初中中学物理思想方法

它是 一种 比较直观 、简捷的科 学方 法 ． 常 理量 之间的 关系 。图像 除 了能直 接表 明其 分 力 、 合运 动 与分 运 动 、 均值 与 有 效值 平
用 它来解决某些 不能直 接验证 的实验和 规律 。 变化 特 点 ， 供 直观 、 晰 的物 理 图像外 ， 等 ， 是根 据 等 效 的概念 引入 的 。 而使 提 清 都 从
例 １ 一平 行板 电容器 充 电后 。 明电 过程 中 ． ： 证 单摆 周期 为 Ｔ ， 比较 Ｔ 与 Ｔ 试
Ｌ 劲度 系 数 为 ｋ的轻 弹 簧连 结 起 来 ， 块 与 势能 等于 Ｑ ／。 Ｕ为两 极板 间电 势差 ， 的关 系。解析 ： 摆在摆 动的过 程 中， 重 、 木 Ｕ２ Ｑ 单 受
能有几个 。 捷径 的选择取 决于方 法 ， 方法很 多 。 为 一 种 好 的 方 法 。 有些方 法可适用 于局部 某个 范 围 。 有的方 法可
二 、图 像 法 三 、等 效 法
等 效法 是物理 学 中一 个基 本的 方法 ，
适用 所有 范围 。下面 就 中学物 理 中常 用思 想 方法举例 谈一谈 。
一
方 面沿竖 直方 向做 匀加速 运动 。将 Ｆ分
系式 可知其 图像是一 条过原 点 的直线 。该 解成 Ｆ、 ２ Ｆ ，在竖直 方 向上 。 由牛顿 第二定
图像 与横轴所 围 的面积就是 电容 器储存 的 律有 Ｆ－ １ ｍｇ＝ ， １ （ ＋ ） ｍａ Ｆ＝ｍ ｇ ａ 。在摆动 方
电势能 ， 电势能 为 Ｅ ＝ ／ 。 其 ｐ ＱＵ ２
弹簧 的伸长 量都 为零 ，说 明弹 簧 的伸 长量 与 速度 与到洞穴 的距离 成反 比 ，当它行进 到 时 ， ｎ０—０ ｘＬ， ２ ｍ（ ＋ ）／。 ２ Ｓｉ ／ Ｆ＝ ｇ ａｘＬ Ｆ 就 例 ２： 总质量 为 Ｍ 的火 箭以速 度 Ｖ 沿水 平 行 进到 离 洞穴 距离 为 ｄ 的 乙处 时 的速 度 开平衡 位置所 受到 的回复 力。由简谐运 动 。 方 向飞 行 。 当质量 为 ｍ 的燃气 。 以相 对火 箭 为 是 多大？从 甲处到 乙处用 去多 少时 间？ 解 回复 力的特 点 。 可知 Ｋ ｍ（ ＋ ） ， ＝ ｇ ａ ／ 简谐 运 Ｌ

初中物理思维方法〔精选7篇〕篇1：初中物理思维方法 (1)方法迁移。

初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法“研究影响摆的周期的因素”。

渐渐地，你从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比拟物体运动快慢”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，你掌握了这种方法，你的初中物理学习就成功了一半。

学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播途径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。

你明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。

曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。

“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。

初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的根底。

初中物理是为高中物理、大学物理打根底的，所以你还要学会以下研究方法：累积法、类比法、比拟法、归纳法、图像法、列表法等。

(2)知识迁移。

物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。

除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。

要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联络。

.重视知识应用物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、消费中的实际问题。

(1)回归生活。

家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。

百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开场计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。

为什么汽车刹车后还要行驶一段间隔 ?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。

如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表比照吧!随着物理学习的深化，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。

物理学习中常用思维六法1.从现象到本质物理学习首先要注意结合教材实际，注重从常见的物理现象或学生所熟悉的生产、生活实例出发，通过观念、实验引入思维场景，进而分析、归纳，逐步从感性认识上升到理性认识，以形成正确的观念和物理认识。

