2011年生物高考新课标命题趋势分析

近五年全国新课标高考生物卷试题命题分析一、试题总体分析综合分析2011- 2015年的新课标高考生物学试题可以看出:对必修与选修、主干与非主干以及重、难点知识的考查既全面，又强调双基(基础生物知识、生物技术)、突出对重点知识和思维能力、生物学素养的考查”。

命题立足课本，又适度延伸到课外，加大了对遗传与进化(必修2模块)以及实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查。

试题稳中求变、求新，基础与能力并重，更加注重基础突出能力与素质;更看重主干与非主干知识、课内知识与课外应用的有机结合;实验与探究、创新与应用结合，更加注重对考生思维品质和科学素养(科学探究能力、科学研究方法)的考查，体现了新课标、新课改的新理念。

全国新课标卷生物学试题考点覆盖面明显加宽，对基础知识考查更为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面;在注重考查主干知识的同时，重点考查“双基”、突出能力--落实素质教育要求。

如必做题仅10个题(宁夏卷也从原来的8道增加到10道题)，但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容，基本涵盖了《考试说明》中的主干知识。

其中，必修内容约占83%，选修内容约占17%。

选择题的选项情境的设置，更为广泛。

一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握、理解及应用程度。

在选考的《现代生物科技专题》模块中，着重考查了基因工程和克隆技术。

在《生物技术实践》模块中，着重考查了微生物的培养和利用等基础知识。

倡导探究性学习，注重与生活联系，创新情景立意，凸显能力考查引导考生在现实生活的背景中学习生物学知识，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念，并能运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题，理解国家有关政策的理论依据。

