料、访问等方式，深入了解我国在探索和建设过程中所取得的成就，以及所经历的曲折和失误。
人教部编版历史八年级下册：第6课《艰辛探索与建设成就》说课稿3一. 教材分析《历史八年级下册》第6课《艰辛探索与建设成就》是一节探讨中国近现代史上人们在探索国家建设道路中的艰辛历程以及取得的建设成就的课程。
本节课通过讲述中国共产领导下的新中国成立后，人民群众在中国特色社会主义道路上进行的艰辛探索和取得的伟大建设成就，旨在让学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在、经济、科技、教育、文化等各方面取得的巨大变化和成就，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立以来的一些重大历史事件有所了解。
但对于本节课中所涉及的艰辛探索和建设成就的细节内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解相关历史事件的背景、经过和意义，从而提高学生对新中国成立以来历史进程的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在、经济、科技、教育、文化等各方面取得的巨大变化和成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国在、经济、科技、教育、文化等各方面取得的巨大变化和成就。
2.教学难点：对于一些具体的历史事件，如大跃进、文化大等，学生可能存在误解或片面认识，需要教师进行正确的引导和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来的一些重大历史事件图片，引导学生回顾历史，为新课的学习营造氛围。
第6课 艰辛探索与建设成就
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：社会主义探索时期的几次失误和成就；了解社会主义建设时期涌现的先进人物
教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训
2 教学过程
一、导入新课
社会主义新壁画，新农村里把根扎。
农民热爱新壁画，村村都把壁画画。
“跃进”车，“跃进”马，处处都是“跃进”画。
新壁画，会说话，教育人心向灯塔。
农民思想得鼓舞，生产劲头比天大。
实现建设总路线，人人心里笑开花。
这首歌谣反映了什么现象？出现于什么时期？为什么会出现这种现象？对我们历史发展产生了什么影响？让我们一起走进《艰辛探索与建设成就》，追溯这段历史。
二、新课讲授
目标导学一：在探索中曲折前进
(一)中共八大——良好的开端
1．图片展示：
中共八大纪念邮票
2．教师讲述：中共八大的基本情况
1956年在北京召开，大会分析了当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
3．引导学生思考：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？
提示：中共八大的决策完全符合国情，把发展经济放在首位，体现了人民的利益，为建设社会主义指
明了方向，也有利于调动全国人民的社会主义建设积极性。
所以，中共八大是我国探索建设社会主义道路的良好开端。
4．教师过渡：中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。
党中央认为经济建设速度可以更快些，所以在1958年提出了社会主义建设的总路线。
(二)“大跃进”和人民公社化运动
1．总路线内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。
2．引导学生思考：我们应该怎样看待总路线？
提示：一方面它指明了中国共产党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济落后的愿望；另一方面片面强调“快”，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致后来经济建设的困难局面。
3．史料展示：
为使钢产量翻一番，全国各地共组织9000万人上山找矿建小高炉，用土法炼钢。
大搞“小(小高炉)土(土办法)群(群众运动)”。
到1958年底，全国生产钢1108万吨，产量指标完成，但只有800万吨合格，有300万吨钢无法使用，毁掉不少山林，也影响其他行业，造成国民经济比例严重失调。
4．学生分组讨论：
(1)从以上材料中，可以看出“大跃进”在工业上的表现是什么？
(2)在这一生产过程中，表现突出的错误是什么？
(3)这样的做法会导致怎样的后果？
提示(1)：以钢为纲，全国掀起疯狂的全民大炼钢铁运动。
提示(2)：片面追求经济发展的高速度，违背客观经济规律。
