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京调欣赏音乐教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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欣赏课《京调》教案第一篇：欣赏课《京调》教案《京调》教案教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前学生搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐活动中。
教学方法：1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、揭示课题：1、师：今天老师请大家来欣赏一首根据京剧曲牌改编的一首民乐合奏曲《京调》。
（课件出示课题。
）二、课件出示学习目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、结合图片和影响资料，知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；三、听赏民乐合奏《京调》：（一）课件出示听赏。
要求：1、你从什么地方能感受到京剧音乐的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（二）课件播放民乐合奏《京调》，学生听赏。
（三）听赏交流。
1、师：你从什么地方能感受到京剧的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（生自由说。
）师小结：京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。
我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。
大家想不想听听这段著名的唱段。
京调欣赏音乐教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《京调》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解京调的基本概念、历史背景和特点。
2. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和兴趣。
3. 通过对京调的学习，提高学生的音乐素养和审美水平。
二、教学内容：1. 京调的定义与特点2. 京调的历史发展3. 京调的代表作品4. 京剧的基本知识5. 京剧表演艺术家的代表作品及贡献三、教学重点与难点：1. 京调的定义与特点2. 京剧中各个角色的唱腔和表演技巧3. 京剧的代表作品及艺术家四、教学方法：1. 讲授法：讲解京调的基本概念、历史背景和特点。
2. 案例分析法：分析京剧的代表作品和艺术家。
3. 视听结合法：观看京剧表演视频，增强学生的直观感受。
4. 小组讨论法：分组讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京调的兴趣。
2. 新课导入：讲解京调的定义与特点，让学生了解京调的基本概念。
3. 案例分析：分析京调的历史发展和代表作品，让学生了解京剧的发展脉络。
4. 小组讨论：让学生分组讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧，增强学生的实践能力。
6. 作业布置：让学生课后查找一位京剧表演艺术家的代表作品及贡献，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 学生对京调的基本概念、历史背景和特点的理解程度。
2. 学生对京剧艺术的欣赏能力和兴趣的提升情况。
3. 学生对京剧各个角色的唱腔和表演技巧的掌握程度。
4. 学生对京剧代表作品及艺术家的了解和评价能力。
七、教学资源：1. 京调相关教材和参考书籍。
2. 京剧表演视频和音频资料。
3. 京剧脸谱和相关图片资料。
4. 互联网资源，如京剧网站、艺术家介绍等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍京调的定义与特点，分析京调的历史发展。
2. 第二课时：讲解京剧的基本知识，介绍京剧的代表作品和艺术家。
3. 第三课时：观看京剧表演视频，讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧。
4. 第四课时：进行小组讨论，分享京剧艺术家的代表作品及贡献。
《京调》教案
一、教学目标
1. 欣赏《京调》，了解京剧的“四大行当”与“四大功夫”，认识京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2. 体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力，能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等音乐活动。
3. 学唱《龙里格龙》，体验歌曲的力度变化和京剧的神、韵。
