人美版七年级上《漫画》教案

七年级上册美术第八课《漫画》教案教学目标：1.知识和技能目标：了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。

2.过程和方法目标:通过赏析，讨论和创作实践，作业交流，评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

3情感，态度和价值观：认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画除了具有特有的担道义，讽丑恶，弘正气，扬美善的社会功能外还有教化，娱乐，审美功能，并对漫画的艺术性有初步认识。

重点：漫画的构思特点、艺术表现手法。

难点：作品创作视角的独特，艺术效果的大胆处理。

教学过程：一导入师：生活中处处有幽默，处处有快乐，有一种欢笑是用一种特别的方式表达的，我们一起来看看(师播放课件，同学们喜欢的动漫形象)由此引出课题并板书——漫画二课件出示本课学习目标：漫画的特点，漫画的绘制方法，漫画的类别三自主学习1师：在生活中一定有你自己喜欢的漫画形象，请各小组根据自己喜爱的漫画形象并结合书中内容自主学习：漫画的特点漫画的绘制方法漫画的类别2 （1）小组汇报漫画的特点：师：该组同学非常认真，回答得非常正确！师播放课件，引导学生观看兔斯基打伞并根据学生汇报情况归纳造型特点：变形，联想，夸张，比喻，对比法和误会法等（2）师：请同学们欣赏课本上刘翔的漫画，该漫画就是运用了夸张的手法，增添了幽默的效果。

3 小组汇报绘制方法；师:这位同学真聪明！(播放课件)漫画的绘制方法正如这位同学所说有国画，水粉，色粉，白描，电脑绘画等。

师：请同学们看到书上“脚踏车”“无效劳动”“手工水饺”这是属于黑白单色的绘制法。

师：那“外国漫画”呢？生：彩铅4 小组汇报漫画类别生：抒情漫画，幽默漫画，肖像漫画等师：该组同学也很棒，肯定是用心体会了的。

刚才我们看的“脚踏车”就属于抒情漫画，“天在上面”是科学漫画，还有教师的肖像漫画。

四合作探究1：仔细观察下面的肖像漫画，请你说说它是从哪些方面进行了夸张？（指名答）师：请欣赏几幅幽默漫画（师生共同分析其中一幅）师：漫画的种类很多，除此之外还有公益漫画等五合作探究2：漫画表现形式及单幅与四格漫画的区别师：漫画的创作形式多种多样，有独幅漫画，双幅漫画，当一幅画表现不了一段情节时，漫画家常常采用四格画面来表现，成为四格漫画。

教学目标：1.学会漫画故事的基本结构和表现方法；2.掌握漫画中人物形象的构建方法；3.学会使用漫画语言进行表达，如对话、动作、表情等；4.培养学生的动手能力和观察力。

教学重点：1.在了解漫画故事结构的基础上，学会根据自己的想法创作漫画故事；2.学会构建生动的漫画人物形象；3.学会运用漫画语言进行表达。

教学难点：1.学会运用不同的线条和色彩表现人物形象；2.学会运用漫画语言进行表达，并结合适当的对话、动作和表情。

教学准备：1.漫画故事参考材料；2.彩色纸和铅笔。

教学过程：Step 1：引入漫画世界（10分钟）教师可以用一些简单有趣的漫画片段激发学生的兴趣，引导学生进入漫画世界，了解漫画的特点和表达方式。

Step 2：了解漫画故事的结构（10分钟）教师可以介绍漫画故事的基本结构，包括主题、情节、角色等元素，让学生了解漫画故事是由哪些部分组成的。

Step 3：构建漫画人物形象（15分钟）教师可以和学生一起分析一些经典的漫画人物形象，如《七龙珠》中的悟空、《海贼王》中的路飞等，让学生观察和分析人物造型、服装、面部表情等，然后学生可以自己动手画一些简单的漫画人物形象，加深对人物形象构建的理解。

Step 4：学习漫画语言（15分钟）教师可以介绍一些常用的漫画语言，如对话框、动作线、表情符号等，然后引导学生观察一些漫画片段，并分析其中的漫画语言是如何使用的。