2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合生物试题解析（新课标Ⅰ卷）一、选择题（本大题共13小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的）1【答案】C【解析】本题主要考查红细胞的结构特点.人的成熟的红细胞的结构比较简单,只有细胞膜和细胞质基质,没有细胞核和复杂的具膜细胞器.将人的红细胞放入4℃蒸馏水中,红细胞的细胞内液浓度大于细胞外的环境浓度,导致红细胞不断吸水而涨破.2．【答案】B【解析】本题以坐标图为信息载体,主要考查酶的本质、特点及功能的相关知识.观察曲线图看出,甲酶的活性始终保持不变,说明甲酶能抗该种蛋白酶的降解；从酶的化学成分上来看,绝大多数是蛋白质,极少数是RNA,甲酶也可能是具有生物催化作用的RNA；乙酶的活性不断降低,说明能被该种蛋白酶降解,其本质为蛋白质；乙酶被降解的过程中其分子结构会发生改变.3．【答案】B【解析】本题主要考查有关光合作用的场所、过程及特点等知识.镁是植物细胞中叶绿体色素的重要组成元素,若幼苗在缺镁的培养基中培养,会使叶绿体中的色素含量降低,导致光反应强度降低,生成的ATP及[H]的量也随之降低,而后暗反应强度也会降低.4．【答案】C【解析】本题主要考查渗透作用及物质运输方式的相关知识.水分及一些脂溶性小分子物质的跨膜运输方式为被动运输；甲组外表皮在完全营养液中浸泡,吸收水分比乙组浸泡在蒸馏水中的外表皮要少很多；这样再用蔗糖溶液处理,甲组细胞的水分渗出量就低.5．【答案】C【解析】本题主要考查神经—体液调节的相关知识.由题干信息获知该肾上腺素的靶器官包括心脏,其调节方式既有神经调节又有激素调节；肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素,它在应激状态、内脏神经刺激和低血糖等情况下,释放入血液循环,促进糖原分解并升高血糖,促进脂肪分解,引起心跳加快；神经调节的基本方式为反射,而反射弧是反射的基本结构.6.【答案】A【解析】本题主要考查生物教材中不同实验的染色或某些颜色变化.植物脂肪的鉴定用苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ）试剂呈橘黄色（或红色）；观察DNA和RNA在细胞中的分布应该选用甲基绿吡罗红染色剂,甲基绿将DNA染成绿色,吡罗红将RNA染成红色；葡萄糖用斐林试剂鉴定呈现砖红色沉淀.三、非选择题（包括必考题和选考题两部分.第22题～第32题为必考题,每个试题考生都必须做答.第33题～第40题为选考题,考生根据要求做答）（一）必考题（11题,共129分）29.（9分）【答案】（1）C3化合物（2）暗反应速率在该环境中已达到稳定,即C3和C5化合物的含量稳定,根据暗反应的特点,此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍当CO2浓度突然降低时,C5化合物的合成速率不变,消耗速率却减慢,导致C5化合物积累（3）高（4）低 CO2浓度低时,暗反应的强度低,所需的ATP和[H]少【解析】本题主要考查光合作用的影响因素及识图能力的相关知识.（1）CO2浓度降低后,直接影响暗反应中CO2的固定,导致C3化合物的量减少,确定物质A是C3化合物,物质B是C5化合物.⑵CO2浓度为1％时,暗反应速率在该环境中已达到稳定,即C3和C5化合物的含量稳定,根据暗反应的特点,此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍；当CO2浓度突然降低时,C5化合物的合成速率不变,消耗速率却减慢,导致C5化合物积累.⑶CO2浓度为0.003％时,C3和C5化合物的浓度保持稳定后,暗反应保持稳定,此时仍根据暗反应中CO2的固定的反应式确定,C3化合物的量应是C5化合物的量的2倍.⑷CO2浓度降低,达到最大光合速率时所需的光照强度降低,因为暗反应减弱,所需的ATP和[H]减少,光反应强度减弱.30．【答案】（1）核糖体内质网高尔基体含有（2）B 浆记忆特异性【解析】本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容.⑴参与分泌蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞中都含有人体内的全套基因,但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果.⑵抗体的产生属于体液免疫,此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖.分化成浆细胞,产生抗体；当抗原再次进入机体时,记忆细胞快速、大量的增殖、分化成浆细胞,产生抗体.31.（12分）【答案】（1）竞争和捕食寄生（2）如图所示（3）增加（4）减弱【解析】本题考查生态系统中的种间关系的有关知识.⑴人登岛捕食狐,同时人和狐都以野兔和羊为食,因此人与狐的种间关系是竞争和捕食,病毒营寄生生活,兔瘟热病毒与野兔之间是寄生关系.⑵如图所示.⑶人登岛后的第5年,由于狐濒临灭绝,野兔的天敌减少,数量大大增加,食物和空间等条件有限,种内斗争加剧.⑷题干信息可以看出,捕食者增加,可以使被捕食者数量维持在一个较稳定的水平,且生存能力增强,传染病的流行程度将会减弱.32.（8分）【答案】（1）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）（2）4对①本实验中乙×丙和甲×丁两个杂交组合中,F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81+175)=81/256=(3/4)4,依据n对等位基因自由组合且完全显性时,F2代中显性个体的比例是(3/4)n,可判断这两对杂交组合涉及4对等位基因②综合杂交组合的实验结果,可进一步判断乙×丙和甲×丁两个杂交组合中的4对等位基因相同【解析】本题考查孟德尔的遗传定律的应用的相关知识.⑴由各组杂交组合的后代的性状及比例看出遵循孟德尔的遗传定律,即遵循了基因的自由组合定律和基因的分离定律.⑵题干中个体基因型中每对等位基因至少含有一个先行基因时才开红花,否则百花.本实验中乙×丙和甲×丁两个杂交组合中,F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81+175)=81/256=(3/4)4,依据自由组合的计算规律,n对等位基因自由组合且完全显性时,F2代中显性个体的比例是(3/4)n,可判断这两对杂交组合涉及4对等位基因,综合杂交组合的实验结果,进一步分析各对组合的结果,确定乙×丙和甲×丁两个杂交组合中的蛾对等位基因相同.（二）选考题：共45分.请考生从给出的2道生物题中每科任选一题做答,如果多做,则每学科按所做的第一题计分.39．【生物——选修1：生物技术实践】（15分）【答案】（1）原油选择（2）平板划线法稀释涂布平板法（3）强（4）干热灭菌高压蒸汽灭菌火焰【解析】⑴该同学筛选能降解原油的菌株,可以将样品稀释液置于以原油为唯一碳源的固体培养基中培养,该培养基功能上属于选择培养基.⑵菌株的接种方法,常用的有两种：平板划线法和稀释涂布平板法.⑶菌株分解周围的营养物质,出现分解圈,分解圈大说明该菌株的降解能力强.⑷实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌；微生物的培养要求严格的无菌技术,操作时在酒精灯火焰附近进行,避免周围其他细菌的污染.40．[生物——选修3；现代生物科技专题]（15分）【答案】（1）无氧和有氧（或细胞）（2）群落一生产者太阳（3）物质循环再生物种多样性（4）已被破坏的生态环境（或受损的生态环境）【解析】⑴在厌氧沉淀池、曝气池和兼氧池中,微生物通过无氧呼吸和有氧呼吸分解有机物.⑵生物群落包括该环境内的所有植物、动物、微生物；在食物网（或食物链）中,植物是生产者,属于第一营养级,生态系统中生物的能量最终来源于生产者所固定的太阳能.⑶生态工程遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、物质循环再生和物种多样性等原理.⑷生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境进行修复,对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善,并提高生态系统的生产力.2019高中教师读书心得体会作为教师，在教授知识的提示，也应该利用空暇时刻渐渐品读一些好书，吸收书中的精华。