二、教学重难点
1. 教学重点：了解京剧的“四大行当”和京剧脸谱，以及脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2. 教学难点：如何引导学生积极主动地参与一系列的音乐表演活动。
三、教学方法
讲授法、情景法、教唱法
四、教学过程
1. 导入：播放一段京剧视频，引导学生欣赏并交流对京剧的认
识和感受。
2. 新课呈现：
- 讲解京剧的“四大行当”和“四大功夫”，介绍京剧脸谱和主要伴奏乐器。
- 欣赏《京调》，引导学生感受京剧的韵味和独特魅力。
- 学唱《龙里格龙》，指导学生掌握歌曲的力度变化和京剧的神、韵。
3. 巩固与应用：组织学生进行京剧表演活动，如模仿京剧唱腔、动作等。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调京剧艺术的重要性，鼓励学生传承和弘扬中华传统文化。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生感受和体验京剧的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
同时，要关注学生的反应和表现，及时调整教学策略。
湘艺版音乐六年级下册第5课《京调》教案一. 教材分析《京调》是湘艺版音乐六年级下册第5课的一首曲目，它是一首具有浓郁北京风格的歌曲。
歌曲旋律优美，歌词描绘了北京的美好景色，通过歌曲让学生感受北京的风土人情，增强对祖国首都的热爱之情。
本节课将引导学生学习歌曲，理解其背后的文化内涵，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力。
在学习《京调》这首歌曲时，学生需要了解北京的文化背景，以便更好地理解歌曲。
此外，学生还需要掌握一些基本的音乐知识，如节奏、旋律等，以便能够演唱歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解北京的文化背景，感受北京的风土人情。
2.学会演唱《京调》，提高学生的音乐素养。
3.通过学习《京调》，培养学生对祖国首都的热爱之情。
四. 教学重难点1.理解北京的文化背景，感受歌曲中的地域特色。
2.掌握歌曲的节奏、旋律，能够流畅地演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解北京的文化背景，感受歌曲的地域特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.音乐游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示北京的风土人情。
2.乐谱：《京调》的乐谱。
3.音响设备：播放音乐。
4.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示北京的风土人情，引导学生了解北京的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《京调》歌曲，让学生初步感受歌曲的地域特色。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
引导学生掌握歌曲的节奏、旋律，能够流畅地演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）介绍一些北京的其他特色歌曲，如《前门情思大碗茶》等，让学生进一步了解北京的音乐文化。
欣赏教学《京调》教学目标1．通过欣赏《京调》，初步感受京剧的唱腔，引起学生对我国京剧的兴趣。
2．感受音乐欢快的情绪，能随音乐模仿生、旦行当的基本动作，并通过动作分辨乐曲的结构。
3．初步了解京剧的伴奏乐器。
教学重点感受《京调》欢快活泼的情绪，初步了解京剧唱腔的特点。
教学难点分辨《京剧》两个不同的乐段，并通过模仿生、旦、行、当的动作表现这两个乐段。
教材分析《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧唱腔西皮原板和流水板的音调改编而成的。
通过民族管弦乐的形式把京剧的唱腔进行了再创造即保持了京剧唱腔的原形，有丰富了音乐的表现形式，表现了欢快喜悦，生动活泼的情趣乐曲通俗易懂，是了解京剧的最佳教材之一。
全曲有两个主题，第一主题是西皮的原版的唱腔，欢快活泼，在乐队轻快流畅的伴奏下，清脆的曲笛领奏出欢快的旋律，一个旦角（小姑娘）活泼的形象一下姿展现在我们的面前。
第二主题是流水的唱腔，与第一乐段形成了鲜明的对比想生角沉稳的形象。
全曲的结构为引子+ABAB+尾声。
教学方法用情境教学法，把教室布置一个舞台，营造京剧表演的气氛，让学生身临其境地感受京剧的舞台效果，用趣味性的教学方法通过猜一猜，演一演，听一听，看一看等小游戏化解难点，激发学生的学习愿望。
用实践的方法让学生模仿生、旦、行当的动作表演。
体验音乐了解京剧音乐的特点。
用多媒体现代教育技术，让学生直接认识京剧伴奏乐器的形状感受它们的音色，培养学生对京剧音乐的喜爱。
教学用具课件、多媒体、戏曲人物、照片、卡片、图形板《三岔口》片段，戏服。
板书设计教学过程（一）分辨京剧与歌曲阶段目标：分辨什么是京剧音乐。