Step 5：创作自己的漫画故事（30分钟）教师可以让学生自由创作自己的漫画故事，可以提供一些话题或主题供学生选择，如校园生活、友谊、成长等。

学生可以先写出故事的大致情节，然后再逐步完善和细化。

Step 6：展示与分享（20分钟）教师可以让学生展示自己创作的漫画故事，并进行互相欣赏和交流。

教师可以引导同学们提问、讨论和评价，以促进学生对漫画故事的进一步理解和提高。

教学反思：通过本堂课的学习，学生不仅学会了漫画故事的基本结构和构建方法，还学会了运用漫画语言进行表达。

人美版初中七年级上册第十三册美术漫画人物表情教学重难点教学重点：对人物表情的夸张、变形。

教学难点：夸张“漫化”的过程。

作业要求参考课本上的照片，创作一幅漫画像注意夸张人物表情。

课前准备学具：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

教具：优秀的漫画作品、投影仪、投影片、图（照）片、课本、彩色粉笔。

教学过程一、组织教学：稳定学生秩序，提问：同学们都喜欢看漫画，有谁说下漫画具有哪些特点呢？幽默、夸张、故事情节吸引人二、导入课题：表情在我们的沟通中起着至关重要的作用，同样的话用不同的表情说出，结果就会大不一样，比如：你可以借给我点钱吗？你觉得这个人心情怎么样？你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。

）提问：漫画人物做各种表情的时候，哪些面部五官变化最丰富？三、讲授新课：那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。

（板书课题：漫画人物表情）人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……人的表情无法用数量来计算，笑就分为：微笑、苦笑、大笑、皮笑肉不笑的、奸笑，高兴、开心、眉开眼笑、愁眉苦脸、洋洋得意，眉飞色舞，笑逐颜开，哭笑不得、火冒三丈、龇牙咧嘴、憨厚慈祥安详恬静坦然腼腆含笑微笑冷笑狞笑苦笑木然笑盈盈羞答答傻乎乎从容不迫神态自若神采奕奕若无其事容光焕发无精打采愁眉苦脸垂头丧气气势汹汹谈笑风生笑逐颜开，）如果我们用四个字概括为，即为……（学生齐答：喜、怒、哀、乐。

）板书：喜、怒、哀、乐老师先用漫画的形式给同学们表现在黑板上老师画1.学画人物的各种表情下面呀，我要考考同学们的演技，请你们模仿一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。

（全班同学鼓掌）喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。

看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像，我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。

漫画一、教学目标1、知识与技能了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。

体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务于生活。

2、过程与方法通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、情感、态度和价值观在培养学生的观察能力、表现能力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

二、教学重点与难点教学重点：以简练的线条将生活中的事物以漫画的形式表现出来。

教学难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方式表现出来。

三、教学过程（一）游戏导入，激情生趣出示图片（小沈阳漫画图片）。

问：同学们知道图片上是谁吗？学：小沈阳。

师：是的。

这就是著名的影视、小品演员---小沈阳。

刚刚我看见好多同学看见这张图片都哈哈大笑，能告诉我为什么吗？学：很戏剧、很好笑。

师：那你们知道这张图片在美术中我们称它为什么吗？------漫画，这节课，老师就带领大家一起来了解---漫画。

出示课题----漫画。

（二）整体感知、自主探究1、介绍漫画的由来。

在中国现代绘画史上，漫画是最活跃并取得显著成就。

清末明初，中国古代已有以讽刺为目的、具有漫画特点的绘画，但为形成独自的画种。

据说，我国绘画史上最早出现的一位著名讽刺画家是石格，生活在五代十国至北宋初年，代表作品《鬼百戏图》、《玉皇朝会图》等。

到清末明初，漫画才作为独立画种迅速发展起来。

漫画起源于北宋，最初用“漫画”二字的是北宋学者画家晃以道，在其黄河多淘之属，有曰漫画者，常以醉画水求鱼。

这里说的漫画是像在水上作画而得名。

2、介绍漫画的流行，欣赏早期漫画作品。

初步感知漫画的魅力。

漫画在我国形成独立的画种是清朝末年民国初期，当时把一类画叫“笑画”“谐画”“讽画”“时画”“寓画”“讽喻画”等很不统一。

七年级第八课漫画一、教材分析：漫画是一种具有独特魅力的绘画艺术，它的魅力体现在作品具有巧妙的构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，能勾勒出社会生活中及想象中的景象。

