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幼儿园教师制作教具技巧一、前言幼儿园教师在日常工作中，会根据不同的教学主题和教学目标，制作各种类型的教具，以便更好地开展教学活动。
而教具的制作涉及到许多专业知识和技巧，因此，本文将从材料选择、工具使用、制作流程等多方面介绍幼儿园教师制作教具的技巧，希望能对幼儿园教师在教学实践中提供一些帮助。
二、材料选择与工具使用1.材料选择制作教具时，材料的选择非常重要，因为材料的不同，会影响到教具的使用寿命、稳定性和实用性等方面。
因此，幼儿园教师在选择材料时，需要考虑以下几点：（1）安全性幼儿用品材料的安全性是制作教具的重要保证，教师在选材时，应该首先考虑材料的安全性，避免使用有害物质。
常见的安全材料有竹子、木材、纸板、塑料等材料。
（2）环保性环保性是现代化社会的重要考虑因素之一，教师在材料选择时，应该考虑材料所带来的环境污染问题，尽量使用可回收再利用的材料。
（3）耐用性制作教具需要耐用的材料，能够经常使用而不容易坏损或变形。
材料的耐久性能够保证教具使用寿命长，从而降低成本，减少浪费。
2.工具使用在制作教具时，使用合适的工具非常重要，不仅能提高制作效率，还能确保教具的安全性和质量。
在选择工具时，应该考虑以下几个方面：（1）安全性在选用工具时，要考虑工具的安全性。
对于危险的工具，如电锯、割刀等，教师应该避免使用，以免发生意外。
（2）通用性在制作教具时，经常需要用到多种工具，因此，需要选择通用性较强的工具，能够胜任多种工作。
（3）使用便捷性工具使用的便捷性也非常重要，对于手握不住或不适用于长时间使用的工具，要避免使用。
三、制作流程在进行教具制作时，按照一定的流程有助于提高工作效率和制作质量。
以下是一般基本的制作流程：1.确定教具制作方案教师在制作教具时，需要根据教育活动安排、幼儿的年龄、教材的内容、教具的使用目的和场地情况等因素来制定教具制作方案。
2.准备材料和工具教师需要根据方案准备所需要的材料和工具，材料和工具的准备要根据不同的教材内容、材料和制作方式而定。
玩教具制作流程与方法
1. 确定制作目标：首先确定你想要制作什么样的玩教具，例如拼图、积木、玩偶等。
考虑孩子的年龄、兴趣和发展需求，选择适合他们的玩教具类型。
2. 准备材料：根据制作目标，准备所需的材料。
这可能包括纸板、木材、布料、颜料、胶水、剪刀等。
确保选择安全、环保的材料。
3. 设计和绘制：根据制作目标，设计玩教具的形状和功能。
可以使用纸和笔进行手绘设计，或者使用计算机软件进行设计。
4. 裁剪和切割：根据设计，使用剪刀或刀具将材料裁剪或切割成所需的形状。
确保操作安全，尤其是对于年幼的孩子。
5. 组装和粘贴：将裁剪好的材料进行组装和粘贴，使用胶水或其他适当的粘合剂。
确保连接牢固。
6. 装饰和加工：根据需要，可以对玩教具进行装饰和加工，例如绘画、涂色、贴上贴纸等。
这可以增加玩教具的吸引力和趣味性。
7. 测试和调整：在完成制作后，进行测试以确保玩教具的功能和安全性。
如果需要，可以进行调整和改进。
8. 完成和使用：玩教具制作完成后，孩子们可以开始使用它们进行游戏和学习。
你可以与孩子一起参与游戏，观察他们的反应和互动。
需要注意的是，在制作玩教具时，要确保材料和工具的安全性，避免使用锐利的工具或小零件，以免造成伤害。
此外，根据孩子的年龄和能力，选择适当难度的制作项目，让他们能够参与并享受制作的过程。
自制教具说明
一、教具名称：
生词记忆卡
二、简单制作：
1、根据本学期语文教材中要求识记的生字生词的数量，以五个为单位，制成小卡片，注意难易的搭配。
2、卡片上写上五个生词，并且标明任务——要求给生词注音、释义。
3、按照学号顺序，每天有一个学生抽取一张卡片，对卡片上的生词进行注音、释义，可查阅词典和相关资料。
完成后，将答案写到卡片的背后。
4、准备两个小纸盒，一个标识着“YES”，一个标识着“NO”。
“YES”代表已经被选中过，而“NO”代表还未被选中的，或者是选中后没有被解决的。
这样，就可以避免重复选中一张卡片。
5、在经过一轮的抽选后，再将“YES”纸盒中的卡片放回“NO”纸盒中，重新开始。
6、在第一回合中，抽选卡片的同学负责解决问题，并把答案写在卡片背后，其他同学要把这些生词记录到笔记本上，熟悉识记。
7、从第二回合开始，抽选卡片的同学就要是挑战者的身份，靠自己的力量来完成对这些词组的注音、释义。
如果挑战失败，要罚写三遍。
三、教具特点：
形式简单方便，并且能够实现学生对教材生词的记忆和理解。
四、运用对象：
八年级学生。
附件1：优秀自制教具作品评选条件
优秀自制教具作品评选条件
1、构思新颖、创意独特
入选作品须有独特、新颖、巧妙的构思，体现时代风貌，不照搬、模仿以往的作品。
2、结合教学、指向性强
入选作品必须紧密结合课堂教学，并具有较强的使用功能，能较简单明确的说明所要演示、展示、显示的科学内涵和外延。
3、科学严谨、导向正确
入选作品所演示、展示、显示的内容必须正确、规范，在展品和简介、说明中不能有知识性和常识性错误。
4、简洁经济、易于操作
