《我说你做》教学设计(部编版小学一年级语文上册)

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思一、教学目标通过学习《我说你做》这篇课文，帮助学生：•理解故事情节，掌握故事脉络；•掌握简单成语“言出必行”的含义和用法；•养成勇于实践、果敢行动的品格。

二、教学内容1. 课文背景《我说你做》是一篇寓言故事，主人公是老虎和猴子。

故事中，老虎一直口口声声喊着要吃掉猴子，但猴子一直用“言出必行”的行动来挑战老虎，最终成功地震慑老虎。

2. 教学重点•理解故事情节，了解寓言和寓言的特点；•掌握“言出必行”这个成语的含义和用法。

3. 教学内容（1）故事内容的讲解•讲解故事情节，使学生有更好的理解和把握。

（2）成语“言出必行”的学习•介绍成语的含义和用法；•引导学生分析成语的内涵，理解其所蕴含的情感。

（3）寓言的学习•让学生了解寓言与比喻、象征的区别；•通过本文的教学，让学生认识到寓言所表达的深刻哲理。

4. 教学方法教学方法主要采用讲授、讨论和小组活动相结合的方式。

•讲述故事的情节和寓言的特点；•学生通过讨论交流，以提高学生的语文思维和文化素养；•小组活动，组织学生合作探究成语“言出必行”以及寓言的意义。

三、教学流程设计1. 热身活动（5分钟）让学生通过动手、观察等活动形式感性认识教材内容。

例如：•利用情境教学法，在课前让学生模拟出“言出必行”的场景，让学生亲身体验成语的含义。

2.导入（5分钟）利用图片或小视频等方式让学生尽快了解课文主题，以引起学生的好奇心和兴趣。

3.阅读理解（20分钟）指导学生在老师的帮助下，带着问题通读全文，并结合情境理解全文意思。

如：•让学生了解词语并正确理解常见短语和成语；•目的是使学生大致了解故事情节和理解寓言。

4.重点讲解（20分钟）通过教师讲解的方式，给学生正式的知识输入。

让学生学会“言出必行”这个成语，而不仅仅是理解它。

5.口头讲解（10分钟）引导学生理解文中的深层含义以及内涵。

尝试用一些简单的例子来帮助带领学生理解故事的寓言和含义。

口语交际《我说你做》（教案）教学目标1.掌握用“我说你做”这样短语进行简单的口语交际。

2.提高学生合作意识和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养积极参与课堂的习惯。

教学重点1.认识和掌握“我说你做”这一短语。

2.练习使用这一短语进行口头交际。

3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备1.课件PPT2.单词卡片：我、说、做。

3.实物道具：水杯、尺子、橡皮擦等小物品。

教学步骤步骤一：导入1.教师介绍课程内容：本节课将学习用“我说你做”这一短语进行口语交际。

2.通过PPT展示“我说你做”的表达方式。

3.给学生分发“我、说、做”单词卡片和实物道具。

步骤二：呈现1.让学生齐声模仿教师说“我说你做”。

2.教师用手势和实物道具模拟“我说你做”的使用情景，如让某位学生取教室里的水杯、拿来橡皮擦、测量教室某物的长度等。

当学生在实践中出现错误，教师及时提醒并辅导。

3.给学生两个以上的场景，分别练习使用“我说你做”这一短语。

步骤三：合作创作1.将学生分为若干组，在组内进行对话练习。

（比如：学生A说“我说你做拿一把椅子来”；学生B接着说“好的，我去拿椅子来”）2.让学生合作创作使用“我说你做”的短语，要求要包含“拿、放、打开、关上、拖、推等动作词汇”。

步骤四：分享展示1.让学生将自己的创作分享给其他同学听，并点评对方表现。

2.教师指导学生总结各组的表现，进行点评和讨论。

教学延伸1.老师教授一些更加复杂的动词，并让学生在“我说你做”的情景下进行练习。

2.让学生进行角色扮演，加深口头交际能力。

3.引导学生自主探究有哪些场景或事物可以使用“我说你做”这一短语。

教学评估1.学生完成教师布置的作业，练习使用“我说你做”短语。

2.在课堂中进行知识点点名，测试学生对“我说你做”的掌握程度。

3.通过口头交际演练和互评，评估学生的口语表达能力和合作意识。

小结本节课通过引入实物道具、角色扮演和互动演练等活动，培养学生的口语表达能力和合作交流能力，并通过练习和分享展示加深学生对“我说你做”这一短语的理解和掌握程度。

口语交际《我说你做》（教案）教学目标1.学习句型：“我说……，你做……”2.能够用简单的句子表达自己的意思3.培养学生的语言交际能力和合作意识教学内容1.句型：“我说……，你做……”2.练习一些简单的动作词汇教学重难点1.重点：学习句型“我说……，你做……”，提高学生的口语表达能力2.难点：能够在小组内的交流中积极参与，进行团队合作教学过程1. 导入（5分钟）老师打招呼，问学生今天心情如何，让学生表达自己今天的感受。