（多“思考与讨论”）二、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能（1）学习和了解漫画的基本常识，包括艺术特点、种类、构思方法及表现形式等。

（2）初步掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等手法试画一副或一组漫画。

2.过程与方法通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

3.情感、态度和价值观（1）认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画除了具有特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能和审美功能。

（2）体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。

（3）对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或色彩、水墨及剪纸、独幅和连续等多种漫画形式的美感和韵味。

（二）教学重点和难点1.教学重点：漫画创作一般方法。

2.教学难点：取材及形象设计。

三、教学过程设计1.课前准备：组织教学，准备教学相关资料及材料。

2.导入新课：利用课本和课件引导学生赏析漫画作品。

提出问题：漫画的形式多种多样，你能将这些漫画分分类吗？你最喜欢哪一幅？为什么？3.命题创作：出示课题“糖”，以“糖”为素材创作一幅或一组漫画。

4.构思训练：诱导学生联想，说到糖会想到什么？进一步引导相近联想，说出糖就想到甜，以及与甜有关的事物。

提问：谁能试试用相反展开联想？引导学生进行因果联想。

5.集体谈论：提问：漫画为什么使人看了发笑？怎样能使漫画变得生动有趣？小结：要想要漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张手法。

（出示范画分析）6.学生创作：巡视，对创作出现困难的学生适当给予指导。

7.总结展示：组织学生将自己的习作进行展示。

引导学生进行自评和互评，提高学生的漫画创作与鉴赏能力。

四、教学反思：对于好的作品应鼓励学生参加比赛，把好的作品收集起来可以作为以后的教学参考，学生也能得到成功的喜悦。

《漫画》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“漫画创作基础”，旨在让学生了解漫画的基本概念、特点和创作方法，掌握漫画的基本绘画技巧，并通过实践操作，初步尝试漫画创作。

二、学习目标1. 知识与理解：了解漫画的起源、发展和基本特点，掌握漫画的基本绘画技巧和创作流程。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实践操作，学会运用线条、色彩等美术元素进行漫画创作。

3. 情感态度与价值观：培养学生对于漫画艺术的热爱和欣赏能力，提高其创新意识和实践能力。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和实践操作能力。

2. 作品质量评价：评价学生创作的漫画作品的质量，包括构图、线条、色彩等方面。

3. 创作过程评价：评价学生在创作过程中的创新思维和实践能力。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示几幅经典的漫画作品，引导学生了解漫画的基本特点和魅力，激发学生学习漫画的兴趣。

2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解漫画的基本概念、特点和创作流程。

（2）讲解漫画的基本绘画技巧，如线条的运用、构图的技巧、色彩的搭配等。

3. 实践操作（20分钟）（1）学生进行线条练习，通过绘制简单的图形和物体，熟悉线条的运用。

（2）学生进行色彩搭配练习，学习如何运用色彩表现不同的情感和氛围。

（3）学生进行构图练习，通过绘制简单的场景和人物，学习如何进行构图和布局。

4. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的练习作品，并进行简单的自我介绍和创作思路的分享。

教师和其他同学进行点评，提出建议和意见。

5. 创作实践（30分钟）学生根据所学知识和技能，进行漫画创作实践。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问和困惑。

6. 课堂总结（5分钟）总结本课所学知识和技能，强调漫画创作的基本要求和注意事项，鼓励学生继续努力，提高自己的漫画创作水平。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂表现，检测学生对漫画基本知识和绘画技巧的掌握情况。

2. 作业布置：布置一幅漫画创作作业，要求学生运用所学知识和技能，创作一幅有主题和情节的漫画作品。

人美版初中漫画教案年级：初中学科：美术课时：2课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，提高学生的审美素养。