入选作品必须体现节约的原则，所选材料简单易得、经济实惠，制作成本要严格控制。
5、工艺精细、精益求精
入选作品既要控制成本，又要体现一定的工艺水平，杜绝粗制滥造；既要勤俭节约，又要符合环保、可持续要求；既要科学、便利、简洁，又要美观、实用、粗细。
中小学学生自制教具要求明细一、制作目的1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。
2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。
3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。
二、自制教具分类1、自制教具作品分教师作品、学生作品。
2、按所应用的学段分为小学作品、中学作品。
3、按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等)。
三、制作要求不接受申报的作品1、与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品。
2、涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。
3、危及人类健康和生命财产安全，可能造成环境污染，有碍于文物保护和动植物保护的作品。
四、自制教具标准1、教师自制教具作品1）教学性。
符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
2）科学性。
教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
3）创新性。
教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
幼儿园自制教具原则和方法幼儿园自制玩教具的原则和方法为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。
希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套(件)以上，省督导评估前完成任务。
一、幼儿园自制玩教具的原则1.教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。
2.科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。
3.创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。
4.趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。
5.简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。
6.安全性：符合安全标准，符合卫生要求。
二、玩教具实物和制作方法(一)易拉罐系列1、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
2、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
3、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
(二)饮料瓶系列1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。
(三)瓶盖系列1、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
2、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
3、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
4、作为桌面游戏的各种器材。
(四)轮胎系列1、秋千。
自制教具的设计与制作方法
教具是教育工作者在教学过程中所使用的工具，它们能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
然而，市面上的教具种类繁多，而且价格昂贵，对于一些教育机构和个人来说，购买这些教具并不是一件容易的事情。
因此，自制教具成为了一种经济、实用的方法。
那么，如何设计和制作自己的教具呢？下面是一些方法和注意事项。
1. 确定教具的目的和功能
在设计教具之前，首先需要明确教具的目的和功能。
教具是用来帮助学生更好地理解和掌握知识的，因此，它们应该是与具体的学科知识相关的。
在确定教具的目的和功能时，还需要注意教具的适用年龄段和教育阶段。
2. 选择合适的材料
选择合适的材料是制作教具的关键。
在选择材料时，需要考虑材料的安全性和实用性。
例如，对于绘画教具，可以选择优质的纸张和颜料；对于数学教具，可以使用透明的塑料板和计算器。
3. 确定教具的形状和尺寸
在确定教具的形状和尺寸时，需要根据教具的功能和使用环境来选择。