2011年高考生物试题解析及启示本文以2011年全国课改实验区及其它省份的生物试题为实例，结合解题过程中出现的共性问题，和各位考生朋友一起分享复习备考中需要着重关注的相关层面。

一、关注知识交汇，避免关键节点缺失2011年生物高考试题在延续“能力立意”的同时，更加侧重围绕一个“信息主题”的多层次考察，因此对考生是否能建立相对完整的知识结构提出了更高的要求，此类试题考生在解题过程中常会出现如下几种情况。

1.考察知识熟悉，答案定向迷失类型例1：（2011年安徽高考理综卷第29题）Ⅰ.保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。

某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。

方法步骤：①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kg?hm-2）、氮肥（225kg?hm-2）、保水剂（60kg?hm-2）+氮肥（225kg?hm-2），置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。

②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：00~11：00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定，结果（均值）如下表：实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。

（1）请指出上述方法步骤中的的缺陷并改正步骤①_____________；步骤②_____________。

（2）如不考虑方法步骤中的缺陷，影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是_____________。

（3）实验测得的CO2吸收量________________（大于、等于、小于）光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是______________。

光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定__________________释放量计算。

Ⅱ.大熊猫与华南虎都是我国的珍稀保护动物，它们体型相近，曾经同城分布，一度都有较大的种群数量。

2011年高考新课标理科综合全国卷（生物部分）浅析
李杏玉
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】2011年高考落幕,纵向对比和分析2009年、2010年及2011年新课标理科综合全国卷(生物部分),照应2011年考试大纲,力求准确把握高考命题脉搏,为
中学一线师生的教与学提供较精准的信息。

【总页数】1页(P115-115)
【作者】李杏玉
【作者单位】镇平县雪枫中学河南镇平474250
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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2011年高考新课标全国卷生物命题趋势分析一、命题的重要知识点1．细胞的基本结构与代谢（细胞膜、细胞器的功能，酶和ATP，光合作用、呼吸作用，特别是光合作用、呼吸作用与农业生产的联系）2．细胞的增殖、衰老、癌变（细胞的衰老、癌细胞的特点及防治等体现与人体健康的关系）3．生命活动的调节（植物激素的调节中要关注激素调节在农业上的应用、神经调节中要关注血糖、体温的调节及人体内环境稳态的维持）4．遗传与变异（自由组合定律、关注遗传变异在动植物育种上的应用及人类的遗传病）5．生物与环境（以自然和人类和谐相处的思想、低碳生活、环境污染、生态农业、新农村新能源建设为切入点考查生物与环境的相关知识）二、实验1．侧重探究性实验的考查2．对实验方案作出恰当的评价或修改3．考查学生表述能力的问题还会出现，但表述的文字不会太多4．注意实验结论用图形或图表表示，即绘制图形、图表三、注重理论联系实际考查知识的切入点主要是联系人体健康、生产、生活等，并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展即注重紧密联系实际。