提示(3)：造成国民经济比例严重失调。
5．史料展示：
这个人们所不敢想的早稻高产纪录，是充分发挥共产主义风格大胆革新的成果……插秧的密度，实际上已经很难用多少棵来计算了，因为整块田的稻子都是一根紧靠一根的。
在验收时，人们曾选一平方尺的面积进行实测，据实测结果推算，平均每亩约有七百六十八万穗。
把鸡蛋随便地放在覆盖着稻穗的田上面滚动，鸡蛋始终不会掉到田里去。
可见这块田密到了什么样的程度……
——《人民日报》1958年8月13日
6．上述材料反映了“大跃进”的什么问题？造成了什么影响？
提示：问题：“大跃进”在农业上的表现是对农作物产量的估计严重浮夸。
影响：人民群众和很多中共党员干部不能从实际出发，实事求是地看待和处理问题，给国民经济的发展带来了很大损失。
1959－1961年，我国国民经济发生严重困难。
为了挽回损失，中共中央提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，于1961年初开始实施。
到1965年，国民经济调整的任务基本完成。
7．提出问题：探索中出现严重失误的原因是什么？从中我们能得到哪些启示？
提示：原因：对国情分析不够，认识不足；缺乏建设经验；对社会主义建设急于求成；忽视客观经济规律。
启示：经济建设要遵循客观经济规律；一切从实际出发，实事求是。
目标导学二：“文化大革命”
(一)“文化大革命”的开始
1．史料展示：
1966年5月16日召开的中共中央政治局扩大会议通过了《五一六通知》。
通知指出：“混进党里、政府里、军队里和各种文化界的资产阶级代表人物，是一批反革命的修正主义分子，一旦时机成熟，他们就会要夺取政权，由无产阶级专政变为资产阶级专政。
”“例如赫鲁晓夫那样的人物，他们现正睡在我们的身旁。
”“高举无产阶级‘文化革命’的大旗，夺取他们在这些文化领域中的领导权。
”
2．学生自主学习：阅读教材，了解“文化大革命”的基本情况。
3．教师提问：在“文化大革命”中出现了两个反革命集团，分别是哪两个？
提示：林彪反革命集团和江青反革命集团。
4．教师讲述——“文化大革命”中的最大冤案：
提示：刘少奇在没有经过任何合法程序的情况下，就被罢免了中华人民共和国的主席职位，并被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”，1969年含冤逝世，刘少奇案因此成了“文化大革命”中最大的冤案。
5．引导学生思考：刘少奇没有经过任何法律程序就被残酷迫害，这说明了什么？
提示：民主与法制受到践踏，社会和生产秩序陷于混乱。
(二)“文化大革命”的结束
1．图片展示：多媒体展示“文化大革命”相关图片
2．学生自主学习：教师引导学生讲述粉碎两个反革命集团的过程。
3．引导学生回答：“文化大革命”给我们带来了哪些教训和启示？
提示：社会主义国家的历史很短，我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义没有完全搞清楚，因而在探索中走了弯路。
人世间没有一帆风顺的事业，世界历史总是在跌宕起伏的曲折过程中前进的。
(言之有理即可)
目标导学三：建设成就
1．
2．教师讲述：在社会主义建设的探索时期，取得了许多的辉煌成果，这是广大人民群众和党领导的结果。
在这个过程中涌现出了许多优秀的建设者，下面我们就来学习一下这些优秀人物的事迹。
3．学生自主学习：鼓励学生讲述模范人物的光荣事迹。
4．教师提问：这些成就的取得，对我国社会主义事业有什么重大的意义？
提示：我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。
三、课堂总结
通过学习，我们认识到中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端，但是在1958年党的总路线的指引下，探索建设社会主义出现了严重失误，通过调整，我国恢复了经济发展，然而接下来又发生了“文化大革命”，给国家和人民带来了严重灾难。
由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。
在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
3板书设计
4教学反思
本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。
实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
但是对“大跃进”和人民公社化运动知识的讲解不是很全面(关于高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风、以钢为纲等内容的介绍)，学生不太理解，这就要求在上课时多运用例
子、图片来讲解这段知识，加深学生印象，巩固知识。