例如，对于计算器，需要考虑其大小和操作按钮的布局，以便学生可以方便地使用。
对于拼图教具，需要考虑拼图的形状和大小，以便学生可以更好地理解拼图的概念。
4. 制作教具
在制作教具时，需要注意以下几点：
- 设计图纸应该详细、准确，尽可能地减少制作过程中出现的问题和误差。
- 制作过程需要精益求精，尽可能地做到精细和美观。
- 制作完成后，要进行测试和调试，确保教具的功能正常。
总之，设计和制作自己的教具需要认真思考和精心制作，它们可以提高教学效果，让学生更好地掌握知识。
幼儿园蒙台梭利教具制作指南一、引言蒙台梭利教育方法因其注重自主、个性化和实践性教学而备受推崇，而教具作为蒙台梭利教育的重要辅助工具，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
教具的制作需要考虑到幼儿的成长特点和教学需求，因此在幼儿园教育中，制作蒙台梭利教具是一项非常重要的工作。
二、教具制作的原则1.符合蒙台梭利教育方法蒙台梭利教育强调教具的质朴和实用性，教具的制作需要符合这一原则，尽可能采用天然材料，如木材、布料等，避免使用过多的塑料和化学原料。
2.体现教学目的教具的制作应该体现教学的目的，能够辅助幼儿学习，激发他们的好奇心和求知欲。
教具的设计应该符合幼儿的认知和操作水平，能够引导幼儿主动探索和学习。
3.促进综合发展教具的制作应该注重促进幼儿的综合发展，不仅考虑到认知和思维，还要考虑到幼儿的身体和情感发展。
三、常用教具的制作指南1. 棋盘棋盘是蒙台梭利教室中常用的教具，可以用来教授幼儿玩象棋等棋类游戏，除此之外它还能帮助幼儿培养左右对称和颜色概念。
制作棋盘时可以选用实木，用黑色和白色的颜料做成格子，或者用其他颜色增加趣味性。
2. 穿珠游戏穿珠游戏是帮助幼儿锻炼手眼协调能力的教具，制作时可以选用木材或塑料珠子。
教具的上部有挑选缺口，下部孔洞形状多样，孩子们需要通过手指操作珠子穿上去。
3. 感官教具感官教具的制作需要考虑到幼儿的感官发展需求，可以制作各种颜色、形状和质地的物品来满足幼儿的触觉、视觉、听觉等感官的需求。
用布料制作软绵绵的玩具，用碎布料、包装纸等制作丰富多彩的颜色碎片，以及用金属、木头等创造各种质地的声音。
四、教具制作的挑战与对策1.材料选择在教具制作时需要选择适合的材料，比如棋盘可以采用实木，而感官教具可以选择布料、塑料等。
对策：与专业教具制造厂家合作，选购适合的原材料。
2.工艺技术教具的外观和质量需要符合幼儿使用的需求，需要掌握一定的工艺技术。
对策：培训教师和职工，提高他们的技术水平，或者请专业技术人员指导制作。
自制教具的设计与制作方法
1.确定教学目标：在设计和制作教具之前，需要确定教学目标和教学内容。
这有助于确保教具符合学生的学习需求和教师的教学目标。
2. 确定教具类型：教具可以是模型、游戏、实验器材等。
选择
适合教学内容的教具类型，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 设计教具：设计教具时，需要考虑教学目标、教学内容和学
生的年龄、兴趣等因素。
可以使用手绘或计算机绘图软件设计出教具的外形和功能。
4. 选择材料和工具：选择适合教具制作的材料和工具。
例如，
木材、纸板、塑料等可以作为教具制作的材料，切割机、钳子、电钻等可以作为教具制作的工具。
5. 制作教具：按照设计的图纸，使用材料和工具制作教具。
制
作教具时，需要注意安全问题，确保材料和工具使用正确。
6. 测试教具：制作完成后，需要对教具进行测试，确保其符合
设计要求和功能。
如果发现问题，需要及时进行修复和改进。
7. 使用和维护教具：使用教具时，需要注意保养和维护，确保
其使用寿命和效果。
如果教具损坏，需要及时修复或更换。
以上是自制教具的设计和制作方法，希望能够对教师和学生在教学中有所帮助。
- 1 -。
教具制作的基本要求1、科学合理，目标明确。
这里讲科学合理，首先是指要有严谨、认真、实事求是的科学态度，态度决定一切嘛；其次，你做的教具必须是某一科学知识的直观化体现，符合现有的科学原理，允许有适度的艺术夸张，但决对不能有科学性的错误。
记住：教具是用于教学的，不能误人子弟，那是要被别人指着背脊骨骂的！当然，我们做的教具，是用来给中小学生讲课的，而不是给中科院的院士们做学术报告。
所以，就应当根据教学目标，从学生的认知及身心发展规律角度出发，结合教师自身能力与教学设计，来考虑选制教具。
2、结构简单，便于操作。
有一次，某帅哥设计、制作了一个简易蒸汽机模型作为教具，零部件一大堆，组装极为繁琐，点火演示过程中还发生了爆炸，好在没有伤着人。
就这样，他能过关吗？因此，自制教具的操作、演示不能太复杂，使用应比较简便，并能根据需要尽量做到能任意拆卸、组装。
同时，自制教具必须保证安全，性能可靠。
当然，简单并不等于简陋，这点要注意区别。
3、直观适用，演示效果好。
我们制作、使用教具，目的是要将抽象知识直观化呈现，便于学生观察、理解和记忆，而不是为了变戏法耍魔术，用不着遮遮掩掩，更不能故弄玄虚、哗众取宠。
