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人教版四年级《人类的老师》教学设计,教案_四年级语文教案2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一，揭题激趣1，今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2，激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二，初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三，精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把要害的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2．学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
2 科学家们研究了蝙蝠(bi ān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。
可以说蝙蝠是人类的“老师”。
3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生存的本领,都能给人类带来很多启示和益处。
]4[②“何止”说说“人类想飞上蓝天”,而是“像鸟儿一样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。
]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。
[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸(huò)。
过了好久,人类才找到了防止这类事故的方法。
[④“三十年以后”和“过了好久”说明了什么?]其实蜻蜓早就解决了这个问题。
原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑,这就是防止翅膀颤抖的关键(jiàn)。
[⑤人类从蜻蜓身上得到了什么启示?科学家是怎样解决这一难题的?]要1☜ 2 ❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。
3①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。
4②说明了“老师”之多。
在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。
5❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。
③等待的时间很漫长。
6 ④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。
另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。
⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。
对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。
是早知道这一点,科学家可以少花多少时间和精力呀!7[⑥你从这句话中体会到了什么?]现在的飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿1一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
s版四年级上册《人类的老师》教学设计
[教学要求]
1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点] 了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
[教学时间]一课时。
[教学过程]
一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？
二、理解课文：
1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
3．学习链接：P111“仿生学”
4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报交流
老师特点启发
蝙蝠超声波雷达
鸟儿、蜻蜓防颤飞机
鲸流线型轮船
鸡蛋薄壳结构屋顶
大袋鼠跳跃越野汽车
贝壳坚固坦克
……
三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
阅读《鼹鼠的启示》。
人类的“老师”（小学语文四年级）一、教材简解《人类的“老师”》是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文，介绍了人类从自然界的种种生物身上得到启示，获得了各种各样的发明创造，指出自然界中的种种生物是人类的好老师。
这一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，帮助学生了解仿生学方面的知识，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。
激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。
二、目标预设1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
运用抓重点词语的方法概括段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2、过程与方法：借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
3、情感态度与价值观：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
三、教学重点、难点重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中四、设计理念：本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。
凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
文属于科学小品文，运用典型事例，增强说服力。
事例详略得当，有助于学生仿写。
叙述的结构清晰：扣题开篇—举例说明—点题作结，中心明确，层次分明，首尾呼应。
五、设计思路全文围绕“人类的老师”开篇引路——举例说明——点题作结，结构完整，层次分明，运用了典型的事例来增强说服力，并且举例详略得当，容易被学生所接受。
【导语】好的课件如同⼀块磁⽯，能深深地吸引学⽣，⽔到渠成地把学⽣引⼊课堂情境，使学⽣成为课堂上的主⾓，从⽽顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
下⾯是整理分享的苏教版⼩学四年级下册语⽂课件：《⼈类的“⽼师”》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇⼀】 教材分析： ⼈类的⼀些发明创造都来源于⾃然界，科学家从⾃然界中动物的活动获得了有益的启⽰，从⽽发明了⼀些东西。
《⼈类的“⽼师”》课⽂中具体介绍了发明飞机的曲折过程。
发明飞机才１００年，但在这之前，⼈们想都不敢想。
科学家们从鸟飞翔的现象得到启⽰，发明了飞机，⼜从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防⽌事故发⽣的⽅法，因⽽造出性能优良的新式飞机，提⾼了飞机的飞⾏质量。
课⽂还介绍了⼈们从鲸的形体受到启⽰，改进了船体的设计，⼤⼤提⾼了轮船的航⾏速度。
⽤⼿握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。
教学⽬标： 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⾃渎课⽂，弄懂三个主要例⼦中⼈类从⽣物⾝上受到什么启发，解决了什么问题，培养⾃⼰对科学研究的兴趣。
教学重难点： 弄懂三个主要的例⼦中⼈类从⽣物⾝上受到什么启发，解决了什么问题，培养⾃⼰对科学研究的兴趣。
学情分析： 本⽂是⼀篇有关仿⽣学的课⽂，在学课⽂之前⼀定要让学⽣提前预习，对于⼀些不明⽩的词语或专⽤术语进⾏了解，有助于学⽣对课⽂的理解。
教学构想： 本⽂第三、四、五⾃然段是⽂章的主要部分。
教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课⽂内涵。
教具准备： 课件、词语卡 教学时间： 2课时 第⼀课时 教学内容： 初读课⽂，理清课⽂脉络。
学⽣学习过程： ⼀、揭题激趣 1、今天我们来学习⼀篇新课⽂。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（⼈类的⽼师是谁？它们为什么是⼈类的⽼师？） 过渡：那就请⼤家带着好奇⼼去读⼀读课⽂吧。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读，要求： ①拼读⽣字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
②联系上下⽂理解词语意思。