2. 学习句型（10分钟）老师与学生一起学习用句型“我说……，你做……”进行交流： - 老师说：“我说跳跳，你做跳跳。

” - 学生跳起来后说：“我说转转，你做转转。

” 老师可以逐一示范与学生一起做，让学生明白这个句型的用途与有效性。

3. 练习动作词汇（10分钟）老师告诉学生如何用句型“我说……，你做……”学习动作词汇。

为学生展示“我说跳跳、你做跳跳”，让学生跟着做。

随后，引导学生自己列举一些常见的动作，使用句型“我说……，你做……”进行交流。

4. 小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组有三个人。

首先让学生在组内讨论一下怎么使用句型“我说……，你做……”进行简单练习，确定一个任务或者说一个动作，比如可以说：“我说踢球，你做踢球”。

接下来，在老师发出指令后，学生们开始通过行动来完成任务。

•学生们有五分钟时间为一个人说出八个命令，同组的其他人进行动作操作，制定完毕之后轮流试行。

•在这个过程中，老师可以适量给出指导，如引导孩子更多地运用一些动作词汇，学会控制语音语调。

5. 总结（10分钟）•老师可以复习一下今天所学的句型和动作词汇，让学生熟练掌握。

•让学生分享在小组合作中的收获和问题。

教学评价1.可以通过看学生的参与度来进行评价2.通过观察学生交流时语言是否流畅，语法是否有问题来评价学生的语言表达能力3.老师可以给予学生鼓励和帮助，使学生在过程中慢慢提升口语表达能力总结通过这个教案，学生将学会如何进行口语交际，掌握一个简单的句型，能够更好地与他人进行合作。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思教学内容：小学一年级上册语文《我说你做》教学目标：1. 通过学习这篇课文，培养学生的阅读和理解能力；2. 培养学生的动手能力和合作意识；3. 培养学生的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 学习课文内容，理解文章主旨；2. 理解课文中的人物和事件；3. 学习运用“我说你做”这种指令句型。

教学难点：1. 学生能否理解课文中的人物和事件；2. 学生能否运用“我说你做”这种指令句型。

教学准备：教材、课件、图片、小组活动材料等。

教学过程：通过问学生一个问题，引出新课主题：“在学校或家里，你们有没有听过‘我说你做’这样的话？”教师可以带入一些具体的例子，让学生感受到这种类型的指令句。

Step 2 学习课文（10分钟）呈现课文《我说你做》的图片，帮助学生理解课文内容。

教师可以利用图片和简单的语言，引导学生预测故事情节。

Step 3 配对阅读（10分钟）将学生分为小组，每组两人。

同时发放课文《我说你做》的复印件，要求每一对学生读一遍课文，并互相提问理解课文中的细节。

Step 4 分析课文（10分钟）让学生回答一些问题，帮助他们更深入地理解课文。

如：“故事讲了什么？”“故事中有几个人？”“他们互相说了些什么？”等等。

Step 5 模仿朗读（10分钟）教师要求学生模仿课文中的对话，两人一组进行朗读训练。

Step 6 小组合作活动（15分钟）要求学生自由组成小组，每组两人。

每一组中，一个学生扮演“说话的人”，另一个学生扮演“接受指令的人”。

学生可以利用自己的创造力来设计一些有意义的指令交流活动。

Step 7 情感体验（5分钟）引导学生反思在小组活动中的体验，让学生感受到“我说你做”的快乐和合作意识。

让学生从课文中找出五个指令句，并默写下来。

Step 9 总结复习（5分钟）通过提问的方式复习本节课所学的内容，确保学生对课文的理解和记忆。

教学反思：此次教学中，我采用了多种教学方法，如图片引入、配对阅读、小组合作等，使学生能够全方位地进行语文学习。