因此，自制教具要特别注意体现直观性，能简洁明了地表达抽象知识就是最好的。
此外，教具应适度放大一点，尽可能照顾到所有的学生。
4、因地制宜，取材方便。
每次考完教具，总有不少小朋友在一旁算帐：买这样花了多少钱，买那样又花了多少钱……我老人家只能满眼饱含同情：小朋友，你又错了！我们自制教具，本身就是考虑了学校财力、物力等很有限的这个经济性问题。
真要是钱多，直接买就得了，还用得着自制教具？这就要求我们平时要眼勤、手勤，随时留意身边那些可能用于自制教具的废旧材料，及时收集整理。
在制作教具时，更要从经济的角度出发，尽量做到少花钱、多办事。
5、美观耐用，具有吸引力。
各位美女帅哥都知道，这人啊，是三分长相七分打扮，再怎么也得将自己装修一下吧？这样才能更加吸引眼球！自制教具也是一样的道理，在符合科学性的前提下，教具也应当形象生动，色彩鲜明，要具有一定的美感，能吸引学生，并能激发学生对美的追求。
学前儿童手工制作玩教具的基本要求学前儿童手工制作玩具是一项重要的教育活动，可以帮助孩子们培养动手能力、创造力和解决问题的能力。
在进行手工制作活动时，我们需要满足一些基本要求，以确保孩子们的安全和学习效果。
以下是学前儿童手工制作玩具的基本要求。
一、安全性要求1.选择适合年龄段的材料：在手工制作玩具时，我们应该选择适合学前儿童的材料，如有颜料的玩具应该使用无毒的、符合安全标准的颜料。
2.避免使用易碎或尖锐的材料：学前儿童的手指和手腕力量较小，容易受伤。
因此，在制作玩具时，应避免使用易碎或尖锐的材料。
3.确保制作工具的安全性：使用工具时，应确保学前儿童安全使用，如剪刀应选择圆头剪刀，确保没有毒刺，避免使用锋利的工具。
4.防止误食：学前儿童经常把东西放入嘴里，因此在制作过程中应特别注意避免使用小零件或易被误食的材料。
二、激发创造力的要求1.提供多样性的材料：为了激发学前儿童的创造力，我们应该提供多样性的材料，如纸张、细绳、丝带、彩色纸张、胶水、颜料等，以便他们能够根据自己的创造力和想象力制作不同的玩具。
2.鼓励孩子提出自己的想法：学前儿童天生具有探索和好奇心，我们应该鼓励他们提出自己的想法、尝试和实验。
3.提供自由的制作环境：学前儿童需要一个自由的制作环境，让他们能够自主选择材料、确定自己的制作方式和创造力。
4.培养解决问题的能力：在手工制作玩具的过程中，难免会遇到一些问题和困难，我们应该鼓励学前儿童思考、尝试并寻找解决问题的方法。
三、教育性要求1.培养学前儿童的动手能力：手工制作玩具可以帮助学前儿童培养动手能力，如剪纸可以锻炼孩子的手指灵活性和精细动作能力。
2.促进学前儿童的感官发展：手工制作玩具可以刺激学前儿童的感官发展，如使用丝带制作串珠可以锻炼孩子的手眼协调能力和触觉感知能力。
3.提高学前儿童的集中注意力：手工制作玩具需要一定的技巧和耐心，通过参与手工制作活动，学前儿童能够培养自己的集中注意力和耐心。
自制教具的设计与制作方法教育是一个长期而复杂的过程，其中教具的作用不可忽视。
教具是教师和学生在教学过程中使用的工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量。
然而，市面上的教具种类繁多，价格也不菲，这对于一些学校和教师来说是一项挑战。
因此，自制教具成为了一种经济实惠而又有效的教学方式。
本文将从设计和制作两个方面介绍自制教具的方法。
一、自制教具的设计1. 确定教学目标在设计自制教具之前，需要明确教学目标和教学内容。
只有明确了教学目标和教学内容，才能更好地制定教具设计方案。
2. 选择适合的教材选择适合的教材是设计教具的重要步骤。
教材应该与教学目标和教学内容相符。
同时，教材也应该能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 设计教具的形状和大小设计教具的形状和大小需要考虑到学生的年龄和身高。
教具的形状应该简单明了，易于理解。
同时，教具的大小也应该适当，以便学生能够轻松地携带和使用。
4. 确定教具的材料和工具确定教具的材料和工具是设计教具的关键。
教具的材料应该具有安全性和环保性，同时也应该易于获取和加工。
工具的选择应该根据教具的材料和形状来确定。
5. 设计教具的标识和说明在设计教具的过程中，需要为教具设计标识和说明，以便学生能够理解和正确使用教具。
标识和说明应该简单明了，易于理解。
二、自制教具的制作方法1. 准备工具和材料在制作教具之前，需要准备好所需的工具和材料。
具体包括：剪刀、胶水、尺子、铅笔、彩色卡纸、橡皮泥等。
2. 制作教具的模型制作教具的模型是制作教具的第一步。
通过制作模型，可以更好地理解和把握教具的形状和大小。
3. 制作教具的外壳在制作教具的外壳时，需要根据教具的形状和大小来确定材料和工具。
比如，如果教具是一个立体的物体，那么可以选择彩色卡纸，用剪刀将卡纸剪成相应的形状，然后用胶水将卡纸粘在一起。
4. 制作教具的内部结构在制作教具的内部结构时，需要根据教具的功能来确定内部结构的形状和大小。
幼儿园自制玩教具的基本原则幼儿园是儿童成长的重要阶段，玩教具是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