例如：生态热点（坎昆气候大会、低碳经济与低碳生活，温室效应，汶川、玉树震后生态环境的恢复）；保护环境维持可持续发展；生命科学前沿热点（人造生命、克隆羊“多利”在英国“重生”、基因工程）；国内大事（新农村建设中的生态农业、干细胞技术、航天生物学、低碳绿色世博）；人类健康热点（H1N1、艾滋病、糖尿病、肥胖症、脂肪肝、甲型流感、癌症）等。

四、识图、绘图在选择题和非选题中，一定会出现图形、图表、坐标曲线试题，来考查学生的分析理解应用能力；在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题，来考查考生的总结概括能力。

五、以能力测试为主导主要考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。

生物研究所2011年5月4日。

2011-2015年全国高考新课标卷Ⅰ、Ⅱ生物试卷分析生物教研组邓翔一.高考新课标卷Ⅰ、Ⅱ生物试卷分析1.试卷结构：6道选择题，每题6分，4道必做简答题，均为必修内容；1道选做题（2选1，选修1和3。

对我们的学生而言到时只做选修3），总分90分。

2.试题总体评价:全国高考新课标卷Ⅰ、Ⅱ生物试题总体难度适中，体现了“新课标”考查学生对所学生物学基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力;试题注重对理解能力、实验探究能力和综合分析能力的考查。

3.试题总体特点：⑴紧扣教材内容，强化双基考查。

以人教版教材为主，对基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。

对这几年的高考试题的仔细研究，我们会发现绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!⑵突出主干知识，重视四大能力。

紧扣《考试大纲》的考点内容，体现对“基础知识、基本技能”的考查,体现《考试大纲》对考生四个能力的要求的考查。

特别是提高了信息题的比重，加大了学生的获取信息，并能运用信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

⑶注重知识综合，把握内在联系。

注重知识的综合应用，强调学科内知识之间的内在联系。

特别是章节之间的联系，选修与必修之间的联系。

⑷突出实验考查，注重探究能力。

除了以选择题的形式对教材中基本的学生实验、演示实验及经典实验的考查外，还对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力的考查。

⑸突出核心概念，重视语言表达。

突出考查核心概念的理解应用，核心概念有：元素种类、基因表达、细胞结构、植物激素、蛋白质结构、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、群落演替、伴性遗传与常染色体遗传、神经-体液调节、种群数量变化、能量流动特点、基因频率与随机交配等。

特别是卷Ⅱ以描述原因，解释现象，分析结果设置解答题，考查学生能否用教材中的结论性语句，或能否应用题目的中信息文字，或者结合生活常识组织语言应用生物学专业术语作答，考查学生的语言组织表达能力。

2011年江西高考生物试题分析一、2011年高考生物学科的命题特点：1、总体评价今年江西等省首次参加新课标高考，生物部分由选择题和非选择题组成，由原来的72分提高到90分。

单从生物试题来讲，难度适中，选择题比较简单，与2009、2010年全国Ⅱ卷以及宁夏卷相比，选择题难度基本持平，非选择题难度降低，但题型比较新颖，更注重知识的应用，突出了学生对知识的活学活用。

考生所担心的偏题、怪题、难题在今年的生物试卷中基本未出现，80%左右的题考查内容注重基础知识，总体来看，可谓没有超越考试大纲，也未超越教材，大部分考生答起来，会感觉较为顺利，实现教材与高考的平稳过渡。

命题注重基础性知识，学科内的综合性不强。

多数考点仅涉及某一节或某一章的有关内容，少有跨章命制的试题。

试题命制时，考点明显紧扣教材，考点与所题干中信息联系紧密，利用题干的导向，一般均可作出明确判断。

如30题关于免疫学的考查，其实就是平时复习时学生每节都要做的基础知识填空，与学案训练题异常相似。

31题关于生态学的考查也是如此，营养关系及竞争图像的判断都不难。

2、亮点题目今年的生物试题中，有少量的信息给予题，使整套试题体现出一定的灵活性，成为新课标考查的亮点。

但在信息给予范围及难度上不超越教材，基本不含有教材的拓展、延伸内容。

光合作用一直是生物高考的重点和难点，例如：29题试题不难，但问题不好答，这就体现了高考考得是能力。

3、重视获取及处理信息的能力选择题中第2题、必答题第29、32题都要求根据题干信息分析图解回答问题，第32题要求学生写出其原因，第29题要求描述曲线的变化原因，充分体现了新课程强调的处理信息、分析问题的能力要求。