2. 培养学生观察生活、表现生活的能力，激发学生的创新精神。

3. 提高学生的人际交往能力，培养学生的团队协作精神。

教学内容：1. 漫画的基本特点：夸张、幽默、生动、形象等。

2. 漫画的表现手法：线条、色彩、构图等。

3. 观察生活、表现生活的能力培养。

4. 创新精神的培养。

5. 人际交往能力的提高。

6. 团队协作精神的培养。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些经典的漫画作品，让学生初步了解漫画的特点和魅力。

2. 学生分享自己对漫画的认识和喜爱程度。

二、讲解漫画的基本特点和表现手法（10分钟）1. 教师讲解漫画的基本特点：夸张、幽默、生动、形象等。

2. 教师讲解漫画的表现手法：线条、色彩、构图等。

三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生活场景进行观察和创作。

2. 学生用线条和简单色彩表现生活场景，尝试运用夸张、幽默的手法。

四、展示评价（5分钟）1. 每组展示自己的作品，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享自己的创作心得和收获。

二、讲解观察生活、表现生活的能力培养（10分钟）1. 教师讲解如何观察生活，发现生活中的有趣素材。

2. 教师讲解如何运用漫画手法表现生活，传达情感和思想。

三、实践练习（10分钟）1. 学生独立或合作创作一幅漫画作品，表现自己的生活经历或感悟。

2. 学生用线条和色彩描绘作品，力求生动、形象、有趣。

四、展示评价（5分钟）1. 每组展示自己的作品，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、表现生活的重要性。

初中美术漫画教案人教版【教学目标】1. 让学生了解漫画的基本概念和特点，掌握漫画创作的基本技巧。

2. 培养学生对生活的观察力和想象力，提高学生通过漫画表达思想感情的能力。

3. 引导学生关注社会现象，培养学生的审美观念和审美能力。

【教学内容】1. 漫画的基本概念和特点2. 漫画创作的基本技巧3. 漫画表达思想感情的方法4. 社会现象的观察和表现【教学重点】1. 漫画的基本概念和特点2. 漫画创作的基本技巧3. 漫画表达思想感情的方法【教学难点】1. 漫画创作技巧的掌握2. 思想感情的表达【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师展示一些漫画作品，让学生观察并说出自己对漫画的认识。

2. 教师总结漫画的基本概念和特点，引出本课的主题。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解漫画创作的基本技巧，包括线条、构图、表情、动作等。

2. 教师通过示范，让学生了解漫画创作的过程和方法。

三、实践（10分钟）1. 学生分组进行漫画创作，每组选定一个社会现象作为创作主题。

2. 学生运用所学的漫画创作技巧，进行观察、想象和表现。

四、展示和评价（10分钟）1. 每组展示自己的漫画作品，其他学生和教师进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本课的主要内容，强调漫画创作的重要性和技巧。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用漫画表达自己的思想和感情。

【教学反思】本课通过展示漫画作品，让学生了解漫画的基本概念和特点，掌握漫画创作的基本技巧。

在实践环节，学生分组进行漫画创作，培养了学生的观察力、想象力和表达能力。

通过展示和评价，学生相互学习和交流，提高了漫画创作水平。

整个教学过程注重学生的参与和实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

然而，本课的教学难点在于漫画创作技巧的掌握和思想感情的表达。

在实践中，学生可能对线条、构图等技巧掌握不够熟练，需要教师给予更多的指导和示范。

此外，学生在表达思想感情时可能存在一定的困难，教师应引导学生观察生活、关注社会现象，培养学生的审美观念和审美能力。

漫画1教学目标1、通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。

2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。

3、培养观察生活的习惯。

2学情分析学生学习热情高,绘画基础薄弱,对人物五官的刻画和线条的归纳有待加强3重点难点教学重点:如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。