自制玩教具是幼儿园老师们经过精心设计和制作的教育工具，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
下面我将介绍一些幼儿园自制玩教具的基本原则。
一、安全性原则幼儿园自制玩教具的首要原则是安全性。
教具应符合儿童的年龄特点和身体发育水平，不能存在任何尖锐的边角，不能有小零件易于脱落，更不能使用有毒或易碎的材料。
此外，教具的颜色应鲜艳明亮，以吸引幼儿的注意力，但同时也要避免使用过于刺眼的颜色，以免对幼儿的视觉造成不良影响。
二、功能性原则幼儿园自制玩教具的设计应注重其功能性。
教具应能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，能够培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
例如，可以制作一些拼图教具，让幼儿通过拼装来学习形状和颜色；还可以制作一些益智拼图，让幼儿通过拼图来学习数字和字母等。
此外，教具的设计还应注重培养幼儿的社交能力，例如可以制作一些多人游戏的教具，让幼儿在玩耍中学会与他人合作和分享。
三、创意性原则幼儿园自制玩教具的制作过程应注重创意性。
教师们可以根据幼儿的兴趣和需求来设计教具，可以利用废旧材料和日常用品进行创作。
例如，可以利用纸盒制作一个迷宫，让幼儿在迷宫中寻找出口；还可以利用塑料瓶制作一个音乐器，让幼儿在音乐的世界中感受快乐。
创意性的教具能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩耍中学习和成长。
四、环保性原则幼儿园自制玩教具的制作应注重环保性。
教具的材料应尽量使用可回收和可再利用的材料，例如纸张、纸板、布料等。
此外，教具的制作过程也应注重节约资源，避免浪费。
通过环保的教具，可以培养幼儿的环保意识，让他们从小学会珍惜资源，保护环境。
五、个性化原则幼儿园自制玩教具的制作应注重个性化。
教师们应根据幼儿的特点和兴趣来设计教具，让每个幼儿都能找到适合自己的玩教具。
例如，可以制作一些拼图教具，每个拼图都是一个幼儿的照片，让幼儿通过拼图来认识自己和其他幼儿。
一、目的为加强幼儿园教具制作管理，提高教育教学质量，保障幼儿身心健康，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园教具的制作、使用、保管、维修和报废等环节。
三、教具制作要求1. 教具制作应遵循安全、卫生、环保、实用的原则，符合幼儿年龄特点和发展需求。
2. 教具材料应选用无毒、无害、可降解、可回收的环保材料。
3. 教具设计应充分考虑幼儿的生理和心理特点，注重激发幼儿的兴趣和创造力。
4. 教具制作过程应遵循以下原则：（1）与教育目标保持统一，符合《幼儿园教育指导纲要》的要求；（2）注重幼儿的动手操作能力和创新思维能力的培养；（3）注重教具的美观性和耐用性，方便幼儿使用和教师操作。
四、教具制作流程1. 教师根据教学内容和幼儿需求，提出教具制作申请。
2. 教师与教具制作人员沟通，确定教具制作方案。
3. 教具制作人员根据方案进行教具制作。
4. 教师对制作的教具进行验收，合格后投入使用。
五、教具使用与保管1. 教师在使用教具时，应确保教具安全、卫生、无损坏。
2. 教师应正确指导幼儿使用教具，避免发生意外伤害。
3. 教具使用完毕后，教师应负责归还原位，保持教具整洁。
4. 教具保管人员负责对教具进行定期检查、保养，确保教具完好。
六、教具维修与报废1. 教具损坏后，教师应及时报告，由教具保管人员或维修人员进行维修。
2. 维修后的教具应经教师验收合格后方可继续使用。
3. 教具达到报废标准或无法修复时，由教具保管人员负责报废处理。
七、监督检查1. 幼儿园领导应定期对教具制作、使用、保管、维修和报废等环节进行检查。
2. 教师应自觉遵守本制度，对违反规定的，幼儿园将视情节轻重给予相应处理。
八、附则1. 本制度由幼儿园教科研部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过以上制度，我们旨在规范幼儿园教具制作与管理，为幼儿提供安全、卫生、实用的教具，促进幼儿身心健康发展。
教具制作管理制度一、总则为了规范教具制作过程，提高教具质量，加强对教具制作过程的管理，制定本制度。
本制度适用于所有教具制作单位及相关人员。
二、责任主体1. 教具制作单位应指定专门人员负责教具制作管理工作，确保教具制作符合相关规定。
2. 教具制作管理人员应严格执行本制度，监督和检查教具制作过程，确保教具的质量和安全。
3. 教具使用单位应严格遵守本制度，合理使用和保管教具，防止教具的损坏或丢失。
三、教具制作流程1. 教具需求确认：教具使用单位提出教具需求，包括种类、数量、用途等，教具制作单位确认需求。
2. 设计方案制定：教具制作单位根据教具需求制定设计方案，明确教具的外形、材料、功能等。
3. 材料采购准备：根据设计方案，教具制作单位采购所需材料，确保材料的质量和供应充足。