师：今天老师给大家带来两段音乐，请你们猜猜哪段唱的更像京剧？（通过放两个作品的录音来选择）（CAI）1、《苏三起解》2《说唱脸谱》生：师：、对了，《苏三起解》更具有原滋原味。
而《说唱脸谱》的是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品，叫京歌。
像《前门情思大碗茶》《故乡是北京》等都是这一类歌曲，这种是京歌和歌曲结合起来，使我们更容易接受京剧艺术，你们知道京剧吗？生：师：（小结）京剧是我国戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统故事的《铡美案》《空城计》也表现现代革命斗争的《沙家滨》《智取威虎山》等。
（一）、视频导入，引出京剧。
同学们，今天老师给你们带来一段视频表演，你们来听它是哪种艺术表演呢？ 1.播放视频《苏三离了洪洞县》。
京剧。
那你们对京剧有哪些了解呢？京剧有生旦净丑四大行当，生---男性角色；旦---女性角色；净---性格刚烈粗鲁的男性，俗称“大花脸”；丑---鼻梁上抹一块白粉的丑角。
我们刚刚欣赏的这段视频就是京剧《苏三起解》的片段《苏三离了洪洞县》，你们感觉它像生旦净丑的哪个角色？旦角。
老师也学唱了一段，你们来听京剧的唱腔声音有什么特点？2.教师跟伴奏演唱《苏三离了洪洞县》。
师总结：位置靠前、用假声唱、声音明亮优美，曲调婉转。
3.学生模仿唱。
你们的模仿能力真强！【设计意图】播放视频引出课题，教师范唱让学生近距离感受京剧韵味，模仿演唱初步感受京剧。
（二）、欣赏器乐曲《京调》。
1.初听，听乐器。
老师这有一段音乐，你听曲调旋律熟悉吗？就是根据《苏三离了洪洞县》曲调创编的。
2.复听，听主奏乐器的音色。
再来听一遍，你来听乐曲的主奏乐器是什么呢？它的音色有什么特点？笛子。
清脆明亮。
这就是我们这节课要欣赏的笛子与乐队合奏的器乐曲《京调》。
【设计意图】加深对主题的印象，为接下来的学唱歌曲做铺垫。
3.分段聆听——主题1 （1）第一遍，听速度和情绪这首乐曲有两个主题，我们先来听主题1，听听速度和情绪怎么样？听的时候划拍听。
中速稍快。
欢快活泼。
（2）模唱主题1。
①用lu模唱，第一遍轻声教唱；第二遍老师弹琴。
我们也来感受一下这段欢快活泼的旋律，用“lu”来模唱，划拍。
第二遍跟琴模唱，你觉得旋律起伏大不大？出示旋律线。
②唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。
那你能来唱一下乐谱吗？我们放慢速度、划拍跟老师唱。
4.分段聆听——主题2（1）听主题2，听情绪和速度。
好，接下来我们听主题2，听情绪发生了怎样的变化？速度有没有变化？还是划拍听。
情绪还是那么活泼欢快吗？变的舒展优美。
速度呢？没变。
变的是什么？节奏的变化。
A的节奏紧凑，B的节奏舒展。
（2）模唱主题2。
①用yu模唱我们用“yu”来模唱。
你感觉主题2的旋律起伏还大吗？还是相对平稳？出示旋律线。
②唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。
我们来唱一下主题2的乐谱。
5.给两个主题加动作。
讲解式教动作两段主题风格不同，你们觉得活泼欢快的主题1像京剧生旦净丑的哪个角色？主题1旦角--女生，优美舒展的主题2呢？主题2生角--男生。
两个主题我们都会唱了，接下来我们给他加上动作。
6.完整听乐曲，不同主题用不同动作来表示。
接下来我们完整听一遍乐曲，不同的主题我们做不同的角色来做。
你们表演的太棒啦！给自己一点掌声！【设计意图】赋予动作不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，同时加深对两个不同主题不同的感受。
（三）、学唱《京调》过渡语：京剧真是太美了，真不愧是国粹啊！接下来老师还给大家带来了一首赞美京剧的歌。
一、熟悉歌曲环节 1.初听歌曲，感受京韵我们一起来听一下这首歌曲的旋律你还熟悉吗？这首歌和我们刚刚听的器乐曲《京调》像不像啊？像。
它正是由器乐曲《京调》的主题音乐填词而来的，这是一首带有京剧元素的歌曲，我们把这类歌曲叫京歌。
2.复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。
我们再来听一遍，听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓），非常好。
3.念白，找位置。
我们刚才说京剧讲究唱念做打，念就是有音乐性的念白，接下来我们先来体验一下京剧的念功。
分句学完连起来念一遍。
4.三听，跟着音乐打节拍我们看这首歌曲是几拍子？2/4拍，在京剧里也有节拍，叫法不一样，它叫板式。
强拍被称作“板”，强拍以外被称为“眼”，比如：有板无眼，一板一眼，一板三眼（左手放平，右手拍掌拍手心），咱们这首歌属于一板一眼。
下面我们跟着音乐打一下板眼。
5.教师范唱，学生打板眼。
如此美的京歌老师也想歌颂一下，老师唱的好的话记得鼓掌叫好啊！说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在舞台上表演的精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声，来，同学们来一次。
再热情一点！很好！老师唱的时候你们还要拍板眼。