难点:用夸张表现不同表情的五官。

4教学过程4.14.1.1新设计(一)导入:以环保内容导入:出示一双一次性卫生筷,请学生回答:这是什么?总结:在以前,由于卫生筷的出现,大家都觉得在外面吃东西方便多了,也卫生多了,但正是卫生筷的出现,使人们走进了一个误区,这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷,厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木,而使生态环境受到极大程度的破坏,其实卫生筷并不卫生,终于,有人觉得这种做法是得不偿失。

总结:正是在这种情况下,有人画了这些画--出示图片:《误会》、《寻》、《最后的景点》,请学生说说画面意思,教师总结。

然后说:这种画就称为漫画,今天,我们就来欣赏欣赏漫画(出示课题:《漫画欣赏》)。

(二)新课教学:1. 漫画特点:高度概括、极度夸张、大幅度变形。

2.漫画的种类:校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

过渡:同学们的校园生活应该是很丰富的,我们就先来看看校园漫画。

出示概念:什么是校园漫画。

Ⅰ校园漫画:主要为在校学习的同学所创作、所观赏,向同学进行思想政治教育和审美教育,让同学们学习课堂以外的知识。

出示校园漫画图片。

⑴《聚精会神》同学们看看,谁能告诉老师这画的意思吗?生答,师总结:这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生,考试中相互偷看的狼狈相。

这幅画告诉我们平时要认真学习,不然就会象诗中所说的一样:少壮不努力,老大徒伤悲。

过渡:同学再看看这位同学的表现。

(出图2《网虫》)⑵《网虫》这幅画又有什么意思呢?它想告诉同学们什么道理呢?生答,师总结。

(过渡)这幅告诉我们,凡事都不能太过沉迷,上网是这样,追星也是这样,喜欢明星本不是坏事,但如果盲目崇拜,就一定是坏事,其实张老师也比较欣赏一些明星,欣赏一些值得我们学习的明星,今天,张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看!(出《鲁迅》)同学们知道这位是谁吗?对了,这是鲁迅,这画象他吗?张老师想请一位同学说说这张画哪里不象鲁迅!并说说为什么这些地方不象他!(以些突出漫画概括、夸张、变形的特点)我们把这类漫画称为肖像漫画。

《漫画》教学设计汉中市南郑县城关一中古新一、【教材分析】《漫画》为义务教育教科书·美术（人民美术出版社出版）七年级上册第8课（属“造型·表现”学习领域）的内容。

漫画的绘制方法多样，以黑白单色绘画（白描）最为常见，其他如水粉、色粉、电脑绘画也多用于漫画。

本课的绘制方法是对前面学过的手绘线条图像及色彩知识的巩固、运用。

通过对本课漫画构思方法的学习，可以使学生思维更加敏捷，想象更加丰富，培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察身边的人和事。

学习漫画对于开发学生的智力，陶冶性情，培养审美情趣等，对提高学生的观察能力、联想能力、想象能力及表现能力，促进学生身心的健康发展，起到很大的促进作用，为科幻画的创作奠定了联想、想象、创意的思维基础。

本课也是本教科书第4、5、6、7课思维能力的巩固、拓展和深化。

二、【学情分析】：漫画深受学生喜爱，但是学生对漫画的创作了解甚少，对漫画的创作存在神秘感。

由于画的稚拙，构思不够奇巧，可能会缺乏自信心。

学生对小学学过的夸张了解不全面、不准确。

观察能力、分析能力、创新思维、表达能力较差。

三、【教学目标】1、知识与能力：了解漫画的艺术特点、种类、构思方法，表现形式等。

初步掌握漫画的表现方法。

用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。

2、过程与方法：通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习初步的漫画欣赏和（美术作品如科幻画的）创作方法。

3、情感态度与价值观⑴、通过欣赏使学生喜爱这种雅俗共赏的奇妙艺术，感受漫画形式的美感和韵味，陶冶性情，培养审美情趣等，促进学生身心健康发展。

⑵、留心用敏锐的目光捕捉观察身边的人事，以校园生活、社会生活现象为题，用漫画大胆地表达自己的思想和情感。

⑶、了解漫画具有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，教化、娱乐、审美功能，学习用漫画弘扬真善美、鞭笞假恶丑。

