沪教版五年级语文第十册·第四单元作业设计

10、蒲公英不说一语教学目标1.识记生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习，引导学生感受自然之美。

教学重点：在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

教学准备：制作多媒体课件或图片。

教学时数：1课时教学过程：一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

（板书：《蒲公英不说一语》）二、理解诗歌（一）初读，整体感知。

1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

（二）精读，细细品味。

1.我们再来细细地读读这首小诗。

想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？2.把你所感受到的和周围同学交流交流。

3.汇报。

（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。

（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。

“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。

）（三）有感情地朗读，组织交流。

1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）2.指名读文，请同学们评价。

（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。

11、古诗二首（望庐山瀑布题西林壁）教学目标1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

沪教版五年级语文上册全册教案一、教材分析1.1 教材内容沪教版五年级语文上册全册教材主要包含以下内容：•第一单元：高山上的花环•第二单元：异想天开的机器人•第三单元：读历史为明天而读•第四单元：爱在祖国上空飞翔•第五单元：小琴童和祖母参团每个单元都包含现代文、古诗文、新闻阅读、生字词、情感教育、新课标说课、考点解析等内容。

1.2 教材特点沪教版五年级语文上册全册教材有以下特点：•课程设置科学、内容丰富，紧扣基础教育和素质教育要求•学科知识与德育教育相结合，注重情感体验和价值引导•内容贴近生活、贴近实际，具有一定的启发性和实用性•细节处设计考究，有利于学生细致观察、思辨和表达能力的培养二、教学目标本教案旨在通过教学活动，达到以下教学目标：•了解五年级上册语文教材内容•掌握教材中的基本语言知识，包括词汇、语法等方面•培养学生的文学素养和语文综合能力•培养学生积极参与课堂、合作学习的习惯和能力•培养学生的语言表达能力和批判性思维能力•培养学生的价值观念，提高他们的人文素质和社会责任感三、教学重点•精讲教材中关键词汇和结构•培养学生独立思考和批判性思维的能力•增强学生阅读理解能力和表达能力四、教学难点•通过教学活动培养学生的价值观念•提高学生的综合语文能力，让他们更好地理解和掌握语言知识五、教学方法本教案主要采用以下教学方法：•课堂讲授与互动式教学相结合•小组合作学习•课堂讨论和角色扮演•多媒体课件的运用六、教学流程本教案的教学活动流程如下：6.1 课前准备教师准备教材、教学用具、多媒体课件，并对教学进度和教学目标进行明确。

学生提前预习本课内容，做好课前准备。

6.2 导入首先，教师可以通过展示图片、文字、视频等形式，在课堂上向学生介绍本节课要讲授的内容，引导学生进入学习状态。

6.3 课堂讲解教师根据教学要求，对教材中的文本、词汇、语法结构等进行详细解读，让学生理解并牢记相关内容。

6.4 课堂讨论和互动在讲解教材的基础上，教师可以根据学生的实际情况，组织学生进行课堂讨论和互动式学习活动，提高学生的思维能力和表达能力。

【第十册•第四单元•每课精练】16 长江之歌【作业目标】1、读准“哺”、“涤”、“乳”、“赞”、“恋”等字的读音。

2、根据课文内容填空，体会诗歌所包含的情感。

3、阅读短文，完成练习，了解长江。

【作业内容】一、基础1、请给加点字标上正确读音。

哺．（）育荡涤．（）乳．（）汁赞．（）美依恋．（）2、按课文内容填空（1）《长江之歌》选自，文中的你是指，文章采用第人称的写法，歌颂了长江，表达了对长江感情，面对这样的长江，我们可以用、等成语形容。

（2）《长江之歌》是电视片《》的解说词，诗中“丰采”的意思是，“磅礴”的意思是。

（3）《长江之歌》一文中反复出现的表达作者对长江母亲强烈热爱和赞美之情的句子是：二、拓展阅读短文，完成练习长江源头长江源头，对大多数人来说还是一个朦胧的世界。

我们乘着越野大卡车，顶着足以使人唇裂血流的紫外线，冲进了那据说有8万平分公里的无人之地。

七月是这里最好的季节，但天气仍然变化无常，刚刚还是晴空万里，瞬间就会下起冰雹。

有几次，我们一觉醒来，帐篷竟被大雪埋了半截。

最令人生畏的还是高山反应，我就曾经被它折磨得头重脚轻，哇哇地叫个不停，在帐篷里整整躺了两天。

五天之后，我们终于来到了青藏高原腹地的各拉丹冬雪峰下，长江正源沱沱河是发源于雪峰西南侧的姜根迪如冰川。

那是一幅奇异的景色：冰山下，由于阳光、风力、流水的作用，冰川形成无数个小冰峰，有的如傲然屹立的雄鸡，有的像抬头望天的白熊，有的似千年巨龟……人们叫它们“冰塔林”。