例如学习机械运动时，从乌龟在地上爬，人走路，汽车在公路上行驶，飞机在天空中习，这些表面差异极大的现象中，比较出它们本质上的共同特征，领悟到它们的位置都随时间在跟另外一些物体的位置发生变化，从而建立起机械运动的概念。

在学习速度概念时，仍可从上面的例子出发，通过分析、比较，发现它们虽同属机械运动，但毕竟有明显的区别，这区别就在于运动时快慢程度不同，从而引出速度这个物理量。

实践证明，这种积极的思维活动，有助于对物理基础知识的理解和掌握。

当然，激发思维兴趣，调动思维积极性还要善于突破思维定势，学生在生活中常常会形成一些错误观念，这些错误的认识往往在学生头脑中形成思维定势。

在学习中，应结合教材，有的放矢地加以纠正。

例如学过力的概念后，分析被投掷在空中的铅球受力的情况，很多学生常常会多出一个手对铅球的推力来，这时不要马上否定学生的回答，而是启发学生分析这个推力的由来，弄清施力物体是哪个，是通过怎样的形式施加的，让学生领会到在空中的铅球是找不到这个推力的，从而自己来否定推力的存在。

这样诱导激励，便打破了思维定势，纠正了学生错误概念，加深了对正确概念的理解。

2.从形象到抽象从思维发展的阶段看，初中生正处在从形象思维向抽象思维逐步过度的阶段。

在学习中，除了发展形象思维外，还应培养抽象思维的能力。

客观存在的事物、现象，往往是错综复杂的。

由于它处于多种条件下而具有多方面的特性。

然而，在一定的现象中，并不是所有的条件，所有的性质都起着同等重要的作用，因此，为了便于研究，采取暂时舍弃个别的、非本质的因素，突出主要因素的方法，这种科学的处理方法（理想化方法）叫做科学的抽象。

科学的理想化，是根据大量的物理现象和实验事实，经过分析、想象等思维活动，对现实进行的一种高度抽象和概括。

探索篇•方法展示“做中学”是实用主义的教育思想。

“做中学”改变了课堂教学，让“满堂灌”成为历史，让课堂充满互动、精彩和智慧。

笔者从情境创设、放手课堂等方面，论述“做中学”在初中物理教学中运用，以期取得满意效果的几点做法。

一、创设情境，体会生活中的物理现象生活化情境的创设，有助于学生理解学习内容，有助于提高学生的思维能力。

适当的情境创设，将抽象的知识转化为具体的知识，引起了学生的情感共鸣，从而提高学习效果。

教学“蒸发”时，联系“夏天洗热水澡比洗冷水澡更凉快”的常识、提出生活化问题：洗好的衣服，放在阳光下晾晒，不一会儿，衣服干了，那么水跑哪儿去了呢？学习“汽化”的时候，引导学生回忆烧开的一壶水，冒出的水蒸气；酒精擦在手上，为什么会有凉爽的感觉？游泳后上岸，会感到全身发冷，为什么？学习“光现象”，给学生展示“月食”的整个过程，让学生的视觉范围得到延伸，有助于对“光源”概念的教学。

教师引导学生寻找生活中发光的物体有哪些；下雨天雷电现象的发生时，为什么先看到闪电；人沿着街道行走，先走向街灯，再逐渐走远，影子的变化———先短后长；“力”的教学中，简单介绍牛顿发现万有引力的故事……这些生活化的现象对于学生而言司空见惯，将学生带进生活情境中，感受物理知识的普遍性，融入物理故事，使物理教学融入特殊的人文环境中，激发学生的好奇心，构建轻松、愉悦的物理课堂教学氛围，促使学生向乐学转变。

二、运用多样化教学方法，构建智慧课堂传统教学之所以低效、乏味，主要原因是教学方法单一，灌输式“一言堂”，学生无精打采，昏昏欲睡，多背诵，多解题，学生的个性和能力的发展无法体现。