四、【重点难点】重点：漫画创作一般方法。

难点：取材及形象设计。

人美版七年级美术第13册第八课《漫画》说课稿XX市XX区XX初中XXX《漫画》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的课题是《漫画》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程来展开我的说课内容。

一、教材分析：教材是知识点的载体，充分正确地理解教材是展开教学的重要依据。

本课选自人美版《美术》七年级上册第八课，依据美术新课程标准属于“造型·表现”领域。

本课在整册教材中的手绘线条表达与设计起到了承上启下的作用，既是对第二课《手绘线条图像——会说话的图画》一课的手绘线条技法的传承，又给之后的第九课《艺术节策划与美术设计》以及第十一课《吉祥物的设计》打下了设计基础。

本节课在培养学生了解漫画的分类及其特点的基础上，掌握漫画创作的表现手法，学会用黑白单色的方式创作作品，以此来拓展学生的审美视野，提高学生的造型表现能力，并最终能够运用漫画语言观察、思考社会生活现象，感受漫画艺术的特殊魅力。

二、学情分析：了解学生的身心发展水平是保证教学质量的前提。

初中阶段的学生具有强烈的求知欲和探索精神，七年级的学生刚从小学升上来，对初中的课程和校园生活充满着新鲜感。

从绘画的角度来看，他们已进入写实后期，注重所描绘物体的逼真性。

虽然他们在生活中已经对漫画非常熟悉，但是对于本节课中漫画的特点和表现手法还掌握不足，所以我会注重以形式多样的教学方法帮助他们学习和掌握。

三、教学目标：依据新课程标准，我把教学目标分成四个维度来进行设计，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，我将带领学生通过作品欣赏、分析、讨论和总结来培养学生的观察、分析和创新的能力，从而达到教学目标。