但我觉得，真正能震动人心的，还是那倒挂在冰川之上的无数冰柱。

从它们的尖顶上，一滴又一滴的融水悄然而落，没有声响，没有炫耀，却汇成一条冰河，带着咆哮，带着力量，开始了万里之行。

1、在文中找出反义词清楚（）结束（）2、作者写小冰峰时主要采用的修辞手法。

3、填空。

（1）长江源头在（2）寻找长江源头最大的困难是（3）长江源头最让人有感受的景色是4、积累描写长江的诗句（1）（2）【第十册•第四单元•每课精练】17登泰山观日出【作业目标】1、能给多音字注音并组词2、读课文理清游览顺序，了解课文大意。

第一单元勤奋惜时1 勤奋自学成大器教材分析：（一）课文简析这是一篇叙事写人的记叙文，主要记叙我国著名的数学家华罗庚在年轻时勤奋自学的动人事迹，表现出他不畏艰难困苦，顽强克服困难的惊人毅力和可贵的精神。

课文开始写了一个华罗庚小时侯因专心演算一道数学题而得罪了买笔的顾客的小故事。

这个有趣的故事生动地反映出华罗庚从小就喜欢数学，他孜孜不倦而又专心致志地解题，专注的精神令人动容。

父亲因发怒而要烧书，母亲出来阻拦，以及"这个十来岁的孩子，就是后来成为我国数学大师的华罗庚"。

一句，自然地引出故事的主人公，十分引人注目。

课文的第11小节是全文的重点，比较详细地描写华罗庚勤奋自学的情况。

课文的最后两节写华罗庚自学取得的成果。

他的一篇挑战权威的论文：《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》，在《科学》杂志上发表，标志着华罗庚这颗数学巨星，将要在中国和世界的数学天空升腾起来了。

他的巨大成就是靠勤奋自学取得的，更显得难能可贵。

整篇课文是用先具体后概括的方法写华罗庚勤奋自学成大器的。

（二）词句解析寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。

这是一句并列分句，句中用一组近义词"仍然"和"依旧"强调华罗庚不管天气有多寒冷多炎热，始终坚持读书与演算。

"全然不顾"的意思是什么都不顾，从"全然不顾"能看出他一心想着读书，哪怕天气再冷冻得再厉害也无所谓。

"挥汗如雨"的意思是汗流得很多，像下雨一样。

从"挥汗如雨"能看出他为了学习，忍受着极度的炎热。

学情分析：教学目标：1.通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚有着勤奋自学的可贵精神，正是这种精神，使他成为我国的数学大师。

2.了解抓重点段学懂课文的方法。

3.有感情地朗读课文，并练习写一段话。

第四单元热爱祖国复习目标：能有感情的朗读本单元课文，回答课后习题，背诵重点段落和古诗诵读，能掌握本单元中的生字词。

知道通过时间反映人物品质的写作方式。

复习过程：一、背诵第16课。

1、说说本文的主要内容及写作特点。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两部分。

第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩，从空间角度表现长江气概，讴歌自古以来长江的功绩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷，从时间角度表现长江气概，讴歌在新的时代长江的功绩。

课文运用了人格化的语言，句式整齐，结构基本依次对应，节奏鲜明流畅。

配上旋律，成为一首主题鲜明、曲调高昂的优秀歌曲。

2、复习课后词语表，会用重点词语说句子。

3、对句子的理解。

①你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

②你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

长江像母亲一样哺育着各族儿女，并从西到东把祖国的高山大海联系在一起，所以长江有母亲的情怀。

③我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

在赞美了长江雄浑壮美的巨人般气概、长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽功绩之后的情感抒发，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大等融为一体，给人以强烈的艺术感染。

4、习题设计1．背诵课文。

2．填上合适的词语（按课文）。

（）的乳汁（）的源泉（）的清流（）的情怀（）的臂膀（）的力量3．扩词。

赞（）（）（）概（）（）（）育（）（）（）健（）（）（）4．理解词语：荡涤、磅礴。

5．写出反义词：赞美（）无穷（）6．按要求改写句子。

我们赞美长江。

（反问句）7．了解长江。

二、朗读第17课。

1、会写文中生字词。

语文第十册第四单元教案13秦兵马俑一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的3个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