而“做中学”，也可以彰显教师的智慧，构建智慧课堂，激发学生探究的欲望。

如“光现象”的教学中，笔者先让学生自主学习教材，通过自主先学，先对光源进行分析，再让学生说出哪些物体可以是光源，并对光源进行分析分类———人造光源和自然光源；初步了解日食、月食现象，了解“小孔成像”等，了解光在不同介质中的传播速度……对于这些基础知识初步了解后，课堂开始的五分钟左右，给学生留出自主交流和展示自学成果的机会，这个环节也是“讲出来”所学的主要环节。

关于最全初中物理学习方法初中物理学习方法指的是在初中阶段，学习物理科目时需要注意的学习方法和技巧。

下面将介绍最全的初中物理学习方法。

第一，培养好的学习习惯。

物理学习需要一定的时间和耐心，所以养成良好的学习习惯非常重要。

每天都要安排一定的时间来学习物理，保持学习的连贯性和稳定性。

同时，要有适当的休息时间，以提高学习效果。

还要注意养成整理笔记、及时完成作业的好习惯，能够帮助巩固所学知识。

第二，理解基本概念。

物理是一门基础学科，很多概念和原理是其他学科的基础。

要想学好物理，首先要理解其中的基本概念，如力、功、能等。

在学习新知识前，可以先了解一些相关的基本概念，在课堂上加强对这些概念的理解。

第三，注重理论与实践相结合。

物理是实验科学，理论与实践是相辅相成的。

只有理论知识与实验实践相结合，才能更好地理解和掌握物理知识。

在学习物理时，要注意加强对实验现象的观察和实际操作，同时将实验结果与理论知识相结合，提高对物理知识的理解和应用能力。

第四，多做习题。

物理学习最重要的是要增加对知识的运用能力，而这需要通过大量的习题来实现。

多做习题可以帮助巩固所学知识，提高解题能力。

在做题过程中，要注重理解题意，培养逻辑思维和分析问题的能力。

第五，注意总结归纳。

在学习过程中，要注意将学过的知识进行总结归纳。

可以制作知识地图或思维导图，将重要的知识点整理出来，形成自己的学习框架。

通过总结归纳，不仅可以加深对知识的理解，还可以帮助记忆。

第六，培养实用能力。

物理学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养实用能力。

物理知识是应用于日常生活和实际工作中的，帮助我们更好地理解自然现象和技术原理。

在学习过程中，要注重理论与实际应用的结合，培养应用物理知识的能力。

第七，多与他人讨论。

物理学习过程中，可以与同学、老师或家长进行交流和讨论。

通过与他人的讨论，可以加深对知识的理解，发现自己的不足之处，并取得更好的学习效果。

总之，初中物理学习方法的核心是要注重培养基本概念的理解，加强理论与实践相结合，多做习题，注意总结归纳，培养实用能力，进行讨论交流。

初中物理的学习方法初中物理是一门很重要的科学学科，掌握物理知识对学生的综合素质和未来发展很有帮助。

下面介绍一些初中物理的学习方法，希望对学生们有所帮助。

一、培养兴趣学习物理首先要培养兴趣，只有对一门学科感兴趣，才会有主动学习的欲望和动力。

可以通过与老师交流、参与实验、观察现象等方式培养兴趣，让物理变得有趣和具体。

二、理解基本概念物理是建立在一系列基本概念和基本理论上的，理解这些基本概念对于后续的学习至关重要。

学生应该注重理解而非死记硬背，只有理解了基本概念，才能顺利掌握物理知识。

三、掌握运算方法物理是一门计算科学，很多概念和理论需要通过计算来进行推导和验证。

学生应该掌握基本的运算方法，如代数运算、几何运算、三角函数等，这对于解题和分析问题非常重要。

四、注意实践操作物理是一门实验科学，实验可以帮助学生巩固和应用所学的知识。

学生应该积极参与实验操作，实践中学习和发现问题，通过实验提高对物理概念的理解和应用能力。

五、多练习题物理是一门注重实践和应用的学科，多练习题可以提高对知识的掌握和应用能力。

学生应该做大量的物理题，可以从课本习题、试卷习题以及参考书中选择适合自己的习题进行练习。

六、掌握解题方法物理题目一般都有一定的解题方法和思路，学生要建立起一套解题的思维模式。

可以通过多做习题和分析解题思路的方式，培养解题的能力。

解题方法可以分为三个阶段：审题、求解、检查。