4. 制作过程控制：在教具制作过程中，严格按照设计方案和操作规程进行，注意安全和质量控制。
5. 教具质检验收：制作完成后，进行教具的质量检验，确认符合要求后进行验收，未通过的教具需重新制作。
6. 教具备案存档：合格的教具需做好备案工作，记录制作过程和检验结果，存档留存。
四、教具管理1. 教具存放：教具使用单位要建立专门的教具存放区域，根据教具的种类和特性分类存放，保持整洁。
2. 教具清点：定期对教具进行清点，确保数量与备案记录一致，及时发现教具的损坏或丢失。
3. 教具维护：教具使用单位要加强对教具的维护保养工作，定期清洁、检查和修复教具，延长教具的使用寿命。
4. 教具更新：定期对教具进行更新与淘汰，根据教学需要和教具状况确定更新时间表，及时更换旧的教具。
五、教具安全1. 教具安全检查：定期对教具进行安全检查，发现安全隐患及时处理，确保教具使用过程中的安全。
2. 教具使用指导：对于新的教具，教具使用单位要进行指导和培训，告知教具的正确使用方法和注意事项。
3. 教具事故报告：发生教具事故时，教具使用单位要立即报告上级单位，并进行事故原因的调查和处理。
第一章学前儿童手工制作玩教具的基本要求一、什么是玩教具？玩，是学前儿童生活的主要内容，而学前儿童的大多数游戏都离不开玩具，玩具是孩子的亲密伙伴，他们在玩玩具的过程中认识世界，培养能力，对于学前儿童来说，玩具也是教具，教具有时候也是孩子们的玩具。
在学前儿童的教育活动中，玩教具是指学前儿童在游戏和各种学习活动中使用的教具、玩具，它是借助一定的物质材料，比如，布，塑料，木材，金属，纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或者手工制作而完成的，有平面的，有立体的，可供幼儿活动，集游戏性、娱乐性、竞技性、教育功能于一身，适合不同年龄、不同层次、不同智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进交往、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
二、玩教具的分类幼儿园玩教具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。
自制玩教具可分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。
从制作材料上分，可分为纸质玩教具、木质玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。
从玩教具的功能上分，可分为益智类、角色游戏类、体育游戏类等。
益智类玩教具包括拼图、棋类（行围棋、象棋、围棋、军棋等）、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认识世界，开发智力；角色游戏类玩具是指学前儿童在进行模仿社会活动游戏是需要的道具（娃娃家里的各类玩具，小吃城里的各种玩具，小小医院里的各种道具等）；体育操作类玩教具以培养儿童身体发展的协调性为主要功能，比如沙包、飞碟、小推车，纸球等，主要培养幼儿的手眼协调能力、锻炼大小肌肉的发展。
三、手工制作玩教具的意义：多年以前，玩具大多是手工制作的，但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精美，加上各种电动玩具的出现，现在已经很少有人自己制作玩具了，许多的家长和幼儿园都不惜重金买玩具给幼儿玩，认为这是智力投资，是值得的，成品玩具具有精美耐用的优点，但往往束缚了幼儿创造力，压抑了幼儿的动手动脑能力。
影响儿童的智力发展。
比如现在的许多机械玩具和电动玩具，只要孩子动动按钮就可以了，这对于激发孩子的聪明才智没有多大的帮助。
件1第七届玉林市优秀自制教具评选活动方案一、组织领导本届自制教具评选活动由玉林市教育局组织，具体工作由玉林市教学仪器负责。
二、评选目的（一）贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。
（二）发挥广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全市中小学自制教具活动的开展。
（三）鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教学仪器新产品的研发。
（五）总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。
三、评选范围、分类（一）评选范围。
中、小学各学科(不含特殊教育康复训练器材，以下同)教学中使用的，由教师或学生自主设计制作，在历届全国、全区自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。
（二）自制教具作品的分类。
自制教具作品分教师作品、学生作品。