三、课前准备：兵马俑的资料。

四、教学时间：二教时第一教时一、导入新课。

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

（将3至10节归并在一起。

五下语文第四单元作业设计一、作业设计背景《五下语文第四单元》是小学五年级下学期语文教学的重要组成部分，本单元主要围绕“思维的火花”这一主题展开。

为了帮助学生更好地掌握本单元知识，提高他们的语文素养，特制定此作业设计方案。

二、作业设计目标1. 巩固本单元所学字词，提高学生的词汇积累和运用能力。

2. 深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和思维分析能力。

3. 激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。

4. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高综合素质。

三、作业设计内容1. 字词巩固：（1）抄写本单元生字词，每个字词写5遍。

（2）用本单元学过的字词造句，至少5个句子。

2. 阅读理解：（1）阅读课文，回答课后问题。

（2）针对课文内容，进行思维导图绘制。

3. 写作练习：（1）以“我的发明”为主题，写一篇作文。

（2）与同学互相批改作文，提出修改意见。

4. 合作探究：（1）分组讨论：如何用自己的聪明才智改变生活？（2）每组整理讨论成果，进行汇报展示。

四、作业评价1. 字词巩固：以字词掌握程度为评价标准，要求学生能熟练书写和运用。

2. 阅读理解：以思维导图的准确性和完整性为评价标准，考查学生对课文内容的理解程度。

3. 写作练习：以作文质量为评价标准，关注学生的想象力和创造力。

4. 合作探究：以小组汇报展示为评价标准，关注学生的合作意识和表达能力。

五、作业布置与批改1. 教师根据本作业设计方案布置作业，明确作业要求和完成时间。

2. 学生按时完成作业，认真书写，注意作业质量。

3. 教师及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进。

六、作业辅导与拓展1. 针对学生在作业中遇到的问题，教师进行个别辅导，提高学生的语文能力。

2. 结合本单元内容，开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。

3. 组织相关实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高综合素质。

七、作业反馈与家校沟通1. 教师在批改作业后，应及时向学生反馈作业情况，指出学生的优点和需要改进之处。

五年级下册语文第四单元作业设计单元主题：“责任”为主题语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

课内阅读沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。

他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。

他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。

”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。

”沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。

”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。

沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。

”1．由选文可以看出沃克医生对病人态度的转变，请试着梳理。

（冷漠）--( )-—( )-—( )2．文中画横线的句子是对病人的_______描写和_________描写，体现出他此时的心情，由此可见他是一个___________的人。

3．文中画双横线的句子是对沃克医生的__________描写和___________ 描写，侧面突出了病人_________________________。

（二）课外阅读。

(14分）“心正笔正”的柳公权（类文阅读）柳公权是唐朝著名的大书法家。

他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。

人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称为“颜柳”，并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。

柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦。

据说，有一次柳公权在写字，穆宗帝一边看着柳公权运笔写字，一边连连赞叹，还惊诧地问道：“你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”笔法出自内心，只有心地正直オ能写出好字来！这确实是柳公权写字的“法”。

部编版小学五年级上册语文第四单元基础作业设计基础版文化自信，识字游乐园。

（（28分）1.读拼音写词语，注意把字写工整。

（6分）jū shù jiāo wà．i hu．ǐ． mi．．è． g．ū． j．ì． jǔ． shì． wén mí．ng （）（）（）（）（）2.找出错误的读音，用“×”给标出。

（2分）步履．（fǔ）险峻．（jùn）摄影（shè）殿．堂（diàn）3．为下列加点字选择正确的读音，打“√”.（3分）（1）沿着池塘有一条曲．（qū qǔ）折的小路，夏天常有人在这里散步。

这一支乐曲．（qū qǔ）把人们带入了战火纷飞的年代。

（2）我家附近有一个石器作．（zuō zuò）坊。

大家都不作．（zuō zuò）声，认真听他讲。

（3）公安机关惩治了蛮横．（hénɡ hènɡ）的闲散人员，让他们不敢横．（hénɡ）。

4. 比一比,再组词。

（10分）蔡（）勺（）拱（）煌（）销（）察（）钓（）供（）皇（）稍（）5.把下面的四字词语补充完整,并选择一个喜欢的词写一个句子。

（6＋2分）（）珑（）透（）情（）意众星（）（）（）湖（）海举（）闻（）潜（）（）渊我喜欢的词：_______________________________________________________________审美创造，知识百变（20分）6.句子游乐场。

①圆明园不但．．建筑宏伟，还．收藏着最珍贵的历史文物。

（用加点词语写句子）（1分）_______________________________________________________②班长，请把这个任务交给我吧！（仿写句子）（2分）_______________________________________________________③他拖着沉重的脚步迅速地往前走。

人教版五年级第十册第四单元阅读训练设计父亲的期望父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。

打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。

（）整天忙碌，（）在人们的眼中，修车毕竟是一个“低等的”活儿，（）父亲常受到人的鄙视。

然而父亲不是一个软弱的人，他从不自卑，还把他仅有的希望和那希望受到（安慰、欣慰）的心交付给了我。

他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。

晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴（xìng xīng）奋地扑到他的怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。

每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。

不久，我上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。

父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地。

有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你只管自己念书。

”一次，父亲带我上街，我好兴奋。

到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒碜，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋！”我说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。

”但父亲还执意要为我买。

接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是柜台里最便（pián biàn）宜的，可我的泪水已在眼中打转了。

“拿着！”父亲把鞋放在了我手里，又从找回的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说：“上学时，买东西吃，别空着肚念书！”一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。

半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到，爸晚上来接你。

”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地又哭了。

我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的（艰坚）辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他对我的深切期望！父亲，儿子我会圆了您的心愿……1、阅读短文，用“\”划去括号里不正确的拼音或字、词。