要注意审题，找出问题的关键；求解时要使用正确的公式和逻辑推理；最后要仔细检查答案，判断是否符合实际情况。

七、互相讨论交流物理是一门需要思考和交流的学科，学生可以组成学习小组互相讨论交流。

可以互相解答问题、分享解题思路、进行实验探究等。

通过讨论交流，学生可以加深对物理知识的理解，同时也可以提高沟通和表达能力。

八、利用多种资源学习物理的资源非常丰富，学生可以利用多种资源来进行学习。

可以阅读物理类的书籍、参观科学馆、上网查找相关资料等。

还可以参加物理竞赛、讲座和科学活动，扩展物理知识和视野。

初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。

下面是小编为大家整理的初二物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。

八年级物理教学方法初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。

究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。

在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。

许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。

这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。

经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。

⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。

然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

初中物理教学中“类比思想”的运用(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中物理教学中“类比思想”的运用初中物理教学中“类比思想”的运用摘要：类比法是研究和学习初中物理的一种及其重要的方法，能启发和开拓思维，提供解决问题的线索，是提出科学假设和探究新理论的重要途径。

本文主要从物理概念、规律教学、方法教学、物理解题以及类比时注意事项等层面做分析研究。

关键词：类比法物理教学类比法，也叫“比较类推法”，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。

类比法是一种从特殊到特殊的逻辑思维方法，它与从特殊到一般的归纳法和从一般到特殊的演绎法相比，类比法跳过了其中的过渡中介途径，选择了一条路径更为简捷的推理思路(如图1)。

类比推理的思想过程是从特殊到特殊，目的是使人们从已知的事物去认识新的事物。

类比法虽然仅是根据简单比较而进行的推理，它不能准确地表明属性间的关系，因而推出的结论具有或然性，结论正确与否还需实践的检验，但它却可以挣脱现成原理的约束，以最少的事实基础，最短的推理路径而推出结论。

在广泛的范围内把看上去差别很大，甚至是风马牛不相及的两个事物联系起来，从而发现新的原理，因此它是最富有创造性的一种推理方法，在物理学发展史上许多物理理论的建立，物理规律的发现，都是在类比的基础上发展起来的。

而在物理教学中运用类比法也具有独特的作用，它不仅利于教学者克服教学中的难点，使学生更好地掌握所学知识，也利于培养学生的能力，发展学生的创造性思维，类比法在初中物理教学中通常有以下几种运用方法。

一、类比法在物理概念、规律教学中的运用初中学生的思维方法是以形象思维为主的，抽象思维的能力相对较弱。

物理学虽然是一门以实验为基础的科学，但是许多的物理概念、规律是在实验的基础上经过抽象概括而形成的，有些物理概念、规律看不见摸不着，比较抽象，学生就难以接受和理解，此时运用类比法，把当前所学的知识与学生已有的知识或学生自身生活中所碰到的现象进行类比就能大大增强教学的直观性、形象性，往往会使学生有豁然开朗的感觉，非常有利于学生建立概念，理解规律，降低新知识的接受难度。