按教学段分为小学作品、中学作品；按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（TY）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其它（QT）[如：特教（TJ）、外语（WY）、通用设备（TS）等]。
四、奖项设立（一）设立自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。
（二）设团体总分奖和组织奖。
（三）设自制教具能手奖。
五、对申报材料的要求（一）按属地原则，以设县（市、区）为参评单位。
各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件，教师作品和学生作品的名额不可交叉使用）参加全市评选。
上报作品超过规定数的，以上报的先后顺序取规定件数。
每个参评单位上报的小学作品数量不得少于申报作品数的30%，且同一学科的自制教具推荐作品不得多于6件（含学生作品），每个参评单位可申报自制教具能手候选人不多于3名。
（二）每人限报2项自制教具作品（含合作的作品）参评。
（三）参评作品应填写《第七届全市优秀自制教具评选教师作品申报表》(附件2)或《第七届全市优秀自制教具评选学生作品申报表》(附件3)。
自制教具能手候选人应填写《玉林市自制教具能手申报表》（附件4）。
以上各申报表均需由县（市、区）级教育行政部门签署意见，并加盖公章。
（四）在填写自制教具作品申报表的同时，应按“第七届全市优秀自制教具评选参评作品技术资料(式样)”（附件6）编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。
（五）所申报的作品必须是自制教具，并已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。
申报的各种信息资料包括制作者姓名、次序、教具名称等。
申报材料一经上报不得更改，中途不能增加新成员。
（六）申报者可为单位团体也可为个人，个人申报者应为学校教师或其他教育工作者,也可以是就读于初等和中等教育学校（不含高等教育）的学生。
每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。
在作品申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填列。
每件合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须实际参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。
学生合作者则应是同一学历段（小学、初中、高中）学生。
所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。
（七）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按一件算；内容不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。
（八）不接受申报的作品。
1.与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品。
2.涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。
3.可能造成环境污染、危及人类健康和生命、财产安全以及有碍于文物保护和动植物保护的作品。
（九）参评单位将以上材料收集整理好，并填写《参评作品汇总表》和《申报自制教具能手汇总表》(汇总表样式见附件五)，于2011年12月30日前(以寄出邮戳日期为准)报送玉林市教学仪器站(地址：玉林市教育中路16号，邮编537000)，信封注明“第七届全市自制教具评选申报材料”。
（十）各参评单位在报送纸质材料的同时，请以电子文稿的形式报送以上技术资料（电子稿文件名以本参评单位申报序号命名，如：玉州01。
申报表及作品技术资料采用word格式。
照片采用jpg格式，分辨率300dpi,证件照尺寸为33mm×48mm，其他照片尺寸为152mm×102mm）；《参评作品汇总表》和《申报自制教具能手汇总表》以Excel格式填报。
六、评选条件（一）教师作品评选条件。
1.教学性。
符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
2.科学性。
教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
3.创新性。
教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
4.启发性。
引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
5.实用性。
取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
（二）学生作品评选条件。
1.制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。