谢谢同学们的掌声！【设计意图】让学生充分以聆听为主，结合歌曲渗透京剧的相关知识，为下面的学唱歌曲作准备。
二、学唱歌曲环节 6.学生跟音乐拍手学唱。
你们来跟着音乐学唱一下，多用假声，眉毛、眼睛。
唱的时候还要拍板眼。
准备好了吗？7.老师放慢速度、拍板眼、轻声教唱，解决学生唱不准的地方。
嗯，唱的还有那么点意思，接下来我们分句学唱，唱之前我们先来练练声，唱京剧的人是这样练声的，你来试一下。
（1）拍板眼教唱第一句，八分休止，偷换气，弱位起；一字多音。
第二句，附点八分音符，强拍处的八分休止。
解决一二句接口。
第三句，八分休止，一字多音。
第四句，一字多音。
解决三四句接口。
（2）跟着老师轻声连起来唱一遍，第二遍老师拍板眼。
8.跟着伴奏演唱2遍，老师打板眼。
好，调整一下我们唱京剧的状态，跟着伴奏演唱一遍。
嘴型，眉毛，眼睛。
【设计意图】采用“口传心授”的教法为了让学生更好的体验京剧的韵味，拍板眼为了让学生唱准歌曲的节奏，京剧中常见的八分休止弱位起，最后跟着伴奏检验课堂的教唱效果。
9.加上京剧动作。
第一遍范唱做动作，第二遍跟音乐伴奏表演唱同学们唱的真不错，能加上动作那就更美啦。
来，我们加上动作，男女生手型。
前奏处圆场。
先来跟范唱做一遍动作。
好，最后这遍关键了，不仅要做，还得唱。
如果对自己表现还满意的话咱们就给自己鼓掌叫好！好吗？准备好！状态！太棒啦！给自己鼓掌叫好吧！【设计意图】为了更好的感受京腔京韵，光学会“唱”、“念”还不行，还得“做”，加上动作丰富学生的肢体语言，活跃课堂气氛调动学生的积极主动性。
我们说京剧讲究唱念做打，我们这节课也唱了、也念了、也做了，还剩打。
打不了了，打哪能是一朝一夕的功夫啊，俗话说台上一分钟台下十年功。
老师虽然不会打，不过老师可以让大家过过眼瘾，我们来看一段打戏。
【设计意图】观看“打”的视频，为了完整体验京剧的四大基本功，让学生利用课堂时间充分感受和体验，对京剧的表演形式有个整体性的感知。
六、课堂小结这节课你有哪些收获？一起说说看！今天老师非常开心，你们的演唱和表演太精彩了，京剧艺术博大精深，希望通过这节课同学们能喜欢上京剧，把我们的国粹艺术传承和发扬下去，做一名国粹艺术的传承者，好不好？（鼓掌叫好）下课！【设计意图】让学生总结课堂收获，梳理课堂思路以及了解学生的真实掌握情况。
板书设计本堂课的板书为课题《京韵》，以及京剧的板式和最后的总结。
教学反思为了培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。
本节课我执教了人音版五年级下册第五课《京韵》一课。
我把本课的教学目标定位以下两个：1. 能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
2. 能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。
为了在课堂上充分展示教师个人的京剧唱功，课下亲自去京剧团拜师学艺，也在网上搜集了许多资料进行学习。
先来说器乐曲《京调》，它的旋律是根据京剧《苏三起解》的唱腔《苏三离了洪洞县》改编的，因此，教学中，我首先让学生观看梅兰芳的经典唱段《苏三起解》，感受京剧这一表演形式，引出本课主题京剧，教师简单介绍京剧的发展背景，继而教师的亲身范唱让学生近距离的感受京剧在唱腔和声音方面的特点，紧接着让学生模仿老师来唱前两句，初步感受京剧的唱腔特点。
这时候引出器乐曲《京调》的A主题，让学生听一下音乐的曲调旋律大家熟悉吗？正是根据京剧《苏三起解》的唱腔《苏三离了洪洞县》改编的，紧接着听主奏乐器笛子，学唱两个不同的主题旋律，感受两个主题的情绪和速度，最后让女生饰演旦角，男生饰演生角，老师教给学生不同的角色不同的动作，完整聆听乐曲时听到不同的主题由不同的角色来表演，使学生加深对主题的印象。
歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》的主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。
我也是先让学生来听这首歌的曲调旋律大家还熟悉吗？学生一听就不难发现，和刚刚欣赏的器乐曲《京调》很像，第二遍就让学生听歌词中的京剧艺术，同时配以图片让学生更直观的去了解，歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传承着京剧艺术文化。
接下来带领学生体验京剧的“念”功，继而介绍京剧的板式，跟随音乐拍板眼进入学唱环节，在学唱环节我没有弹钢琴，而是采用了京剧中最传统的“口传心授”的方法进行教唱，学生一旦离开了板眼跟琴演唱就缺少了京剧的韵味儿，最后加上京剧的动作进行表演唱，课堂气氛非常活跃，孩子们不仅会唱京歌，还了解了京剧的相关知识，更从表演中感受到了京剧的无与伦比的魅力。
课堂中学生亲身体验了“唱”、“念”、“做”，剩下“打”让学生通过视频进行观看了解，最后教师做总结，本堂课的预期目标全部达成。
通过准备这节课，我明白了自己需要学习的地方还有很多，还要继续向前辈老师学习。
当然这节课还有很多不足的地方，比如课堂语言还要精炼，教师个人修养还需要提升，评价语要丰富等等。
而我感触更深的是，一个人的能力是有限的，而一群人的能力是无限的，感谢所有帮助过我的老师，我会继续努力前行！。