初中物理学习方法有哪些一、学好物理的方法1.如何学好物理观点关于物理观点，要掌握它的定义、物理意义、大小与方向，单位和丈量方法，以及与相像观点的差别与联系。

2.如何学好物理规律关于物理规律，要掌握它的内容、公式、应用范围、变形，以及与邻近规律的差别与联系。

3.如何做好物理实验关于物理实验，要明的确验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，会办理数据、得出结论，并能用学过的仪器、方法做研究性实验。

二、学好物理的程序1.如何预习好预习有三个层次，一是接受法，早先看一遍教材，初步认识要学的新内容 ; 二是找寻法，经过预习，找出疑难所在，消除“拦路虎”，提升上课效率 ; 三是解答法，经过预习，既认识新课的知识内容，还可以探究部分问题的解答。

三个层次一个比一个要求高。

2.如何听好课听课有五项基本要求：真实听懂，抓住重点，战胜难点，举一反三，修建框架，形成记忆。

要真实听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要貌同实异。

要听懂老师讲的基本内容、基本观点、基本规律、物理思想、物理方法。

在听懂的同时，还要踊跃思虑，达到理解，经过剖析、综合、比较、概括，抓住重点和实质的内容，战胜难点。

在抓住重点和战胜难点的同时，还应进一步地思虑和联想，与学过的知知趣联合，进行举一反三、举一反三的加工活动，使知识深入理解。

在此基础上，进一步形成该课的知识构造框架，从整体上去认识，去掌握，并展开踊跃的记忆活动，形成记忆，使外面的知识内化为自己脑筋中认知构造的有机成分。

3.如何复习好向同学们介绍复习的好方法——构造化学习策略。

构造化学习策略有两个层面的含义。

第一，是将本门课程的重点观点、重点和基来源理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本构造，挨次作为学习或复习的导向系统。

第二，对部分知识内容的学习，构造化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本观点、典范等重要知识线索，将课本转变成知识重点，连成观点性的知识构造，而后再将详细知识与构造联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填充砖头。

ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ 璺 ｒ ｃ ｈ
２ ０ ！ 旦 ！
浅析物理 学的思想和方法在物理 学习中的作用
黄穗 杏
（ 贵 州 省铜仁 市第四 中学 贵 州 铜仁 ５ ５ ４ ３ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
活 动过 程 的思 维方 法。
认 识 物理 学思 想是 学好 物 理 的 前提 ， 因此 ， 我 们在 学 ． － ｊ － 物 理 过程 中 ， 始终 要领 会 物理 学 思想 ， 并能逐 步 转化 为 自己的思 想。 掌 握科 学 方 法 ， 提 高解 决物理 问题 的能 力是极 其 重要 的 。我们 在 了 解 物理 学发展 史的 同时 ， 不仅 要 学 习物 理 学 家的 精神 ， 而且 要 学 习他们研 究物理 的 方法 。努 力 汲取物 理 学 家的精 华 ， 推 进物 理 教 学的改 革 。 ” 改” 即修 正错 误 ， ” 革” 即去除 旧的 东西 ， 积极 探 索 ， 勇于 创新。 掌握 物理 思 想和 研 究方 法 ， 对 学 习好物 理具 有 重 大的意 义 。 二、 关 于物 理学 方 法 所谓 物理 学 方法 ， 简单 的说 就是研 究或 学 习和应 用物 理 的方 法。 方 法是研 究 问题 的 一种 门路 和程 序 ， 是 方 式和 办 法的综 合 。 首 先， 学好 物 理要 识 记 、 理 解 物理 概 念 、 规律 及 条 件 ， 要 解 决描 述 物 理 问题 ， 就 要会 对 物 理 问题 进 行唯 象的研 究 ． 然后 进 一 步研 究 它 的 原 因、 规律 ， 再 寻求 解 决的 方法 。 在 中学物理 课 中我们 只要 注意 的传 授 ， 只有 这样 ， 学 生 才会 在 学 习物理 时少走 弯路 ， 提 高 学 习兴 到 参考 系、 速度、 质量 、 力、 动量 、 能量、 功 等概 念 和牛 顿 运动 定律 、 趣