2.符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。
3.设计构思巧妙，富有新颖性，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。
4.取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。
5.作品符合参与者的年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。
（三）自制教具能手评选条件。
被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动，未曾授予过自制教具能手称号，并同时具备下列条件之一：1.被推荐人在历届全国自制教具评选活动中曾获得一、二、三等奖奖励。
2.被推荐人在历届自治区级自制教具评选活动中曾两次及以上获得一、二等奖奖励。
3.被推荐人在地市级历届自制教具评选活动曾获得两次以上一等奖。
（四）组织奖条件。
1.参评单位在组织本县（市、区）自制教具评选活动中，发动面广、深入，评选活动程序、方法严格规范，并按照评选方案规定报送自制教具作品。
2.有本地组织自制教具活动情况的书面报告。
3.积极参加本届评选活动，参评组织工作有序，善始善终。
4.在本届全市优秀自制教具评选活动中取得较好成绩。
七、评选程序（一）组织专家对各参评单位报送的材料进行初审，主要是资格审查，包括参评资格及材料是否符合要求。
初审结果及评选现场会地点、时间、参评作品实物的运送等有关事宜将另发通知，初审结果将在玉林教育信息网上公布。
对通过初审的作品公示期不少于7个工作日。
在公示期内，任何单位或个人对公布的初审内容持有异议，可以书面形式（邮寄或传真）向玉林市教学仪器站具名提出（姓名、工作单位、联系电话）。
经查明，确有弄虚作假者，取消其参评资格。
（二）参评单位组团参加现场评选,各代表团应设领队和联络员,负责组织好本代表团人员的参评工作。
参加现场评选的作品如不能在现场演示，且未能说明原因，将被视为自动放弃参评资格。
（三）聘请专家组成评选专家组，制定评选细则，具体负责评选工作。
专家组在观看操作演示、小组评议的基础上，按照评选细则评出一、二、三等奖获奖名单。
（四）获奖作品按照一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，分别计入各参评单位团体总分。
学生作品和提名奖不计入团体总分。
八、表彰、奖励（一）召开第七届全市优秀自制教具评选总结表彰大会。
（二）向获一、二、三等奖的作者颁发获奖证书。
（三）向获得玉林市自制教具能手称号的个人颁发荣誉证书。
（四）向获团体总分前三名颁发奖牌。
（五）向获得组织奖的参评单位颁发锦旗。
九、知识产权评选活动主办方不负责办理专利申请和技术转让事宜。
参评的所有作品必须按照申报要求提交全部必要的相关资料。
作者本人应承诺对其作品（含已经获得专利权的作品）的内容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公开，同意主办单位编写相关出版物时采用。
附件2编号：参评县（市、区）：县（市、区）内序号：第七届玉林市优秀自制教具评选教师作品申报表自制教具名称：申报者姓名：申报者所在单位：作品学科类别：请在确认的学科上划“√”□小学语文（XYW）□小学数学（XSX）□小学科学（XKX）□小学综合实践活动（XZH）□小学音乐（XYY）□小学美术（XMS）□小学体育（XTY）□语文（YW）□数学（SX）□科学（KX）□物理（WL）□化学（HX）□生物（SW）□综合实践（ZH）□地理（DL）□通用技术（JS）□信息技术（XX）□音乐（YY）□美术（MS）□体育（TY）□特教（TJ）□外语（WY）□其他（QT）第一作者姓名性别民族出生年月申报者免冠照片学历专业专业技术职务单位全名电话单位地址邮编家庭地址移动电话E-mail身份证号第二作者姓名性别民族出生年月申报者免冠照片学历专业专业技术职务单位全名电话单位地址邮编家庭住址移动电话E-mail身份证号第三作者姓名性别民族出生年月申报者免冠照片学历专业专业技术职务单位全名电话单位地址邮编家庭住址移动电话E-mail身份证号自制教具名称制成日期专利情况申请号批准号申请人姓名批准日期（附专利批准证书复印件）申请日期论文发表情况登载论文的报刊名刊登日期登载论文的题目使用的主要材料及估价外协项目及估价自制教具介绍（可另附页）教情学况中和使效用果提供的材料申报作品所□ 作品研究论文附件：□ 论文附录（图纸、图表、调查问卷样表等） □ 数据光盘或软盘 总计： 件。
申报者确认事宜我（们）确认所有申报资料属实。
同意公开所申报技术资料（包括专利资料），并同意主办单位在编写相关出版物时采用。
申报者签名： 年 月 日申单 报位 者的 所意 在见学校盖章学校校长（负责人）签名： 年 月 日县（市、区）教育局意见该作品于 年 月 日在 县（市、区）第 届自制教具评选活动被评为优秀作品 等奖。