四、教学重、难点：教学重点：引导学生认识漫画特点、创作手法。

教学难点：能够利用巧妙的构思，体现漫画的幽默感和内涵。

为了攻破这一难点，我将通过扩散学生思维，展示不同类型的漫画作品，激发学生想象，来使学生有属于自己的能力体现。

五、教法学法：依据本课实际，我将采用讲授法、示范法、启发法、演示法及讨论法等来完成本节课的教学目标。

漫画-人美版七年级美术上册教案I. 前言漫画是一种受到广大年轻人欢迎的艺术形式。

通过学习漫画，能够提高学生的绘画技巧和艺术素养，拓展学生的审美视野，培养学生的创新精神和想象力。

本文介绍的是人美版七年级美术上册中的漫画教材。

本教材重点介绍漫画的构图、线条、技法以及剪贴画制作等方面的内容，让学生能够掌握基本的漫画绘画技能。

II. 教学目标1.掌握漫画的构图和线条表现方法；2.学习漫画制作技法；3.掌握剪贴画的制作方法。

III. 教学内容1. 漫画的构图漫画的构图要求形式简洁、具有明确的表现力和情感感染力。

教师可以通过解析分镜图来掌握漫画的构图表现方法，让学生掌握漫画的构图技巧。

2. 漫画的线条表现漫画的线条表现是漫画的重要组成部分，教师可以通过解析漫画中的线条来让学生掌握漫画的线条表现方法，从而提高学生的线条表现能力。

3. 漫画的技法漫画的技法包括描绘人物、服装、道具、场景等方面的技巧。

通过分析漫画中的技法，让学生掌握漫画的特点和技法，同时提高学生的绘画技巧。

4.剪贴画制作剪贴画制作是漫画制作中的一种重要技法，通过制作剪贴画，可以提高学生的创意思维和想象力。

教师可以通过让学生制作剪贴画来锻炼学生的手工制作能力和剪切技巧。

IV. 教学方法漫画教学采用多种教学方法，包括讲授、分析漫画作品、模仿练习、创作漫画作品等。

教师应该采用多种教学方法相结合的方式，让学生在不同的环节中掌握漫画绘画的基本技巧和认识。

V. 教学过程1. 漫画的构图•教师讲解漫画构图的基本知识•分析几幅经典漫画作品的构图手法，研究漫画作者通过构图表现情感、人物关系的方法•让学生通过练习分镜图来掌握漫画的构图技巧2. 漫画的线条表现•教师讲解漫画中常见的线条表现方法•分析几幅经典漫画作品的线条表现手法，研究漫画作者通过线条表现情感、人物关系的方法•让学生通过练习线条表现来掌握漫画的线条技巧3. 漫画的技法•教师讲解漫画的特点和技法，让学生对漫画有更深入的认识•分析几幅经典漫画作品的技法，让学生了解漫画的描绘方法•让学生通过模仿漫画的人物、道具等描绘方式来提高绘画技巧4. 剪贴画制作•教师讲解剪贴画制作的基本方法和技巧•让学生通过制作剪贴画来提高创意思维和想象力•让学生通过制作漫画来综合运用所学的漫画构图、线条表现、技法等知识VI. 教学评价教师的评价主要包括对学生绘画技巧和学生漫画作品的评价。

漫画1、各位评委老师好，我是博泸小学的教师，我叫刘业2、今天我说课的题目是《漫画》。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析1.本节课出自人民美术出版社七年级上册第8课《漫画》。

教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。

培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。

引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆的表达自己的思想和感情。

漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

2．教学目标（1）知识与技能目标：让学生了解漫画的特点和种类并能完成一幅漫画作品。

（2）过程与方法目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画特点意义及艺术性。

（3）情感态度与价值观目标：理解生活与艺术的关系，感悟生活，把生活现象提炼成素材变成漫画作品。

3．教学重点和难点（1）重点：使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想象力。

打破学生对漫画创作的神秘感。

（2）难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。

二、学情分析一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。

但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。

可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

三、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

教师示范让学生有直观感受，加深对漫画的理解。

学法：通过提问法、讨论法、实践练习法达到本课教学目的。

漫画教学设计一教学目标1、知识目标：知识技能目标:了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。

2、方法目标：过程方法目标:通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。

3、情感态度目标：情感目标:给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。

二教学重难点1、教学重点:学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。

2、教学难点:肖像漫画“漫化”的过程。

三教学准备1、教师：多媒体课件2、学生：绘画纸、黑色马克笔或者签字笔四教学过程1、导入教师展示肖像漫画导入，吸引学生注意力使学生快速回到课堂中进入学习状态；教师：（展示PPT）现在这张图片上有没有同学们认识的角色人物？你认识谁？学生举手回答教师：他们的肖像漫画和他们本人相比有什么不同吗？学生：头大、脖子细、身体小教师：老师刚刚看到大家看见这些肖像漫画的时候都在笑，是不是觉得这样的绘画方式比较搞笑？我们把这种头大身体小，会引人发笑的大家都喜欢的叫做漫画；2、新授①、欣赏感悟引导学生欣赏课本图片和补充的漫画材料。

让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。

提问:漫画中的形象和事件从哪里来?总结:漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。

具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。

②、教师强调漫画特点师:漫画的种类很多，刚才那几张就是我们今天要学习的其中几种漫画，那么漫画有什么特点?2、探究学习漫画的分类漫画的类别:①、讽刺画。

国际问题和生活琐事都可以讽刺。

②、幽默画。

一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。

③、肖像画。

用夸张的手法描绘人物形象。

教师一一展示对于的漫画作品，引导学生对漫画的分类有一个具体的概念教师再次展示漫画作品，引导学生了解漫画的多种形式（单幅、双幅、多幅、连环漫画等。

《漫画》教学设计七年级人民美术出版社一、课时：1课时；二、课业类别：造型与表现课；三、教材分析：本课内容对学生有较强的吸引力，介绍了漫画的分类及特点，主要讲解肖像漫画及创作方法。