初中物理方法
物理是一门自然科学，它研究物质的运动、能量和相互作用。

在初中阶段，学习物理可以帮助我们更好地理解世界，培养科学思
维和解决问题的能力。

然而，初中物理对于许多学生来说并不容易，因此我们需要掌握一些学习方法，以便更好地学习和理解物理知识。

首先，要善于总结归纳。

物理知识繁杂而且抽象，我们可以通
过总结归纳的方式将知识点串联起来，形成逻辑清晰的知识体系。

比如，我们可以将力的概念、力的作用效果、力的计算方法等知识
点进行分类总结，这样有助于我们更好地理解和记忆物理知识。

其次，要注重实践和动手能力的培养。

物理是一门实验科学，
理论知识与实际操作相结合才能更好地理解物理现象。

我们可以通
过做物理实验、动手做题、练习物理计算等方式来提高我们的动手
能力，加深对物理知识的理解。

另外，要注重思维的拓展和创新。

物理知识并非死知识，我们
可以通过思考物理现象背后的原理，进行思维拓展和创新。

比如，
我们可以通过分析日常生活中的物理现象，思考其中的物理规律，
这样有助于我们更好地理解和应用物理知识。

最后，要注重与老师和同学的交流。

物理学习中遇到问题时，我们可以积极向老师请教，也可以与同学进行讨论交流。

通过与他人的交流，我们可以更好地理解物理知识，发现自己的不足之处，并及时进行补充和提高。

综上所述，初中物理学习方法包括善于总结归纳、注重实践和动手能力的培养、注重思维的拓展和创新，以及注重与老师和同学的交流。

希望同学们在学习物理的过程中，能够根据自己的实际情况，灵活运用这些方法，更好地掌握物理知识，提高学习成绩。

物理九大思想方法观察人们通过感官或借助仪器，有计划、有目的的地对客观事物进行系统考察和描述，这就是观察的方法。

观察是人认识自然的最基本的方法，是获得感知、为建立科学理论提供原始资料的重要途径和手段。

说明：（1）有明确的研究对象和观察目的。

如英国物理学家，法拉第花了整整10年时间寻找"转磁为电"，终于观察到了当把磁铁插入绕有线圈的空心纸筒时，和线圈连接的电流计指针发生了摆动，由此发现了电磁感应。

（2）综合运用感官，并借助科学仪器考察研究对象。

例如观察回音--声波的反射及其产生的条件，要凭听觉和视觉--观察钟表显示的时间差或测量声源和反射物的距离。

利用超声波进行水下目标探测时需借助仪器--声呐，且凭听觉同时观察荧屏上显示的回波信号来确定水下目标的位置。

（3）力求全面地把握研究对象的各种属性，并以科学理论判断和理解观察结果。

例如英国植物学家布朗在显微镜下观察到悬浮在水中的花粉粒子和无生命的烟煤粒子的不规则运动，但未能正确地解释其原因。

人们在重复的观察中还发现粒子越小、温度越高，粒子不规则运动的程度越明显。

随着分子运动论的发展，人们才认识到粒子的不规则运动是它们受到来自各个方向的液体分子的碰撞不平衡所引起的。

（4）系统地、全面地、如实地考察自然事物，准确而周密地记录事实，并加以统计和概括，为揭露事物和自然现象的本质及其规律提供科学的依据。

例如德国的天文学家开普勒在丹麦天文学家第谷积累30多年的高度精确的大量天体观测资料的基础上，对火星轨道进行周密计算与观测，摒弃了哥白尼提出的行星圆轨道运行的假定，提出了行星沿椭圆轨道绕太阳运行等著名的行星三大定律。