以下具体是2011年试卷考点分析：从分值来看，必修1所占比例最大，总计占45分。

涉及1、2、3、4、6题、39题（光合作用）、30题(细胞器)、40题(生态学2分)三道简答题均出自必修一，另外，选择题的5题(6分)、30、31题出自必修3，共23分，必修2总计8分。

2011新课标全国卷理综生物试题评析一、试卷总体评析2011年新课标全国卷理综生物试题在继续对细胞、代谢、遗传、调节、生态、现代生物技术、基础实验等生物学主干知识进行重点考查的同时，侧重了对新课标知识和理念的渗透。

试题既体现了对基础知识的考查（如6、30、39、40题），也突出了对学生分析能力（如1、2、3、4、5、29、31题）、信息获取能力（如2、5、29、32题）、数据处理能力（如2、5、29、32题）及语言表达能力（如2、29、32题）的考查。

试卷中出现的32题更加注重生物学思想在解决实际问题中的应用，是检验同学们生物科学素养的好工具。

二、试题解析1．将让你听的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是A.红细胞具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大2．甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。

下列分析错误的是A．甲酶能购抗该种蛋白酶降解B. 甲酶是不可能具有催化功能的RNAC.乙酶的化学本质为蛋白质D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变3．番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A.光反应强度升高，暗反应迁都降低B.光反应强度降低，暗反应迁都降低升高C.反应强度不变，暗反应迁都降低降低D.反应强度降低，暗反应迁都降低不变4．撕去洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的的蔗糖溶液里处理，时间，浸泡后的外表皮称为乙组。

然后，两组外表皮都用浓度为0.3gm l一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。

此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A.甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，主动运输B.甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的高，主动运输C.甲组细胞的水分渗出两比乙组细胞的低，主动运输D.甲组细胞的水分渗出两与乙组细胞的相等，被动运输5．人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，改、该激素可用于心脏，使心率加快。

2011年高考新课标全国卷理综生物试题分析及2012年备考策略张灿兵（麻城一中 438300）一、2011年高考新课标全国卷理综生物试题分析纵观2011年高考课标区生物试题，充分体现了新课标课程设置的基本理念，即“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。

同时，试题很好的做到了基础与能力并重，且对主干知识的考察比较全面，试题既有一定的广度，又有较强的深度。

试题覆盖了必修的细胞、代谢、遗传变异、调节、生态及选修的部分内容，知识广度做到了全面性。

同时，从知识的深度上看，题目的细节考查和能力要求都比较高，包括文字描述中的细节词汇把握，图形和表格文字的信息推理，均能较好的考查学生在生物学上的能力。

所以很多题目，看起来简单，但想要拿到高分还是比较困难的。

下面我就2011年高考新课标全国卷理综生物试题谈谈我的一些拙见，仅供大家参考，不当之处，敬请大家批评指正。

1．注重基础，突出主干，覆盖全面注重基础，突出对学科各个模块的基础知识和主干知识的考查，同时知识覆盖面广，体现了生物学科的基础性。

如选择题主要考查了必修1、3中的细胞、代谢和调节等相关知识和实验，非选择题重点考查了必修1、2、3中的代谢、调节、生态和遗传等内容和选修1、3中的微生物及发酵和生态工程等。

试题的基础性，要求我们在复习的过程中，一定要重视基础知识的落实，加强主干知识的复习力度，并且要进行适度的拓展，杜绝知识缺漏。

2．能力立意，难度适中，要求提高选择题主要考查概念辨析、知识要点及其之间内在联系的把握，着重体现了对“理解能力”的考查，非选择题以具体实验和科研情境为载体，主要考查“实验与探究能力”、“获取信息能力”和“综合运用能力”，并在一定程度上突出考查了学生对生物学问题进行探究的能力。

试题整体难度适中，但要求有所提高，主要表现在：一、多角度考查实验与探究能力。

如第3题以探究镁元素对光合作用强度的影响为题材，考查学生的实验分析能力，第6题则考查学生对实验原理的理解和掌握状况，而第29、30题重点考查了学生实验分析与探究能力。