对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。

四、学情分析：就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。

由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。

但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。

因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

五、教学目标：1、知识与技能：了解漫画的基础知识，以及肖像漫画的艺术表现手法。

2、过程与方法：通过观看脸部表演视频、示范等让学生们学习肖像漫画及创作。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、创造思维能力；六、重点与难点：教学重点：使学生了解漫画的特点、漫画的种类、以及肖像漫画的创作方法；教学难点：学生能独立构思创作有趣的肖像漫画作品；七、教具准备：教材、多媒体课件（图片、音乐等）、范画；八、教学过程（一）课题导入：在上课之前我们先来欣赏一个“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，活跃一下课堂气氛。

同学们能告诉老师你们为什么笑呢？（视频中的表情很幽默、搞笑）那这是一张怎样的脸?你能形容一下吗？（搞怪、夸张）刚刚看到这个视频的时候大家都忍不住大声的笑了，这就是表情表演艺术所具有的一种夸张、幽默的魅力。

其实，在我们绘画中也有一种绘画形式也同样具有这样让人感到幽默、引人发笑的魅力绘画艺术。

有没有同学知道是那种绘画形式？学生：漫画师：对了，漫画今天就让老师带领同学们一起来学习《漫画》。

（二）新课讲授1、在生活中很多报刊杂志上，我们经常看到很多有趣的漫画书。

在电视上也看到很多动漫剧，其实，动漫就是漫画在电影中的一种延伸。

那老师想问一下同学们，你们都看过或者喜欢那些漫画？阿衰老夫子柯南父与子。

看来同学们喜欢看的漫画还是挺多的，漫画到底有什么样吸引力呢？今天，老师就满足一下大家的好奇心，一起来了解和学习漫画。

人美版七年级上《漫画》教案2343）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？56学生回答：夸张人物的特征。

教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。

就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）1）、独幅漫画2）、连环漫画3）、长篇连环漫画7 5.教师动画展示漫画作品（百度图片搜索），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

8学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

6：张开想象翅膀，完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。

诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。

例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。

同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。

通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。

7：教师示范教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。

让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

四、学生练习教师巡视指导学生创作（第二课时）先让学生观摩肖像漫画技法示范视频，激发兴趣，而后进行体验创作。

命题创作：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

学生根据已学技能进行漫画创作练习。

要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

《漫画》教学设计【教材分析】本课出自人美版七年级上册的第八课。

漫画只是绘画艺术的一个小门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指其艺术形象。

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维更活波可爱，培养起他们愿意留心观察周围事物及人物的能力，从而具备审美独到的眼光和敏锐的观察力，并能饶有兴趣地看待生活，以漫画的形式大胆而简练地表达自己的情感与想法，甚至记录生活的点滴！漫画一课，可以在锻炼学生审美情趣，陶冶情操的同时，提高学生观察能力、想象力，激发其表现欲望，使绘画水平个体差异较大的情况下做到人人参与。

【学情分析】七，八年级的学生思维活跃、灵动，更易于接受新鲜事物，对事物充满了好奇。

之于传统的，有着很高的艺术性、欣赏性及专业性的国画、油画、版画等艺术表现形式，漫画更以其直接性、新奇性、大胆性更能激发他们的兴趣。

但学生对漫画的了解却又普遍浅显，对漫画的创作思路、表现方法、类别特点等都缺乏系统认知。

本课将以此为切入点，向学生介绍漫画知识与绘制手法。

【教学目标】知识与能力：初步了解漫画的特点以及夸张变形等造型的表现手法，学习简单的漫画创作。

过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流漫画的相关特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画的形式表现内容。

情感态度价值观：激发对漫画的兴趣，感悟漫画夸张、幽默等特点，提升对生活中形象的关注度，并传达善意的夸张才是幽默，引导学生进入欢乐而又放松的学习生活状态。

【教学重点】漫画人物形象的夸张与变形【教学难点】怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

【教学方法】讲解法、示范法、演示法、练习法等【教学过程】一、图片导入老师：《星空》欣赏（课前）看到这幅作品，大家有没有想到一个人！——我们来看看作者在你心中的印象（四副分别出）——哪一副让你印象最深？为什么？（引出课题——漫画以其轻松，诙谐，夸张的表现力易给人留下深刻印象）学生：比真人比例夸张，表情搞笑，或者亲切，引导：请同学看图。

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