测量从量的方面对事物进行考察的一种研究方法，是量的观察。

其目的在于深刻地、精确地把握事物质的特征及其数量的关系。

物理学中要研究事物的规律性，就需要对各物理量，如长度、质量、时间、温度、电流强度、发光强度，进行考察和测量。

说明：（1）要有一个统一的标准。

初二物理应该怎样学才有效〔精选5篇〕篇1：初二物理应该怎样学才有效学习初二物理的方法一、物理是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律掌握不好，对知识无整体感，这是正常的。

随着学习后面相关的知识，对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。

二、物理是很有趣的，但有些时候，教师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进展大段描绘。

这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，对这一应该有思想准备。

最重要的是思路要明晰，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析^p 问题的方法。

三、中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。

四、积极主动地学习。

课堂上大脑要高速运转，对教师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等教师去“灌输”。

课后，不要仅满足于完成教师布置的预习、复习、作业、小实验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间。

五、培养独立考虑的习惯和才能。

在学习中要擅长提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进展梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。

比方每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。

六、从某种角度看，课本中的习题可以把正文不好讲解清楚的知识通过习题的形式表达出来，是课本正文的延续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地位。

实际上，许多物理试题包括中考试题就是对课后习题稍加改造而成的。

对课本中的选学内容、阅读材料、研究性学习等，要认真对待千万马虎不得，因为在考试中经常出现借用其物理背景或某一知识点命题的情况。

七、学习新课时，应把注意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急于做大量的习题，绝不能把教师讲例题、学生做习题作为学习物理的核心。

习题要做，但每做完一道习题，都要要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会;检查自己是否能对详细问题详细分析^p ，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的原因、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进展逻辑推理。

物理核心思维
物理核心思维包括以下几个方面：
1. 实证思维：物理是一门基于实验和观察的科学。

通过实验和观测来验证物理理论的正确性是物理研究的基础。

2. 逻辑推理：物理学家通过逻辑推理来建立和发展物理理论。

他们从已知的事实和原理出发，推导出新的结论，并通过实验来验证这些结论。

3. 模型思维：物理学家使用模型来描述和解释自然现象。

这些模型可以是数学模型、物理模型或概念模型。

通过建立模型，物理学家可以更好地理解和预测物理现象。

4. 量化思维：物理学家使用数学和量化的方法来描述和研究物理现象。

他们通过测量和计算来确定物理量的大小和关系。

5. 归纳思维：物理学家通过观察和分析大量的物理现象，从中归纳出一般规律和原理。

这种思维方式帮助物理学家发现自然界中的普遍规律。

6. 相对论思维：相对论是现代物理学的基石之一，它强调了观察者的参考系对物理现象的描述和测量结果的影响。

相对论思维要求我们在考虑物理问题时要考虑到观察者的立场和参考系的选择。

7. 系统思维：物理学家将自然界看作一个相互联系、相互作用的复杂系统。

他们通过研究系统的各个部分之间的关系和相互作用，来理解整个系统的行为。

这些核心思维贯穿于整个物理学的学习和研究过程中，帮助物理学家更好地理解和解释自然界的各种现象。

中学物理思想方法——微元法专题齐薇（启东市汇龙中学 226200）近些年各地高考，特别是江苏高考物理试卷中时有微元法题目出现，考生的得分率很低，因此掌握这种问题的解题技巧就显得尤为重要。

那什么是微元法呢？利用微分思想的分析方法称为微元法。

它是将研究对象或物理过程进行无限细分（化变为恒、化曲为直、化整为零），从其中抽取某一微小单元进行讨论，从而找出被研究对象或被研究过程变化规律的一种思想方法。

一、“微元法”解题的思维程序：1、隔离选择恰当微元（空间元、时间元）作为突破整体研究的对象。

微元可以是：一小段线段、圆弧、一小块面积、一个小体积、小质量、一小段时间……，但应具有整体对象的基本特征。

2、将微元模型化（如视作点电荷、质点、匀速直线运动、匀速转动……）并运用相关物理规律，求解这个微元。

3、将一个微元的求解结果推广到其他微元，并充分利用各微元间的关系（如对称关系、矢量方向关系、量值等关系），对各微元的解出结果进行叠加，以求出整体量的合理解答。

二、“微元法”解题一般步骤: 1、确定研究对象，选取“微元”； 2、列出相关微元的方程；3、对相关微元进行累积求和或求导。

三、微元法在变化中的应用.解题示范：从地面上以初速度v0竖直向上抛出质量为m 的球，若运动过程中受到的空气阻力与其速率成正比，球运动的速率随时间变化规律如图所示，t1时刻到达最高点，再落回地面，落地时速率为v1，且落地前球已经做匀速运动。

求：（1）球从抛出到落地过程中克服空气阻力所做的功（2）球抛出瞬间的加速度大小（3）球上升的最大高度解析：（1）由动能定理得：22101122f W mv mv =-克服空气阻力做功22011122f f W W mv mv =-=-克（2）空气阻力 f kv = 由落地时匀速运动有：10mg kv -=设刚抛出时加速度大小为a0，则00mg kv ma +=解得：001(1)v a g v =+（3）设上升至速度为v 时加速度为a ，则 ()mg kv ma -+=k a g v m =--v v 1取极短时间t ∆，其速度变化为v ∆，有：k v a t g t v t m ∆=∆=-∆-∆又因为 v t h ∆=∆对上升全过程有：kv g t h m ∆=-∆-∆∑∑∑010k v gt H m -=--解得：011()v gt v H g -=小结：在使用微元法处理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法（累计求和）进而使问题求解在电磁感应问题中，常常遇到非匀变速运动过程中求位移，电量，能量等问题，灵活运用微元的思想，可以帮助我们更深刻的理解物理过程。

物理中四个基本“思想方法”教学引发的思考—中学物理中知识是物理教学的显性目标，而蕴涵在知识中的思想方法则是物理教学的隐性目标．这些思想方法是建构物理理论大厦的重要支撑，也是物理知识的,更是学习物理知识的真谛.古人云“授人以鱼,仅一饭之需，教人以渔，终身受益”。

德国教育家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”．这些折射出思想方法教育的弥足珍贵．物理学中思想方法的教育,对于提高学生学习物理知识的效率和效益有直接意义．学生懂得了物理中的思想方法，仿佛得到了开启物理大门的钥匙，学起来会如鱼得水、事半功倍,且终身受益．ﻭ能力是人的素质中重要组成部分,而思想方法则是能力的内核.因此,中学物理的思想方法教育才是践行新课程理念的根本宗旨。

思想是客观存在在人的意识中经过思维提炼而的结果，方法则是思想指导具体而产生的操作性智慧、方案和技能。

思想与方法是不可分割的统一体。

一般思想起先导作用,而方法起践行作用.思想在引领的过程中催生并优化方法，而方法又会在运用时激活创新思想的火花和灵感。

在物理学的思想方法中,思想有时会直接以方法形式来出现，思想已具象为一种方法,方法已概化为一种思想．因此，思想与方法常以“思想方法”的连词整体化出现.思想的价值取向在于它对客观事物的内在本质的一种逻辑性推理和，进而某种有指导或统领意义的宏观准则．物理思想方法是人们对**种物理现象的观察、分析和提炼、运用、批判、完善后产物，贯穿一条非常严谨的逻辑主线.在物理“思想方法”教学中，一定要把握住其中的逻辑主线，精心设计教学流程，引导学生剖析内涵、规范思维、潜心感悟和灵活迁移。

思想方法教育会影响学生一生,可谓举足轻重,不可举重落轻，蛇尾.笔者物理教学多年，深感“思想方法"教学之重之难，现将自己对几个基本“思想方法”教学的一点思考呈现于下,敬请同仁们斧正。

１“理想化模型思想方法”教学引发的思考应让学生知道，理想化模型的思想方法（简称“理想模型法"）是物理学中常用的科学研究方法，在后续的物理内容中,会不断地遇到它。